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Programa Intel® Educar Curso Esencial

Plantilla del plan de unidad
Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institución educativa Ubicación de la institución educativa $tros datos de la institución educativa Descripción de la unidad Título de la unidad Edilma Montilla C.E.B.G.La Primavera Distrito de Santia o de !era uas" Panam#.

Porque te amo me importas.

Resumen de la unidad

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P# ina

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En la unidad llamada Por,ue te amo y me importas se tratara el contenido curricular la importancia del cumplimiento de los deberes y la e-i encia de los derec+os para convivir armónicamente dentro de la .amilia" escuela y sociedad/ en donde se recordaran y pro.undi0aran conocimientos b#sicos de deberes y derec+os +umanos en los di.erentes rupos de convivencia1 .amilia" escuela y sociedad" deberes y derec+os del ni2o y la ni2a" derec+os +umanos" normas de Civismo y urbanidad" las normas de Civismo en las relaciones interpersonales. Los estudiantes observaran un video re.erenciado de Los derec+os y Deberes de los ni2os con 3uan Derec+ito y lue o piensan sobre la pre unta esencial" 4Ser# posible relacionar los compromisos con los premios obtenidos dentro de la .amilia" de la escuela y la comunidad5 6 lo lar o de la unidad" los estudiantes utili0an el conte-to del video para aprender ,ue los ni2os" la ni2a" los adolescentes y los adultos tienen ,ue conocer sobre estos deberes y derec+os por,ue de esa manera podr#n estar conscientes y participar en la construcción de un ambiente adecuado. Para la reali0ación de las tareas los alumnos traba7ar en rupos pe,ue2os de 8 o 9 estudiantes" deber#n ponerse de acuerdo y comprometerse con el rol ad,uirido/ lue o +acen un listado a partir de una lluvia de ideas de los derec+os y deberes conocidos en el video observado" pensando en" 4:u; son los derec+os y deberes +umanos54Cu#les son los deberes y derec+os del ni2o y la ni2a en la .amilia" escuela y sociedad54:u; importancia tiene para el ni2o y la ni2a conocer y practicar las normas de civismo y urbanidad en las relaciones interpersonales5 Posteriormente" en pe,ue2os rupos" utili0an al unas +erramientas tecnoló icas para ordenar la lista de los deberes y derec+os de los ni2os<as= y e-plican las importancia ,ue tienen para de7ar de ser un ciudadano r en ries o social. El producto .inal de la unidad ser# una dramati0ación ,ue concluya los deberes y derec+os de los ni2os y ni2as .rente a la comunidad. Proporcionan evidencias a partir de la dramati0ación" para de.ender sus conclusiones. Espacio/s curricular/es o asignatura/s Estudio Sociales" Espa2ol" E-presiones 6rt>sticas Año y nivel 8? Primaria Tiempo necesario apro imado @' periodos de clases de 8' minutos" o sea dos semanas. !undamentos de la unidad Contenidos  Di.erenciación de los deberes y derec+os de las personas en sociedad.  )nterpretación de la relación e-istente entre los deberes y los derec+os de las personas como parte de la sociedad" para aranti0ar el saber convivir.  Aormulación y veri.icación de suposiciones a trav;s de casos espec>.icos" conectados a situaciones de la vida diaria ,ue involucre la .alta de derec+os y deberes" re.le7ada en los 7óvenes en ries o social.
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"#$etivos del aprendi%a$e  E-plicar la importancia del cumplimiento de los deberes y la e-i encia de los derec+os para convivir armónicamente dentro de la .amilia" escuela y sociedad.  Desempe2ar l diversos roles en representaciones/ memori0ando di#lo os.  Utili0ando adecuadamente el len ua7e verbal y no verbal.  6sumir una actitud de cuidado por los ob7etos tecnoló icos .rente al mantenimiento de los mismos.  6plicar los criterios de se uridad y normas de prevención de ries o" al utili0ar +erramientas tecnoló icas. Preguntas orientadoras del plan de unidad Pregunta esencial 4Ser# posible relacionar los compromisos con los premios obtenidos dentro de la .amilia" de la escuela y la comunidad5 4Cu#les son los deberes y derec+os de los ni2os y las ni2as en la .amilia" escuela y sociedad5 4:u; importancia tiene para los ni2os y las ni2as conocer y practicar las normas de civismo y urbanidad en las relaciones interpersonales dentro y .uera del +o ar5 4:ue son los derec+os y deberes +umanos5 4Cu#les son los deberes y derec+os de los ni2os y las ni2as en la .amilia" escuela y sociedad5 4Cu#l es la di.erencia de los deberes y derec+os de las personas en sociedad5 4:u; importancia tiene para los ni2os y las ni2as conocer y practicar las normas de civismo y urbanidad en las relaciones interpersonales dentro y .uera del +o ar5

Preguntas de unidad

Preguntas de contenido

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Plan de evaluación Cronograma de evaluaciones
Antes de empe%ar el tra#a$o del proyecto Durante el desarrollo del proyecto &na ve% completado el proyecto

 )denti.icación de intereses y necesidades de los alumnos a trav;s de un di#lo o diri ido" utili0ando las pre untas orales como +erramienta peda ó ica" lue o sociali0ación de respuestas estimulando permanentemente la participación.  Selección de necesidades e intereses se Bn el mayor porcenta7e presentado en el rupo a trav;s de discusiones.  Presentación del proyecto al rupo.  Ceali0ación de actividades sobre saberes previos

 Presentación de video relacionado con los deberes y derec+os de las personas.  Ceali0ación de e7ercicios sobre comprensión de lecturas.  Construir mapas conceptuales sobre elementos de los deberes y derec+os de las personas para aranti0ar la convivencia.  Ceali0ación de dibu7os sobre la convivencia.

 Ceali0ación de dramati0aciones relacionadas la relación e-istente entre los deberes y derec+os de las personas para aranti0ar la convivencia.  E-+ibición de dibu7os.  Descripción de su aprendi0a7e/ lo ,ue aprend> me servir# para1 aranti0ar el saber convivir. En esta sesión aprend> 6ntes yo sabia 6+ora D$ s;  Ceali0ación de e7ercicios de autoevaluación y Coevaluación  Evaluación del proyecto" identi.icando .ortale0as y di.icultades.

Resumen de evaluaciones Las evaluaciones consideradas para desarrollar la plantilla de unidad son: las evaluaciones diagnósticas, las de proceso y de salida.
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Evaluación I'ICI"( Lluvia de ideas; mediante preguntas orales DE)ARR"**"( Lista de cotejo observación del video Rúbrica- mapa conceptual Lista de cotejo del dibujo CIERRE( Rúbrica exhibición de dibujos

Proceso y propósito $btener los conocimientos ,ue tiene el ni2o sobre el tema permite que los estudiantes desarrollen estructuras de conocimiento que los preparan para aprender contenidos diversos Para ,ue los estudiantes or anicen las ideas y conceptos ad,uiridos. Para ,ue e-prese de .orma no verbal sus ideas" caracter>sticas o ras os de cosas observadas ermite al estudiante trabajar en equipo, organi!ar exposiciones" demostrar el dominio del tema, su e#icacia comunicativa al expresar la in#ormación del contenido de #orma convincente. ermite a los estudiantes potenciar su habilidad creativa expresiva dram$tica. %eterminar el establecimiento de cambios generados por el plan de unidad. &s decir, se intenta conocer qu' tanto el plan de unidad ha logrado cumplir sus objetivos o bien qu' tanta capacidad poseer(a para cumplirlos. Saber todas las in,uietudes del ni2o lo ,ue sabe del tema" lo ,ue ,uiere saber y lo ,ue al .inal del desarrollo de la unidad aprendió.

Rúbrica dramati!ación Rubrica evaluación del proyecto

)'cnica *+,

Detalles de la unidad +a#ilidades previas  Participación en *raba7o de e,uipo pe,ue2os  )denti.icación de la Constitución Pol>tica de Panam# como +erramienta peda ó ica ,ue permite la selección de art>culos correspondientes Derec+os y deberes .undamentales de las personas.  Ceali0ación de din#micas para anali0ar solución de situaciones de rupo.  Presentación de situaciones problemas sobre la Convivencia en la escuela" en
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el +o ar y sociedad. Compartir e-periencias o an;cdotas de e-periencias .amiliares" para reali0ar dia nóstico de convivencia. Ceali0ación de sopas de letras. Construcción de mapas conceptuales. Lectura y an#lisis de te-to su eridos. Ceali0aran y e-pondr#n un dibu7o. Presentaran una dramati0ación 6 re ar# sus comentarios en el blo o espacio en l>nea indicado.

Procedimientos ,son las actividadesLos alumnos1 I'ICI"1 @. )denti.icar#n sus intereses y necesidades a trav;s de un di#lo o diri ido" utili0ando las pre untas orales" estimulando permanentemente la participación. *ales como1 4Sabes ,ue son los deberes y derec+o5 4En tB +o ar te +an dic+o cu#les son tus deberes y tus derec+os5 4Cu#les deberes cumples en tB +o ar5 DE)ARR"**"( @. Cecordar#n y conocer#n conceptos b#sicos de los deberes y derec+os de las personas en la sociedad" a trav;s de la observación de un video. Da clic en el linE http:--....youtube.com-.atch/v012u#3y4sL51 &. Leer#n el te-to de la si uiente dirección o del te-to de ciencias sociales. Da clic en el linE http:--....sicom.gov.co-normaninos.shtml F. Ceali0aran la interpretación" el an#lisis y la s>ntesis de la in.ormación obtenida del video y la lectura del te-to/ redactando un documento en el procesador de te-to. 8. Discuten en rupo y reali0an un consenso de las s>ntesis" las cuales escribir#n en un documento en Gord y compartir#n con todos los miembros del rupo. 9. Cedactaran una an;cdota sobre su e-periencia con ni2os de ries o social dentro o .uera del aula de clases" la .orma como lo mane7aron" su impacto en el aula de clase y el aprendi0a7e ,ue obtuvieron del mismo. Comp#rtelo en una plenaria. H. Elaboran en Cmap *ools un mapa conceptual para comprobar la memori0ación de los deberes y derec+os de las personas. Gu>ate con el si uiente tutorial. Da clic en el linE +ttp1IIyoutu.beIF$G*mJ!AK,E 6. 7ar$n uso del aula de innovaciones, donde resolver$n actividades interactivas en jclic, (. Ceali0aran un dibu7o representativo sobre las convivencias armoniosas. CIERRE(
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@. Ceali0aran y e-pondr#n en una e-+ibición en mural" un dibu7o sobre la convivencias armoniosas &. Presentaran una dramati0ación destacando el cumplimiento de los deberes y la e-i encia de los derec+os para convivir armónicamente dentro de la .amilia" escuela y sociedad. F. Cepartir#n los roles para la or ani0ación y desarrollo de la dramati0ación 8. Crearan el escenario y el vestuario necesario para la dramati0ación 9. Ceali0aran ensayos para lo rar su buen desempe2o en el desarrollo de la dramati0ación H. Cepresentaran la dramati0ación .rente a la comunidad escolar L. 6 re ar# sus comentarios en el blo o espacio en l>nea indicado sobre su proceso de aprendi0a7e y metas alcan0adas al culminar la unidad. (. Ceali0aran la evaluación del proyecto utili0ando un instrumento de evaluación o.recido por la maestra Adaptaciones curriculares Estudiante con 8o existe necesidades especiales 'o .ispano/ parlantes Estudiante talentoso 8o existe 8o existe

0ateriales y recursos necesarios para la unidad Tecnología 1 +ard2are <e,uipo necesario= C#mara Computadora<s= C#mara di ital Ceproductor de D!D Cone-ión a )nternet Disco l#ser )mpresora Sistema de proyección Esc#ner *elevisor !CC C#mara de v>deo E,uipo de v>deo con.erencia $tro

Tecnología 1 )o3t2are <necesario=

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Base de datosIKo7a de c#lculo Dia ramador de publicaciones Pro rama de correo electrónico Enciclopedia en CDMC$M 0ateriales impresos

Editor de im# enes Buscador Geb Multimedia

Desarrollo de p# inas Neb Procesador de te-to $tro      

Libros de texto, guiones, materiales de re#erencia, etc. Cuadernos" te-tos" tablero" colores" crayolas" pinceles "l#minas" +o7as de blocE" papeles de colores" cartulinas "computadores" " l#pices" sacapuntas" re las" cartillas" ti7eras" uiones impresos" +o7as blancas" computador con pro rama" procesador de te-to" recursos de internet" o..ice" internet e-plore" cone-ión a internet" e,uipo de sonido" vestuario" ti7eras" pe amento" papel celo.#n" +ilo" a u7a de coser" actores y actrices" imnasio" sillas" otros.

)uministros

9:%&5*: http:--....youtube.com-.atch/v012u#3y4sL51 http:--youtu.be-;5<)m=927q& )&=)5: http:--....sicom.gov.co-normaninos.shtml :>,<&8: http:--....escuelaenlanube.com-.pcontent-uploads-?@A?-AA-@?derechos-y-deberes.jpg EstudiantesIclases" miembros de la comunidad" padres" etc.

Recursos de Internet

"tros Recursos

Los pro ramas de )ntelO Educación son .inanciados por la Aundación )ntel y la Corporación )ntel. Derec+os reservados %&''(" Corporación )ntel. *odos los derec+os reservados. )ntel" el lo o de )ntel" la iniciativa de )ntel Educación y el Pro rama )ntel Educar son marcas re istradas de )ntel Corporation o de sus subsidiarias en los Estados Unidos y otros pa>ses. P$tros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.

Mirian De León 11:59

http://es.scribd.com/doc/21411884/Ejemplo-de-Preguntas-Esenciales
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