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CURSO BASICO: LA TRANSFORMACION DE LA PRACTICA DOCENTE MIGUEL PEREZ PAREDES CCKKNRWLEKRNGRKNGERKMIMI RFC : PEPEM720126M53

EQUIPO 4: NORMA LOPEZ ALDANA, AIDE SALVADOR CAMARILLO, JOVITA C. GONZALEZ FUENTES CATALINA MARTINEZ MENDOZA, MIGUEL PEREZ PAREDES Y MARTINIANO CRUZ CARDON

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los roles de los integrantes de la familia.  Dramatizar una familia.  En plenaria realizar un intercambio de ideas entre quien es la familia? ¿Quiénes la conforman?. reglas .  Habla acerca de cómo es él o ella.)   Afrontar situaciones nuevas e innovar. Expresa sus violencia y emociones respeta sin las  Reconsiderar su percepción y su concepción de la situación. (respetar turnos. MIGUEL PEREZ PAREDES Y MARTINIANO CRUZ CARDON [Seleccione la fecha] . PRIMARIA Campo de Formación: Desarrollo personal y para la convivencia. Distinguir entre lo importante y   Elaborar el reglamento del salón.  Crear un ambiente de aprendizaje que favorezca el dialogo para considerar sus ideas y opiniones. limites etc. Aprender a expresar emociones. estableciendo reglas y límites para establecer la convivencia. Juguemos a la familia  Presentar una familia.  Debate sobre la importancia de los valores. GONZALEZ FUENTES CATALINA MARTINEZ MENDOZA. en equipos repartir los roles de cada integrante. de lo que le gusta y/o disgusta de su casa. considera la opinión de otros y se esfuerza por convivir en armonía  Reconsiderar su percepción y su concepción de la situación  Distingue entre lo importante y lo secundario  Afrontar innovar. Elaborar un mensaje alusivo al el día del EQUIPO 4: NORMA LOPEZ ALDANA. de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela. Aspecto: Identidad personal. establecer metas y cumplir acuerdos.  Enriquecer desarrollar y modificar la estrategia en función de las informaciones recibidas y de la experiencia adquirida.  Habla sobre cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no.CURSO BASICO: LA TRANSFORMACION DE LA PRACTICA DOCENTE MIGUEL PEREZ PAREDES CCKKNRWLEKRNGRKNGERKMIMI RFC : PEPEM720126M53 PRODUCTO: 2 MODALIDAD: EN EQUIPO ACERCAMIENTO AL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO COMPLEJO EN LA EDUCACIÓN BÁSICA APRENDIZAJES ESPERADOS CUALIDADES O CAPACIDADES A ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DESARROLLAR PREESCOLAR Campo formativo: Desarrollo Personal y Social. situaciones nuevas e  Aprender por si mismo utilizando la enseñanza de una competencia exterior. JOVITA C.  Plasmar que es lo que los hace feliz y que les hace triste y por qué a través de diversas maneras (dibujando). AIDE SALVADOR CAMARILLO. Tercer Grado Bloque II. aceptado o no.

padre. de la prevención en el cuidado de la salud y la promoción de medidas que favorezcan el bienestar integral.  Comunicación socio afectiva  Respeto a la diversidad de género  Sensibilidad a las necesidades y emociones  Juicio crítico para trabajar emociones  Comprometer los valores para el bien común con conciencia de la dignidad y el derecho  Promotores de una cultura democrática y no violenta. sexualidad y sus diversas manifestaciones en la vida de los seres humanos. GONZALEZ FUENTES CATALINA MARTINEZ MENDOZA. Primaria Campo de formación: Desarrollo personal y para la convivencia. Sexto grado Bloque I.  Estimular la autonomía  Juego de roles  Dramatizaciones  Representaciones}  Juego limpio  Análisis de costumbres tradiciones Conocimiento de sus derechos. JOVITA C. MIGUEL PEREZ PAREDES Y MARTINIANO CRUZ CARDON [Seleccione la fecha] . De la niñez a la adolescencia. Asume que no todas sus necesidades o deseos pueden ser satisfechos de manera inmediata y que puede coincidir. AIDE SALVADOR CAMARILLO. ideas y necesidades de otras personas.CURSO BASICO: LA TRANSFORMACION DE LA PRACTICA DOCENTE MIGUEL PEREZ PAREDES CCKKNRWLEKRNGRKNGERKMIMI RFC : PEPEM720126M53 expresiones de sentimientos. lo secundario. EQUIPO 4: NORMA LOPEZ ALDANA. diferir o contraponerse con los de otras personas.

AIDE SALVADOR CAMARILLO. Mediante la resolución de problemas de la vida diaria. EQUIPO 4: NORMA LOPEZ ALDANA. política y cultural del país que coincidan su desarrollo presente y futuro. participativo.CURSO BASICO: LA TRANSFORMACION DE LA PRACTICA DOCENTE MIGUEL PEREZ PAREDES CCKKNRWLEKRNGRKNGERKMIMI RFC : PEPEM720126M53 Secundaria Campo de formación: Desarrollo personal y para la convivencia. autónomo. critico. la tolerancia y el respeto.  Aprender por si mismo Que el alumno aprenda a tomar decisiones para una utilizando la enseñanza de vida plena. exposiciones y dinámicas para involucrar a todos los alumnos a un trabajo colaborativo. respetuoso. Tercer Grado Bloque II. Pensar decidir y actuar por el futuro. GONZALEZ FUENTES CATALINA MARTINEZ MENDOZA. la recreación y asume compromisos para la realización. una competencia exterior. *Asume compromisos ante la necesidad de que los adolescentes participen en asuntos de la vida económica. el trabajo. potencialidades y capacidades personales para el estudio. Enriquecer. la participación social. JOVITA C.. Realización de debates. social.   Afrontar situaciones nuevas e innovar. Que el alumno se forme: un ciudadano responsable. *Reconoce sus aspiraciones. Que los alumnos investiguen el significado de los valores y que analicen en cómo ponerlos en práctica con la sociedad. estar informado y congruente en su actuar. MIGUEL PEREZ PAREDES Y MARTINIANO CRUZ CARDON [Seleccione la fecha] . desarrollar y modificar la estrategia en función de las informaciones recibidas y la experiencia adquirida. Disposición al dialogo implementando valores como.

B) formar individuos competentes para la vida La tutoría y la asesoría académica a la escuela.7. Reorientar el liderazgo.8. aprender a conocer. 1. Generar ambientes de aprendizaje 1. Planificar para potenciar el aprendizaje. Incorporar temas de relevancia social. Poner énfasis en el desarrollo de competencias.10. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje 1. ………. el docente.11. 1.4..abrir espacios.6. Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje. el logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados.1. JOVITA C. 1.lograr el dominio de las tics. 1. GONZALEZ FUENTES CATALINA MARTINEZ MENDOZA.perfil de egresos EQUIPO 4: NORMA LOPEZ ALDANA. AIDE SALVADOR CAMARILLO.5. la familia y la escuela. 1. QUE IMPLICACIONES IDENTIFICAN PARA EL TRABAJO/FUNCIÓN QUE DESARROLLAN 1. Los cuatro pilares de la educación (aprender a vivir. 1. . Renovar el pacto entre el estudiante. Favorecer la inclusión para atender a la diversidad. Evaluar para aprender. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje 1.3.CURSO BASICO: LA TRANSFORMACION DE LA PRACTICA DOCENTE MIGUEL PEREZ PAREDES CCKKNRWLEKRNGRKNGERKMIMI RFC : PEPEM720126M53 PRODUCTO 4 MODALIDAD EQUIPO CARACTERÍSTICAS Principios pedagógicos que sustentan el plan de estudios PROPÓSITO/INTENCIONALIDAD Las prácticas pedagógicas se implementen mediante el currículo la transformación de la práctica docente y así poder lograr los aprendizajes para poder así tener una educación de calidad. MIGUEL PEREZ PAREDES Y MARTINIANO CRUZ CARDON [Seleccione la fecha] .2. 1. Competencias para la vida Movilización de saberes a lo largo de la vida. aprender a hacer y aprender a ser) .9.

El mapa curricular puede observarse de manera horizontal (secuencia y gradualidad) y vertical (periodos escolares) Implica conocer nuestro entorno. Mapa curricular de la Educación Básica* Diversificación y contextualización curricular: Marcos curriculares para la educación indígena. Desarrollo de equipos de trabajo colaborativo. favoreciendo la Permite identificar de manera concreta cada una de las funciones de los periodos escolares. gestionar aprendizajes. Definir el tipo de ciudadano que se desea formar. Involucrarme como docente en el aspecto pedagogíco. alumnos. Como docente: seleccionar. como normas que orienten la organización escolar. maestros.) El trabajo colaborativo entre todos los actores de la educación para planear. Plantea un trayecto formativo congruente para desarrollar competencias a lo largo de la vida Tener clara las competencias que se deben de desarrollar en el alumno. colaboración y organización. Aplicar acciones para incorporar los saberes de los pueblos y fortalecer las identidades sociales y culturales. conectividda e infraestructura. así como el diseño y la ejecución de una planeación estratégica escolar. Para ello la RIEB propone los Estándares de Gestión. tradiciones. . AIDE SALVADOR CAMARILLO. con ambientes propicios que atiendan a la diversidad y de manera diferenciada.. Buscar apoyo de expertos para fortalecer la gestión pedagógica diversificada. Parámetros curriculares para la educación indígena Gestión para el desarrollo de Habilidades Digitales La gestión educativa y de los aprendizajes      EQUIPO 4: NORMA LOPEZ ALDANA. Utilizar redes de apoyo. competencias e inserción a la sociedad del conocimiento Que los colectivos escolares desarrollen nuevas formas de relación. Favorece el aprendizaje de la tecnología. Presencia permanente de la evaluación. JOVITA C. Incluir a los pueblos indígenas para atender la diversidad (lengua. unigrado. acompañamiento. costumbres y tradiciones. Recuperando así una escuela que se posicione como el espacio idóneo para la ampliación de oportunidades de aprendizaje. es decir. Impulsar el desarrollo y la utilización de tecnología de la información y la comunicación en el sistema educativo para apoyar el aprendizaje.. gestión. organizar y distribuir contenidos y adoptar un enfoque pedagógico. GONZALEZ FUENTES CATALINA MARTINEZ MENDOZA. escuelas de tiempo completo.CURSO BASICO: LA TRANSFORMACION DE LA PRACTICA DOCENTE MIGUEL PEREZ PAREDES CCKKNRWLEKRNGRKNGERKMIMI RFC : PEPEM720126M53 Perfil de egreso de la Educación Básica Define el tipo de alumno que se espera formar en el trascurso de la educación básica. organizar. Promover condiciones para que la escuela sea atractiva para los alumnos y apreciada por la comunidad. ya que cada escuela representa en sí misma un espacio para el aprendizaje. analicen y reflexionen sobre su lengua nativa. padres de familia y otros actores sociales. entre otros). costumbres. MIGUEL PEREZ PAREDES Y MARTINIANO CRUZ CARDON [Seleccione la fecha] Incorporar un espacio curricular para que los alumnos estudien. Estructura las asignaturas de lo particular a lo general y manifiesta la gradualidad. Comunicación eficaz y reorganización del colectivo escolar.  La organización escolar se oriente en torno a los aprendizajes de los alumnos en las diferentes modalidades (multigrado. cómo deben ser las prácticas y las relaciones de cada actor escolar: directivos. Que el individuo logre desenvolverse satisfactoriamente en cualquier ámbito. Uso de materiales especializados plurilingües. Participación activa de los padres de familia y otros actores sociales.

JOVITA C. (PISA) La organización escolar que orienta a los aprendizajes de todos los alumnos. Conducirlos a altos niveles de alfabetización matemática Provea de formación científica básica. así como la evaluación permanente para asegurar los propósitos educativos. AIDE SALVADOR CAMARILLO. MIGUEL PEREZ PAREDES Y MARTINIANO CRUZ CARDON [Seleccione la fecha] . GONZALEZ FUENTES CATALINA MARTINEZ MENDOZA. análisis. Capacidad de observación.CURSO BASICO: LA TRANSFORMACION DE LA PRACTICA DOCENTE MIGUEL PEREZ PAREDES CCKKNRWLEKRNGRKNGERKMIMI RFC : PEPEM720126M53 convivencia armónica Estándares curriculares y aprendizajes esperados Expresan lo que los alumnos deben saber y ser capaces de hacer en los cuatro periodos escolares que comprenden la Educación Básica.           Se debe de responder a los estándares internacionales. Responder a criterios nacionales e internacionales (ingles). Usar con eficacia el lenguaje como herramienta de comunicación y para seguir aprendiendo. Comprensión de conceptos. Diseño y ejecución de la planeación. espíritu crítico para generar reflexión y dialogo. atención. Cada uno de los actores asuma su compromiso. concentración. sistemas y funcionamiento de las TIC´S EQUIPO 4: NORMA LOPEZ ALDANA.

Quien y donde lo aplica: Docentes. PRINCIPIO PEDAGÓGICO Intencionalidad: 2. GONZALEZ FUENTES CATALINA MARTINEZ MENDOZA.PLANIFICAR PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE Potenciar el aprendizaje mediante una buena planificación para el desarrollo de competencias a partir de diversas formas de trabajo.. Cuando y como se aplica: A inicio. pensar críticamente. Sustenta y orienta la práctica educativa y docente Para potencializar el aprendizaje de los estudiantes Cuando y como se aplica: A lo largo de su vida y se aplica al desarrollar sus habilidades superiores del pensamiento para solucionar problemas. comprender y explicar situaciones desde diversas áreas del saber cómo manejar información. innovar y crear en distintos ordenes de la vida.CURSO BASICO: LA TRANSFORMACION DE LA PRACTICA DOCENTE MIGUEL PEREZ PAREDES CCKKNRWLEKRNGRKNGERKMIMI RFC : PEPEM720126M53 PRODUCTO 5 MODALIDAD : EQUIPO PRINCIPIO PEDAGÓGICO Intencionalidad: 1. JOVITA C. alumnos y padres de familia y se aplica dentro y fuera de la escuela. medio y final del ciclo escolar y a lo largo de su vida y se aplica al movilizar sus saberes en la evaluación. Diagnostico. AIDE SALVADOR CAMARILLO.. EQUIPO 4: NORMA LOPEZ ALDANA. en secuencias didácticas y proyectos. MIGUEL PEREZ PAREDES Y MARTINIANO CRUZ CARDON [Seleccione la fecha] .CENTRAR LA ATENCIÓN EN LOS ESTUDIANTES Y EN SUS PROCESOS DE APRENDIZAJE. planeación y elegir aprendizajes.

PRINCIPIO 4.TRABAJAR EN COLABORACIÓN PARA CONSTRUIR EL PEDAGÓGICO APRENDIZAJE Intencionalidad: es inclusiva. Cuándo y cómo se aplica: se aplica durante todo el proceso de enseñanza al trabajar los contenidos de todas las asignaturas para desarrollar competencias.PONER ÉNFASIS EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS.GENERAR AMBIENTES DE APRENDIZAJE Crear las condiciones que contribuyan a la comunicación y a las interacciones que posibilitan el aprendizaje.USAR MATERIALES EDUCATIVOS PARA FAVORECER PEDAGÓGICO LOS APRENDIZAJES Intencionalidad: Favorecer el aprendizaje permanente. docentes. JOVITA C. Quien y dónde lo aplica: estudiantes y maestros. AIDE SALVADOR CAMARILLO.. Quién y dónde lo aplica: El docente. GONZALEZ FUENTES CATALINA MARTINEZ MENDOZA. desarrollar evaluar. EL LOGRO DE LOS ESTÁNDARES CURRICULARES Y LOS APRENDIZAJES ESPERADOS Intencionalidad: favorecer el desarrollo de competencias para el logro de estándares curriculares y aprendizajes esperados. Cuándo y cómo se aplica: durante todo el curso escolar. de respeto y democrático. Al planear.. . directivos se realiza dentro y fuera del aula PRINCIPIO PEDAGÓGICO Intencionalidad: 3. los alumnos. Quien y dónde lo aplica: lo aplica el maestro de grupo en el trabajo grupal con sus alumnos. favorece el liderazgo.. retroalimentar cualquier actividad de aprendizaje. Los materiales se han diversificado para un mejor uso y aprovechamiento de ellos. Basado en un clima afectivo social.CURSO BASICO: LA TRANSFORMACION DE LA PRACTICA DOCENTE MIGUEL PEREZ PAREDES CCKKNRWLEKRNGRKNGERKMIMI RFC : PEPEM720126M53 Quien y donde lo aplica: Docentes. los padres de familia (todos los actores del EQUIPO 4: NORMA LOPEZ ALDANA. permite el intercambio de recursos. desarrolla el sentido de responsabilidad y corresponsabilidad. define metas comunes. alumnos y padres de familia dentro de la escuela y el hogar.. Cuándo y cómo se aplica: en todos los momentos del proceso de aprendizaje. los alumnos y los padres de familia. MIGUEL PEREZ PAREDES Y MARTINIANO CRUZ CARDON [Seleccione la fecha] 5. En el contexto escolar PRINCIPIO PEDAGÓGICO PRINCIPIO 6. Creando ambientes de aprendizaje. Quien y donde lo aplica: Directivos. Cuando y como se aplica: Todo el ciclo escolar y se aplica a través de la interacción entre el maestro.

INCORPORAR TEMAS DE RELEVANCIA SOCIAL Intencionalidad Que los integrantes actúen con responsabilidad ante el medio natural y social.EVALUAR PARA APRENDER Intencionalidad: Permite obtener evidencias y detectar errores dentro del proceso asimismo. Quién y dónde lo aplica: El docente. la vida y la salud. Quién y dónde lo aplica A través de normas donde se establecen responsabilidades e involucrando a l consejo de participación social. Y puede aplicarse en cualquier contexto. Cuándo y cómo se aplica En todo momento del quehacer educativo. LA FAMILIA Y LA ESCUELA. Cuándo y cómo se aplica En todos los momentos de aprendizaje. RENOVAR EL PACTO ENTRE EL ESTUDIANTE. AIDE SALVADOR CAMARILLO. PRINCIPIO PEDAGÓGICO 7. JOVITA C. cultural y lingüística. padres y tutores. EL DOCENTE. madres. PRINCIPIO PEDAGÓGICO 9. durante y final del proceso. la diversidad social. el colegiado. Dentro y cualquier espacio de aprendizaje. los alumnos y padres de familia. . padres y alumnos. Quién y dónde lo aplica Docentes. EQUIPO 4: NORMA LOPEZ ALDANA. las estrategias y los materiales y recursos educativos. brindar retroalimentación a los alumnos a lo largo de su formación. Cuándo y cómo se aplica: Al inicio. Aplicables en todos los espacios educativos. Intencionalidad: Ampliar las oportunidades. delimitar el ejercicio de poder y la autoridad en la escuela con la participación de la familia. También modificar y enriquecer la planeación... PRINCIPIO PEDAGÓGICO 8. alumnos y padres de familia. en la escuela y en todos los espacios educativos. MIGUEL PEREZ PAREDES Y MARTINIANO CRUZ CARDON [Seleccione la fecha] 10. instrumentar las relaciones interculturales y reducir las desigualdades e impulsar la equidad. Cuándo y cómo se aplica: Promoviendo el reconocimiento de la pluralidad social. establecer vínculos entre derechos y responsabilidades. GONZALEZ FUENTES CATALINA MARTINEZ MENDOZA.FAVORECER LA INCLUSIÓN PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD. lingüística y cultural convirtiendo a la escuela como un espacio donde se aprecie y practique oportunidades de aprendizaje. (a través de proyectos didácticos).CURSO BASICO: LA TRANSFORMACION DE LA PRACTICA DOCENTE MIGUEL PEREZ PAREDES CCKKNRWLEKRNGRKNGERKMIMI RFC : PEPEM720126M53 proceso educativo). Docentes. Quién y dónde lo aplica: El docente en colaboración con directivos.. PRINCIPIO PEDAGÓGICO Intencionalidad Es pactar entre los diversos actores educativos para promover normas que regulan la convivencia diaria.

Cuándo y cómo se aplica: al presentarse rezagos educativos o actitudes sobresalientes de los estudiantes. la asesoría y orientación PRINCIPIO 12. MIGUEL PEREZ PAREDES Y MARTINIANO CRUZ CARDON [Seleccione la fecha] . GONZALEZ FUENTES CATALINA MARTINEZ MENDOZA. para el fortalecimiento de la gestión. padres de familia y otros actores. la promoción del trabajo colaborativo.CURSO BASICO: LA TRANSFORMACION DE LA PRACTICA DOCENTE MIGUEL PEREZ PAREDES CCKKNRWLEKRNGRKNGERKMIMI RFC : PEPEM720126M53 PRINCIPIO 11. JOVITA C. En cuanto a los docentes para solventar situaciones del dominio específico de los programas de estudio. reconociendo que aprenden de manera simultánea. estudiantes. AIDE SALVADOR CAMARILLO. corresponsabilidad. padres de familia y otros actores en los diferentes espacios educativos con creatividad. docentes. directivos escolares. Quién y dónde lo aplica: el tutor y asesor en espacios de acompañamiento de aprendizajes. directivos. transparencia y rendición de cuenta. con innovación para la transformación. Intencionalidad: aceptar un conjunto de alternativas de atención personalizada. EQUIPO 4: NORMA LOPEZ ALDANA. hacia una visión al futuro. centrando el liderazgo en el aprendizaje de los alumnos haciendo participes a docentes. mediante la participación activa en un clima de respeto. destinada a estudiantes y docentes. REORIENTAR EL LIDERAZGO PEDAGÓGICO Intencionalidad: contribuir a la administración eficaz de la organización para producir cambios necesarios y útiles. basados en el diálogo informado. LA TUTORÍA Y LA ASESORÍA ACADÉMICA A LA PEDAGÓGICO ESCUELA. Quien y dónde lo aplica: : estudiantes. Cuándo y cómo se aplica: se aplica en la construcción y expresión de prácticas concretas y ámbitos específicos.

comenten: . .¿Cuáles son las ventajas que pueden observar en este tipo de actividades?       La movilización de talleres a través de talleres Involucrar a otras instancias gubernamentales en lo educativo Dotar a los alumnos de materiales proporcionados por otras instancias Compartir experiencias Aprendizajes significativos Colaboración de todos los involucrados en la educación. AIDE SALVADOR CAMARILLO. • Los maestros que han participado o participan en alguna comunidad de práctica o de aprendizaje. alumnos y padres de familia.¿Cuáles son los motivos por los que consideró necesaria la búsqueda o participación en estas comunidades?  Tener una vinculación con otras instancias para favorecer la atención a la diversidad. no solo recae en manos del docente sino de la comunidad en general (compartir responsabilidades)  Realizar la práctica de valores  Romper con el esquema tradicional EQUIPO 4: NORMA LOPEZ ALDANA. recibiendo apoyo para la movilización de aprendizajes con docentes. GONZALEZ FUENTES CATALINA MARTINEZ MENDOZA. JOVITA C. MIGUEL PEREZ PAREDES Y MARTINIANO CRUZ CARDON [Seleccione la fecha] . o que han desarrollado acciones de este tipo. comenten en plenaria si han tenido experiencia en alguna de ellas.  Mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje.CURSO BASICO: LA TRANSFORMACION DE LA PRACTICA DOCENTE MIGUEL PEREZ PAREDES CCKKNRWLEKRNGRKNGERKMIMI RFC : PEPEM720126M53 PRODUCTO 8 MODALIDAD: EQUIPO • A partir de la reflexión de los elementos planteados en las comunidades de práctica y en las de aprendizaje.

MIGUEL PEREZ PAREDES Y MARTINIANO CRUZ CARDON [Seleccione la fecha] . GONZALEZ FUENTES CATALINA MARTINEZ MENDOZA. EQUIPO 4: NORMA LOPEZ ALDANA. mediano y largo plazo Tener liderazgo compartido Generar diálogos reflexivos en la comunidad escolar para la participación.¿Qué recomendaciones puede hacer a algún compañero que está interesado en participar en estos procesos de aprendizaje?         Que tenga un cambio de actitud Que sea innovador Disponibilidad Ser una persona critica Analizar y reflexionar en base a los principios pedagógicos Establecer metas y objetivos a corto.  Integrarse a cursos de actualización  Compartir y diseñar estrategias que sean innovadoras para favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje  Ser competente  Volverse investigador .CURSO BASICO: LA TRANSFORMACION DE LA PRACTICA DOCENTE MIGUEL PEREZ PAREDES CCKKNRWLEKRNGRKNGERKMIMI RFC : PEPEM720126M53 . AIDE SALVADOR CAMARILLO. JOVITA C.¿Qué retos intelectuales le implica su participación en estas comunidades?  Apropiarse y comprender los términos de los cuales hacen uso profesionales de otras instancias  Llevar a cabo la movilización de saberes en la mejora de la calidad educativa.

CURSO BASICO: LA TRANSFORMACION DE LA PRACTICA DOCENTE MIGUEL PEREZ PAREDES CCKKNRWLEKRNGRKNGERKMIMI RFC : PEPEM720126M53 PRODUCTO 9 MODALIDAD: EQUIPO EQUIPO 4: NORMA LOPEZ ALDANA. JOVITA C. GONZALEZ FUENTES CATALINA MARTINEZ MENDOZA. AIDE SALVADOR CAMARILLO. MIGUEL PEREZ PAREDES Y MARTINIANO CRUZ CARDON [Seleccione la fecha] .

GONZALEZ FUENTES CATALINA MARTINEZ MENDOZA. JOVITA C. AIDE SALVADOR CAMARILLO. MIGUEL PEREZ PAREDES Y MARTINIANO CRUZ CARDON [Seleccione la fecha] .CURSO BASICO: LA TRANSFORMACION DE LA PRACTICA DOCENTE MIGUEL PEREZ PAREDES CCKKNRWLEKRNGRKNGERKMIMI RFC : PEPEM720126M53 EQUIPO 4: NORMA LOPEZ ALDANA.

Hidalgo se reunieron en la Esc. “ Francisco y Madero “ directivos . Cabe recordar que hasta hace algunos años cada nivel recibía sus cursos de formación continua de manera individual. GONZALEZ FUENTES CATALINA MARTINEZ MENDOZA. Entendiendo que los aprendizajes esperados son indicadores de logro en términos de temporalidad.CURSO BASICO: LA TRANSFORMACION DE LA PRACTICA DOCENTE MIGUEL PEREZ PAREDES CCKKNRWLEKRNGRKNGERKMIMI RFC : PEPEM720126M53 COMO UTILIZAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS EN LA EVALUACIÓN FORMATIVA (REPORTAJE) En el Curso básico de Formación Continua llevado a cabo en La semana del 13 al 17 de agosto en el municipio de Ixmiquilpan. docentes y Apoyos Técnicos Pedagógicos de los tres niveles educativos para analizar el documento. hoy en día esta modalidad cambio y se vinculan los tres niveles educativos. Para ello ha sido importante revisar los usos de los aprendizajes esperados en la formación educativa. AIDE SALVADOR CAMARILLO. JOVITA C. donde el alumno adquiere los conocimientos del EQUIPO 4: NORMA LOPEZ ALDANA. MIGUEL PEREZ PAREDES Y MARTINIANO CRUZ CARDON [Seleccione la fecha] . Se analizo el documento Transformación de la práctica docente en el que se analizaron los usos de los aprendizajes esperados en la evaluación formativa. Prim.

de la escuela. nivel de desempeño a través de letras y numero de manera relativa y proporcional: A B C D. JOVITA C. constituyendo un indicador en la evaluación formativa EQUIPO 4: NORMA LOPEZ ALDANA. Se registra en dos periodos en tercero y sexto.CURSO BASICO: LA TRANSFORMACION DE LA PRACTICA DOCENTE MIGUEL PEREZ PAREDES CCKKNRWLEKRNGRKNGERKMIMI RFC : PEPEM720126M53 saber. Finalmente se analizó que estos aprendizajes esperados son el punto de partida para organizar una buena planificación y desarrollo de la misma. AIDE SALVADOR CAMARILLO. Esta aplicación eficiente responderá a las demandas actuales y en diferentes contextos. saber hacer. GONZALEZ FUENTES CATALINA MARTINEZ MENDOZA. MIGUEL PEREZ PAREDES Y MARTINIANO CRUZ CARDON [Seleccione la fecha] . de igual manera se toma en cuenta la colaboración de padres de familia. CUAL ES LA UTILIDAD DE LA INFORMACION REGISTRADA: el nivel de desempeño de cada Los aprendizajes esperados son graduales y progresivos para acceder a conocimientos mas complejos. saber ser y saber convivir. que permiten el logro de competencias que cumplan con la currículo para alcanzar los niveles de estándares de aprendizaje. al logro de Estándares Curriculares y al desarrollo de competencias. Instrumentos de registro QUE SE REGISTRA Y CUANDO: datos personales del alumno.

MIGUEL PEREZ PAREDES Y MARTINIANO CRUZ CARDON [Seleccione la fecha] . al alumno y directivos. A QUIEN INFORMA: a los padres de familia. A QUIEN LE SIRVE ESTA INFORMACION: Al maestro. GONZALEZ FUENTES CATALINA MARTINEZ MENDOZA. docente y alumnos observen el avance del alumno e intervengan de la manera pertinente de acuerdo a su papel en el proceso educativo. JOVITA C.CURSO BASICO: LA TRANSFORMACION DE LA PRACTICA DOCENTE MIGUEL PEREZ PAREDES CCKKNRWLEKRNGRKNGERKMIMI RFC : PEPEM720126M53 alumno para que los actores del proceso educativo actúen con las estrategias necesarias. EQUIPO 4: NORMA LOPEZ ALDANA. al alumno y a los padres de familia. al maestro. AIDE SALVADOR CAMARILLO. CUANDO INFORMA: Bimestralmente o al finalizar cada bloque y en dos periodos finales en tercero y sexto PARA QUE SE INFORMA: para que los padres de familia. maestros y directivos. INSTRUMENTOS DE INFORMACION QUE INFORMA: El nivel de desempeño del alumno y el apoyo que requiere de parte de los padres de familia o tutores.