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Programa Intel® Educar Curso Esencial

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Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institución educativa #bicación de la institución educativa 'tros datos de la institución educativa Descripción de la unidad Título de la unidad Resumen de la unidad
El embarazo en adolescentes es sumamente preocupante ya que cada día va en aumento en nuestros centros educativos. Las causas, factores y consecuencias son múltiples y complejos. Este proyecto busca concienciar a los jóvenes adolescentes a conocer y analizar aspectos sobre la educación sexual que les permita llevar una vida saludable y responsable bajo la orientación y la guía de sus padres o tutores. El estudiante con los conocimientos previos responder n a la pregunta esencial ¿Por qué es importante la vida? con la lluvia de ideas se llega a unificar diferentes criterios de cómo se valora la vida unificadas la ideas se llega a las preguntas de unidad ¿Por qué es importante conocer tu cuerpo?, ¿Cuál es la importancia para las personas conocer y disfrutar cada una de las etapas de desarrollo del ser humano? los jóvenes presentas opciones de cómo cuidar el cuerpo y disfrutar de las etapas del desarrollo !umano y concluyen contestando las preguntas de contenidos ¿Qué son los embarazos en adolescentes?,¿Por qué ocurren los embarazos en las adolescentes?, ¿Cuáles son las consecuencias bioló icas, psicoló icas, sociales y económicas de un embarazo en la adolescencia?, ¿!n qué afecta un embarazo a una adolescente?, ¿Qué medidas o acciones podemos tomar para evitar o prevenir los embarazos en la adolescencia?" "yudado con informaciones recopiladas de la #eb lograr el aprendizaje y la ense$anza que el tema de la embarazas afectan a los jóvenes.

Richard H. Coronado G. C.E.B.G. ocri ! "guadulce Bda. $an %udas &adeo ocri remedia "cad(mica

Espacio/s curricular/es o asignatura/s 'rientación )rea Educación $exual Ciencias Naturales, Religión, *amilia y +esarrollo Año y nivel $(ptimo grados Tiempo necesario apro imado &res sesiones de clases de ,- minutos. !undamentos de la unidad Contenidos

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C"#CEPT$A%E& "dolescencia y Embara2o • *actores de riesgos • • Causa Consecuencias • Biológicas • sicológicas • $ociales • Económicas

PR"CEDI'E#TA%E& +ialoga acerca de la situación de los embara2os en la adolescencia. Elabora un mapa conceptual sobre las causas y las consecuencias de los embara2os en la adolescencia.

ACTIT$DI#A%E& Respeta las opiniones de sus compa3eros respecto al tema. Elabora un mapa mental sobre las causas y las consecuencias de los embara2os en la adolescencia.

"()etivos del aprendi*a)e+  "nali2a correctamente las causas y consecuencias del embara2o en la adolescencia.
 %alora la importancia de conocer correctamente las causas y consecuencias de los embarazos en la adolescencia para su prevención.

#ndicadores $o ros.  Explica, con acierto, la visión que tienes de las menores embarazadas  &tiliza un cuadro comparativo para establecer diferencias entre las causas y consecuencias de los embarazos precoz.  'onfecciona un tríptico sobre el tema tratado.

Preguntas orientadoras del plan de unidad

regunta esencial

1. ¿Por qué es importante la vida?

reguntas de unidad

1. ¿Por qué es importante conocer tu cuerpo? 2. ¿Cuál es la importancia para las personas conocer y disfrutar cada una de las etapas de desarrollo del ser humano?

1. ¿Qué son los embara os en adolescentes? 2. ¿Por qué ocurren los embara os en las adolescentes? !. ¿Cuáles son las consecuencias biol"#icas$ psicol"#icas$ sociales y econ"micas de un embara o en la adolescencia? 4. ¿%n qué afecta un embara o a una adolescente ?

reguntas de contenido

&. ¿Qué medidas o acciones podemos tomar para evitar o prevenir los embara os en la adolescencia?

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Plan de evaluación Cronograma de evaluaciones Antes de empe*ar el tra(a)o del proyecto • • • • • • Durante el desarrollo del proyecto $na ve* completado el proyecto

'luvia de ideas. Pre#untas (nformales

)bservaciones informales *otas anecd"ticas. +apa Conceptual %ntrevistas %structuradas. Elaboración y sustentación de vídeos y fotografías

Resumen de evaluaciones

Evaluación Lluvia de ideas Lista de cotejo *otas "necdóticas Entrevistas estructuradas Escala num)rica

(roceso y propósito Los estudiantes a trav)s de una lluvia de ideas exploraran los conocimientos previos sobre el tema de los embarazos precoces y ser n evaluados mediante una lista de cotejo su propósito es reforzar y profundizar en las ideas previas que expresen los estudiantes en la de la lluvia de ideas. Los estudiantes realizar n entrevistas estructuradas a compa$eras +os,, a estudiantes, sobre su opinión de las jóvenes embarazad. 4os estudiantes podr)n recopilar datos e in5ormación y tabularan sus resultados, para ir enri6ueciendo su traba7o ser)n evaluados con una escala num(rica.

(o#erpoint -ubrica

Con5eccionar)n un po8erpoint para presentar su traba7o 5inal en donde plasmar)n todas sus vivencias.

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Detalles de la unidad ,a(ilidades previas 4os estudiante traen ciertos conocimientos sobre el tema "dolescentes Embara2adas como lo son 5actores de riesgo, causas y consecuencias biológica, psicológicas económicas y sociales, mediante una lluvia de ideas ser)n orientados por el docente.

Procedimientos
Los estudiantes con los conocimientos previos y con las encuestas realizadas, analizar y tabuladas comprender n la opinión que se tiene sobre los factores y conductas de riesgo, así como tambi)n las causas y consecuencias que predispone el embarazo no deseado. .e realizaran tres sesiones para -e trabajar dic!o proyecto. Primera %esión& El docente presentara en proyecto e iniciara con la elaboración de las preguntas, para ser unificadas y elaborar la encuesta. %e unda %esión& En esta oportunidad se realizar entrevistas a estudiantes, la cual le facilitara la recopilación de informaciones, para nutrirse sobre la opinión que se tiene del tema. Luego unifican la información y la tabulan en gr ficas. 'ercera %esión& .ustentara apoyado con la !erramienta de po#erpoint la encuesta realizada.

Estudiante con necesidades especiales

#o -ispano.parlantes

Loa estudiantes con problemas visuales y auditivos realizar n modelo a escala utilizando masillas para representar el tema, explicar oralmente el modelo a escala. El sordo realizar su trabajo utilizando masillas con ayuda de especialista. El estudiante trabajar con modelo a escala, adem s podr utilizar textos en su lengua materna, revistas, textos ilustrados, diccionarios biling/es y !erramientas de traducción. Los estudiantes adem s de realizar y presentar el producto final +vídeo,, realizar n socio dramas, monografías. Expondr n sus trabajos frente a un selecto auditorio.

Estudiante talentoso

'ateriales y recursos necesarios para la unidad Tecnología / ,ard0are 9e6uipo necesario: C)mara Computadora9s: C)mara digital Reproductor de +;+ Conexión a 1nternet Tecnología / &o1t0are 9necesario: +isco l)ser 1mpresora $istema de proyección Esc)ner &elevisor ;CR C)mara de v<deo E6uipo de v<deo con5erencia 'tro

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Base de datos=Ho7a de c)lculo +iagramador de publicaciones rograma de correo electrónico Enciclopedia en C+!R'>
'ateriales impresos &uministros Recursos de Internet "tros Recursos

Editor de im)genes Buscador ?eb >ultimedia

+esarrollo de p)ginas 8eb rocesador de texto 'tro o8er oint

Libros de texto, guías, libros de cuentos, manuales de laboratorio, materiales de referencia, etc. Elementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para implementar su unidad. *o incluye artículos de uso diario comunes a todas las aulas. 0irecciones #eb +&-Ls, que apoyan la implementación de su unidad %isitas de campo, experimentos, oradores invitados, mentores, otros estudiantes1clases, miembros de la comunidad, padres, etc.

4os programas de 1ntel@ Educación son 5inanciados por la *undación 1ntel y la Corporación 1ntel. +erechos reservados ./--0, Corporación 1ntel. &odos los derechos reservados. 1ntel, el logo de 1ntel, la iniciativa de 1ntel Educación y el rograma 1ntel Educar son marcas registradas de 1ntel Corporation o de sus subsidiarias en los Estados #nidos y otros pa<ses. A'tros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.

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