Rbrica de la comprensin lectora

Nivel Alumno/a Nivel 4 (Experto)

ALUMNO................................................................................................................
Nivel 3 (Avanzado) Nivel 2 (Aprendiz) Nivel 1 ( rimerizo)

!ompren"i#n $eneral del texto

Reconoce el tema general o el mensaje del texto. Identifica su funcin o utilidad.

Reconoce la idea principal de un texto, pero le cuesta construir un enunciado que logre sintetizar, concretar o precisar el sentido del texto.

Reconoce algunas ideas secundarias del texto, pero deja otras que podran completar el sentido general del texto.

Le cuesta distinguir las ideas claves o importantes de un texto de las ideas secundarias.

%o&a'ulario (ue &ono&e o no del texto (ue le permite &omprender me)or el mi"mo

onoce ! emplea todo el vocabulario de la lectura.

"esconoce algunas palabras de la lectura, pero pregunta por su significado ! la usa en otros contextos.

"esconoce muc#as palabras de la lectura ! le cuesta utilizarlas en otros contextos.

"esconoce todas las palabras nuevas de la lectura ! no sabe inferirlas en otras ocasiones.

*etalle" (ue &on"i$ue re&ordar del texto

Recuerda minuciosamente todos los detalles.

Recuerda pasajes especficos del texto.

$s capaz de percibir detalles aislados.

$s incapaz de recordar detalles del texto.

er"ona)e" (ue &on"i$ue re&ordar del texto

Recuerda todos los personajes, inclu!endo sus nombres ! detalles.

Recuerda algunos personajes ! sus acciones.

%o recuerda los personajes, pero s sus acciones.

%o puede recordar los personajes ni sus acciones.

RBRICA PARA LA COMPRENSIN LECTORA

Editar 0 5
!OM +EN,-.N 4 (A*) LE!/O+A Identifica Reconoce el contenido del texto, a trav&s de los personajes principales ! secundarios, escenario ! #ec#os. (tribu!e significacin a #ec#os, espacios ! personajes principales ! secundarios en funcin a contextos externos 3 (A) 2 (0) 1 (!)

Reconoce el contenido del Reconoce todos los texto, a trav&s de los personajes principales ! personajes principales ! #ec#os del texto escenarios

'iene dificultades para reconocer el contenido del texto

Interpreta

(tribu!e significacin a #ec#os ! espacios ! en funcin a contextos externos que presenta el texto

(tribu!e significacin de lo que representan los personajes en el texto

(tribu!e con dificultad la totalidad del significado del texto propuesto.

Resume

$xpresa ! sintetiza lo $xpresa las ideas $xpresa fragmentos del importante ! resaltante del principales del texto ! lo texto copi)ndolos texto para poderlo trasmitir trasmite a trav&s de un literalmente. cuadro sinptico utilizando sus propias palabras "isgrega el contenido del

*uestra dificultad para sintetizar el texto dado ! expresarlo con sus palabras.

(n)lisis

"isgrega el contenido de un "isgrega el contenido de "isgrega con dificultad el

texto explicando la relacin texto explicando la relacin entre sus componentes ! entre sus componentes ! sucesos para emitir un emite un juicio propio. juicio propio. Infiere $mite conclusiones que no $mite conclusiones. est)n expresados literalmente en el contenido del texto.

un texto explicando la relacin entre sus componentes sin emitir juicio propio. $mite conclusiones del texto copi)ndolas literalmente del texto propuesto

contenido del texto, as como la relacin de componentes entre s ! no emite juicio propio. $mite con dificultad las conclusiones del texto propuesto copiando literalmente partes del texto propuesto.

RBRICA DE EVALUACIN DE UN CMIC

CRITERIO Color e "i#$%o &

JUICIO imgene !

EXCELENTE

SOBRESALIENTE Tiene #$en m'ne%o "el (olor ) lo $(e o e *n +l'n*e'"o "e ,orm' l-gi('& Lo *e2*o ) lo "ilogo g$'r"'n $n *em' en (om3n1 e $*ili/'ron #ien lo (one(*ore ) lo *e2*o no on m$) l'rgo & L' *em*i(' '#or"'"' e +er*inen*e ) g$'r"' rel'(i-n (on lo 4i *o en el 'm#ien*e "e '+ren"i/'%e& E e4i"en*e el $ o ) '+ro4e(0'mien*o "e *o"' l' o+(ione ) +o i#ili"'"e 5$e el +rogr'm' #rin"'&

REGULAR .'(e ,'l*' org'ni/'r $n +o(o l' l-gi(' "e l' 0i *ori'1 +$"o 0'#er e in(l$i"o m (olori"o& Lo *e2*o g$'r"'n (o0eren(i' (on l' imgene 1 in em#'rgo l' im'gen *ien"e ' re+e*ir 'l *e2*o en 4e/ "e (om+lemen*'rlo&

MAL Lo $(e o e *n m'l org'ni/'"o 1 l' (om#in'(i-n "e (olore ) ,orm' e #' *'n*e im+le& No 0') (one2i-n en*re lo *e2*o ) l' imgene 1 +'re(e 5$e l' imgene e e (ogieron 'l '/'r1 lo *e2*o on "em' i'"o (or*o &

E *r$(*$r' "e *e2*o &

Tem*i('&

L' *em*i(' *r'*'"' e L' *em*i(' no g$'r"' +er*inen*e in rel'(i-n (on lo 5$e e em#'rg-1 no *iene +ro+$ o& m$(0o 5$e 4er (on el *em' +ro+$e *o +'r' e *' *'re'& Se e2+lo*'ron l' m')or6' "e lo re($r o ) o+(ione 5$e el +rogr'm' *iene ' "i +o i(i-n "el 'l$mno& Sin em#'rgo1 e +$e"e e2+lor'r m & No 0$#o '+ro4e(0'mien*o "e l' o+(ione "i +oni#le 1 0$#o $n m'l m'ne%o "e l' 0err'mien*'& No 0$#o e2+lor'(i-n&

M'ne%o "e 0err'mien*'&

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L' $ *en*'(i-n e (l'r'1 (on(i '1 #re4e ) '#or"' *o"o lo (ri*erio re5$eri"o &

L' $ *en*'(i-n '#or"' lo (ri*erio re5$eri"o 1 +ero ,'l*' $n' me%or '+ro+i'(i-n "e lo (on(e+*o ) $ 4i i#ili"'" "en*ro "el +ro"$(*o&

L' $ *en*'(i-n e m$) l'rg' ) no 0') m'ne%o "e (on(e+*o +or +'r*e "el '$*or1 7 *e e limi*- ' (or*'r ) +eg'r en $ (omen*'rio&