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Plantilla del plan de unidad
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Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institución educativa Ubicación de la institución educativa Otros datos de la institución educativa Descripciónde la unidad Título de la unidad
The Family Members

Antoninho Jimenez Gonzalez Escuela Republica Árabe de Egipto Las Lajas, Las Kumbres, ciudad de Panamá Al lado de la Unión de Ciegos de Las Lajas en Las Kumbres.

Resumen de la unidad
Themes of the unit: The Family is established by the Lord. Activities: The students will copy the family members in their notebooks ;then they will repeat all these words after the teacher, to know the pronunciation. Now the students have to bring an album with twelve figures of the family members; they will paste at least 10 or 12 figures of the family members, they will copy the name of each figure under it, and will tell the name of each of them. Identifying the family members showing respect for them. They will identify each other label the family members in a picture. Students will answer questions about the theme, example: how many members are in your family? What are their occupations? How many are children and how many are adults?

Espacio/s curricular/es o asignatura/s
English Identify that their family is different from other family ; express their feelings for the family, interpret ideas, thoughts, emotions, opinions, creations, understand the message commands and communications.

Año y nivel
For second graders.

Tiempo necesario aproximado
10 periods, 40 minutes each, for two weeks.

Fundamentos de la unidad Contenidos
Identify the family members,: Mother, (mum), father (dad) sister, brother, baby, grandmother, grandfather, aunt, uncle, cousins, stepmother, stepfather. Grammar in context: pronoun, possessives.

Conceptual
Family Members: Mother (mum), father (dad), daughter (sister), son (brother), baby, grandfather, grandmother, aunt, uncle, cousins, etc.

Procedimental
Identifying the family members by using flashcards. Defining each members of the family. Writing sentences using the verb have/has in affirmative and negative phrases.

Actitudinal
Showing respect for the members of the family; showing love for the family. Pronunciation of the family members after the teacher. Making an album of the family members (12 figures)

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Objetivos del aprendizaje 1-To acquire basic linguistic skills to communicate orally. 2-to acquire basic vocabulary of everyday English.
Anote una lista priorizada de los objetivos que se evalúan y que se espera que alcancen los estudiantes al final de la unidad. Uses appropriate vocabulary to talk about family members. Ansers basic personal questions in a simple form. Indicadores Logros Formula, adecuadamente, una definición del concepto literatura universal. visión que presenta la literatura cosmogónica de la creación del mundo y del hombre. acertada, la concepción que presentan las literaturas egipcia, hebrea y griega de la creación

del hombre y del mundo.

.

Label the family members in pictures of a family. Draws the family. They explain in a presentation about the family members’ needs in front of the class (and also their occupations) They will recognize the different members of the family using the flash cards.

Preguntas orientadoras del plan de unidad http://www.intel.la/content/www/xl/es/education/k12/projectdesign/design/curriculum-questions.html

Pregunta esencial

How to do in order to have more harmony among the members of the family? What is the most important role that the parents must teach their children? When was the last time that you seated in front of your parents to talk?.

Preguntas de unidad

Preguntas de contenido

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Plan de evaluación Cronograma de evaluaciones

Formas de presentar el cronograma de evaluaciones http://www.intel.la/content/dam/www/program/education/lar/xl/es/documents/assessingprojects/strategies/ap-sample-assessment-plans.pdf Ejemplos de métodos, propósitos e instrumentos por cada etapa del proyecto
Antes: http://www.intel.la/content/www/xl/es/education/k12/assessingprojects/strategies/gauging-student-needs.html Durante el desarrollo: http://www.intel.la/content/www/xl/es/education/k12/assessingprojects/strategies/monitoring-progress.html Verificar comprensión: http://www.intel.la/content/www/xl/es/education/k12/assessingprojects/strategies/checking-understanding.html

Al concluir la unidad: http://www.intel.la/content/www/xl/es/education/k12/assessingprojects/strategies/checking-understanding.html Antes de empezar el trabajo del proyecto  Anote las evaluaciones que Durante el desarrollo del proyecto  Anote las evaluaciones que Una vez completado el proyecto

ayudarán a determinar las habilidades previas, actitudes y conceptos erróneos de los estudiantes.

 (Diagnostic):

Brainstorming, questions and answers

midan las necesidades de los estudiantes, monitoreen el progreso, verifiquen la comprensión y promuevan la metacognición, autonomía y colaboración

 Anote las evaluaciones que valoren la

comprensión y habilidades, promuevan la metacognición y midan la necesidad de los estudiante de aprendizajes futuros

(Formative) :Match, dictation, oral test, games, workshops, individual work, work group, reading, spelling, listening and pronunciation, drawings.

(Summative)Communicate with the other students, speeches, dialogues, artistic creations,

Resumen de evaluaciones
Los lynks anteriores explican cada método, propósiton e instrumento Evaluación Preguntas Proceso y propósito Los docentes utilizan la pregunta inicial, junto a una comparación para que los estudiantes analicen y se adentren al contexto requerido. De antes (edad media en el oriente) con lo actual. Todo esto lo se recolecta en un formulario en documento que se comparte en clase.
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Detalles de la unidad Habilidades previas
Conocimiento conceptual y destrezas técnicas que deben tener los estudiantes para empezar esta unidad

Procedimientos
Una reseña clara del ciclo pedagógico — una descripción del alcance y secuencia de las actividades del estudiantey una explicación de la forma en que se involucran los estudiantes en la planificación de su propio aprendizaje

Estudiante con necesidades especiales

No hispanoparlantes

Describa la adaptación y apoyo a los estudiantes, tal como el tiempo extra de estudio, objetivos de aprendizaje ajustados, tareas modificadas, agrupamiento, calendarios de tareas, tecnologías adaptativas y apoyo de especialistas. Además, describe las modificaciones de cómo expresan su aprendizaje los estudiantes (por ejemplo, entrevista oral en lugar de prueba escrita).A los estudiantes con necesidades especiales se les apoya por medio con ayuda de alimentos por parte de la dirección; regalitos, y otras cosas. En el campo académico se les ayuda por meio de láminas, fichas, posters, fotos, cuadros, Sistema Braile, Lenguaje de Señas, etc… Describa el apoyo idiomático, tal como tutorías de estudiantes bilingües o voluntarios de la comunidad. Describe los materiales aptativos, como textos en lengua materna, organizadores gráficos, textos ilustrados, diccionarios bilingües y herramientas de traducción. Describa las modificaciones para que los estudiantes expresen su aprendizaje, como uso de la lengua materna en lugar del español o entrevista oral en lugar de pruebas escritas.

Bueno, en cuanto al lenguaje no tenemos mucho problema si el estudiante es de habla inglesa, ya que los teachers debemos dominar por lo menos algo del idioma, sin embargo hay estudiantes que son bilingües, ya sea que dominen el inglés, ó qüalquier lengua aborigen, es decir qüalquier dialecto.
Describa las diversas formas en que los estudiantes pueden explorar el contenido curricular, incluyendo el estudio independiente y diversas opciones con las que los estudiantes pueden demostrar o exhibir lo que han aprendido, tales como tareas más desafiantes, ampliaciones que requieren mayor profundidad, investigación sobre temas relacionados con la unidad elegidos por el alumno y tareas o proyectos abiertos. Bueno, en mi caso personal yo les asigno tareas de acuerdo al calendario: Por ejemplo, si estamos en el mes de MAYO, la tarea es sobre el día del trabajo; el mes de Agosto, es el mes del Canal de Panamá y por ende de Panamá la Vieja; mes de Septiembre, los Tratados Torrijos Carter, mes de Octubre, encuentro de dos culturas y dia de la raza; Noviembre, mes de la querida Patria (3,4,5,9,10,24,28) y en el mes de Diciembre, Navidad, dia de las Madres

Estudiante talentoso

Materiales y recursos necesarios para la unidad

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Tecnología – Hardware (equipo necesario) Cámara x Computadora(s) Cámara digital Reproductor de DVD Conexión a Internet Tecnología – Software (necesario) Base de datos/Hoja de cálculo Diagramador de publicaciones x Programa de correo electrónico x Enciclopedia en CD-ROM
Libros de texto, guías, libros de cuentos, materiales de referencia, etc. It´s time for Learning English, the meduca programming, other English books. Elementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para implementar su unidad. No incluye artículos de uso diario comunes a todas las aulas. Direcciones web (URLs) que apoyan la implementación de su unidad www.meduca.com.pa; wikipedia la enciclopedia libre, google, etc etc. Visitas de campo, clases, miembros de la comunidad, padres, etc.En nuestro colegio hay muchas actividades donde los miembros de la comunidad participan de los eventos, en la cual hay armonía entre todos.

Disco láser x Impresora Sistema de proyección Escáner x Televisor

VCR Cámara de vídeo Equipo de vídeo conferencia Otro

Editor de imágenes Buscador Web Multimedia

Desarrollo de páginas web Procesador de texto Otro

Materiales impresos

Suministros Recursosde Internet Otros Recursos

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