You are on page 1of 13

FECHA DE ELABORACIN

FORMATO DE EVALUACIN DEL SUPERVISOR INTERNO (ESCENARIO DE PRCTICA) DEL ESTUDIANTE EN PRCTICA EXCELENTE: Siempre superior BUENO: A veces superior REGULAR: Satisfactorio DEFICIENTE: Parcialmente satisfactorio INSUFICIENTE: Nunca es satisfactorio
DESCRIPCIN
Aspectos Generales: (cumple con los horarios establecidos y es puntual; guarda la debida discrecin en su comportamiento y manejo de la informacin; adecuada presentacin personal; adecuada comunicacin verbal y escrita) Habilidades Bsicas: (Anlisis de problemas; anlisis y asimilacin de conocimientos; capacidad de toma de decisiones) Habilidades Profesionales: (Desarrollo profesional; planificacin y organizacin; conoce adecuadamente las diferentes teoras que sustentan su prctica profesional; enriquece y actualiza los conocimientos de su programa permanentemente; presenta de manera coherente; clara y articulada sus ideas)

EXCELENTE

BUENO

REGULAR

DEFICIENTE

INSUFICIENTE

OSERVACIONES:___________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________ ____________________________________________ Firma supervisor interno

FECHA DE ELABORACIN FORMATO DE EVALUACIN DEL SUPERVISOR INTERNO (ESCENARIO DE PRCTICA) DEL ESTUDIANTE EN PRCTICA

Nombre del Estudiante en prctica:_____________________________________ Escenario:______________________________________________________


rea de Prctica: ___________________________________________________ Fecha de Inicio:____________ Fecha de Finalizacin:__________Total Horas Trabajadas:________ FACTORES
Para apoyar procesos de planeacin Para solucionar problemas operativos Para administrar recursos Para coordinar equipos de trabajo Para tomar decisiones Proponer nuevos procedimientos Para adquirir nuevos conocimientos y aprender Relacionarse profesionalmente con compaeros y Asesores. Para el servicio Cumplimiento de horario Puntualidad y entrega de informes Motivacin y liderazgo Respeto Responsabilidad Expresar imagen profesional Orientar colaboradores Asumir riesgos y nuevos compromisos Interpretar y reorientar operaciones complejas Generar e interpretar informes Convertir sugerencias en planes concretos Generar acciones de mejoramiento en procesos Comunicacin expresiva, verbal y gestual Empata Proceso de cierre Excelente en su desempeo Muy bien y puede mejorar Trata De Hacerlo Tiene Dificulta Para Hacerlo Le falta Vocacin Para el desempeo

De Habilidades comunicativa s

De conocimientos adquiridos

De actitud personal

De Habilidades en el Desempeo profesional

Firma del Supervisor Interno ______________________________________

FECHA DE ELABORACIN

ENCUESTA EVALUATIVA

El Desempeo general del estudiante cumple con las expectativas de su organizacin en cuanto a:

SI
1. Interpreta la Misin de la Institucin demostrando compromiso y respuesta diligentes en sus procedimientos y conductas? La seguridad expresada en el desempeo demuestra a Usted que el estudiante recibe conocimientos necesarios para este efecto? La actitud y seguridad en su desempeo le demuestra a usted que el estudiante se puede proyectar para asumir responsabilidades? Si tuviera oportunidad y la Institucin se lo permitiera, solicitara nuevamente a este estudiante para prctica? con base en esta experiencia estara usted interesado en recibir otros practicantes de la UNAD?

NO

2.

3.

4.

5.

Firma supervisor interno

Firma tutor de Prctica

FORMATO HOJA DE VIDA

ANEXO 7

FECHA DE ELABORACIN

FOTO

I. INFORMACION GENERAL NOMBRE DEL ESTUDIANTE : PERFIL: CEAD: LUGAR DE NACIMIENTO: DIRECCIN : TELEFONO : TIENE LIBRETA MILITAR SI CEDULA : FECHA: CIUDAD : CELULAR: NO LIBRETA MILITAR No. DE : D M A ESTADO CIVIL: E-mail : FIJO: DISTRITO MILITAR NO.

II. INFORMACION ACADEMICA SEXO : M F PROGRAMA ACADEMICO : CODI GO SEM. :

OTROS ESTUDIOS : CONFERENCIA SY SEMINARIOS :

III. INFORMACION LABORAL EMPRESA JEFE INMEDIATO TELEFONOS CARGO DESEMPEADO TIEMPO DE SERVICIO

IV. REFERENCIAS PERSONALES (NO FAMILIARES) REFERENCIAS PERSONALES : NOMBRE TELEFONOS

Firma del Estudiante ______________________________________ C.C No. _______________________ de _________

ANEXO 8 AUTOEVALUCIN DEL ESTUDIANTE NOMBRE ---------------------------------------------------------CRITERIOS DE EVALUACIN 1. COMPETENCIAS A NIVEL PERSONAL Y SOCIAL -En las relaciones que establezco con mis compaeros, supervisor, jefe inmediato, comunidad, logro reconocer y valorar puntos de vista diferentes al personal. -Observaciones: NOTA

-Establezco relaciones con lmites flexibles que me permiten crecer y avanzar en las interacciones. -Observaciones:

-Soy asertivo(a) en la expresin de mis sentimientos, intereses, opiniones, valorando y respetando tambin al otro. Observaciones:

-Reconozco mis limitaciones y soy capaz de apreciar las fortalezas de las personas con las que comparto. Observaciones:

-Reconozco las habilidades que poseo y voy desarrollando y a la vez, trabajo sobre aquellos elementos que debo mejorar. Observaciones:

2. DIMENSIN PROFESIONAL -Estas sin mis fortalezas en el manejo de la comunicacin:

-Estos son los elementos a mejorar en el manejo de la comunicacin:

-Estas son mis habilidades para el trabajo en equipo:

-Estas son los elementos a mejorar en el trabajo en equipo:

-Mis fortalezas en el desarrollo de mi liderazgo personal son: -Los elementos que debo mejorar en el desarrollo de mi liderazgo personal son:

-Mis fortalezas en la apropiacin terica y conceptual de los elementos disciplinares que apoya mi accin en el ejercicio de rol profesional son:

-Los elementos que debo mejorar en el desarrollo de mi apropiacin terica son:

-Las fortalezas que poseo a nivel metodolgico son: -Los elementos a mejorar a nivel metodolgico son:

3.DIMENSIN ETICA -Respeto las diferencias individuales, creencias, valores y tradiciones de las comunidades e individuos con los que me relaciono y trabajo. Observaciones:

Nota final promedio__________

ANEXO 9 INSTRUMENTO DE APOYO PARA SISTEMATIZAR LA EXPERIENCIA POR PARTE DEL ESTUDIANTE NOMBRE DEL ESTUDIANTE IDENTIFICACION TELEFONO FIJO Y CELULAR CORREO ELECTRONICO NOMBRE DEL ESTUDIANTE IDENTIFICACION TELEFONO FIJO Y CELULAR CORREO ELECTRONICO NOMBRE DEL ESTUDIANTE IDENTIFICACION TELEFONO FIJO Y CELULAR CORREO ELECTRONICO INSTITUCION O PROYECTO (SISSU) CEAD/ZONA TUTOR RESPONSABLE NOMBRE DEL PROYECTO

ACOMPAAMIENTO PSICOSOCIAL A LA FAMILIA - POBLACIN INFANTIL EN CONDICIONES VULNERABLES, DE LA ESTRATEGIA - FUNDACION FIONIV EN EL BARRIO NUEVO HORIZONTE DEL MUNICIPIO DE RIOHACHA

CAMPO:segnrea de trabajo del estudiante:organizacional,educativa, comunidad,familia,jurdica Justificacin (Desde la perspectiva de Proyeccin Social) Por qu se va a efectuar est prctica referenciada desde la UNAD y el programa de Psicologa?

Teniendo en cuenta que la familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad, se hace ms significativo e importante acompaamiento, con el fin de llevar pautas oportunas que demuestren resultados y conciencia desde la misma comunidad. Por lo tanto debemos concienciarnos y estar plenamente convencidos que la tica no solo debe quedar establecida en nuestros esquemas mentales o utilizarla

como frente para obtener un beneficio, sino que depende de nosotros establecer un entorno tico reflejado de valores para crear un mejor ambiente no solo personal, tambin laboral, familiar y profesional que sea agradable. Referentes tericos-Conceptuales: (Relacionar los elementos epistemolgicos En las familias conflictivas los cuerpos y que fueron base para el desarrollo de las rostros de la gente manifiestan sufrimiento, los cuerpos se vuelven rgidos y encorvados. acciones-ver normas APA) Violencia y Maltrato infantil, Se preocupa por estudiar el maltrato psicolgico que puede desencadenarse en un nucleo familiar, entre la pareja y hacia sus hijos.

El maltrato psicolgico se configura cuando deja de ser una forma contingente de manifestar el odio al ms ntimo y se convierte en un acto sistemtico de condena a la infelicidad cuidador familiar, los cuales interactan para realizar tareas que les permitan el desarrollo de competencias afectivas a nivel intra e interpersonal, partindose del supuesto de fortalecer la resiliencia La metodologa utilizada fue; talleres ldicos, participativos y reflexivos; se utiliz tcnicas como la observacin en cada una de las sesiones comunitarias, la entrevista a los representantes de hogar, encuestas pretest donde deben especificar si anteriormente han recibido capacitaciones acerca de los temas de dinmica familiar Es una experiencia profesional de enfoque cualitativo, por lo tanto las herramientas que favorecen tal enfoque, se encuentran detalladas a continuacin: Ya que los trabajos de carcter cualitativos estn orientados en su metodologa a la bsqueda del sentido delas acciones sociales, por lo que la persona mirada independientemente es el centro de importancia con todo el supuesto de su ser y su que-hacer. procesos de observacin, entrevistas

Propuesta metodolgica ( Las concepciones metodolgicas para efectuar las prcticas)

El mtodo: pasos para metodologa.

Secuencia organizada de el desarrollo de una

Medios implementados: tcnicas,

herramientas e instrumentos Beneficiarios (Grado de satisfaccin) 3.1.1 Numero de beneficiarios directos e indirectos.

encuestas , talleres ldicos,

Tiempos y locaciones Tres meses Objetivo general y especfico de la Realizar acompaamiento psicosocial a la prctica mnimo (3)

poblacin

infantil

en

condiciones

vulnerables, de la estrategia de la fundacin fioniv en el barrio nuevo horizonte del municipio de Riohacha. Especficos. Orientar temticas psicosociales por medio de talleres ldicos acerca de prevencin en violencia intrafamiliar, pautas de crianza, y resolucin de conflictos a familias vulnerables de la fundacin fioniv. Para contribuir a la superacin de las trampas de violencia intrafamiliar. Apoyar psicosocialmente a cuidadores de personas en situacin de discapacidad fsica y cognitiva, de familiar fundacin fioniv. Para ayudar al mejoramiento de la salud mental. Identificacin de caso especfico de ndole familiar para el respectivo apoyo psicosocial individual y en momentos de crisis.
Competencias(Relacionadas con la accin que plantea) Actividades desarrolladas por cada objetivo logros

Objetivo n 2 Propiciar espacios de reflexin sobre situaciones cotidianas y sobre criterios 10

bsicos de funcionamiento del grupo familiar Actividad No 2: Pautas de crianzas Actividad No 3: Comportamientos pro sociales Objetivo n 3 Identificar y evaluar los comportamientos pro sociales y comportamientos agresivos en los nios- nio@ para determinar su perfil de riesgo Actividad No 4: Maltrato intrafamiliar Objetivo n 3 Aprender y reflexionar sobre las diferentes formas de maltrato a nios y nias y sus consecuencias, para as poder prevenirlas y evitarlas
Productos Finales Alcances Dificultades -referencias..

11

EJE TEMATICO GENERAL

Preguntas Lo que hicieron

Observaciones

Como lo hicieron Con que lo hicieron

Poblacin Transferencia

Sugerencias

12

Recomendaciones

13