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Experimentos demostrativos en aula para ltimos cursos de Fsica

Isa as Rojas-!e"a# $on%alo &uster Roa y 'ladimir Iba"e% Rodri(ue% )epartamento de & sica# *ni+ersidad ,-cnica &ederico .anta /ar a . Resumen Resumen
0emos reali%ado al(unos ensayos preliminares de experimentos interacti+os en clases de las asi(naturas 1& sica 23sica III4 5&I.1267 y 1& sica $eneral I84 5&I.1497 para carreras de in(enier a# :ue incluyen contenidos de ondas# ptica y f sica moderna. Estos ensayos est3n inspirados en la metodolo( a I;) de .o<oloff y ,=ornton >1?. @un:ue la metodolo( a I;) no =a sido aplicada formalmente# =emos presentado al(unos experimentos a los estudiantes y se les =a pedido :ue pon(an por escrito las predicciones de lo :ue ellos esperan :ue ocurra. ;ue(o se les =a pedido :ue comparen y discutan sus obser+aciones con sus compa"eros# y solo entonces se =a reali%ado el experimento. Esta acti+idad pre+ia =a lo(rado in+olucrar m3s a los estudiantes en el experimento y esto deber a lo(rar una mejor comprensin de los temas de estudio. ;os experimentos =an tenido una buena aceptacin entre los estudiantes# pero =asta a=ora no =emos intentado medir en forma sistem3tica el impacto de estos en el aprendi%aje. En este pster presentamos al(unos de los ensayos reali%ados y los resultados de encuestas de percepcin =ec=as a los estudiantes. Auestra intencin es aplicar la metodolo( a de .o<oloff y ,=ornton en forma sistem3tica en futuras +ersiones de estas asi(naturas.

1.- Introduccin.
(as asignaturas 2sica 3eneral '4 y 2sica 5sica ''' son las asignaturas terminales del ciclo de "sica para Ciencias e 'ngeniera y del ciclo de "sica 5sica para 'ngenieras en 6jecuci7n de nuestra universidad. 6stas asignaturas contemplan contenidos de ondas electromagn8ticas y "sica moderna. (a extensi7n de los programas de estudio de estas asignaturas& no permite dedicar muc%o tiempo a cada tema. 9dems existen otros "actores como :ue muc%os estudiantes %an dejado pasar ms de un semestre desde :ue cursaron el curso anterior de "sica& otros tienen sobrecarga acad8mica y algunos acumulan inasistencia a clases. 6stos "actores producen un complejo escenario del proceso ense;an<a-aprendi<aje. +osotros esperamos :ue la introducci7n de experimentos demostrativos )'(D1 :ue "omenten la predicci7n y discusi7n mejorarn no solo el aprendi<aje e"ectivo& sino :ue tambi8n mejorar la dinmica de la clase y el inter8s de los estudiantes por asistir a dic%as clases y participar activamente en ellas. (as encuestas :ue %emos aplicado con"irman nuestras expectativas& sin embargo& no %emos medido a=n de manera "ormal el impacto en el aprendi<aje de los '(Ds.

Espectros de l3mparas de (ases Experimento del im3n y el tubo de cobre

Refraccin Reflexin total

Experimento de ondas estacionarias

Reflexin y refraccin

B.- Cpiniones de los estudiantes.


9 mitad de semestre se reali<7 una encuesta an7nima y voluntaria en el paralelo 1 del curso 2sica 3eneral '4 con la "inalidad de conocer la in"luencia de los '(Ds en el desarrollo de las clases& pero no se les pregunt7 directamente por ellos. $anto las preguntas como las respuestas& agrupadas por similaridad& se muestran a continuaci7n. 1. CDu8 cosas le parece :ue se estn abordando bien en la "orma de impartir el cursoE
(os experimentos 6l en"o:ue de las clases Motivaci7n y didctica (as clases (os ejemplos 'nteracci7n pro"esor-alumno Controles en clase >reocupaci7n por el aprendi<aje

2.- Experimentos.
(a metodologa se aplica en la mismas aulas donde se imparten las clases& esto signi"ica :ue el pro"esor debe reali<ar el montaje de los e:uipos antes de la clase )unos 1/ a 1H minutos antes1. >odemos dividir el m8todo en cuatro "asesI la primera consiste en explicar en :ue consite el experimento& la segunda "ase se le pide al estudiante :ue %aga una predicci7n personal de lo :ue ocurrir cuando se realice el experimento& la tercera "ase consiste en la discusi7n en grupos )tpicamente grupos de tres estudiantes1 en los cuales se les pide :ue cada uno de"ienda su predicci7n en caso de ser distintas y luego de unos minutos de discusi7n intenten llegar a un consenso. (a cuarta "ase consiste en preguntar a distintos grupos :ue expli:uen las conclusiones a :ue llegaron y compararlas con las predicciones de los otros grupos& y solo en este momento se reali<a el experimento y luego se discuten los resultados y se intenta :ue en caso de :ue la predicci7n no %aya acertado se identi"i:ue d7nde estuvo el problema. (as tablas 1 y . listan los experimentos reali<ados en las asignaturas 2sica 5sica ''' y 2sica 3eneral '4 respectivamente. ,ema Experimento Ondas Ondas en resortes 'nter"erencias de dos "uentes >arlantes. (ser a trav8s de una doble rendija. Ondas el8ctromagn8ticas ?ptica "sica ?ptica geom8trica 6"ecto "otoel8ctrico Ondas de materia @tomos& modelo de 5o%r ,ema 6cuaciones de MaxAell ?ptica "sica ?ptica geom8trica Mecnica ondulatoria @tomos& modelo de 5o%r 2las% y palanga Dos polari<adores Re"lejo en pompas de jab7n (ser a trav8s de una rendija 6spejos planos y es"8ricos (entes y distancia "ocal 6"ecto "otoel8ctrico Di"racci7n de electrones (mparas de gases Experimento 'mn :ue cae en un tubo de cobre& imn y solenoide (ser re"lejado en un CDBD4D (ser apuntando en el agua Ondas estacionarias en una cuerda (mparas de gases& espectros

. F F

.L M M

F. C*ay algo :ue cree :ue se est %aciendo malE 6xpli:ue.


1/ K H H 11 H F F F . .

.. CDu8 cosas le parece :ue se podran mejorar yBo incorporarE


.H 1. J 0 0 F F . .

Resolver problemas en clase Dejar disponibles ppts de clase Ms ejemplos de ingeniera Ms experimentos en clase Coordinacion clase-laboratorio Controles Ms y mejores ayudantas Dar guas de ejercicios resueltos Otras respuestas

+ada +o responde +o se resuelven problemas en clase (as clases Due los controles sean sin aviso Gsar tiempo en experimentos& repaso o %istoria Contenidos muy abstractos 'nterumpir clase para retar alumnos Gsar ppts en clase Distintos controles por paralelo Otras respuestas

4.- Conclusiones y trabajo futuro.


(a incorporaci7n de experimentos demostrativos en el aula )'(Ds1 %an permitido entusiasmar a los alumnos con las clases y sus contenidos. $anto nosotros como los estudiantes creemos :ue ayuda a una mejor comprensi7n de los contenidos& sin embargo& es necesario %acer una revisi7n pro"unda de los objetivos de cada unidad de "orma de poder elegir experimentos en todos los temas de las asignaturas y comen<ar a medir el impacto de 8stos a trav8s de las evaluaciones. >retendemos elaborar un proyecto para la revisi7n de los objetivos de cada unidad temtica :ue nos permita una mejor elecci7n de los experimentos y la elaboraci7n del material correspondiente a cada experimento& de "orma de poder medir en las evaluaciones el impacto de los '(Ds en el aprendi<aje.

,abla 1. 6xperimentos reali<ados en la asignatura 2sica 5sica '''.

5.- Referencias.
1. David R. o!olo"" and Ronald #. $%ornton& 'nteractive (ecture Demonstrations )*obo!en& +,& ,o%n -iley and ons& .//01.

,abla 2. 6xperimentos reali<ados en la asignatura 2sica 3eneral '4.