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ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN

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Leer atentamente una frase y dibujar lo que se le pide. Por ejemplo: Dibuja una cruz debajo de un círculo que está a la derecha de un triángulo.

Ir diciendo frases absurdas al ni o y que escuche con atenci!n para responder sí o no. Por ejemplo: Los pajaritos se arrastran" Las tijeras sir#en para escribir.

• • • • • • • • • • • • • • • • •

$arcar y localizar dibujos iguales a un modelo o se alar el que sea diferente al modelo. %ontar figuras iguales a un modelo dado. %ompletar dibujos a los que le falten alguna parte importante. %omparar dibujos y buscar las diferencias&semejanzas. 'igue el camino para llegar a... Laberintos. %olorear imágenes seg(n un modelo dado. )uscar parejas de imágenes. Discriminar figura&fondo. *ealizar puzzles y rompecabezas. %ompletar series de forma manipulati#a o dibujando. %ompletar series escritas de n(meros de forma oral o escrita. %ompletar de forma oral o escrita palabras a las que le faltan letras o frases a las que les faltan palabras. 'opas de letras +ormas un dibujo siguiendo los puntos numerados ,1-.-/...0. %opiar un dibujo sin modelo. *eproducir una ,cuadrícula0. 2$iniarcos3. imagen geom1trica en un geoplano

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despu1s con palmadas. )uscar diferencias y semejanzas entre objetos. Localizar los absurdos de un dibujo. • *eproducir esquemas rítmicos. • $emorizar durante unos minutos un grupo de palabras o dibujos. 6jecutar dibujos siguiendo un modelo. 'eguir secuencias rítmicas instrumentos musicales. Por ejemplo: %ompr1 un helado de tres sabores.memoria auditi#a0 Por ejemplo: 9rimero golpeando con un lápiz sobre la mesa siguiendo un ritmo. 6mparejar figuras por su posici!n. $emorizar y organizar figuras geom1tricas. Diferenciar sonidos semejantes y"o diferentes de un conjunto dado.luego taparlos y reproducirlos en otra hoja o de forma oral sin mirar y #er cuántos recuerda. *eproducir figura geom1tricas mediante modelos con punto.dibujos. )uscar el pedazo que falta a una figura dada. *ealizar series.etc. 4rganizaci!n y planificaci!n de tareas pr!5imas. . Discriminaci!n de figuras enmascaradas .• • • • • • • • • • • • • • 4rdenar la #i etas que componen una historia. con partes del cuerpo o MEMORIA • *epetir una frase te5tualmente despu1s de que el profesor se la haya repetido dos #eces consecuti#as. Luego la puede escribir tambi1n. / .por (ltimo con los pies.figura&fondo0. 7uego del 27enga8.

dibujarlos en el mismo orden y orientaci!n.1:&. > . • • • • • • • • • • 6numerar los elementos y"o hacer una lista para: ir al campohacer la compra.etc.personas.datos. =ras esto aumentar el grado de dificultad: repetir frases . *ealizar y"o reproducir dibujos geom1tricos.etc.que han sido e5puestos al alumno durante un tiempo .etc..gato3 y a adir otro. que luego han de reproducir de forma oral y"o escrita. 7ugar a decir palabras de una misma de una misma categoría e ir repitiendo las que han dicho los compa eros y a adir otra nue#a. *eproducci!n oral y"o escrita de una serie de n(merospre#iamente e5puestos .etc. Por ejemplo: *eferente a animales con cuatro patas..1< monosílabas& bísilabas&trisílabas&polisílabas0. .0.canciones. *eproducir una secuencia temporal dada. Lectura de poesías.• • • Localizar una figura o forma #ista con anterioridad. 6nse ar una lámina con alguna situaci!n dibujada.. )uscar la imagen repetida.un ni o dice 2perro3. *epetir palabras aumentando la dificultad . *ealiza tambi1n presentando los n(meros en orden in#erso.el siguiente debe decir 2perro. Localizar alg(n elemento.: segundos0.el siguiente debe repetir 2perro3 y a adir otro 2gato3.refranes. 6numerar objetos #istos pre#iamente.elementos de un espacio.animales. *ecordar la distribuci!n de #arios objetos despu1s de #erlos en un orden determinado. *ecordar una #isita.etc.trabalenguas.que la mire durante unos segundos y luego tratar de recordar personajesobjetos que aparecían.sujeto&#erbosujeto&#erbo& complemento.puede ser con los ojos cerrados0.las series se complican progresi#amente0. Describir objetos.

los n(meros de tel1fonos de compa eros. *ecordar sonidos de la naturaleza. • • • • • • • • • • • • A .• • • • • • • $emorizar su direcci!n. ?sociar un objeto a su sonido. *ecordar la distribuci!n que tenían #arios objetos despu1s de haberlos #isto en un orden o posici!n determinados. 9alabras encadenadas. Dar características de un objeto una #ez retirado de su #ista. 'im!n. 7uego del secreto. Ir aumentando el n(mero de acciones que componen la orden. $emo. Diferenciar y agrupar palabras de una serie por el n(mero de sílabas que posea.su tel1fono. *econocer la palabra que no pertenece a la misma categoría que las demás.etc. $emorizar y realizar !rdenes sencillas. ?jedrez. 6l juego del eco. *ecordar #arios dibujos #istos en una lámina durante un bre#e espacio de tiempo.reproducir sonidos de animales. @enerar palabras orales o escritas a partir de un fonema dado. *epresentar con los bloques l!gicos una secuencia dada. *ecordar un cuento escuchado a tra#1s de escenas ordenadas cronol!gicamente. Ir aumentando la dificultad. 6l juego del mensajero. ?sociar una profesi!n"acti#idad con palabras relacionadas dentro de un grupo de palabras propuestas por el profesor.

*econocer a sus compa eros por su #oz. 'iguiendo el orden dado. • • • • • • • • • • • • ?sociar sonidos dados con la imagen del animal o cosa que los producen. *epetir series de palabras con progresi#o aumento en el n(mero de palabras.discriminará qu1 o qui1n produce un sonido dado.. 6jercitar di#ersas acciones prestando atenci!n a la orden recibida. *eproducir #arios dibujos #istos con anterioridad. %olorear dibujos de un conjunto que empiecen por una letra o sílaba dada. . %on los ojos cerrados. 'in importar el orden. Discriminar palabras fon1ticamente muy similares.o bien que ha sido leído.con dificultad creciente0: 1.terminen o contengan un determinado: fonema. *ecordar objetos que faltan de una serie #ista anteriormente.o bien los cambios que se hubieran producido en uno o más objetos. 6scuchar y repetir frases que empiecen.• • • *eproducir en el cuaderno un dibujo despu1s de haberlo retirado de su campo #isual. . .sílaba o palabra.las localizará sobre los dibujos y las repetirá. %on los ojos #endados discriminará el lugar de procedencia de un sonido dado. 6jecutar #arias !rdenes que le han sido dadas seguidas . *epetir globalmente palabras que le han sido silabeadas y #ice#ersa. *esponder a preguntas sobre un cuento escuchado con anterioridad.

Discriminar figuras enmascaradas . Dibujar mediante plantillas e identificar las formas. a adiendo elementos .triángulos. B .. *itmos: 1. *ealizar ejercicios que impliquen simbolizaci!n de formas geom1tricas. *epetirá ritmos con palmadas...• • • • • • ?sociar sonidos con signos gráficos.bloques l!gicos0. *epetir series de n(meros con dificultad creciente. Imitar el tono y modulaci!n de distintas #oces.+igura&fondo0. *epetir series de letras con dificultad creciente.siluetas de palabras0. sus correspondientes Dada una serie o conjunto de objetos y dibujos. Identificar y asociar palabras con configuraciones . *ealizar dibujos de forma esquemática: dibujos lineales de personas.sonidos0 y PERCEPCIÓN VISUAL Y AUDITIVA • • • • • • • • • • Identificar formas básicas en el ambiente. *epetir series de palabras con dificultad creciente. . Identificar y asociar objetos con sus correspondientes formas.completar la parte o partes que falten. %lasificar formas seg(n dos o más criterios .cur#ascírculos.objetos o cosas. %ompletar figuras: dado un modelo. *epetirá ritmos con palmeo sobre instrumentos.el ni o identificará el objeto o dibujo diferente.desde rectas.cuadrados. • 4rquesta de sonidos: eliminando sonidos.

Discriminar sonidos producidos por distintos objetos. Identificar lo que falta en figuras incompletas. Por ejemplo: $arta fue de #acaciones a +rancia 1A días. Identificar terminaciones o palabras diferentes. Discriminar sonidos producidos por el propio cuerpo. %aptar detalles en láminas. Identificar detalles semejantes y"o diferentes entre dos o más dibujos.una ambulancia se acerca haciendo sonar su sirena. DFu1 habrá ocurridoE J .Dcuándo #ol#eráE " DFu1 pesa más: un Gilo de hierro o un Gilo de algod!nE " Hscar y 6duardo #an caminando del cole a sus casas. Discriminar sonidos producidos por instrumentos. RAZONAMIENTO LÓGICO/VERBAL • Cacer una batería de preguntas de l!gica. Leer o escuchar alguna historia e in#entar o imaginar una soluci!n. Identificar objetos o formas semejantes.: minutos Dqui1n #i#e más cerca del colegioE • • *esol#er adi#inanzas. 'e march! el 1 de agosto. Identificar terminaciones o palabras semejantes. Discriminar semejanzas y diferencias entre objetos o dibujos. Hscar tarda >: minutos y 6duardo . 'eguir secuencias ritmicas. Por ejemplo: Cay mucha gente en la calle mirando algoI un coche y un patrullero interrumpen el tráfico. Discriminar sencillos ritmos e imitarlos.• • • • • • • • • • • • • • Identificar formas diferentes. Identificar errores en dibujos.

Por ejemplo:   %uchillo L tenedor L perro L cuchara. Maso L agua. 7ab!n L caldero L gel L toalla. ?nalogías #erbales. Lápiz L libreta.• Decir frases al ni o y que responda rápidamente si es #erdadero o falso lo que se le dice. • • • • • • %lasificaci!n de objetos en base a criterios o características. 6ncontrar relaciones de diferencias entre dos palabras. • 9lantear diferentes situaciones y buscar soluci!n.dos o tres palabras0. Decir palabras y que el ni o"a diga otra que tenga relaci!n.como pez es a nadar. Por ejemplo: Kn pueblo es más grande que una ciudad. Por ejemplo: Fu1 harías si te cortaras un dedo" Fu1 harías si perdieras la guagua. 6ncontrar relaciones de semejanza&equi#alencia entre palabras. • Decirle una serie de tres o cuatro palabras y que descubran qu1 palabra es la que no tiene relaci!n con las demás. N . Descubrir absurdos en e5presiones #erbales. %lasificaciones de palabras por familias o campos semánticos. 'eriaciones alfab1ticas. 6ncontrar relaciones de igualdad entre palabras . Por ejemplo: pájaro es a #olar. Por ejemplo: • • • %ama L sábana. • • • • ?cti#idades de sin!nimos y ant!nimos.

%omenzar por palabras cortas para ir complicándolo con palabras más largas.ir complicándolas poco a poco.terminar con palabras como 2astronauta3 a&s&t&r&o&n&a&u&t&a.sin!nimos0. 9antal!n L blusa L calcetín L láp !" #LUIDEZ VERBAL • Decir palabras y que digan qu1 letras la forman.poco coco compro. • • *epetir palabras que se le #an diciendo rápidamente. 9or ejemplo: contamos una historia que dure >A segundos y el alumno debe contarla a sus compa eros en tan s!lo /: segundos. )uscar palabras nue#as en el diccionario y colocarlas dentro de un conte5to. Por ejemplo: %omo como poco coco. 6numerar palabras contrarias a una dada . Por ejemplo: comenzar por 2perro3 p&e&r&r&o. *ealizar rimas con palabras que le #an diciendo. 1: . • • • • • • • 6numerar todas las palabras que sepa. Por ejemplo: perdiz L el ni o responde 2feliz3 • %ontar una bre#e historia a un alumno y 1ste debe contarla a los demás en un tiempo determinado. • *epetir trabalenguas rápidamente.ant!nimos0. 'ustituir palabras en una frase cambiando su significado. 6legir entre un conjunto de palabras las más"menos apropiadas para completar una frase. 'ustituir palabras que signifiquen lo mismo a una dada . 'ustituir palabras en una frase sin cambiar su significado.relacionadas con un tema concreto.deletrear palabras.

26n mi cesta de la compra lle#o.. 2)uscar palabras que rimen con una dada3.3 >. 27ugar a palabras encadenadas3. In#entar frases. 2De la Cabana ha #enido un barco cargado de.. • • $e$a L Saco =ele L Letra 11 ..manzana&pera. 9lanteamiento de situaciones. +ormar frases a partir de una palabra dada. $antener con#ersaciones. %ontar historias cortas. Describir #erbalmente escenas reales y"o e5presadas en dibujos.. Por ejemplo: dígale una palabra y que el"la ni o"a diga otra que empiece por la (ltima sílaba de la palabra dada. .• • • • • • • • • • • • • • • • ?sociar palabras con imágenes correspondientes. 4rdenar secuencias temporales.#ocabulario0.. 4rdenar frases desordenadas.silla&mesa.. 65presar #erbalmente #i#encias. 7uegos de palabras: 1.ideas. Indicar en qu1 se diferencian dos palabras dadas: leche&aguaciruela&cereza..sentimientos propios. Indicar en qu1 se parecen dos palabras dadas .3 /. %lasificar palabras seg(n categorías.. +ormar frases a partir de palabras dadas. %ompletar frases.

?di#inar objetos a partir de una descripci!n. Dentro L fuera. 37ugar a decir palabras que comiencen por una determinada sílaba o letra.aguacateagua.le#ántate. ?rriba L abajo.almohada.le#ántate y da una #uelta-.con dos consignas . $emorizar y repetir poesías.le#ántate y dame el lápiz... • • Por ejemplo: 2es de madera. Identificar imágenes nombradas: se ala el lápiz.O3 B.etc.algod!n.abeja. 6scuchar cuentos y relatos sencillos: repetirá la historia y responderá a preguntas sobre el te5to...alimentos.A..0cumplir !rdenes de dificultad creciente . 1.canciones y trabalenguas cortos.etc.0. . Por ejemplo: decir palabras que empiecen por 2a3. 27ugar con 1l"ella diciendo por ejemplo nombres de frutasanimales.O %ada uno dice una palabra y no se #ale repetir3. .tiene cuatro patas y sir#e para sentarse3 • • ?di#inar objetos ocultos a partir de las preguntas que #aya realizando.cuando #eas la mano abierta te le#antas.pon la silla delante de la mesa. COMPRENSIÓN VERBAL • %umplir !rdenes con dificultad creciente: con una sola consigna .cuando #eas la mano cerrada te sientas. 37ugar a decir una palabra y que el alumno"a diga la contraria3 Por ejemplo: • • • • +río L calor.etc0 y seguir consignas asociadas con un gesto .coge la goma.0.la luna.si1ntate.

Por ejemplo: Dar unos n(meros e ir sumando . *esponder a preguntas que s!lo admitan 'i& Po. Por ejemplo: se les da una serie hecha . &/ Q>0 1/ .. • In#entar una serie dándoles la f!rmula. *esponder a preguntas sin utilizar 'i&Po. RAZONAMIENTO NUM%RICO • ?cti#idades de cálculo mental. %omprender y resol#er adi#inanzas.• • • • • • • • • • 6scuchar y resol#er adi#inanzas de dificultad creciente. 'eries l!gicas num1ricas. Por ejemplo: in#enta una serie de n(meros que siga esta f!rmula . 65plicar el significado de frases.buscando la f!rmula utilizada para completar las series.-JO0 y adi#inar qu1 serie se ha seguido.Q. Por ejemplo: dar una serie de n(meros y ellos deben buscar el otro sumando para que todos den el mismo resultado. Definir palabras. 65plicar el contenido de cuentos. ?cti#idades de sin!nimos y ant!nimos. ?signar nombres a objetos. %ompletar las oraciones que se han presentado incompletas. • • *ealizar seriaciones de n(meros con fichas de domin!.->-. cada #ez. AQR S 1: /QR S 1: • %ontinuar series de n(meros.

• • • • • • • RAZONAMIENTO LÓGICO&ESPACIAL • • • • *ealizar rompecabezas y construcciones.piedraspalillos.el cepillo de dientes.por ejemplo: trabas rojas..a menor edad objetos de mayor tama o0 y pedirle que los agrupe .por ejemplo: piedras grandes.medianas y peque as0.etc.etc.el jab!n. Cacer series. 1> .sin equi#ocarse. Fue agrupe seg(n el color .una tras otra.el gelel champ( y la esponja sir#en para el aseo y deben estar en el ba o.los garbanzos con los garbanzos.lápices.• ?cti#idades de conceptos básicos de cantidad como: dobletriple.quitar&poner.#erdesde madera0.. Fue agrupe los objetos seg(n el tama o . *ealizar puzzles.aumentando progresi#amente el n(mero de piezas. *?T4P?$I6P=4 LH@I%4 • Darle diferentes objetos mezclados: garbanzos..0.botones.triangulares0.figura&fondo. *ealizar o continuar series de figuras geom1tricas.. ?grupar objetos seg(n para lo que sir#an o el lugar donde deben estar: las judías y los garbanzos para la alimentaci!n y deben estar en la cocina.dibujos.por ejemplo: botones redondoscuadrados.. Fue agrupe seg(n la forma .por ejemplo colocar un bot!n y dos judíasrepetirlo hasta cinco #eces.trabas de pelo.judías.. Descubrir figuras escondidas. Descubrir la raz!n de una serie. 'e alar el dibujo que no corresponde o que no tiene relaci!n con los demás. .las judías con las judías.

• • • ES'UEMA CORPORAL • • Identificaci!n de sí mismo"a..primero las de menor dificultad de discriminaci!n y las sim1tricas: brazosmanos. %itar el día anterior y posterior a uno dado.hoy.la oreja izquierda.tal!n.atardeceranochecer.• • %ompletar figuras a las que les falte alg(n detalle seg(n modelo. Localizaci!n de dichas partes en sí mismo y en los demás.almediodía.nochema ana.y despu1s otras de uso menos frecuente como: antebrazos. • • 1A .días de la semana. %olorear las figuras con una misma orientaci!n espacial. 6tc.noche.. *epasado de contornos de figuras.ma ana y pasado ma ana. • • • *ecorte y pegado de las partes del cuerpo en dibujos de la figura humana. %ompletar dibujos o puzzles de figuras humanas.ayer. 9artes sim1tricas y asim1tricas..amanecer.pantorrillas. Decir cosas que hace en alg(n momento del día: por ejemplopor la ma ana. 'eguimiento de instrucciones sencillas: Por ejemplo: toca con la mano derecha.tarde. RAZONAMIENTO TEMPORAL • %ompletar frases con conceptos temporales: día.meses del a o...piernas-.. Identificaci!n de las partes del cuerpo humano..

hacia d!nde se dirigen las personas u objetos .. *ealizar dictados espaciales .en&ne. Identificar objetos que hay a la derecha"izquierda de un objeto dado.. *ealizar giros de figuras y dibujarla como queda. • • • • • .LATERALIDAD • • • • • • • • • • • Discriminar entre una serie de elementos o figuras.al&la.or&ro.derecha o izquierda0 %ompletar figuras sim1tricas o dibujos de figuras humanas con el lado que le falta .p& q. Indicaci!n hacia d!nde se alan las manos. 1. %olorear animales que miran hacia la derecha . ?sociaci!n de cada figura humana . Discriminaci!n de objetos orientados hacia la derecha o izquierda en un conjunto de ellos cuya percepci!n #isual puede inducir a la confusi!n.derecho o izquierdo0. %ompletar figuras iguales a un modelo dado.concepto de direcci!n0. *odear con círculos las figuras que giradas son iguales al modelo.las que tienen una orientaci!n diferente a la dada. 'eguir instrucciones de laterizaci!n.0 seg(n correspondan a la derecha o izquierda.pies. *ecortar huellas de pies y clasificarlas seg(n sea del pie derecho o del pie izquierdo..en cuadrícula0.etc. Localizaci!n y se alado de letras y"o sílabas que perceptualmente pueden producir dificultades de discriminaci!n por su orientaci!n hacia la derecha o hacia la izquierda . ?sociar el dibujo de cada mano con su nombre correspondiente .b&d. ?sociar figuras que tienen la misma orientaci!n.manos.

Distribuirá dentro de un espacio delimitado distintos objetos siguiendo una orden: pon el cuaderno encima de la mesa y.dos palmadas: saltar. =omando el cuerpo como eje dinámico de referencia se fomentará: Desplazamiento libre del ni o por el aula corriendo. 'ituado frente a un dibujo. $o#imientos simultáneos simples: ambos brazos a la #ez fle5ionados y hacia delante. Dibujar cosas a la derecha o a la izquierda de otro objetopersona o animal. 1B ..siguiendo una orden.colorear lo que está a su izquierda..0. $o#imientos disociados simples: mano derecha en la cabezahombro. ?sí sucesi#amente...col!cate detrás. 'ituado frente a un dibujo.delante&detrás..se trabajarán las nociones básicas: arriba&abajo.andando- • • • Desplazarse por la clase"patio. 9or ejemplo: una palmada: andar. ORIENTACIÓN ESPACIAL • =omando el cuerpo como eje estático de referencia.. • Imitar mo#imientos sencillos ante el espejo.etc..saltando por los espacios libres.tres: dar la #uelta. U la izquierda permanecerá inm!#il.derecha&izquierda. 9oner las manos sobre diferentes localizaciones del cuerpo que se irán indicando. *ealizar desplazamientos corporales siguiendo distintas consignas: sit(ate a la derecha de %arlos.• • • • =achar las personas que #an hacia tu izquierda..decir qu1 hay a su derecha y qu1 hay a su izquierda. $irar hacia arriba y preguntar 2Dd!nde está el techoE3 y el ni o deberá responder.etc.cerca&lejosdentro&fuera. .

dibujará..con pincel . $o#imientos disociados: brazo izquierdo arriba.líneas de izquierda a derechamo#imientos circulares. =angram o geoplano.0 *ealizará acti#idades encaminadas a conseguir el dominio grafomotriz: con los dedos .juegos con pelota .etc..realizar ejercicios de grafismo y de caligrafía.. *ealizar mo#imientos disociados unimanuales: enrollar lana en una madeja y o#illo. *ealizar mo#imientos simultáneos bimanuales: abrir y cerrar ambas manos a la #ez...grandes y peque as0.de arriba abajo. 'eguir el mo#imiento al dibujar .tuercas.encajar piezas en su lugar.el tambor.construir torres con cubos.de contornos.amasar plastilina o barro con ambas manos.cur#asfiguras geom1tricas.• $o#imientos disociados alternati#os: mano derecha abiertaizquierda cerrada.rellenará formas de gran tama orepasará contornos y coloreará libremente0.enroscará y desenroscará .hilo.rellenará formas simples0. COORDINACIÓN VISOMOTORA U ÓCULO &MANUAL • 6jercitar la coordinaci!n ocular: seguirá con la #ista el desplazamiento de objetos.. Lanzará un objeto y seguirá con la #ista su desplazamiento.tapones0lanzará bolas de papel a la papelera.etc. • • • • • • • • 1J .rectas. *ealizar ejercicios de recortado a mano y con tijeras: recortar libremente.profanaci!n y supinaci!n de ambas manos.rodará.realizará trazos.golpear con la palma de la mano sobre la mesa alternando una y otraimitar la acci!n de tocar una trompeta. *ealizar mo#imientos alternos: abrir y cerrar la mano.realizar bolas de papel con ambas manos .pierna hacia delante. *ealizará ejercicios de picado: espontáneo.lanzará. 6nrollar papel.botaráencestará0.

Dada una lámina con fragmentos de un dibujo. 1N .. Insertar cla#ijas en tableros perforados. 6ncajar figuras geom1tricas.barro. 6nsartar anillas estrechas en un eje fijo. *ecortar tela. Dibujar la silueta de las manos con los dedos separados.barro. )arajar lotos. Dibujar la silueta de las manos con los dedos juntos.plastilina.arena mojada.• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Cacer construcciones con palillos.recortarlos. Dada una lámina con dibujos..triángulos. Llenar y #aciar recipientes con una jeringuilla. 6nsartar anillas anchas en un eje fijo.esferas en un eje fijo. 6nsartar cubos. Introducir lla#es en cerraduras. )otar una pelota peque a. )otar un bal!n. *ecortar papel de lija. $arcar n(meros de tel1fono. *ealizar figuras geom1tricas con papel. *ecortarlos y unirlos. %ascar nueces. $odelar plastilina. ?brir botellas con sacatapas. %la#ar tachas con martillo. ?brir y cerrar un candado.

%oser. Ksar y manejar pestillos. Mestir y des#estir una mu eca.. Llenar y #aciar recipientes con un cuentagotas. . 9icar.• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 6nroscar y desenroscar botes o bombillas grandes. 6nhebrar una aguja. Doblar papel. Cacer bolitas de papel y churros de plastilina. Cacer bolitas de papel. Dado un dibujo puntear o picar sus bordes. 6nroscar tuercas de diferentes dimensiones. %onstruir torres con cubos. 9onerse y quitarse unos guantes. Deshojar flores. 6mpaquetar y desempaquetar objetos. $eter bolas en frascos de boca ancha. 9asar un cord!n por agujeros #ariando el grosor del cord!n y el diámetro de los agujeros. $eter bolas en frascos de boca estrella.el tama o de la aguja y el diámetro.papel. Cacer girar un trompo. 9intar con un pincel fino. Mestirse y des#estirse.#ariando su n(mero..#ariando el grosor del hilo. Dados dibujos rellenarlos con distintos materiales: arroz. *asgar papel.: .

'obre líneas rectas.• • • • • • • • • *ealizar puntillismo con lápiz.1 . E(ERCICIOS PREVIOS A LA ESCRITURA )GRA#*A+" Per. 'obre dibujos complejos.bolígrafo. ?masar harina y agua. 'eparando el troquelado del dibujo sin romperlo. =ender usando pinzas. ?brir y cerrar botes de encaje de distintas dimensiones. . 9asar páginas de un libro. 'onarse.punz!n. Recor-ado" V Líneas rectas:  =iras de papel de forma libre y sin límites. 'obre líneas cur#as.orado o p cado" • • • • • • • • Dentro de una hoja de papel o dibujo. 6ntre dos líneas de progresi#o estrechamiento. ?brir y cerrar la lla#e de un grifo. $anteniendo un ritmo. ?brir botes de rosca de distintas dimensiones. ?brir y cerrar cajas. Dentro de franjas rectilíneas o cur#ilíneas.

'in salirse de dos líneas. Dibujos de líneas cur#as.l /a o 0arro+" • • • Cacer churros y bolas de un tama o propuesto. ?lternando colores. Dentro de segmentos cur#os. V Líneas cur#as:  =iras de papel de forma libre y sin límites.   Dentro de segmentos rectilíneos. 'obre líneas rectas y cur#as. 'obre líneas rectas. Ra$.ado" • • • • • =iras de papel libres. .. Dibujos de líneas rectas.    V Dibujos más complejos. Modelado )Co/ pla$. 'obre líneas cur#as. Dibujos de progresi#a dificultad. E/$ar-ado" . Doblar papel y rasgarlo por el doblez. ?lternando tama os.

cuentas de collares0. Tigs L Tags.ere/-e .ro$or+" • • • • • • =razos horizontales de izquierda a derecha. @recas de distinta complejidad. E1erc c o$ co/ p /cel )de d . =apas de bolígrafos. Tigs L Tags. E/ro$car/de$e/ro$car" • • • • =uercas"tornillos.macarrones. %uentas a tra#1s de un hilo .• • • • %on cordones en planchas. =razos alternando grosores.ra/de+" • • • • • =razos horizontales de izquierda a derecha. =razos #erticales./ . Caciendo series de colores y tama os. %on distintos tipos de alternancia. )otes. . E1erc c o$ $o0re pa2-a$ )e/ p !arra pa2-ada 3 c2adr4c2la . %uadrículas con trazos horizontales y #erticales. 6tc. =razos alternando grosores. =razos #erticales. %uadrículas con trazos horizontales y #erticales.

'eguir series iguales. E1erc c o$ de cop a" • • • • %opiar líneas rectas.con líneas rectas0. E1erc c o$ $o0re papel $ / pa2-a" • • • • %ompletar dibujos. 'eguir las olas del mar con ritmo marcado. *epasar dibujos de trazos rectilíneos. L4/ea$ o/d2lada$ 3 c2r5a$" • 6jercicios de ondas:   'eguir las olas del mar. +iguras en posici!n sim1trica.> . E1erc c o$ de repa$ado" • • 'eguir trayectorias marcadas de puntos.• • @recas de distinta complejidad. %opiar diagonales.  . 'eries siguiendo un ritmo. =razos alternando la presi!n del lápiz. %opiar figuras . %on pincel de diferente tama o y grosor. 'eguir series alternas.

%ompletando modelos. ?lternantes . Descendentes. ?lternando presi!n.  • 6jercicios de tipo circular. ?lternando tama os. • 6jercicios de bucles:        'eguir bucles ascendentes. %ombinar los ejercicios con ritmos. ?lternando tipos de presi!n.      *ealizar círculos en la pizarra. .A . %írculos alternando tama os. • 6jercicios de calcado de dibujos.largos L cortos0.    'eguir trayectorias entre dos líneas. 'obre un eje horizontal. 6ntre dos líneas. ?lternando descendente. ascendente L  *epasado de figuras grandes en la pizarra. *epasado y copia de espirales. 'obre una línea. %ompletar dibujos circulares.

6jercicios sobre papel:      *epasarlas en gran tama o. *epasarlas en menor tama o. Dibujar las letras en el aire.E1erc c o$ co/ le-ra$" • 6n la pizarra:    • • • • • • • Dibujar el modelo de cada letra. 9icarlas con un punz!n. *econocerlas una #ez dibujadas en su espalda. *epasarlas sobre papel de lija con el dedo. Dibujarlas en arena o serrín. *epasar las letras a menor escala. Dibujar las letras en el aire con los ojos cerrados. *eproducirlas con plastilina. Dibujarlas de memoria. .. )orrar la letra con el dedo. %opiar modelos de cada letra. .

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