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MINISTRIO DA EDUCAO SECRETARIA DE EDUCAO ESPECIAL PROGRAMA DE FORMAO CONTINUADA DE PROFESSORES NA EDUCAO ESPECIAL UNESP - UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA

JLIO DE MESQUITA FILHO FACULDADE DE CINCIAS/BAURU DEPARTAMENTO DE EDUCAO

SEXUALIDADE INFANTIL E ORIENTAO SEXUAL NA ESCOLA NO PROCESSO EDUCATIVO


BAURU/2008

Presidente da Repblica Luiz Incio Lula da Silva Vice- Presidente Jos Alencar Gomes da Silva Ministro de Estado da Educao Fernando Haddad Secretria da Educao Especial Claudia Pereira Dutra Reitor da Universidade Estadual Paulista Jlio De Mesquita Filho Marcos Macari Vice-reitor Herman Jacobus Cornelis Voorwald Diretor da Faculdade de Cincias Henrique Luiz Monteiro Vice- Diretor Joo Pedro Albino Coordenadora do Curso: Prticas em Educao Especial e Inclusiva na rea da Deficincia Mental. Vera Lcia Messias Fialho Capellini
DIVISO TCNICA DE BIBLIOTECA E DOCUMENTAO UNESP Campus de Bauru

371.9 P496s

Pereira, Vernica Aparecida. Sexualidade infantil e orientao sexual na escola / Vernica Aparecida Pereira, Morgana de Ftima Agostini Martins In: Prticas em educao especial e inclusiva na rea da deficincia mental / Vera Lcia Messias Fialho Capellini (org.). Bauru : MEC/FC/SEE, 2008. 12 v. : il. ISBN 1. Educao inclusiva. 2. Sexualidade. 3. Deficincia mental. I. Pereira, Vernica Aparecida. II. Martins, Morgana de Ftima Agostini. III. Capellini, Vera Lcia Messias Fialho. IV. Ttulo.

Ficha catalogrfica elaborada por Maria Thereza Pillon Ribeiro CRB 3.869

2 Prezado professor ou profissional das reas afins

Este caderno parte do material didtico, produzido por uma equipe de especialistas em Educao Especial, para subsidiar o desenvolvimento do curso de aperfeioamento em Prticas em Educao Especial e Inclusiva na rea da Deficincia Mental. Esse material objetiva a veiculao de informaes sobre a educao da pessoa com deficincia mental e seus desdobramentos para a incluso social desta populao. Os cadernos que compem o material didtico so: 1. Educao a distncia: desafios atuais. 2. Educao especial: histria, etiologia, conceitos e legislao vigente. 3. Desenvolvimento humano e educao: diversidade e incluso. 4. tica profissional: (re) pensando conceitos e prticas. 5. Informtica aplicada educao especial. 6. Famlia-escola: discutindo finalidades, rupturas e desafios no processo educativo. 7. Sexualidade infantil e orientao sexual na escola. 8. Repensando a avaliao. 9. Prticas educativas: ensino colaborativo. 10. Prticas educativas: adaptaes curriculares. 11. Prticas educativas: manejo comportamental e comportamentos pr-sociais. 12. Prticas educativas: criatividade, ludicidade e jogos. No curso, sero trabalhados temas gerais visando a possibilitar o acesso s informaes sobre as causas da deficincia mental, aspectos conceituais, histricos e legais da educao especial, alm de contedos especficos para auxiliar a sua prtica pedaggica voltada para a diversidade, de maneira que, se necessrio, voc utilize adequaes curriculares para garantir o aprendizado de todos os alunos. Esperamos que este material possa contribuir a todos os profissionais que participam da construo de uma sociedade mais justa, mais solidria e mais igualitria para todos.

Bom trabalho! Vera Lcia Messias Fialho Capellini Coordenadora do Curso

3 Sumrio Apresentao Unidade I: Reflexes histricas sobre o conceito de sexualidade Unidade II: Sexualidade e Deficincia: Mitos e Desafios Unidade III: Orientao Sexual: de quem essa responsabilidade? Referncias 3 4 7 11 19

4 Apresentao

Ol! Eu sou o Eros e vou acompanhar vocs na leitura deste caderno. Vamos l! Este texto tem como objetivo apresentar um tema de grande importncia para o educador: sexualidade infantil e educao sexual. Em um curso cuja temtica so as prticas em educao especial e inclusiva na rea de deficincia mental, o conhecimento dos processos de desenvolvimento da sexualidade permite ao educador reconhecer as caractersticas comuns de uma faixa etria e planejar aes pedaggicas que, entre outras coisas, podem facilitar e potencializar as aprendizagens, contribuindo para uma sociedade com mais tolerncia e menos preconceitos acerca da deficincia mental. Trataremos, pois, de apresentar os principais fatos histricos da sexualidade, as caractersticas das diferentes fases do desenvolvimento da sexualidade refletindo sobre as possibilidades de orientao sexual na escola, atentos para a incluso das pessoas com deficincia mental nesse assunto. Nossa atuao pretende focar no ser humano integral, como merecedor de respeito e direito s oportunidades. Este caderno est organizado em trs unidades. Na primeira unidade, elucidamos alguns fatos histricos sobre a sexualidade, a construo de conceitos e valores sobre a mesma. Embora o assunto no se esgote por aqui, buscamos chamar a ateno para alguns fatos importantes e apontamos caminhos para outras leituras. A partir da histria, na segunda unidade, analisamos como algumas concepes errneas sobre a sexualidade de pessoas com deficincia ainda permeiam o nosso convvio social. Tais concepes so, s vezes, extremistas, tratando a pessoa com deficincia como assexuado ou como algum que tem uma sexualidade exacerbada. A leitura deste captulo busca provocar reflexes que desfaam este modo de pensar porque eles esto presentes, de modo indireto, em nossas aes. Ao final, buscamos considerar aspectos importantes para a orientao sexual, chamando ateno de educadores e familiares para essa

5 responsabilidade, para que se possam cumprir os direitos sexuais da pessoa humana. Unidade I: Reflexes histricas sobre o conceito de sexualidade

Neste captulo, voc vai conhecer um pouco do histrico da Sexualidade pela compreenso de nossas prticas educativas relacionadas a esta questo. Vamos l! Muitas vezes, as pessoas pensam que falar sobre SEXUALIDADE assunto sempre complicado. Mas a sociedade j se deparou com esta questo de forma mais natural. A partir da arte rupestre1, foram registradas ocorrncias de condutas sexuais datadas de mais de 22 mil anos, apontando semelhanas do ato sexual humano com o comportamento dos demais animais.

http://www.revistahost.com.br/publisher/0306/img/principal/0602.jpg

Quando os grupos deixaram de ser nmades, surgiram novas organizaes sociais que buscaram estruturar formas de garantir e preservar sua subsistncia por meio de grupos nucleares (gnese da estruturao familiar). No entanto, o conceito de famlia passa, constantemente, por transformaes histricas e culturais. Essas mudanas relacionam-se direta ou indiretamente com o conceito de sexualidade. Mudanas comportamentais dos sculos seguintes identificaram um local e uma condio para que o sexo ocorra: a FAMLIA e o CASAMENTO. Tais medidas foram fundamentas pela tica crist e o direito cannico. Neste contexto, o sexo ficou diretamente relacionado reproduo. O comportamento de crianas e jovens passou a ser mais vigiado e controlado. A influncia religiosa, pelo controle da confisso, teve acesso inclusive aos pensamentos, que passaram a ser descritos e condenados como pecaminosos.
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Arte rupestre: registro de condutas humanas e organizaes sociais em achados arqueolgicos.

A famlia, no sculo XVIII, tornou-se instrumento de controle, sobretudo, das crianas, omitindo acontecimentos e limitando informaes (SHICASHO; MANZINI,1999).

Shicasho e Manzini (1999) pontuaram que os comportamentos repressores em relao s crianas e adolescentes, perpassaram os sculos XIX e XX. Podemos considerar que nos dias atuais permanecem presentes. Aspectos culturais e histricos favoreceram diferentes concepes sobre a sexualidade humana. Ainda no momento atual, h contradies, muitas vezes, dentro da escola e da prpria famlia, sobre o comportamento sexual das crianas. Temas como: gnero, identidade sexual, papis sexuais, orientao sexual, erotismo, prazer, intimidade e reproduo so ainda bastante conflituosos. Mas, efetivamente, o que entendemos por Sexualidade? Segundo a Organizao Mundial da Sade, a sexualidade um aspecto central de ser humano, presente durante toda a vida. Alm do sexo, tambm aborda as questes de gnero2, as identidades e os papis do indivduo, sua orientao sexual, erotismo, e reproduo. Pode ser expressa por meio de pensamentos, fantasias, desejos, opinies, atitudes, valores, comportamentos, papis e relacionamentos. Por tratar de todas essas
Gnero: no mbito biolgico, definir masculino e feminino, ao passo que nas relaes scioculturais implicar em divergentes condutas relativas a identidade sexual. Identidade Sexual - Pode manifestar-se na escolha dos comportamentos heterossexual, homossexual ou bissexual, independente do gnero. Orientao Sexual (orientao afetivo-sexual): a referncia feita ao objeto de atrao e do prazer sexual. No simplesmente uma escolha ter comportamento homo, hetero ou bissexual. As pessoas se orientam em relao atrao sexual que lhes d mais prazer.. Erotismo o conjunto de expresses culturais e artsticas humanas referentes ao sexo. A palavra provm do latim eroticus que se referia ao amor sensual e poesia de amor. A palavra grega deriva-se do nome de Eros, o deus grego do amor, Cupido para os romanos, que com suas flechas unia coraes, significando hoje amor, paixo, desejo intenso. Papel sexual, manifestao externa da identidade sexual. Como a pessoa se comporta em relao a sua identidade (Ser homem, Ser Mulher), de acordo, ou no com as expectativas sociais e culturais. Reproduo: condio essencial para manuteno da espcie, podendo ocorrer por meio do ato sexual ou fertilizao assistida.
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7 dimenses, influenciada pela interao de fatores biolgicos, psicolgicos, sociais, econmicos, polticos, culturais, ticos, legais, histricos, religiosos e espirituais (WHO, Acesso em 20.08.2007).

Sugesto
Agora que voc j conheceu um pouco sobre o histrico da sexualidade, d um passeio pelo site http://www.museudosexo.com.br. L, voc encontrar ilustraes, poder ler sobre Antropologia e Histria da Sexualidade, alm de outros temas relacionados. Seja Curioso!

8 Unidade II: Sexualidade e Deficincia: Mitos e Desafios

Tratar do tema sexualidade j algo polmico, imagine s quando envolve a questo da deficincia. Em pesquisa sobre a produo bibliogrfica no perodo de 1990 a 2003, em banco de dados da Bireme, Bastos e Deslandes (2005) localizaram apenas 13 artigos relacionados a este tema. Outros autores, como Denari (2002), Maia (2006), ressaltaram o quanto este tema merece melhor ateno.
Biblioteca Virtual em Sade. Pesquisa nas bases de dados Medline, Lilacs, Wholis, BBO, AdoLec e vrias outras. Website ligado a Organizao Mundial da Sade. http://www.bireme.br/php/index.php

Na primeira unidade, propositadamente, no tocamos na questo da sexualidade da pessoa com deficincia. Vocs imaginam por qu? Vou dar uma dica. Vamos interromper um pouquinho nossa leitura e dar uma olhada neste trecho de vdeo: [cena 12, filme: Reflexos de uma amizade]
Caso queiram, assistam ao filme todo: 96 minutos. Vale a pena! Para esta atividade, voc poder assistir a cena 12, que se encontra disponvel no endereo:
http://www.youtube.com/watch?v=7it5Tw5UD14

Foto 1: Incio do filme

Foto 2: Reencontro

9 BREVE SINOPSE: Tom Warshaw (Anton Yelchin) e Pappas (Robin Williams) tm uma forte amizade (Foto 1). Separam-se por uma tragdia marcada pelo primeiro amor de Tom, que parte para Paris. Depois de muito tempo, para se acertar com a esposa e o filho de 13 anos, o artista plstico Tom Warshaw volta a Nova York e reencontra seu amigo Pappas. D-se conta das transformaes de lugares e fatos. Pappas ironiza, dizendo que tambm passou por muitas mudanas e, nesse momento, brinca com as diferentes nomeaes da deficincia mental.

Depois de assistir ao trecho do filme indicado, algumas questes so importantes para a nossa reflexo e planejamento de futuras prticas educativas, tais como: 1) Alm das nomeaes que mudaram no decorrer do tempo em que os amigos estiveram separados, o que mudou na vida de Pappas? 2) Analisando as mudanas relacionadas sexualidade na vida de Tom nesses anos que passaram (casou-se, teve filhos, est em crise etc...) a que concluses voc chegar a respeito da sexualidade de Pappas? 3) Poderia ser diferente? Como? Importante!!!! Embora o resultado destas reflexes, bem como outras que possam surgir, no necessite ser postado no ambiente, no entanto, sero importantes para atividade de planejamento no final do caderno.

Continuando

Historicamente, a questo da sexualidade da pessoa com deficincia foi negada, negligenciada ou omitida. Partimos de condies em que as pessoas com qualquer tipo de deficincia eram sacrificadas, posteriormente, toleradas, mas no consideradas como seres humanos e, por isso, destitudas de todos os direitos. No possuindo cidadania, no tinham direito herana e no podiam casar-se. Em um momento no qual a sociedade determinou que a condio para que houvesse uma conduta sexual seria o casamento, no ter direito ao mesmo era sinnimo de ser assexuado (JANUZZI, 1992). Mesmo quando, por parte da nobreza, asseguraram-se alguns direitos, o mito de que as pessoas com deficincia mental seriam assexuadas ainda permaneceu. Em algumas vezes, ainda se apresenta em atitudes bastante preconceituosas da sociedade atual.

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A sexualidade no se restringe ao ato sexual, envolve tambm o que as pessoas sentem, fazem e pensam sobre si e as pessoas com quem se relacionam. No entanto, para controle da conduta sexual, muitas vezes, a sociedade procurou incutir sentimentos de culpa e vergonha em relao a vivncia da mesma (BASTOS; DESLANDES, 2005).

http://populo.weblog.com.pt/arquivo/vergonha.jpg

bvio que no haveria como controlar a conduta sexual de algum e, por mais que se tenha buscado mecanismos de controle e punio, diretos ou indiretos, por vezes, ocorriam condutas que no eram as mais desejveis, como o onanismo pblico e/ou outras exposies consideradas obscenas pelas normas sociais.
Automasturbao manual masculina,

Nesta condio, parte-se de um extremo em que o indivduo seria assexuado, para um outro mito de que a pessoa com deficincia mental teria uma sexualidade exacerbada. A sexualidade das pessoas com deficincia mental ainda algo pouco estudado, carregado de crenas e mitos que se misturam a esteretipos (MAIA, 2006). Faz-se necessrio o desenvolvimento de posturas que reconheam e respeitem as necessidades da pessoa com deficincia, em relao a seus direitos, vontades e sentimentos. Ou seja, ora ele no tem desejo, nem identidade sexual, visto como um anjo, ora ele um tarado com manifestaes pblicas e compreendidas como violentas em relao sexualidade. O que permanece em todas as pocas a ausncia de direitos e a crena em sua incapacidade de entender, fazer escolhas e ter sentimentos.

Como desmistificar estas questes? 1) Todos ns somos pessoas sexuadas e a esto includas todas as pessoas, com ou sem deficincia. Uma das dificuldades para discusso da sexualidade das pessoas com deficincia a ausncia de relatos sobre o assunto, conforme apontado por Bastos e Deslandes (2005). No falar sobre o assunto uma forma de sustentar a idia de que eles no teriam direito a sexualidade. Maia (2006) apontou que no se questiona a sexualidade das pessoas com deficincia negando a sua

11 existncia, como se a simples negao tornasse o fato verdadeiro. No entanto, a sexualidade inerente a todo o ser humano, com ou sem deficincia. Em resposta a esta questo a autora afirma que:
[...] h uma necessidade de que estas pessoas tambm recebam informaes adequadas sobre sexualidade para autoconhecimento e, tambm, esclarecimentos e orientaes sobre as questes que possam gerar dvidas e angstias para auxili-los na efetivao de relacionamentos afetivos e sexuais, se assim forem desejados (MAIA, 2006, p. 79).

2) As modificaes fsicas, prprias da puberdade, acontecem naturalmente para as pessoas com deficincia mental. Alguns adolescentes, porm, no sabem bem como lidar com as novas sensaes, por isso, os dficits esto relacionados ao controle dos impulsos sexuais. Isso ocorre principalmente pela omisso de informaes, principalmente quando a famlia e a escola continuam tratando-os eternamente como crianas. Condutas que incomodam, como a masturbao em local pblico, podem ser orientadas de acordo com o nvel de compreenso de cada um. Da mesma forma, mesmo uma criana ou adolescente que no tenha histrico de deficincia, mas que no receba orientao sobre as transformaes do seu prprio corpo e como lidar com os impulsos sexuais, tambm poder ter condutas inadequadas socialmente. Conforme nos apontam Poppi e Manzini (1999) a ausncia da sexualidade deve preocupar mais do que sua existncia. O desafio consiste em realizar programas de orientao sexual satisfatrios, que atendam s necessidades das pessoas com ou sem deficincia, bem como o esclarecimento de familiares e educadores que ainda tm dificuldades frente a esta questo.

Atividade Viver preciso... Somos todos sexuados! Acesse o site http://www.youtube.com/watch?v=DvsiPXVuVYs (3 minutos e 30 segundos) assista ao vdeo sobre Sexualidade e Deficincia e destaque as relaes mais prximas que ele tem com realidade educacional de pessoas com deficincia. Escreva um texto, entre 10 e 15 linhas, com suas consideraes no Portflio do ambiente TelEduc.

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13 Unidade III: Orientao-Sexual3: de quem essa responsabilidade?

Vamos pensar!!!!

Quando as crianas percebem as diferenas sexuais? Como lidar com os jogos sexuais infantis e as famosas perguntas de onde vem os bebs? Se estas perguntas muitas vezes assustam os pais, como lidar com as mesmas no ambiente escolar?
Os jogos infantis so naturais e refletem a curiosidade de crianas que esto comeando a descobrir o prprio corpo e as diferenas e semelhanas em relao ao outro.

Estas coisas voc vai aprender na escola, quando crescer.

Fonte: http://www.fotosearch.com.br/ART181/mms013/

As crianas apreendem o mundo a partir do seu prprio corpo. Poppi e Manzini (1999) ressaltaram que, quando a criana pergunta como os bebs nascem ou como so feitos, querem compreender os fatos naturais do desenvolvimento, assim como perguntariam sobre o nascimento e crescimento de outros seres vivos. Vamos pensar um pouco nas fases pelas quais passa o desenvolvimento sexual. importante atentarmos para o fato de que essas fases no so rgidas e nem necessariamente obrigatrias para todas as pessoas. A idia aqui oferecer parmetros para a educao sexual. Outro dado importante que, mesmo com atrasos e peculiaridades, o desenvolvimento sexual de pessoas com deficincia mental percorrer o mesmo caminho.
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Diferente da orientao afetivo sexual, indicada na pgina 5, o orientao-sexual neste contexto se refere aquela que realizada pelo educador, geralmente, em um contexto escolar, parte de um programa educacional.

14 A postura do educador depender de seu conhecimento sobre o desenvolvimento infantil e, em especial, da sexualidade infantil. Levando-se em conta os significados pessoais e pedaggicos que atribui a esses conhecimentos e sua interveno pedaggica, a conscincia que possui da limitao de sua formao e dos valores morais que traz consigo, resultantes de sua educao familiar, religiosa e social. importante ter claro que ns educadores no somos neutros nessa educao, pois nossas intervenes sero carregadas de experincias, vivncias e conhecimento do assunto. Deve ser foco do educador nas prticas de educao sexual em geral e tambm em relao s pessoas com deficincia mental: diminuir a intolerncia e os preconceitos; entender que crianas e jovens apresentam manifestaes de sua sexualidade e no devem ser privados de informaes para compreender tais eventos e encarar o seu desenvolvimento de forma tranqila e responsvel; implementar a discusso, no apenas de biologia, mas de temas que envolvem conhecimentos das reas de antropologia, sociologia, psicologia, pedagogia, histria, poltica e tica; acreditar que a sexualidade humana parte integrante e indissocivel da pessoa, no implicando, necessariamente, em seu aspecto reprodutivo; entender que todos tm valor e dignidade, merecendo respeito; favorecer condies para que os alunos respeitem todas as formas de relacionamento, independente do nvel de sentimento envolvido, evitando-se quaisquer atitudes de coero ou explorao entre as pessoas.

importante ressaltarmos que apesar dos grandes eventos da sexualidade aparecerem na adolescncia, a educao sexual deve comear na INFNCIA! s vezes, subestimamos a capacidade de compreenso de nossas crianas. Antes mesmo da puberdade, j possvel conversar sobre menstruao, gravidez, ato sexual, higiene corporal, relaes de gnero, vida social, namoro, expresso de afeto. Quando os adultos respondem por evasivas ou falsas respostas, perdem a oportunidade de estabelecer com a criana um dilogo aberto sobre um tema que deve ser tratado com naturalidade. Como a criana percebe que, em relao a esse assunto, as respostas no so satisfatrias, deixam de perguntar, buscando informaes com seus pares, que, na maioria das vezes, tambm pouco sabem. Outras vezes, passam a fantasiar idias errneas, vergonhosas ou confusas. Isso faz com que falar de sexo seja algo que pode gerar punio ou vergonha, dificultando o esclarecimento de questes sobre o seu prprio desenvolvimento.

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Fonte da imagem: http://osverdestapes.googlepages.com/ Acesso em 20.08.2007.

Na busca de informaes com seus pares, possvel que ocorra a prtica de jogos sexuais infantis, pois at ento, a criana apreendeu o mundo pelo toque e pela manipulao e, em relao ao corpo, tambm o faz com muita naturalidade, sem a conotao que dada pelo adulto. H, porm o cuidado de verificar se estas prticas no ocorrem com crianas de idade diferentes, visto que, quando crianas maiores brincam com crianas menores, podero possuir informaes e experincias diferentes sobre sexo e sexualidade, podendo gerar explorao da criana maior sobre a menor.

A orientao-sexual de crianas, com ou sem histrico de deficincia, parte da necessidade de sempre dizer a verdade, de modo mais claro possvel e de acordo com a linguagem e compreenso da criana. Chagas (1996) ressaltou que sexualidade um fato concreto, inerente a prpria vida e, por isso, no pode ser negada ou silenciada. O autor destacou ainda que, em relao educao de crianas e adolescentes com deficincia mental, deve-se considerar que: Toda criana aprende desde cedo as expresses corporais sobre a sexualidade; Em cada etapa do desenvolvimento h diferenas no desejo e na forma de se relacionar com as pessoas. Dependendo do nvel de compreenso da criana ela elaborar diferentemente suas experincias; Embora o desenvolvimento intelectual da criana com deficincia mental seja diferente, o desenvolvimento fsico acontece na mesma fase de seus pares, deixando-os muitas vezes em uma condio de desvantagem em relao compreenso de seus

16 impulsos sexuais. Isso pode fazer com que estejam mais vulnerveis a condio de abuso sexual.
Uma das dificuldades quando o abuso realizado por pessoas da prpria famlia, pois fica mais difcil identificar o agressor, e este pode estar vinculado a uma condio de afeto e dependncia.

necessrio fornecer o maior nmero de informaes possveis pessoa com deficincia e seus familiares, preparando-os para tomada de decises quanto ao uso de contraceptivos,

Os detentores do Poder de Famlia tm a condio legal de decidir sobre o aborto, em casos considerados como estupro presumido (com consentimento da mulher sem as reais clarezas das conseqncias de seus atos), bem como por optar pela esterilizao de mulheres consideradas juridicamente incapazes, cabendo a autorizao ao juiz. Tais questes so muito polmicas, tanto pelo critrio de estabelecer de fato quem ser o incapaz como pelas atribuies judiciais e familiares. Para maiores informaes leia: HENTZ, Andr Soares. Esterilizao humana: aspectos legais, ticos e religiosos, 2004. Disponvel em: http://jus2.uol.com.br/doutrina/texto.asp?id=6544

esterilizao e casamento. importante lembrar que, quando a famlia opta pela esterilizao, no o dever fazer sozinha, mas a pessoa com deficincia dever ser consultada e ter os seus direitos respeitados, orientando-a sobre outras possibilidades de contracepo. Para a orientao sexual importante lembrar que: Alm de informaes quanto s modificaes anatomofisiolgicas, importante tratar o assunto com naturalidade e com uma boa dose de afeto; Adequar o vocabulrio compreenso da criana e/ou adolescente; Esclarecer que a demonstrao de carinho deve ser dirigida apenas a pessoas conhecidas. Muitas vezes, a pessoa com deficincia mental estimulada a beijar ou abraar (como formas de cumprimento) todas as pessoas que encontra, tornando-se uma vtima fcil de abuso sexual, pois ter dificuldades em diferenciar pessoas que gostam dela das que podem cometer abuso sexual. Atividades em grupo favorecem esclarecimento de dvidas e condies para o autoconhecimento, compreenso das diferenas e transformaes.

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Uma dica....

O projeto divulgado pela Revista Nova Escola apresenta ilustraes importantes sobre atividades para orientao sexual com crianas.

Para maiores informaes sobre o assunto acesse: http://novaescola.abril.uol.com.br/ed/112_mai98/html/edsexual.htm A utilizao de vdeos, figuras e outros recursos visuais pode favorecer a compreenso, principalmente quando a linguagem, s vezes muito tcnica, no totalmente compreensvel ou carregada de um nmero excessivo de informaes. Os temas devero atender ao currculo, mas, sempre, atrelados ao interesse da criana.

http://novaescola.abril.uol.com.br/ed/112_mai98/html/edsexual.htm

Vdeos curtos e objetivos podem favorecer a compreenso e o dilogo.


Veja esse sobre o desenvolvimento do beb.
http://www.youtube.com/watch?v=GHxEpfznhcU

18 E eles tm direitos.... O Instituto Brasileiro de Inovaes em Sade Social, em conformidade com o XV Congresso Mundial de Sexologia, ocorrido em Hong Kong (CHINA), entre 23 e 27 de agosto de 1997, compreendeu que so Direitos sexuais de crianas e adolescentes:

Crianas e adolescentes tm o direito de serem ouvidos, respeitados e atendidos em suas legtimas reivindicaes.

http://www.fotosearch.com.br/UNN322/u14083381/

http://www.seednet.mec.gov.br/upload/materias/3498/3537_3498_imagem.jpg

Crianas e adolescentes tm o direito a uma educao que promova sua condio de ser em formao, garantindo um desenvolvimento pleno e saudvel.

Uma criana tem o direito de conhecer seu corpo.

http://www.seednet.mec.gov.br/upload/materias/3498/3537_3498_imagem.jpg

Uma criana tem o direito de descobrir sua masculinidade e feminilidade.

http://www.seednet.mec.gov.br/upload/materias/3498/3537_3498_imagem.jpg

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Um adolescente tem o direito descoberta e ao exerccio de sua sexualidade junto a seus pares.

Um adolescente tem o direito livre expresso de sua orientao afetivosexual.

http://www.nea.fe.usp.br/sigepe/informacoes/upload/adolescencia.jpg

Um adolescente tem o direito relao consensual amorosa.

http://www.andi.org.br/noticias/articlefiles/2933-casaldefweb.JPG

Crianas e adolescentes tm o direito de dizer no a toda forma de abuso e explorao sexual seja incesto, pornografia ou prostituio.

http://www.youtube.com/watch?v=DvsiPXVuVYs

Crianas e adolescentes tm o direito de dizer no a toda forma de violncia e maus tratos seja verbal, fsico ou psicolgico.

http://www.javierarcenillas.com/

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Fonte: http://www.ibiss.com.br/dsex_destaque.html

EDUCAO SEXUAL... ORIENTAO... E de quem a responsabilidade de fazer com que esses direitos sejam respeitados? Sem dvida, h responsabilidade social da qual ningum est isento, sobretudo, educadores, familiares e profissionais ligados sade e educao precisam assumir esse compromisso, para que o silncio seja rompido. Falar de sexualidade de pessoas com ou sem deficincia precisa ser algo to natural como falar de qualquer outro assunto de seu desenvolvimento.

Atividade

Esta atividade tem duas partes. Na primeira parte voc vai elaborar um plano de aula sobre um tema de sexualidade para sua turma. Voc poder escolher o tema, definir com seus alunos, ou partir de uma questo feita por algum aluno. Seu plano deve conter: 1. Tema 2. Data provvel da aula: 3. Durao: 4. Objetivos 5. Contedo a ser trabalhado 6. Materiais 7. Estratgias 8. Avaliao:

Na segunda parte aplique sua aula e relate sua experincia: pontos positivos, como os alunos avaliaram, dificuldades, sugestes de alterao, outros contedos que poderiam ser abordados e, se voc tem aluno com deficincia mental na sua sala, relate como foi a experincia de inclu-lo nesta atividade, para que possamos compartilhar com os demais colegas do curso. Conte-nos informaes importantes, como: a) Qual a idade mdia dos seus alunos deste ano? b) Eles fazem perguntas sobre sexo/sexualidade?

21 c) Como voc se comporta diante disso? d) Como se sente? e) Qual o tema sobre sexo/sexualidade que voc trabalhou com a classe nos ltimos dois meses? f) O interesse partiu deles, de algum episdio acontecido ou faz parte do seu planejamento? Se tiver dvidas ou quiser auxlio para escolher material ou estratgia, procure seu tutor. Ele vai ajud-lo!!! Lembre-se das reflexes e atividades de apoio que desenvolveu at aqui, elas podero nortear parte do seu trabalho. Para isso deposite todo o material: plano de aula e relatrio no portflio. Aps a avaliao pelo seu tutor, socializaremos seu relato! Assim encerramos o que acreditamos que seja um comeo de conversa sobre sexualidade. Sucesso nessa sua empreitada!

Links interessantes: http://www.who.int/reproductive-health/gender/sexual_health.html http://novaescola.abril.uol.com.br/ed/112_mai98/html/edsexual.htm http://www.museudosexo.com.br

22 Referncias BASTOS, O. M.; DESLANDES, S F. Sexualidade e o adolescente com deficincia mental: uma reviso bibliogrfica. Cincia & Sade Coletiva, 10 (2): 389-397, 2005. DENARI, F. E. Sexualidade e deficincia mental: reflexes sobre conceitos. Revista Brasileira de Educao Especial, Marlia, v.8, n.1, 2002. p.9-14. FOUCAULT, M.. Histria da Sexualidade I: a vontade de saber. 7 ed. Rio de Janeiro: Graal Ltda., 1985. JANNUZZI, G. M. A luta da educao do deficiente mental no Brasil. So Paulo: Cortez/Autores Associados, 1985. MAIA, A. C. B. Sexualidade e Deficincias. So Paulo: Editora Unesp, 2006. p.33 173 (OK) POPPI, M.A.V..; MANZINI, E. J.. Concepo do professor especializado sobre sexualidade do aluno com deficincia. In: Manzini, E.J.; Brancatti, P. R. (org) Educao Sexual e Estigma: Corporeidade, sexualidade e expresso artstica. Marlia: Unesp-Marlia-Publicaes, 1999. p. 133-153. REFLEXOS da Amizade. Direo: David Duchovny. Produo: Richard Barton Lewis, Jane Rosenthal, Bob Yari. Intrpretes: Anton Yelchin, Ta Leoni, David Duchovny, Robin Williams, Erykah Badu e outros. Imagem Filmes ; 2004. 1 filme (96 min), som., colorido. SHICASHO, E. T.; MANZINI, E. J. Sexualidade sob a tica do aluno com deficincia. In: Manzini, E.M.; Brancatti, P.R. (org) Educao Sexual e Estigma: Corporeidade, sexualidade e expresso artstica. Marlia: UnespMarlia-Publicaes, 1999. p. 133-153. www.webcine.com.br/filmesso/housed.htm; acessado em 10/08/2007. http://www.who.int/reproductive-health/gender/sexual_health.html; 10/08/2007. acessado em