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UNIVERSI DAD AUTONOMA DE COAHUILA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y HUMANIDADES DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PLAN DE TRABAJO DE ASIGNATURA

Asignatura Clave Área Total de Horas Frecuencia (hrs./semana) Créditos Fecha de Elaboración Fecha de Última Modificación Docente(s) Participante(s) Materias antecedentes recomendables: Descripción del Curso

TEORIA Y METODOLOGIA DE LA CIENCIA II TEORÍA Y METODOLOGÍA DE LA CIENCIA II 5 Teoría 6 5 HS 16 Julio de 2011 Agosto de 2012 DR. EDUARDO RUIZ PÉREZ

Práctica

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TEORÍA Y METODOLOGÍA DE LA CIENCIA I Y PARADIGMAS DEL DESARROLLO HUMANO A través de este curso el estudiante conocerá las teorías generales que han dado forma al acontecer histórico del pensamiento del hombre, reconociendo, apropiando y dominando los principales cambios y transformaciones, que con carácter paradigmático han caracterizado dichos procesos. Que el estudiante de forma sustentada en la teoría, logre consolidar su percepción de los cambios que han marcado la historia del hombre y los lleve a contrastar en su propia propuesta.

Propósitos del Curso

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incluyendo a los expositores.  Una vez expuesto el tema se discutirá sobre las diversas aportaciones que el mismo presenta. EDUARDO RUIZ PÉREZ LA ESCOLÁSTICA EL RENACIMIENTO PROPÓSITO DE LA UNIDAD Conocer y describir las teorías y corrientes del pensamiento que abarcan desde la Filosofía antigua hasta el Renacimiento. transformación. *PARA CADA UNIDAD SE ELABORARÁ UNA SÍNTESIS CON UN MÍNIMO DE 2 PAGINAS EN LAS QUE SE CONTRASTARA LA PROPUESTA QUE PLANTEA EL ALUMNO VS LOS TEMAS DESARROLLADOS (DIFERENCIA Y SEMEJANZAS). cambio. así como de las aportaciones del maestro y del resto del grupo para elaborar un reporte de contenidos que contrastara con su aportación original. consultaran sobre el tema que el maestro asigne y preparara una exposición del tema consultado.  Presentará a los estudiantes los instrumentos y criterios de evaluación.  Toda la clase. abordar de manera analítica y sintética las aportaciones que transformaron (innovación.FCEyH ASIGNATURA: TEORÍA Y METODOLOGÍA DE LA CIENCIA II UNIDAD 1: *PRESENTACIÓN DE LA MATERIA EL PENSAMIENTO EN LA ANTIGÜEDAD Tema: Conceptos básicos Subtemas: LA FILOSOFÍA ANTIGUA LA PATRÍSTICA DOCENTE: DR.  Proporcionará un calendario de actividades semestrales para su análisis. mutación perspectual. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ALUMNO:  Conocerán las formas en que se organiza y planifica el trabajo para el semestre escolar. MAESTRO: Dará encuadre de la asignatura. etc. MAESTRO:  Con base en una presentación con el material de apoyo explicitará los contenidos antes descritos.) el momento histórico respectivo a cada etapa estudiada y finalmente contrastarlo con la propuesta de carácter paradigmático que el alumno presenta en relación al campo de la educación que eligió. *PRESENTACIÓN DE LA MATERIA SUBTEMAS  LA FILOSOFÍA ANTIGUA  04 DE JULIO DE 2011  LA PATRÍSTICA  LA ESCOLÁSTICA  EL RENACIMIENTO ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ALUMNO:  Se integraran equipos de trabajo compuestos por integrantes de las diversas sedes y grupos.  Por equipos.UAdeC .  OBSERVACIONES: .  Enunciará los propósitos de la reunión. tomarán nota sobre la exposición del grupo.

cambio. incluyendo a los expositores. transformación. HOBBES Y LA LUCHA POR LA RAZÓN PASCAL.  Toda la clase.FCEyH ASIGNATURA: TEORÍA Y METODOLOGÍA DE LA CIENCIA II UNIDAD 2 EL PENSAMIENTO MODERNO (SIGLOS 17 Y 18) Tema: Conceptos básicos Subtemas: DESCARTES.UAdeC . BERBELEY Y HUME LA ILUSTRACIÓN (INGLATERRA.  Por equipos. así como de las aportaciones del maestro y del resto del grupo para elaborar un reporte de contenidos que contrastara con su aportación original. SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ALUMNO:  Se integraran equipos de trabajo compuestos por integrantes de las diversas sedes y grupos. BERBELEY Y HUME LA ILUSTRACIÓN (INGLATERRA. tomarán nota sobre la exposición del grupo. consultaran sobre el tema que el maestro asigne y preparara una exposición del tema consultado.      *PARA CADA UNIDAD SE ELABORARÁ UNA SÍNTESIS CON UN MÍNIMO DE 2 PAGINAS EN LAS QUE SE CONTRASTARA LA PROPUESTA QUE PLANTEA EL ALUMNO VS LOS TEMAS DESARROLLADOS (DIFERENCIA Y SEMEJANZAS). etc. SPINOZA. VICO Y LEIBNIZ LOCKE. ITALIA Y ALEMANIA) KANT OBSERVACIONES: MAESTRO:  Con base en una presentación con el material de apoyo explicitará los contenidos antes descritos. ITALIA Y ALEMANIA) KANT PROPÓSITO DE LA UNIDAD DOCENTE: DR. FRANCIA. abordar de manera analítica y sintética las aportaciones que transformaron (innovación. EDUARDO RUIZ PÉREZ Conocer y describir las teorías del pensamiento moderno (siglos XVII y XVIII). VICO Y LEIBNIZ LOCKE.) el momento histórico respectivo a cada etapa estudiada y finalmente contrastarlo con la propuesta de carácter paradigmático que el alumno presenta en relación al campo de la educación que eligió.  DESCARTES. SPINOZA. HOBBES Y LA LUCHA POR LA RAZÓN PASCAL. . mutación perspectual.  Una vez expuesto el tema se discutirá sobre las diversas aportaciones que el mismo presenta. FRANCIA.

FCEyH ASIGNATURA: TEORÍA Y METODOLOGÍA DE LA CIENCIA II UNIDAD 3 EL ROMANTICISMO Tema: Conceptos básicos Subtemas: FICHTE. KIERKEGAARD.  Una vez expuesto el tema se discutirá sobre las diversas aportaciones que el mismo presenta. cambio. HEGEL Y SHOPENHAUER  EL IDEALISMO.) el momento histórico respectivo a cada etapa estudiada y finalmente contrastarlo con la propuesta de carácter paradigmático que el alumno presenta en relación al campo de la educación que eligió. consultaran sobre el tema que el maestro asigne y preparara una exposición del tema consultado. . etc. MARX Y POSITIVISMO Conocer y describir las teorías del pensamiento que expuestas durante el periodo romanticista. SCHELLING.  Por equipos. incluyendo a los expositores.  Toda la clase. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ALUMNO:  Se integraran equipos de trabajo compuestos por integrantes de las diversas sedes y grupos. MARX Y POSITIVISMO DOCENTE: DR.UAdeC . así como de las aportaciones del maestro y del resto del grupo para elaborar un reporte de contenidos que contrastara con su aportación original. tomarán nota sobre la exposición del grupo. EDUARDO RUIZ PÉREZ PROPÓSITO DE LA UNIDAD SUBTEMAS  FICHTE. mutación perspectual. MAESTRO:  Con base en una presentación con el material de apoyo explicitará los contenidos antes descritos. HEGEL Y SHOPENHAUER EL IDEALISMO. KIERKEGAARD. SCHELLING. abordar de manera analítica y sintética las aportaciones que transformaron (innovación. transformación. OBSERVACIONES: *PARA CADA UNIDAD SE ELABORARÁ UNA SÍNTESIS CON UN MÍNIMO DE 2 PAGINAS EN LAS QUE SE CONTRASTARA LA PROPUESTA QUE PLANTEA EL ALUMNO VS LOS TEMAS DESARROLLADOS (DIFERENCIA Y SEMEJANZAS).

LA FILOSOFÍA DE ACCIÓN Y EL IDEALISMO NEOCRITICISMO.  Toda la clase. transformación. tomarán nota sobre la exposición del grupo. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ALUMNO:  Se integraran equipos de trabajo compuestos por integrantes de las diversas sedes y grupos. cambio. consultaran sobre el tema que el maestro asigne y preparara una exposición del tema consultado. incluyendo a los expositores. SUBTEMAS   EL ESPIRITUALISMO.    OBSERVACIONES: *PARA CADA UNIDAD SE ELABORARÁ UNA SÍNTESIS CON UN MÍNIMO DE 2 PAGINAS EN LAS QUE SE CONTRASTARA LA PROPUESTA QUE PLANTEA EL ALUMNO VS LOS TEMAS DESARROLLADOS (DIFERENCIA Y SEMEJANZAS). HISTORICISMO.UAdeC . PRAGMATISMO Y REALISMO. PRAGMATISMO Y REALISMO. así como de las aportaciones del maestro y del resto del grupo para elaborar un reporte de contenidos que contrastara con su aportación original. NEOCRITICISMO. HISTORICISMO. LA FILOSOFÍA DE LAS CIENCIAS. PROPÓSITO DE LA UNIDAD DOCENTE: DR. etc. NEO EMPIRISMO Y EXISTENCIALISMO. LA FILOSOFÍA DE ACCIÓN Y EL IDEALISMO.  Una vez expuesto el tema se discutirá sobre las diversas aportaciones que el mismo presenta.  Por equipos. EDUARDO RUIZ PÉREZ Conocer y describir las teorías y corrientes del pensamiento en los siglos XIX y XX. LA FILOSOFÍA DE LAS CIENCIAS.FCEyH ASIGNATURA: TEORÍA Y METODOLOGÍA DE LA CIENCIA II UNIDAD 4 EL PENSAMIENTO EN LOS SIGLOS 19 Y 20 Tema: Conceptos básicos Subtemas: EL ESPIRITUALISMO. MAESTRO:  Con base en una presentación con el material de apoyo explicitará los contenidos antes descritos. mutación perspectual. . abordar de manera analítica y sintética las aportaciones que transformaron (innovación.) el momento histórico respectivo a cada etapa estudiada y finalmente contrastarlo con la propuesta de carácter paradigmático que el alumno presenta en relación al campo de la educación que eligió. NEO EMPIRISMO Y EXISTENCIALISMO.

 Toda la clase. abordar de manera analítica y sintética las aportaciones que transformaron (innovación. cambio. FILOSOFÍA Y HERMENÉUTICA.) el momento histórico respectivo a cada etapa estudiada y finalmente contrastarlo con la propuesta de carácter paradigmático que el alumno presenta en relación al campo de la educación que eligió. LA EPISTEMOLOGÍA POS POSITIVISTA Y PENSAMIENTO ÉTICO POLÍTICO  OBSERVACIONES: *PARA CADA UNIDAD SE ELABORARÁ UNA SÍNTESIS CON UN MÍNIMO DE 2 PAGINAS EN LAS QUE SE CONTRASTARA LA PROPUESTA QUE PLANTEA EL ALUMNO VS LOS TEMAS DESARROLLADOS (DIFERENCIA Y SEMEJANZAS). etc. HERMENÉUTICA Y EPISTEMOLOGÍA. incluyendo a los expositores. consultaran sobre el tema que el maestro asigne y preparara una exposición del tema consultado.  Una vez expuesto el tema se discutirá sobre las diversas aportaciones que el mismo presenta. ESCUELA DE FRANKFURT. POPPER Y MARXISMO. mutación perspectual. MAESTRO:  Con base en una presentación con el material de apoyo explicitará los contenidos antes descritos. POPPER Y MARXISMO. EDUARDO RUIZ PÉREZ PROPÓSITO DE LA UNIDAD Conocer y describir las teorías y corrientes del pensamiento contemporáneo. HERMENÉUTICA Y EPISTEMOLOGÍA. ESCUELA DE FRANKFURT. SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ALUMNO:  Se integraran equipos de trabajo compuestos por integrantes de las diversas sedes y grupos. transformación. tomarán nota sobre la exposición del grupo.  Por equipos.FCEyH ASIGNATURA: TEORÍA Y METODOLOGÍA DE LA CIENCIA II UNIDAD 5 EL PENSAMIENTO CONTEMPORÁNEO Tema: Conceptos básicos Subtemas: MARXISMO EUROPEO.    MARXISMO EUROPEO.UAdeC . FILOSOFÍA Y TEOLOGÍA. FILOSOFÍA Y TEOLOGÍA. FILOSOFÍA Y CIENCIAS HUMANAS. así como de las aportaciones del maestro y del resto del grupo para elaborar un reporte de contenidos que contrastara con su aportación original. LA EPISTEMOLOGÍA POS POSITIVISTA Y PENSAMIENTO ÉTICO POLÍTICO DOCENTE: DR. .

consultaran sobre el tema que el maestro asigne y preparara una exposición del tema consultado. tomarán nota sobre la exposición del grupo. EDUARDO RUIZ PÉREZ PROPÓSITO DE LA UNIDAD Conocer y describir las teorías de la enseñanza y aprendizaje actuales. abordar de manera analítica y sintética las aportaciones que transformaron (innovación. cambio.UAdeC .  OBSERVACIONES: *PARA CADA UNIDAD SE ELABORARÁ UNA SÍNTESIS CON UN MÍNIMO DE 2 PAGINAS EN LAS QUE SE CONTRASTARA LA PROPUESTA QUE PLANTEA EL ALUMNO VS LOS TEMAS DESARROLLADOS (DIFERENCIA Y SEMEJANZAS). MAESTRO:  Con base en una presentación con el material de apoyo explicitará los contenidos antes descritos. etc. así como de las aportaciones del maestro y del resto del grupo para elaborar un reporte de contenidos que contrastara con su aportación original.) el momento histórico respectivo a cada etapa estudiada y finalmente contrastarlo con la propuesta de carácter paradigmático que el alumno presenta en relación al campo de la educación que eligió.  Toda la clase.  Por equipos. SUBTEMAS  CONDUCTISMO  TEORÍAS DE LA PERCEPCIÓN (GESTALT)  COGNITIVISMO  CONSTRUCTIVISMO Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO  MODELO DE COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ALUMNO:  Se integraran equipos de trabajo compuestos por integrantes de las diversas sedes y grupos. incluyendo a los expositores. mutación perspectual. transformación.FCEyH ASIGNATURA: TEORÍA Y METODOLOGÍA DE LA CIENCIA II UNIDAD 6 TEORÍAS Y MODELOS ACTUALES Tema: Conceptos básicos Subtemas: CONDUCTISMO TEORIAS DE LA PERCEPCION (GESTALT) COGNOCITIVISMO CONSTRUCTIVISMO Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO MODELO DE COMPETENCIAS DOCENTE: DR. .  Una vez expuesto el tema se discutirá sobre las diversas aportaciones que el mismo presenta. así como los modelos educativos de nuestros dias.

Introducción. Científicas ((el desarrollo del conocimiento. Se señalan las finalidades. Mapa conceptual (idea central y elementos que la componen).A. Castellnou. Se desarrolla las idea esbozada en el apartado anterior.   1. 2. 37 . Solo incluir los temas trabajados a lo largo del curso. y Psicopedagógicas ((aprendizaje y enseñanza desde la teoría de la educación y la práctica educativa actual)). intenciones o propósitos generales del diseño que se presenta.676-1994.FCEyH ASIGNATURA: TEORÍA Y METODOLOGÍA DE LA CIENCIA II DOCENTE: DR. En este apartado se exponen los motivos y justificación de la nueva propuesta de paradigma que se desarrolla. SÍNTESIS POR UNIDAD CRITERIOS DE REVISIÓN: Formato Contenido –Integración y Análisis de información revisada durante la unidad + tratamiento sintético de la información general contrastada con la propuesta de paradigma propia + pertinencia + viabilidadConclusiones TRABAJO FINAL CRITERIOS DE REVISIÓN: Formato Contenido –Integración y Análisis de información exclusivamente asociada a la propuesta de paradigma propia + tratamiento sintético de la información general contrastada con la propuesta de paradigma propia + pertinencia + viabilidadConclusiones Propuestas ESTRATEGIAS DE ELABORACIÓN DE TRABAJO FINAL ALUMNO:  Elaborará trabajo final con los elementos mínimos indispensables que explique a groso modo porque su propuesta es diferente de las diversas corrientes históricas abordadas Protocolo para la elaboración del documento final 1. 4. . Depósito legal: B-24. S. culturales ((necesidades del país)). 2. Objetivos generales. es decir. 4. Bibliografía Básica Abbagnano N. se justifica la propuesta (Razones sociales. Antecedentes. PERTINENTE Y OPORTUNA DURANTE LAS SESIONES DE DESARROLLO. Historia de la Filosofía. 2. se elabora la argumentación que fundamente la nueva propuesta. 3.08017 Barcelona. profesionales (( requerimientos del quehacer profesional y prospectiva)).   1. Pérez Ballestar. 6 sesiones de desarrollo y 1 para evaluación-) + trabajo final  PARTICIPACIÓN ACTIVA. Traducción de Juan Estelrich y J. Hora. basándose en la información obtenida en el reciente curso. EDUARDO RUIZ PÉREZ EVALUACIÓN GENERAL: Criterios de evaluación general Síntesis integrativa y de contaste al final de cada unidad + aportaciones durante cada sesión (8 sesiones -1 de presentación y encuadre. su expansión actual)). 1994. ISBN: 84-85950-06-2 (obra completa). 3.UAdeC . 3.

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