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UNIVERSIDAD INDEPENDIENTE DE COSTA RICA CARRERA: MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ENF.

INFORMÁTICA EDUCATIVA CURSO: INNOVACIONES METODOLÓGICAS TRABAJO DE INVESTIGACIÓN RESPONSABLES: Daisy Abarca V, Marjorie Carrillo y Esmeralda Myers S.

UNIVERSIDAD INDEPENDIENTE DE COSTA RICA
Facultad de Ciencias de la Educación Carrera: Maestría en Ciencias de la Educación con mención en Enseñanza de la Informática Curso: Innovaciones Metodológicas

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Tema: TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN EN ESTUDIANTES DE TERCER GRADO DE PRIMARIA
Innovaciones metodológicas como agente deio dentro de las NEE

Prof: MSc. Ileana Álvarez Chavarría
Responsables: Daisy Abarca Vargas Marjorie Carrillo Esmeralda Mayers Samuels Entrega: 2 Noviembre 2013 III Cuatrimestre 2013 III Cuatrimestre 2013

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OBJETIVOS

1. Fomentar el desarrollo de la capacidad tecnológica del estudiante para adquirir su propio aprendizaje, mediante búsquedas de información efectivas.

2. Desarrollar el uso de nuevas tecnologías como recursos didácticos para adquirir nuevas habilidades al procesar y comunicar información.

3. Utilizar el formato APA en la construcción de referencias bibliográficas para hacer un buen uso de las fuentes de información.

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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Nuestro sistema educativo asume el reto de convertir la Educación en el principal e insustituible instrumento que ofrezca las mejores condiciones de calidad y se pueda avanzar hacia el logro integral de los fines de la Educación, que proclama por la satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje de toda la población estudiantil.

Por lo antes mencionado es que planteamos esta pregunta de investigación:

¿Cómo lograr que los estudiantes de tercer grado desarrollen habilidades del uso pedagógico de los medios tecnológicos para el tratamiento de la información en las investigaciones en su proceso de enseñanza aprendizaje en los laboratorios de Informática Educativa de los centros educativos?

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POBLACIÓN

Nuestra población meta va dirigida a los estudiantes de tercer grado de las escuelas públicas cuyos nombre corresponde a Líder Sector Norte, Procopio Gamboa Villalobos y Líder Silvestre Grant Griffith, cuyas edades oscilan entre los 9 y 10 años de edad. A estos estudiantes se deberá de fomentar la importancia de hacer buen uso del tratamiento de la información en los laboratorios de Informática.

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JUSTIFICACIÓN

En esta investigación lograremos que los estudiantes de tercer año sean capaces de realizar búsquedas de información efectivas utilizando internet, para vivenciando experiencias de aprendizaje, y proporcionando la información más completa y actualizada para la elaboración y presentar correctamente cualquier tipo de documento, logrando la elaboración de referencias bibliográficas en formato APA, manifestando un buen uso de las fuentes de información.

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MARCO TEÓRICO

La información en la antigüedad fue trasmitida en palabras, luego de forma escrita a mano en papiros, luego libros impresos con la invención de la imprenta y hoy día, una cantidad innumerable de información se encuentra en la red y puede ser encontrada en cualquier momento y lugar, según nuestras necesidades de búsqueda. Para nuestro entorno educativo, es necesario e importante enseñar a los estudiantes sobre la importancia de reconocer ciertos elementos fundamentales para obtener búsquedas confiables y verdaderas, tales como: tipos de información, ¿cómo realizar búsquedas confiables?, ¿cómo validar un sitio confiable de otro que no lo es?, ¿cómo elaborar referencias bibliográficas dando lugar al escritor de la fuente de información? Esta es una competencia que ha surgido como innovación educativa ante la presencia de recursos digitales y el uso de metodologías interactivas, hace referencia a conocer de primera mano, ¿qué es información? Y ¿cuáles tipos de información podemos encontrar? En cuanto al concepto de información, podemos referir “es un conjunto de datos con significado que estructura el pensamiento de los seres vivos, especialmente, del ser humano”. Según se menciona en la Biblioteca Virtual de la Universidad de Alcalá, “la información se encuentra en fuentes que son diferentes tipos de documentos con datos útiles para una investigación.” A su vez menciona dentro de los tipos de información existentes en estas fuentes, encontramos: “Las fuentes primarias contienen información nueva y original, resultado de un trabajo intelectual.

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Son documentos primarios: libros, revistas científicas y de entretenimiento, periódicos, diarios, documentos oficiales de instituciones públicas, informes técnicos y de investigación de instituciones públicas o privadas, patentes, normas técnicas.

Las fuentes secundarias contienen información organizada, elaborada, producto de análisis, extracción o reorganización que refiere a documentos primarios originales. Son fuentes secundarias: enciclopedias, antologías, directorios, libros o artículos que interpretan otros trabajos o investigaciones.” Ante estos conceptos sobre información, es de suma importancia traer a colación la opinión de Brunner, quien afirma que: «el problema/desafío no es cómo hacer una política TIC, es decir, cómo enriquecer la caja de herramientas para usarla en la educación, sino cómo aprender a vivir, educar y trabajar en esa nueva cultura; en un nuevo entorno que transformará el mundo y nuestras prácticas ». Se dice que actualmente vivimos en la era de la información y el conocimiento se encuentra en todas partes, todos somos constructores de nuestros propios saberes, pero también debemos reconocer los derechos de quienes han realizado investigaciones para demostrar sus hipótesis como verdaderas, y a las cuales quien investiga sobre dicho tema, debe tener muy presente los derechos de autor, en este punto el tratamiento de la información es un aspecto muy complicado y delicado, para ello, al investigar no podemos pasar de lado la mencionan de los autores de la información que utilizamos. Los Real Decretos de Enseñanzas mínimas (1513/2006 y 1631/2006) y el Currículum de la Educación Básica del País Vasco (BOPV ANEXO IIICOMPETENCIAS BÁSICAS, 13 de noviembre de 2007)² definen la Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital como: «(...) En síntesis, el tratamiento de la información y la competencia digital implican ser una persona autónoma, eficaz, responsable, crítica y reflexiva al seleccionar, tratar y utilizar la información y sus fuentes, así como las distintas herramientas tecnológicas; también tener una actitud crítica y reflexiva en la valoración de la información disponible (...)».

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Por otra parte el premio Nobel Herbert Simon, expresó “e l significado de "saber" ha pasado de poder recordar y repetir información a poder encontrarla y utilizarla” (Simon, 1996)”. Cabe definir, que el objetivo en esta competencia es enseñar a los estudiantes a desarrollar los conocimientos, habilidades y disposiciones personales (actitudes) y las estrategias de aprendizaje requeridas para formular preguntas significativas (iniciales y secundarias) sobre un tema de estudio, acceder a diversas fuentes de información que lo atiendan, comprender lo que estas les aportan y seleccionar las más adecuadas, según lo indica Juan Carlos López García (2007) Por otra parte, refiere “para desenvolverse adecuadamente en el siglo XXI y llegar a ser aprendices efectivos, los estudiantes deben desarrollar Competencia para Manejar Información (CMI). Esta se puede definir concretamente como las habilidades, conocimientos y actitudes, que el estudiante debe poner en práctica para identificar lo que necesita saber sobre un tema específico en un momento dado, buscar efectivamente la información que esto requiere, determinar si esta información es pertinente para responder a sus necesidades y convertirla en conocimiento útil aplicable en contextos variados y reales.

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ESTRATEGIA METODOLÓGICA 1 Objetivo Específicos 1. Fomentar el desarrollo de la capacidad tecnológica del estudiante para adquirir su propio aprendizaje, mediante búsquedas de información efectivas. Docente de Informática Docente Estudiantes Evaluación de grado Ayuda a Aportan ideas sobre los El estudiante: valorar las tipos de fuentes de reconocen los tipos de fuentes de información. fuentes de información. informació n presentes en el archivo. Y colabora con las dudas que surjan.

1- El docente de informática previamente presenta a los estudiantes un archivo en Word en donde se encuentra algunas imágenes de fuentes de información donde ellos puedan hacer sus búsquedas de información. Ejemplos: un libro, una enciclopedia, revistas, periódicos, internet. Anexo # 1 Apoya a los 2- La docente de estudiante informática les s para el explica a los ingreso al estudiantes que se sitio pueden hacer sugerido. búsquedas confiables

En parejas los estudiantes ingresan al sitio indicado y realizan la búsqueda del mismo.

-ingresan al sitio sugerido -realizan sus anotaciones de acuerdo a la preguntas. Abren el documento en construyen el Word, sobre evaluemos documento en word . búsquedas confiables, anexo #2 y lo guardan con el nombre:

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en internet, luego la docente realiza una demostración sobre ¿cómo ingresar a un sitio en internet? para identificar las fuentes o sitios que contienen información confiable o no. La docente de informática muestra a una ficha con criterios para validar un sitio como confiable y si este reúne al menos 5 aspectos de los indicados, es sitio confiable, la lista de sitios se encuentra en el anexo # 3.

Evaluamos un sitio. Al terminar sus evaluaciones realizan una plenaria exponen su contenido.

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ESTRATEGIA METODOLÓGICA 2 Objetivo Docente de Específico Informática docente de 2. Desarrollar el El informática previamente uso de nuevas selecciona varias palabras claves según tecnologías la pregunta orientadora como recursos “en que se transforman didácticos para los alimentos dentro de nuestro cuerpo” para adquirir nuevas que los estudiantes en realicen la habilidades al internet, investigación. Anexo #4 procesar y comunicar información. Retoma la pregunta orientadora correspondiente al nivel de tercer grado, y recuerda a los estudiantes que la misma debemos darle respuesta, para ello debemos investigar sobre ella. Docente de grado Estudiantes Evaluación

Puede valorar los El estudiante: sitios web que la docente ha elegido para la investigación, o pueden elegirlos conjuntamente, o sugerir palabras Aportan ideas sobre la -hace mención de la claves para la pregunta orientadora. pregunta orientadora búsqueda. para III Nivel

Se muestra atenta a las indicaciones de la docente y apoya las dudas que surjan. Luego de recibir la hoja impresa con las tareas que deben realizar, se organizan en parejas en su estación de trabajo para desarrollarlas. Colabora apoyando Anexo #5 para lograr un buen En parejas los El docente presenta a desempeño en los estudiantes ingresan a los estudiantes la estudiantes. los sitios sugeridos y

-reconoce sus roles en el trabajo colaborativo y los ejecuta de manera responsable -ingresan a los sitios sugeridos -realizan sus anotaciones de acuerdo a las preguntas dadas construyen el

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estrategia de trabajo llamada: “Encontremos la respuesta”. Anexo #5 Orienta a los estudiantes para ingresar diversos sitios utilizando una o varias palabras claves para la búsqueda según las preguntas contenidas en el anexo #5. Por ejemplo: órganos encargados de la digestión.

Apoya a los estudiantes para elijan la palabra clave para realizar la búsqueda de los sitios.

realizan la investigación para dar respuesta a la pregunta orientadora. Deben guardar el documento en Word, con el nombre: “Encontremos la respuesta” Presentan al todo el grupo el documento elaborado y exponen su contenido. Para retroalimentar el tema de la alimentación, los estudiantes ingresar a la siguiente dirección y realizan las actividades que propone el siguiente FLASH: http://www.educarm.es/c nice/epssd2/sd2_00_01. html

documento en word -muestran su documento elaborado y exponen su contenido.

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ESTRATEGIA METODOLÓGICA 3 Objetivo Específico Docente de Informática 3. Utilizar el formato Propicia una pequeña conversación acerca del APA en la tema obras y autores con como las construcción de preguntas siguientes: ¿Qué es una referencias obra? ¿Qué es un autor? identifican los bibliográficas para ¿Cómo autores sus obras? hacer un buen uso ¿Puede usted ser un de las fuentes de autor? La docente muestra a las información. parejas, cómo hace cada autor para identificar sus obras, usa imágenes de las diapositivas 2, 3 y 4 de la presentación Referencias bibliográficas APA. Anexo #6 Solicita que realicen un dibujo en una hoja en blanco con el tema: “Alimentos Nutrientes y No Nutrientes”. Indica que el título del dibujo es: Alimentos que se consumen en mi Docente de grado Participa en la plenaria brindando ejemplos de las preguntas que se hacen. Lleva el orden de la palabra Verifica que tengan los recursos para hacer el dibujo con el tema indicado Revisa que anoten el título del dibujo en el lugar indicado. Verifica que se anoten los datos indicados en el dibujo realizado. Brinda apoyo para que realicen la referencia bibliográfica del dibujo que intercambiaron con otra pareja. Comenta acerca de la importancia de consultar Estudiantes Participan en la plenaria contestando en las preguntas sobre obras y autores. Observan las imágenes que se les muestran y mencionan los elementos que usan los autores para identificar sus obras. Realizan el dibujo con el tema indicado. Anotan en la parte superior del dibujo el título indicado. Escriben los datos del dibujo: su nombre, el nombre del lugar donde hacen el dibujo (cantónprovincia-país) y la fecha en que hacen el dibujo. Leen las preguntas que se anotan en la pizarra. Buscan las respuestas a cada pregunta en el Evaluación Cada pareja: Logra elaborar una referencia bibliográfica del dibujo confeccionado de los alimentos de la comunidad. Guardan el proyecto, según la indicación dada por el docente de informática.

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comunidad” y que lo el ejemplo realizado escriban en la parte cuando realicen las superior. referencias bibliográficas Solicita que anoten datos como el nombre completo, nombre del lugar y la fecha, de manera que se identifique el dibujo como su obra. Proyecta en la pizarra las diapositivas 1 y 2 de la presentación Referencias bibliográficas APA de cuarto grado, como ejemplo. Anexo #7 y realiza una demostración con el dibujo. Solicita a las parejas intercambiar el dibujo que realizaron de los alimentos. Explica que esa es la forma de hacer las referencias bibliográficas de las fuentes de información que consultan al realizar sus producciones escritas Indica que la referencia

orden indicado (en el dibujo que se les muestra). Brindan las respuestas a las preguntas cuando se les indica. Realizan la referencia bibliográfica del dibujo que hicieron anotando las respuestas. Guardan el dibujo para utilizarlo como guía, cada vez que necesiten hacer las referencias bibliográficas de sus producciones. Cada pareja abre el anexo #8 “Datos del Autor” ubicado en “Público” y proceden a guardarlo en su estación de trabajo. Completan el anexo #8, según lo solicitado en las preguntas siguiendo el orden para hacer la referencia bibliográfica, utilizando el dibujo confeccionado por las

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realizada del dibujo que hicieron se utilizará como ejemplo en el momento de hacer las referencias de las investigaciones que realizarán de los alimentos nutrientes.

parejas

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CONCLUSIONES
Para una buena búsqueda de información en internet es fundamental tener claridad respecto al problema que nos atañe y seleccionar palabras claves adecuadas para una mejor respuesta al buscar, y si se tiene una mejor técnica de búsqueda la selección de páginas sería menor, aparte de que la información que se busca es más precisa y no tan general y ambigua. Para los estudiantes de tercer grado puedan realizar un tratamiento de la información eficiente y asertivo, deben ser guiados a enfocarse en un tema específico. Los recursos que el docente utilice para hacer las mediaciones deben ser contextualizados a la realidad de los estudiantes, para que les sean significativos. El tratamiento de la información es una competencia que requiere tiempo y dedicación para ser adquirida, ya que muchos adultos aún nos cuesta esta competencia. Las búsquedas efectivas es un tema relevante y de gran importancia ya que en internet NO todo es cierto, crear conciencia en este aspecto es fundamental.

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RECOMENDACIONES
- Consultar sitios recomendados, orientar a los estudiantes sobre su uso, al lugar de restringirles este medio, puesto que el internet se continuará desarrollando, y esto es inevitable. Es mejor que los estudiantes aprendan el uso de los navegadores y buscadores que desconocían con lo cual sus fuentes de información se ampliaran y tendrán mejor éxito al buscar. - Los docentes de grado deben enfocarse en las lecciones regulares a trabajos de investigación y a la elaboración de referencias bibliográficas, para lograr un mayor alcance del proceso de enseñanza aprendizaje en el laboratorio. -El profesor para profundizar en la temática sobre el proceso digestivo, para darle respuesta a la pregunta orientadora, recomendamos visitar la siguiente dirección, donde presente diferentes actividades para realizar con los estudiantes: http://www.oei.org.co/fpciencia/art01.htm#4 -Proponer actividades donde se utilicen recortes de revistas, artículos del periódico, para practicar la elaboración referencias bibliográficas en formato APA. -Las temáticas curriculares dentro del marco de enseñanza de Enfoque de Aprendizaje por Proyectos deben procurar espacios para concientizar a la población sobre la gran herramienta que es internet.

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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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Definición abc, tu diccionario. Recuperado el 1 de octubre del 2013 http://www.definicionabc.com/tecnologia/informacion.php#ixzz2inQIDk3T

Biblioteca Universidad de Alcalá. Recuperado el 1 de octubre del 2013 http://www2.uah.es/bibliotecaformacion/BPOL/FUENTESDEINFORMACION/tipos_ de_fuentes_de_informacin.html

BARTOLOMÉ, A. (1997). Preparando para un nuevo modo de conocer. En M.Rosa Gorreta (Coord.). Desenvolupament de capacitats: Noves Estraègies. Hospitalet de Llobregat: Centre cultural Pineda. Pgs. 69-86. Recuperado el 29 de setiembre del 2013

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http://www.lmi.ub.es/personal/bartolome/articuloshtml/bartolom_pineda_96/index.h tml

Maglione, C. y Varlotta, N. Recuperado el 27 de setiembre del 2013 http://bibliotecadigital.educ.ar/uploads/contents/investigacion0.pdf