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UNIVERSIDAD DE TARAPAC

FACULTAD DE EDUCACIN Y HUMANIDADES


DEPARTAMENTO DE EDUCACIN

ARTICULACIN ENTRE EDUCACIN BSICA Y


PARVULARIA.
Inelia Caterina Villalobos Iturriaga.

TALLER N 1:
OBJETIVO: Reconocer Criterios tcnicos de Articulacin Curricular entre
Bsica y Prebsica
Lea atentamente el documento:
GOBIERNO DE CHILE
MINISTERIO DE EDUCACION

DEPARTAMENTO JURDICO
IMPARTE CRITERIOS TCNICOS SOBRE ARTICULACIN CURRICULAR ENTRE LOS
NIVELES DE EDUCACION PARVULARIA Y ENSEANZA BASICA.
SANTIAGO, 03.09.2004
EXENTA

N 011636

CONSIDERANDO:
Que la Reforma Curricular que impulsa el Ministerio de Educacin se
sustenta en un conjunto de principios comunes para la educacin parvularia y la enseanza bsica
tendientes a concebir a los nios y nias como sujetos activos de su aprendizaje y desarrollo integral
y a promover sus interacciones positivas dentro y fuera del aula a travs de una educacin de calidad
que respete su singularidad;
Que la ampliacin de cobertura de educacin parvularia, especialmente en el
2do. Nivel de transicin, el que es cursado por ms del 90% de los nios y nias de 5 a 6 aos de
edad, hacen necesario oficializar normas de tipo tcnico pedaggico destinadas a apoyar y orientar
el proceso de articulacin entre la educacin parvularia y la enseanza bsica, para asegurar el
ingreso, retencin y progreso de los nios y nias en la enseanza formal regular;
Que uno de los propsitos de las Bases Curriculares de la Educacin
Parvularia aprobadas pro el Decreto Supremo de Educacin N 289 de 2001 es la continuidad,
coherencia y progresin curricular a lo largo de los distintos ciclos que comprende la educacin
parvularia, desde los primeros meses de vida de los nios y nias hasta el ingreso a la enseanza
bsica, as como entre ambos niveles;
Que es necesario generar diversas instancias de articulacin entre la
educacin parvularia y la enseanza bsica, con el propsito de asegurar la adecuada transicin de
los nios y nias entre estos dos niveles educativos; y
VISTO:
Lo dispuesto en las Leyes Ns. 18.575, Orgnica Constitucional de Bases
Generales de la Administracin del Estado, 18.956 que reestructura el Ministerio de Educacin y
18.962 Orgnica Constitucional de la Enseanza; el Decreto Supremo de Educacin N 289 de 2001
y la Resolucin N 520 de la Contralora General de la Repblica, de 1996 y sus modificaciones.
RESUELVO:

ARTICULO 1Los establecimientos educacionales que cuentan con el nivel de educacin


parvularia debern desarrollar actividades tcnico pedaggicas destinadas a mejorar la articulacin
entre el currculo de este nivel educativo con el de la enseanza bsica. Entre ellas:
-

Intercambio de prcticas pedaggicas que vinculen los mbitos de experiencias para el


aprendizaje de la educacin parvularia con los subsectores de aprendizaje.

Elaboracin, Diseo, Planificacin e implementacin de actividades conjuntas.

Diseo de estrategias de evaluacin comunes y graduadas de acuerdo a los requerimientos de


cada uno de estos niveles.

Anlisis y definicin de normas de convivencia escolar comunes, las que deben quedar
refrendadas en el proyecto educativo institucional de la escuela.

Facilitar el conocimiento de salas de ambos niveles educativos y el intercambio de experiencias


de aprendizaje entre los nios y nias.

Compartir los portafolios de trabajo y otros instrumentos de evaluacin de los nios y nias de
educacin parvularia con los docentes de primer ao bsico. Estos debern dar cuenta de los
logros y avances de los prvulos con el propsito que sean considerados en las planificaciones
que elabore el docente de este nivel de enseanza.

Realizar exposiciones sobre los aprendizajes alcanzados pro los nios y nias con el objeto de
que toda la comunidad educativa se informe de sus avances y se desarrolle una adecuada
progresin curricular de los aprendizajes entre ambos niveles.

Compartir formas de trabajo con la familia y acordar estrategias de accin tendientes a lograr su
participacin y apoyo en la educacin y desarrollo de sus hijos e hijas en ambos niveles.

Desarrollar actividades conjuntas con la biblioteca CRA y la sala de Enlaces.

Desarrollar otras actividades que respondan a las necesidades de articulacin entre los niveles
de parvularia y bsica de la escuela.

ARTICULO 2 :
Con el propsito de cumplir con lo dispuesto en el artculo anterior podrn
utilizarse las instancias y espacios de trabajo en equipo de los profesionales de la educacin
establecidos en los Decretos Exentos de Educacin Ns 56, de 1999 y 110, de 2000, adems de los
microcentros de la enseanza bsica rural y del trabajo en equipo semanal establecido en la Ley de
Jornada Escolar Completa.
ARTICULO 3 :
Las estrategias de articulacin que defina y adopte cada escuela sern
permanentemente revisadas y readecuadas en funcin del mejoramiento de la atencin de los nios
y nias y de la calidad de los aprendizajes alcanzados por ellos.
ARTICULO 4 :
Al trmino de cada ao escolar se realizar una evaluacin de los logros
alcanzados en este proceso de articulacin entre los niveles de educacin parvularia y enseanza
bsica cuyos resultados servirn de antecedente para la formulacin de los objetivos y estrategias
del siguiente ao escolar.

ANTESE Y PUBLIQUESE
POR ORDEN DEL PRESIDENTE DE LA REPUBLICA
SERGIO BITAR CHACRA
MINISTRO DE EDUCACION

Actividad:
Realice las siguientes actividades:
1. Especifiquen a travs de un mapa conceptual los criterios tcnicos que se determinan entre el
nivel prebsico y bsico.
2. Reflexin sobre la aplicabilidad de los criterios tcnicos en la realidad educativa ariquea.
3. Encuesta aplicada a agentes involucrados en el proceso de articulacin acerca de su dominio y
conocimiento de estos criterios tcnicos en su centro de prctica.

4. Elaborar un ensayo acerca del tema investigado.