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PLAN DE CLASSE Nº 8

AREA: LENGUA Y LITERATURA BLOQUE 1: Conversación AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo CONOCIMIENTO: Fonema /d/ EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integración social. OBJETIVO: Saber comunicarse desde la producción y comprensión de textos de todo tipo y toda situación comunicativa. TIEMPO APROXIMADO: Periodo (6)

EJES DEL APRENDIZAJE

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES TÉCNICA E INSTRUMENTO

TEXTO -

CONCIENCIA FONOLOGÍA FONEMA /d/ Utilizar adecuadamente el CONOCIMIENTOS PREVIOS código alfabético en  Escuchar y entornar la la escritura de canción salió la /d/. palabras en situaciones de uso diario. DESEQUILIBRIO COGNITIVO - ¿Les gusta la canción? - ¿Por qué?

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Cartel Grabadora Mp3 CD Texto Lápiz Pinturas Hojas Tijeras Goma

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CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Presentar el cartel con la palabra mano.

TÉCNICA Discrimina, Observación identifica, suprime, INSTRUMENTO aumenta Actividades mixtas. sonidos iniciales y  Identifica en finales para títulos de formar nuevas revistas o palabras. periódicos palabras que tengan el fonema /d/.  Recorta y pega en la hoja de papel.  Presenta a tu maestro o maestro.

Conocimiento del uso de la /d/. - - - TRANSPARENCIA DEL CONOCIMIENTO Averiguar en la familia otras palabras que tengan el sonido /d/ y las comparto en clase.- Identificar el fonema /d/. Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto páginas 26 y 27. Decir los nombres de los dibujos de la escena. . Decir los dos últimos sonidos de los nombres de los dibujos de cada fila. Observar la escena y nombrar los dibujos que comienzan con el fonema /d/ .

PLAN DE CLASSE Nº 9 AREA: LENGUA Y LITERATURA BLOQUE 1: Conversación AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo CONOCIMIENTO: Código alfabético.Escuchar entonar la oraciones en canción salió la /e/.¿Les gustó la canción? . revistas o periódicos palabras que tengan el fonema /d/. OBJETIVO: Usar elementos lingüísticos en función de la producción de textos orales y escritos para comunicarse efectivamente. Fonema /e/ EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar. INSTRUMENTO aumenta Actividades mixtas. suprime. situaciones de uso diario. sonidos iniciales y finales para  Identifica en formar nuevas títulos de palabras.  Presenta a tu .  Recorta y pega en la hoja de papel. leer y escribir para la integración social. DESEQUILIBRIO COGNITIVO . TIEMPO APROXIMADO: 6 Periodos EJES DEL APRENDIZAJE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES TÉCNICA E INSTRUMENTO - TEXTO . Utilizar CONCIENCIA FONOLOGÍA adecuadamente FONEMA /e/ en código alfabético en la escritura de CONOCIMIENTOS PREVIOS palabras y . reflexionar sobre ellos y valorarlos en toda la comunicación. Observación identifica.¿Por qué? - Cartel Grabadora Mp3 CD Texto Lápiz Pinturas Hojas Tijeras Goma - CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO TÉCNICA Discrimina. hablar.

Conocimiento del uso de la /e/. maestro maestro. Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto páginas 28 y 29. o - CONOCIMIENTO Averiguar en la familia otras palabras que tengan el sonido /e/ y compartir en clase. Observar las escenas y nombrar los dibujos que comienzan con el fonema /e/. Identificar el fonema /e/.- - Presentar el cartel con la palabra dedo. Decir los nombres de los dibujos. .

semántica. DESEQUILIBRIO léxica. hablar. sintáctica y fonológica de la lengua castellana. leer y escribir para la integración social.Lista de cotejo.¿Será de cortarse las uñas? CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Guiar a los estudiantes a realizar las actividades de Cartel Libro Papel Lápiz Pinturas Texto Describe los TÉCNICA múltiples Observación significados que puede INSTRUMENTO tener una . la uña? .¿Para qué sirven las uñas? . palabra. - .PLAN DE CLASSE Nº 10 AREA: LENGUA Y LITERATURA BLOQUE 1: Conversación AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo CONOCIMIENTO: Conciencia Lingüística Palabra “uña” EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar. TIEMPO APROXIMADO: 6 Periodos EJES DEL APRENDIZAJE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES TÉCNICA E INSTRUMENTO  TEXTO CONCIENCIA SEMÁNTICA CONOCIMIENTOS PREVIOS Reflexionar sobe la lengua a partir Conversar sobre todo los que de la conciencia se de con la palabra “uña”. sintáctica COGNITIVO fonológica de la .¿Qué puedes hacer con palabra “uña”. OBJETIVO: Desarrollar y acercar de una manera lúdica a la reflexión semántica. léxica.

31 y 32 del texto.Conversar con la familia sobre cómo la higiene de las manos y las uñas contribuyen a una buena salud y luego compartir en clase con mis compañeros. . TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO .las páginas 30.

revistas. opiniones en la conversación sobre diferentes temas de interés desde la correcta articulación. Articula y pronuncia correctamente las palabras con el sonidos /u/ Cambia sonidos iniciales medios y finales en palabras. Identifica los sonidos de la /u/ en carteles.. SI NO . Se expresa con entonación y ritmo. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comunicar eficazmente sus ideas.. ÁREA: LENGUA Y LITERATURA FECHA:………………………………………………………………………………………... fichas. INDICADORES DE LOGRO Identifica el sonido de palabras en dibujos. Nombra los dibujos que tienen el sonido /u/ dentro de la palabra..EVALUACIÓN BLOQUE 1: CONVERSACIÓN EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZAS: HABLAR Y ESCUCHAR TÉCNICA: OBSERVACIÓN INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO ALUMNO/A……………………………………………………………………………………. Expresa con claridad ideas opiniones en la conversación.

escribir números del 0 al 9 en la recta numérica. Ejercicios Realiza ejercicios del texto página 35. - - . TIEMPO APROXIMADO: --------------. las conexiones y/o las representaciones. Reconocer. DESEQUILIBRIO COGNITIVO ¿Cuantos saltos avanzó? ¿Podemos saltar en línea recta? CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Guiar a los estudiantes a trabajar en la página 34 del texto.PLAN DE CLASSE Nº 7 AREA: MATEMÁTICA BLOQUE 1: Mi Familia AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo CONOCIMIENTO: La semirrecta numérica EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento crítico para interpretar y resolver problemas de la vida real. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Graficar dos semirrectas del 0 al 9 y luego representar saltos 6 y 7 estas semirrectas. luego ir colocando numerales según los saltos que utilicen. CONOCIMIENTOS PREVIOS Jugar en el patio. realizando saltos largos y cortos. Cuaderno Texto Lápiz Pinturas - Identifica TÉCNICA numerales del Observación 0 al 09 en la semirrecta INSTRUMENTO numérica. OBJETIVO: Reconocer la semirrecta numérica para una mejor comprensión numérica. representar. la comunicación.Periodos EJES DEL APRENDIZAJE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES TÉCNICA E INSTRUMENTO - El razonamiento.

<.Periodos EJES DEL APRENDIZAJE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES TÉCNICA E INSTRUMENTO El razonamiento.= Ejercicios Signos para una mejor prácticos. la demostración. repetir y aprender sobre “Un goloso pez” ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA . . CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Orientar a los estudiantes a trabajar con el texto de la página 39. Reconoce. TÉCNICA Piedritas de compara Observación color cantidades Regletas utilizando INSTRUMENTO Tarjetas signos >. utilizando signos >.PLAN DE CLASSE Nº 8 AREA: MATEMÁTICA BLOQUE 1: Mi Familia AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo CONOCIMIENTO: La semirrecta numérica EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento crítico para interpretar y resolver problemas de la vida real. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Con tarjetas de numerales y signos >. <. las conexiones y/o las representaciones. <.= para expresar el resultado de comparación de conjuntos de hasta 9 elementos.Guiar y observar el gráfico y comparar cantidades con objetos del medio.= TIEMPO APROXIMADO: --------------. <. Realiza los de la Lápiz página 40. OBJETIVO: Conocer y comprender los signos >. Texto comprensión. Pinturas - . comparar cantidades. la comunicación. PRERREQUISITOS Escuchar a la maestra o maestro. Identificar.= en parejas comparar cantidades.Trabajar con la página 38 del texto.

una iglesia. una plaza. - - - Contesta: ¿Fue interesante conocer los puntos de referencia? ¿Qué nos permite a las personas estos puntos de referencia? . pintar alrededor de tu casa puntos de referencia. Guiar a los niños y niñas. trabajar con las páginas 32-33 CONSOLIDACIÓN ESTRATEGIAS Decir puntos de referencia de tu casa. los puntos de referencia que están a la derecha y a la izquierda de tu casa. Plantear a su familia un recorrido por estos puntos de referencia. Establecer comparaciones de semejanza y diferencia entre puntos de referencia.PLAN DE CLASSE Nº 6 AREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo CONOCIMIENTO PUNTOS DE REFERENCIA DEL ENTORNO: TIEMPO APROXIMADO: --------------. un parque. DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRITICO ANTICIPACIÓN CONSTRUCCION DEL CONOCCIMIENTO ESTRATEGIAS Decir en voz alta los puntos de referencia que identificamos en tu barrio o en tu escuela. etc. una escuela o colegio. Establecer conclusiones.Dibujar imaginándote que la casa está en la mitad.Enumera puntos de referencia encontrados en tu localidad. centro de salud. mercado. Graficar.Identificar puntos de referencia: Una tienda. Decir cuáles son sus deberes para toda la ciudadanía de cada uno de los puntos de referencia. Decir puntos de referencia de tu escuela. . ESTRATEGIAS Preguntar: ¿Qué lugar es el más importante de tu barrio? ¿Qué deseas saber sobre los puntos deferencia del entorno? .Periodos OBJETIVO: Reconocer su sentido de pertenencia a una vecindad como un contexto social y natural en el que se desarrolla. . cementerio. .Conversar sobre los puntos de referencia de su barrio de la escuela.

Periodos OBJETIVO: Reconocer su sentido de pertenencia a una vecindad como un contexto social y natural e el que se desarrolla. Identificar a las personas que viven en el entorno inmediato. Preguntar: ¿Cómo te llevas con tu vecino? ¿Con quién más te llevas? ¿Por qué? Reflexión: Desequilibrio cognitivo. Lápiz Borrador Pinturas Conoce. OFICIOS Y PROFESIONES. VECINAS. TÉCNICA respeta. profesiones. desde la descripción de sus características personales. Solicitar comentar sobre los vecinos de aula u del entorno. Texto Cuaderno. - CICLO DEL APRENDIZAJE Presentar varias fotografías de distintos vecinos. ¿Qué sucede si no te llevas con tus vecinos? ¿Cómo te sentirás si no te llevaras con tus vecinos y te sentirías sólo? ¿Te parece bueno divertido que no te llevaras con tus vecinos y estar solo? ¿Quién te ayudará cuando lo necesites? ¿Sabes en qué trabaja tu vecino? ¿Qué te gustaría ser de grande? - Láminas de oficios y profesiones. TIEMPO APROXIMADO: --------------.PLAN DE CLASSE Nº 7 AREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL BLOQUE 2: SOY UN BUEN VECINO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo CONOCIMIENTO: VECINOS. prueba valora el trabajo de INSTRUMENTO cada cuestionario persona en la comunidad. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES TÉCNICA E INSTRUMENTO . . Fotografías de diferentes trabajos.

solidaridad.- Aplicación: Solicitar ejemplos profesiones. . de oficios. responsabilidad para el Buen Vivir y las páginas del texto 36 y50. - Preguntar: ¿Creen que es bueno tener una profesión? ¿Para qué nos sirve el trabajo? Conceptualización: Guiar a los niños y niñas a trabajar con el texto. cuaderno y sobre valores como: respeto.

CUESTIONARIO 1. Explica en voz alta. VECINAS. Los oficios. c.EVALUACIÓN CONOCIMIENTO: VECINOS. cada vecino. Ponga una V si es verdadero y una F si es falso. 4. Los bomberos y los policías prestan servicio a la comunidad. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Identificar a las personas que viven en el entorno inmediato desde la descripción de sus características personales.. profesiones y artes son muy importantes en las personas. TÉCNICA: PRUEBA INSTRUMENTO: CUAESTIONARIO ALUMNO/A……………………………………………………………………………………. b. 2. Todos los trabajos pueden ser realizados por mujeres y hombres por igual. OFICIOS Y PROFESIONES. Recorta de revistas la imagen de la profesión o del oficio que te gustaría realizar cuando seas grande. vecina es importante porque colabora con su trabajo y esfuerzo para el bien de la comunidad. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- . Explica en voz alta el por qué de esa profesión. a. pega en tu cuaderno. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3.