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C/ M. Murrieta 76, Ala Este, Planta Baja 26071 Logroño Teléfono: 941 291 660 Fax: 941 203 566 e-mail: cefiame@larioja.org

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PROPUESTA DE DESCRIPTORES PARA LA COMPETENCIA MATEMÁTICA, (basado en el análisis y reflexión de la definición semántica que de esta competencia hacen los Reales Decretos de enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Primaria y Secundaria).

COMPETENCIA MATEMÁTICA Habilidad para utilizar y relacionar los elementos (los números, sus operaciones básicas, los símbolos y las formas de expresión…) y razonamientos matemáticos, tanto para producir e interpretar distintos tipos de información, como para ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad, y para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y con el mundo laboral. Supone aplicar aquellas destrezas y actitudes que permiten razonar matemáticamente, comprender una argumentación matemática y expresarse y comunicarse en el lenguaje matemático, utilizando las herramientas de apoyo adecuadas e integrando el conocimiento matemático con otros tipos de conocimiento para dar una mejor respuesta a las situaciones de la vida de distinto nivel de complejidad. AMPLIAR EL CONOCIMIENTO MATÉMATICO SOBRE PRODUCIR E INTERPRETAR DISTINTOS TIPOS DE RESOLVER PROBLEMAS RELACIONADOS CON LA VIDA LOS ELEMENTOS BÁSICOS NECESARIOS PARA INFORMACIÓN COTIDIANA Y CON EL MUNDO LABORAL PRODUCIR E INTERPRETAR LA INFORMACIÓN. •Conocer los elementos matemáticos básicos •Expresarse y comunicarse en el lenguaje •Manejar los elementos matemáticos básicos (distintos (distintos tipos de números, medidas, símbolos, matemático. tipos de números, medidas, símbolos, elementos elementos geométricos, etc.). geométricos, etc.) en situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana. •Integrar el conocimiento matemático con otros •Expresar e interpretar con claridad y precisión •Aplicar los conocimientos matemáticos a una amplia tipos de conocimiento. informaciones, datos y argumentaciones. variedad de situaciones, provenientes de otros campos de conocimiento y de la vida cotidiana. •Comprender una argumentación matemática. •Seguir cadenas argumentales identificando las •Poner en práctica procesos de razonamiento que llevan a ideas fundamentales. la obtención de información o a la solución de los problemas. •Conocer determinados procesos de pensamiento •Seguir determinados procesos de pensamiento •Aplicar aquellas destrezas y actitudes que permiten (como la inducción y la deducción, entre otros). (como la inducción y la deducción, entre razonar matemáticamente. otros). •Identificar situaciones cotidianas que requieren la •Utilizar los elementos y razonamientos matemáticos para

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aplicación de estrategias de resolución de problemas. •Seleccionar las técnicas adecuadas para calcular, representar e interpretar la realidad a partir de la información disponible. •Estimar y enjuiciar la lógica y validez de argumentaciones e informaciones. •Identificar la validez de los razonamientos y el grado de certeza asociado a los resultados derivados de los razonamientos válidos

enfrentarse a aquellas situaciones cotidianas que los precisan. •Aplicar algoritmos de cálculo o elementos de la lógica.

Razonamiento. En sentido amplio, se entiende por razonamiento a la facultad que permite resolver problemas, extraer conclusiones y aprender de manera consciente de los hechos, estableciendo conexiones causales y lógicas necesarias entre ellos. En sentido más restringido se puede hablar de razonamiento argumentativo (actividad lingüística de argumentar) y razonamiento lógico (en el que, partiendo de uno o más juicios, se deriva la validez, la posibilidad o la falsedad de otro juicio distinto). Existen varios tipos de razonamiento lógico: deductivo, inductivo y abductivo, entre otros. Argumentación. La argumentación es una variedad discursiva con la cual se pretende defender una opinión y persuadir de ella a un receptor mediante pruebas y razonamientos, que están en relación con diferentes: la lógica (leyes del razonamiento humano), la dialéctica (procedimientos que se ponen en juego para probar o refutar algo) y la retórica (uso de recursos lingüísticos con el fin de persuadir movilizando resortes no racionales, como son los afectos, las emociones, las sugestiones...). Como acto comunicativo un texto argumentativo es, en su forma básica, un enunciado en él que un emisor dirige a un receptor un argumento o razón para hacerle admitir una conclusión. El emisor es el constructor del discurso con el que pretende persuadiral receptor, influir en él para que modifiquesupensamiento o para que actúe de un modo determinado.