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GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA

ANTROPOLOGA SOCIAL Y CULTURAL


MDULO ANTROPOLOGA PROFESORADO MATERIA ANTROPOLOGA CURSO 1 SEMESTRE 2 CRDITOS 6 TIPO Bsica

DIRECCIN COMPLETA DE CONTACTO PARA TUTORAS (Direccin postal, telfono, correo electrnico, etc.) DEPARTAMENTO DE ANTROPOLOGA SOCIAL. Facultad de Filosofa y Letras 958 243625-628 278567 fjbautis@ugr.es

DR. FRANCISCO JIMNEZ BAUTISTA HORARIO DE TUTORAS 2 Cuatrimestre: Lunes y mircoles 12,30-14,00 horas. GRADO EN EL QUE SE IMPARTE Grado en HISTORIA Y CIENCIAS DE LA MSICA PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES (si procede) BREVE DESCRIPCIN DE CONTENIDOS (SEGN MEMORIA DE VERIFICACIN DEL GRADO) - Introduccin a la Antropologa social y cultural. - Fundamentos de Antropologa social y principales teoras. - El trabajo de campo. - Aplicaciones a la Musicologa. COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECFICAS Competencias Generales G1. Tener capacidad de anlisis y sntesis en los conocimientos ligados a los mdulos, materias y asignaturas propios del ttulo, con una suficiente comprensin de los mismos. G2. Demostrar capacidad de organizacin, planificacin, sntesis y anlisis de los datos propios del rea de estudio. G6. Tener capacidad para interpretar y reunir datos relevantes para emitir juicios crticos. G7. Desarrollar destrezas en la resolucin de problemas relativos al rea de estudio. G8. Ser capaz de aplicar los conocimientos al trabajo. G9. Ser capaz de trabajar en equipo en el rea de estudio de la Historia de la Msica. OTROS GRADOS A LOS QUE SE PODRA OFERTAR En aquellos que figura como materia bsica

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G12. Reconocer la diversidad y la multiculturalidad. G13. Tener razonamiento crtico. G15. Tener capacidad de aprendizaje autnomo. G19. Ser capaz de apreciar y reconocer otras culturas y costumbres. Competencias especficas E1. La capacidad de poseer una comprensin general de los diferentes perodos de la Historia y de la Cultura Universal. E2. Tener una visin interdisciplinaria de las humanidades: Historia, Gneros Literarios, corrientes filosficas, Historia de los estilos artsticos, Latn, Antropologa. E3. El dominio de tcnicas analticas propias de la Musicologa. E4. Capacidad de trabajar en equipo interdisciplinarmente en reas relativas a las artes y las humanidades. E7. Demostrar la adquisicin de conocimientos relativos a las distintas metodologas de aproximacin a la Historia y Ciencias de la Msica. E9. La capacidad de entender, razonar crticamente y transmitir cuestiones relativas al pensamiento histricomusical y cultural-musical. E11. Adquisicin de destrezas para el Conocimiento sobre la historia, las msicas tnicas, msicas populares urbanas y, en general, del hecho musical en sus mltiples manifestaciones y las problemticas actuales de la conservacin, gestin y difusin del patrimonio musical. E12. Adquisicin de Conocimientos sobre el mercado de la msica y de la difusin musical. E13. Adquisicin de destrezas para la enseanza, reglada o no, de la Historia de la Msica. E14. Adquisicin de habilidades para la gestin y programacin musical. OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEANZA) Con esta asignatura se pretende que el alumnado adquiera un conocimiento crtico reflexivo acerca de las aportaciones de la antropologa social en la comprensin de la unidad y diversidad humana, as como los procesos de diferencia y construccin de la desigualdad en nuestra sociedad contempornea. TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA Bloque Temtico I. DEFINIENDO LA DISCIPLINA: OBJETO, MTODO Y TEORAS DE LA ANTROPOLOGA SOCIAL Tema 1. Objeto Qu estudia la Antropologa? Su relacin con otras disciplinas Definicin de la disciplina. Contexto de surgimiento. Posicin dentro de las ciencias sociales y humanas. Relacin entre Antropologa social con la Antropologa general y con las diferentes subdisciplinas. Tema 2. El concepto de cultura. El concepto de cultura. Diferentes concepciones de la cultura. La relacin con la otredad, relativismo y etnocentrismo. Tema 3. Mtodos de investigacin en antropologa social Etnografa y teora antropolgica. La metodologa etnogrfica: fundamentos, proceso de investigacin, tcnicas de investigacin, la perspectiva emic y etic. Tema 4. Diferentes aproximaciones tericas desde la Antropologa social Las principales corrientes tericas de la antropologa social. La construccin de la otredad por la diferencia. La construccin de la otredad por la diversidad. La construccin de la otredad por la desigualdad.

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Bloque Temtico II. CAMPOS DE ESTUDIO DE LA ANTROPOLOGA SOCIAL En los diferentes temas en los que se ha dividido este segundo bloque de contenidos se abordarn diferentes mbitos de estudio de la antropologa social. Tema 5. Sistemas polticos La perspectiva desde la cual la antropologa social estudia lo poltico o sociopoltico. Sistemas polticos. Aspectos implicados en la organizacin del poder grupos sociales, afiliacin, vinculacin de los grupos con otros ms amplios, regulacin de las relaciones internas y externas Tema 6. Sistemas econmicos La perspectiva desde la cual la antropologa social estudia lo econmico. Sistemas productivos. Diferentes aspectos de la produccin en funcin del derecho sobre la tierra y otros medios de produccin y en funcin de la forma mediante la que se transforman los recursos y se consumen-. Distribucin e intercambio. Diferentes formas de distribucin e intercambio. Tema 7. Relaciones de Parentesco El parentesco objeto de estudio de la antropologa social. El matrimonio. Diferentes formas de establecer las alianzas matrimoniales (dote, precio de la novia, sororato, levirato, etc.). Matrimonios en funcin de los cnyuges (poliginia, poliandria, etc.). Formas de familia en funcin del lugar de residencia (avunculocal, patrilocal, etc.). Formas de parentesco en funcin de la descendencia. Tema 8. Gnero y sexualidad La perspectiva desde la cual la antropologa social estudia el gnero. Sexualidad, reproduccin, gnero y sexo. Roles, estereotipos y formas de estratificacin de gnero en diferentes entornos culturales: sociedades forrajeras, horticultoras, agrcolas, pastoras e industriales. Explicaciones relativas a las diferencias y desigualdades en los roles de gnero y sus crticas. Tema 9. Representaciones y smbolos: Relatos, mitos, rituales Representaciones y Smbolos. Relatos y Mitos. Diferentes tipos de rituales, anlisis de los mismos. BIBLIOGRAFA MANUALES DE REFERENCIA - AGUIRRE, ngel (2005) Diccionario temtico de Antropologa. Barcelona, Boixerau. - BESTARD, Joan & CONTRERAS, Jess (1987) Barbaros, salvajes, paganos y primitivos. Una introduccin a la antropologa. Barcelona, Barcanova - BOHANNAN, Paul (1992) Para raros nosotros. Introduccin a la Antropologa Cultural. Madrid, Akal. - BOIVIN, Mauricio F.; ROSATO, Ana, ARRIBAS, Victoria (1998) Constructores de Otredad. Una introduccin a la Antropologa Social y Cultural. Buenos Aires, Eudeba. - EMBER, Carol. R & EMBER, Melvin (1997) Antropologa cultural. Madrid, Prentice Hall. - HARRIS, Marvin (1981) Introduccin a la antropologa general. Madrid, Alianza Universidad. - JIMNEZ BAUTISTA, Francisco (2011) Teora e historia de la Antropologa. Granada, Educatori. - KAPLAN, David y MANNERS, Robert A. (1985) Introduccin crtica a la teora antropolgica. Mxico, Nueva Imagen. - KOTTAK, C.P. (1994) Antropologa. Una exploracin de la Diversidad Humana, Madrid. Mc GrawHill, Interamericana de Espaa, S.A. - PRAT, Joan y MARTNEZ, ngel (Eds.) (1996) Ensayos de antropologa cultural. Barcelona, Ariel Antropologa - PRAT, J. MARTNEZ, U. CONTRERAS, J. y MORENO, I. (1991) Antropologa de los pueblos de Espaa. Madrid. Taurus Universitaria.

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- ROSSI, I. & O'HIGGINS (1981) Teoras de la cultura y Mtodos Antropolgicos. Barcelona, Anagrama. LECTURAS AZCONA, J. (1991) Para comprender la Antropologa. Estella, Navarra, Verbo Divino, Pp. 16-31, (Cultura y sufrimiento); Pp. 57-68 (Cultura y simbologa); Pp.115-134 (Prctica simblica y realidad social); Pp. 181-192 (Rituales, cargo y jerarqua). BESTARD, Joan (1991) La estrechez del lugar y la proteccin patrimonial: El significado social de los matrimonios consanguneos en Formentera, en Prat, J.; Martnez, U.; Contreras, J & Moreno, I (eds.) Antropologa de los pueblos de Espaa. Madrid, Taurus, Pp:444-449. BRADFORD, (1998) Transgenerismo y el culto de Yellamma: Calor, sexo y enfermedad en un ritual del sur de la India, En Nieto, J.A. (Ed.) Transexualidad, transgenerismo y cultura. Antropologa, identidad y gnero. Madrid, Talasa, Pp 297- 321. BURBAUK, V. (2003) Jerarqua de gnero y sexualidad adolescente: el control de la reproduccin femenina en una comunidad aborigen australiana. En Nieto J.A. Antropologa de la sexualidad y diversidad cultural, Madrid, Talasa, pp. 119-130. COMAS, Dolores y PUJADAS, Juanjo (1975) La casa en el proceso de cambio del Pirineo aragons. En revista electrnica dialnet. Pp 51- 62 EVANSPRITCHARD, E. (1985) La realeza divina de los Shilluk del Sudn, En LLobera, J.R. Antropologa poltica [textos compilados por J.R Llobera]. Barcelona, Anagrama, pp. 297-314. GILMORE, D. (1994) Hacerse Hombre. Construcciones Culturales de la Masculinidad. Barcelona, Paids, pp. 127-145.(Cap.VI. Marcadores de la virilidad: los samburu). GODELIER, M. (2005) La institucionalizacin y la legitimacin de la superioridad masculina. Las iniciaciones y la segregacin entre los sexos. En Godelier, M. La produccin de grandes hombres. Poder y dominacin masculina entre los Baruya de Nueva Guinea. Madrid, Akal, pp. 47-97. HEIDER (1983) Sexualidad Dani: un sistema con bajo nivel de energa, En Buxo Rey, Mara Jess. Cultura y ecologa en las sociedades primitivas. Barcelona, Mitre, pp. 222-243. HUTCHINSON (1999) El ganado del dinero y el ganado de las mujeres entre los Nuer, 1930- 83, En Neufel, Mara Rosa, Antropologa Social y Poltica. Hegemona y poder: el mundo en movimiento. Buenos Aires, EUDEBA, pp. 121-153. KAPLAN, Adriana (1998) De Senegambia a Catalua: Procesos de Aculturacin e Integracin Social . Barcelona, La Caixa, pp. 61-77. (Socializacin infantil y ritos de iniciacin). MAQUET, J. (1985) El problema de la dominacin Tutsi, En LLobera, J.R. Antropologa poltica [textos compilados por J.R Llobera]. Barcelona, Anagrama, pp. 317-321. MALINOWSKI, B. (1986) Los argonautas del Pacfico occidental. Barcelona, Pennsula, pp. 95- 11 (Cap. III. Principales caractersticas del Kula) y pp. 155-198 (Cap. IV. Botadura de la canoa y visita ceremonial. La economa tribal de las islas Trobriand). MARSHALL, Lorna (1985) Los Bosquimanos Kung del desierto de Kalahari, En LLobera, J.R. Antropologa poltica [textos compilados por J.R Llobera]. Barcelona, Anagrama, pp. 167-171. MEAD, Margaret (1999) Sexo y temperamento en tres sociedades primitivas. Barcelona, Paids, pp. 229-245 (Cap. 15: La funciones opuestas de los hombres y las mujeres Tchambuli). MORAL, Beatriz (2005) La hermana Chuuk (Micronesia): Mujer paradgica, mujer plural, En Del Valle, Teresa (ed.) Perspectivas Feministas desde la antropologa social. Barcelona, Ariel. NANDA, S. (1998) Hijra y Sadhin. Ni hombre ni mujer en la India. En Nieto, J.A. (Ed.) Transexualidad, transgenerismo y cultura. Antropologa, identidad y genero. Madris, Talasa, pp. 261-273. NAROTZKY, Susana (2011) La mujer de la madre y otras figuras del padre. Barcelona, Universidad de Barcelona, en www.scb-icf.net/nodus/141Paters.htm

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PORRAH, Huam (2007) Cultura oficial, instituciones (partidos polticos- proanarqua-, educacin, familia, religin, patria...), capitalismo, msica comercial, En Porrah, H. (Ed.) Negacin Punk en Euskal Herria. Tafalla, Txalaparta Arqitaletxea, pp. 180- 201. SHEPARDSON, Mary (1985) El sistema de autoridad tradicional de los Navajos, En LLobera, J.R. Antropologa poltica. Barcelona, Anagrama, pp. 239- 249. METODOLOGA DOCENTE La metodologa mediante la que se desarrollar la asignatura parte de una concepcin del la enseanzaaprendizaje como un proceso abierto, participativo y constructivo. Para ello el profesor utilizar diferentes tcnicas dirigidas a todo el alumnado y a pequeos grupos que favorezcan la reflexin y la construccin de conocimiento crtico. Igualmente parte de una concepcin del alumnado como sujeto crtico, reflexivo y productor de conocimientos y saberes, por lo que las metodologas docentes tratarn de propiciar que las alumnas y los alumnos se impliquen en su propio proceso de aprendizaje, construyan crticamente sobre sus propias prenociones y desplieguen su creatividad en la construccin-deconstruccin de un conocimiento til socialmente. Desde los principios expuestos se parte de una integracin de la teora (saber) y la prctica (saber hacer y saber ser), utilizando diferentes metodologas que posibiliten la comprensin de los conocimientos transmitidos por el profesorado (exposicin de contenidos, lecciones magistrales, audiovisuales) de forma reflexiva, crtica y aplicada. Los ECTS se repartirn de la siguiente forma: - 40% Docencia presencial en el aula o en tutoras individualizadas y en grupo (60 horas - 2,4 ECTS). - 60% De trabajo personal del alumnado individual o en grupo (90 horas - 3,6 ECTS).

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PROGRAMA DE ACTIVIDADES Actividades no presenciales (NOTA: Modificar segn la metodologa docente propuesta para la asignatura)
Estudio y trabajo individual del alumno (horas) Trabajo en grupo (horas) T. no pre

Actividades presenciales (NOTA: Modificar segn la metodologa docente propuesta para la asignatura)
Segundo cuatrimestre Temas del temario T Pra c. Exposiciones y seminarios Ex men es Tutoras grupa. Tutoras individu. T

Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5 Semana 6 Semana 7 Semana 8 Semana 9 Semana 10 Semana11 Semana 12 Semana 13 Semana 14

1 1 /2 2 2 3 3 3 4 4 5,6,7,8 ,9 5,6,7,8 ,9 5,6,7,8 ,9 5,6,7,8 ,9 5,6,7,8 ,9

3 3 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 1 1 3 3 1 2 2 12 12 6 6 3 3 3 3 6 6 1 1 1 1 1 1 1 6 6 6 6 6

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Semana 15 Total horas 32 10 7

3 3 5 3 6 0 69 21 90

EVALUACIN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIN, CRITERIOS DE EVALUACIN Y PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIN FINAL, ETC.) 1) Evaluacin de proceso. 40% de la calificacin final: a) Seguimiento de las tareas grupales segn los siguientes indicadores: - Asistencia a las tutoras. - Comprensin de la tarea. - Autonoma en la bsqueda de recursos, capacidad de organizar el trabajo en equipo y de resolver conflictos. b) Seguimiento de las exposiciones por parte de la profesora en el aula, Indicadores: - Asistencia. - Participacin en el aula. 2) a) Evaluacin de resultados 60% de la calificacin final: Pruebas escritas tipo examen. Indicadores: - Aciertos y errores en funcin de la respuesta correcta b) Exposicin de trabajos en el aula segn los siguientes indicadores: - Claridad expositiva. - Originalidad. - Implicacin del conjunto del grupo. - Adecuada seleccin de los contenidos. - Metodologa didctica. - Motivacin a la participacin. - Invitacin a la reflexin. En este apartado se considerar tambin la evaluacin del alumnado de sus compaer@s c) Produccin de trabajos propios Indicadores: - Claridad expositiva y comprensin de la tarea y objetivos. - Redaccin. - Organizacin del trabajo. INFORMACIN ADICIONAL Cumplimentar con el texto correspondiente en cada caso.

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