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La Serena

Informe terico TEPSI

Nombres de Estudiantes: Alina Mery Alonso Lpez Ctedra: Psicologa del Desarrollo Docente: Daniela de la Fuente Galdames Fecha de entrega: Lunes 02 de Septiembre del 2013

I. Introduccin: El presente informe, muestra una presentacin de que es el TEPSI, un test de desarrollo psicomotor para preescolares. Definiendo en qu consiste, como se aplica y como se corrige. En esta presentacin, se muestra a qu tipo de personas se aplica, para qu sirve, y que previene. Tambin muestra paso a paso como se aplica, y las 3 reas que evala. En qu consisten las pruebas que se aplican para que se desarrolle el test, es decir sus caractersticas. Y finalmente muestra como se corrige, describiendo paso a paso como se obtienen los clculos y como se interpretan para llegar a un resultado.

II. Desarrollo: Descripcin del TEPSI: El TEPSI es un instrumento de evaluacin de nios preescolares. Sus siglas significan Test de Desarrollo Psicomotor, utiliza pocos materiales, es de fcil administracin y aplicacin, y de bajo costo. El test fue elaborado en 1980. La primera aplicacin experimental destinada a anlisis de tems y caractersticas psicomtricas fue en 1981 y 1982 en una muestra de 144 nios chilenos. La segunda aplicacin experimental fue en 1983 en una muestra de 540 nios destinada a la obtencin de normas. Qu evala?: El TEPSI evala tres reas bsicas del desarrollo infantil: coordinacin, lenguaje y motricidad. Permite detectar en forma gruesa riesgos y retrasos de desarrollo psicomotor. Su objetivo es medir los niveles del desarrollo de un infante con el propsito de prevenir futuros dficits de rendimientos preescolares y permite generar estrategias educativas que eviten el riesgo de un fracaso escolar. Su grupo etario abarca desde los 2 a 5 aos de edad.

Caractersticas de la aplicacin: Cuenta con un total de 52 tems repartidos en 3 subtests, siendo estos: subtest de motricidad, subtest de coordinacin y subtest de lenguaje. 1. Subtest de Motricidad: Se compone de 12 tems, donde se evalan movimientos y control del cuerpo en actos breves o largos (equilibrio) a travs de conductas como agarrar un pelota, saltar en un pie, andar en puntillas, pararse en un pie y otros.

2. Subtest de Coordinacin: Se compone de 16 tems, donde se evala motricidad fina y respuesta grafomotora, en diferentes situaciones que

requieren control y coordinacin de movimientos finos. Se evala la capacidad del nio para tomar, manipular objetos y dibujar, a travs de conductas como construir una torre, enhebrar una aguja, reconocer y copiar figuras, y dibujar una figura humana. 3. Subtest de Lenguaje: Se compone de 24 tems, a travs de los cuales se evala el lenguaje expresivo y comprensivo, la capacidad de entender y ejecutar ciertas ordenes, el manejo de vocabulario y la capacidad de describir y verbalizar. Se evala a travs de conductas como nombrar objetos, definir palabras, y describir escenas representadas en un cuadro. El ambiente donde se realice el test debe poseer una mesa y dos sillas, pocos distractores (ausencia de los padres en la habitacin) y bien iluminada.

Correccin: Se evala con 1 punto si paso el tem, o con 0 si fracaso Clculo de la edad cronolgica: clculo de la diferencia de fecha de nacimiento y administracin del test. Clculo del puntaje bruto: La suma de puntos obtenidos tanto en los sub-test como en el test total. Conversin de puntajes brutos a puntajes T: Determinacin del rendimiento alcanzado por el nio: Normalidad, riesgo y fracaso. Normal: mayor o igual a 40. Riesgo: 30 y 39 puntos. Fracaso: inferiores a 29 puntos. La administracin y resultados del test deben registrarse en la hoja de registro, en el manual de administracin aparece detalladamente el criterio de evaluacin de respuestas del infante y la posicin del examinador frente al test.

Solo existen dos posibilidades luego de una respuesta, xito o fracaso, si aprueba se le otorga un punto y si falla no se le otorga puntaje, es decir puntaje cero. En la hoja de registro, contiene los datos sobre el evaluado y el examinador. Luego se observara los tres subtest y sus respectivas puntaciones y por ltimo el perfil de desarrollo psicomotor para diagnosticar un resultado normal, de riesgo o retraso.

III. Conclusin: Podemos concluir que el Tepsi permite conocer el nivel de rendimiento en cuanto a desarrollo psicomotor del nio, de acuerdo a los parmetros establecidos por el test y determinar si es normal o bajo lo normal: riesgo retraso. Si en los resultados del test se observa un rendimiento equivalente a un retraso, es necesario acudir a un psiclogo u otro profesional para una evaluacin ms detallada y as obtener una opinin del profesional hacia los padres respectos de las conductas y acciones a seguir, para revertir este resultado.

Si se observara riesgo en el Test total o en algn subtest, tambin es necesario potenciar las reas deficientes del evaluado.

IV. Bibliografa:

- Hausler, Isabel y col. (1985) Tepsi, Desarrollo Psicomotor De 2 a 5 Aos. Santiago de Chile, Ediciones Universidad Catlica De Chile