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Revista de Investigación en Psicología

ISSN 1609-7475 versión on-line

Rev. investig. psicol. v.12 n.1 Lima jul. 2009 →download el artículo en el or!ato P"#

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INVESTIGACIÓN EN VIOLENCIA ENTRE PARES

Modos de afrontamiento y conducta resiliente en adolescentes es ectadores de !iolencia entre ares"
#ays of co in$ and %e&a!ior in adolescent resilient s ectator !iolence amon$ eers

Al%erto 'uintana P( ) #illiam Mont$omery *(+ ) Carmela Mala!er S(+ *ni!ersidad Nacional Mayor de San Marcos, Lima, Per1 %ie!&ros investigadores del Instituto de Investigaciones Psicológicas de la #acultad de Psicología' (niversidad Nacional %a)or de San %arcos' *i!a-Per+, E.mail/al&ertol-./0ot!ail,co! 1 *os !ie!&ros del Instituto de Investigaciones Psicológicas de la (niversidad Nacional %a)or de San %arcos agradecen la cola&oración en la investigación de los colegas 2renas I.arraguirre' $arlos3 %il4anovic0 $astilla' %anuel3 5arcía 2!.udia' *u.e3 Perea Rivera' 6os73 5arcía Pi8arro' Pedro3 Solór8ano 2cu9a' *eoncio3 $0:ve8 ;a!ora' 6os73 ) de los alu!nos 2.onte 2ccara.i' 5a&riela3 5arcía ;egarra' Na)+3 %oras Rosado' <duardo3 $andela =arra' <duardo ) =arreto >relles' #ransua,

RES*MEN Se e?a!ina la relación entre los !odos de a ronta!iento ) la conducta resiliente en adolescentes es.ectadores de violencia entre .ares en a!&ientes educativos, Se indaga si los ti.os de es.ectadores reconocidos .or la literatura es.eciali8ada @indi erente' cul.a&ili8ado' a!oral ) .rosocialA se di erencian en cuanto a los !odos de a ronta!iento al estr7s en este ti.o de situaciones' ) si' en .ro!edio' se di erencian en cuanto al grado de resiliencia -ue !ani iestan, Para ello se evaluó una !uestra re.resentativa con la <scala de Resiliencia' el $uestionario de %odos de 2 ronta!iento ) una <scala de >i.o de <s.ectador de Biolencia <ntre Pares @><BPA' ela&orada .or los res.onsa&les del estudio, *os datos indican -ue e?isten di erencias signi icativas en ciertos !odos de a ronta!iento' en la conducta resiliente' ) entre 7sta ) la !a)oría de los !odos de a ronta!iento !ani estados .or los distintos ti.os de es.ectadores de violencia entre .ares, 2si!is!o' se corro&ora -ue la escala ><BP' ela&orada .ara el .resente estudio' es v:lida ) con ia&le, Pala%ras cla!e/ 2 ronta!iento' resiliencia' violencia entre .ares' acoso escolar,

A0STRACT <?a!ines t0e relations0i. &etween wa)s o co.ing and resilience &e0avior in adolescent s.ectators .eer violence in educational environ!ents, In-uires w0et0er t0e t).es o viewers recogni8ed &) t0e literature @indi erent' guilt)' a!oral and .rosocialA' t0e) di er on t0e co.ing !odes wit0 stress dealing wit0 t0ese situations' and i ' on average' di er in ter!s o degree o resilience t0at t0e) reveal, >0is evaluated a re.resentative sa!.le o t0e Resilience Scale' t0e Ca)s o $o.ing Duestionnaire and a Scale >).e S.ectator Peer violence @>SPBA develo.ed &) t0ose res.onsi&le or t0e stud), >0e data indicate t0at signi icant di erences e?ist in certain wa)s o co.ing' t0e resilient &e0avior' and &etween it and !ost o t0e co.ing !odes e?.ressed &) di erent t).es o .eer violence a!ong s.ectators, 2lso' it is con ir!ed t0at t0e scale >SPB develo.ed or t0is stud) is valid and relia&le, 1ey2ords/ $o.ing' resilience' .eer violence' &ull)ing,

INTRO3*CCIÓN "e acuerdo con in or!es dela9oE000' e!itidos a trav7s del =anco Intera!ericano de "esarrollo ) el =anco %undial' 2!7rica *atina resulta ser Fel continente !:s violentoF ) el -ue !:s dinero invierte .ara co!&atir la violencia social @a.ro?i!ada!ente el 1GH del P=I de la regiónA, *a violencia 4uvenil es' en este conte?to' una de las .ro&le!:ticas recurrentes !:s .erci&idas .or la o.inión .u&lica de los di erentes .aíses de la región, Particular!ente en el Per+' el incre!ento de la violencia 4uvenil re.ortada desde ines de la d7cada del 90 a.arece co!o un .ro&le!a social alar!ante ) una de las .rinci.ales causas de inseguridad ciudadana' a ectando las .osi&ilidades de convivencia social ) deteriorando la calidad de vida de la .o&lación, *a violencia es social!ente re.roducida ) re.roduci&le, (n estudio reali8ado desde el Ios.ital de Salud %ental Iide)o "elgado-Noguc0i' en el a9o E00E' !enciona una .revalencia de tendencias violentas en el G0'EH de la .o&lación encuestada, Igual!ente' en la sierra .eruana' se 0alla una .revalencia de conductas violentas del E7'5H' inclu)endo .eleas con alg+n ti.o de ar!as ) a&uso ísico a !enores @%inisterio de Salud' E005A, *as escasas investigaciones en torno a la violencia no 0an .ro.orcionado todavía un !arco inter.retativo .ara el dise9o de intervenciones e?itosas3 a&undan en la actualidad' ade!:s de las .eleas calle4eras' los asaltos' la inseguridad' la desorientación' la con usión ) la deses.eran8a en las instituciones -ue de&erían intervenir en su solución' a decir de $a&rera @E007A, Por tanto' el co!.orta!iento agresivo de los ni9os ) adolescentes re-uiere una atención es.ecí ica' )a -ue' co!o se 0a dic0o' 0a au!entado la incidencia de la conducta agresiva ) antisocial en este sector' )' .or otro lado' en una gran variedad de estudios se 0a encontrado -ue la conducta agresiva no tratada te!.rana!ente degenera en .ro&le!as !:s severos de conducta delictiva en la adolescencia ) en la eta.a adulta @Bel:s-ue8' Pedro8a' %orales' $0a.arro ) =arrag:n' E00EA, 2l res.ecto' durante el desarrollo nor!al de los individuos es .osi&le la a.arición de ciertas conductas antisociales -ue van decreciendo en el transcurso de los a9os, >ales conductas .ueden incluir .eleas' destrucción de la .ro.iedad' .rovocación ) a!ena8a a los de!:s' así co!o ta!&i7n esca.es del 0ogar, #recuente!ente' todas ellas est:n relacionadas a e?cesos de actividad !otora' i!.ulsividad' in-uietud ) alta de atención' re or8ados inadvertida o a&ierta!ente a nivel a!iliar' escolar ) sociocultural @&andura' 1975J19K4A' lo -ue' co!o se9ala La8din @19K5J19KKA' .uede llevar al su4eto 0i.eractivo a alardear' al&orotar ) acusar a los otros, <n deter!inados casos' la conducta antisocial .uede llegar a convertirse en una constante en el co!.orta!iento' alcan8ando eta.as de adolescencia, *a escuela constitu)e un a!&iente de uerte incidencia ) 0asta de cultivo de ciertas actitudes agresivas de&ido al car:cter aislante o co!.etitivo de !uc0as de sus actividades, "ic0as actitudes' aun-ue no lleguen a convertirse en conducta antisocial delictiva' .ueden ser !otivo de .reocu.ación .ara los .adres' !aestros ) condiscí.ulos, *a investigación de este enó!eno' co!o se9ala 5arcía @E00KA' se inició en los a9os 50' .rest:ndose atención a la característica de violencia entre .ares e?.resada a trav7s de la cuasi-

siste!:tica inti!idación de un individuo a otro' lo -ue se lla!a Facoso escolarF o &ull)ing' de graves consecuencias tanto .ara la vícti!a co!o .ara el agresor' e incluso .ara el es.ectador de tales e.isodios' al constituirle un re erente de conducta i!ita&le' o 0a&ituarle a .osturas indi erentes al su ri!iento a4eno @o cuando !enos de .asividadA' ) ta!&i7n !otivarle ansiedad o cul.a rente a situaciones .otencial!ente violentas, *a in luencia de los co!.a9eros en la eta.a adolescente constitu)e un evento de es.ecial signi icación' .uesto -ue es la !e4or o.ortunidad .ara consolidar la .ro.ia identidad !ediante la co!.aración de di erencias ) se!e4an8as con los de!:s' ) la ado.ción de .ers.ectivas del conoci!iento .ersonal ) a4eno, *o -ue signa estas interacciones sociales es la su.eración del egocentris!o adolescente @"ía8-2guado' E006A' siendo aconse4a&le alentar re.ertorios .ositivos de relación entre .ares, $on este .ro.ósito' resulta desea&le identi icar al Fes.ectador .rosocialF' es decir' a a-uel -ue siendo testigo de acoso escolar no 4usti ica la agresión @es.ectador a!oralA' ni la ignora .or-ue 4u8ga -ue no va con 7l @es.ectador indi erenteA' ni se a&stiene de intervenir .or te!or a re.resalias @es.ectador cul.a&leA' sino -ue en renta la situación de !anera activa' encarando al acosador )Jo solicitando a)uda de otros co!.a9eros o docentes @%on4as ) 2vil7s' E00GA, *os criterios .ara esa identi icación .asan .or u&icar los !odos de a ronta!iento al estr7s con -ue los es.ectadores .rosociales a&ordan este ti.o de situaciones )' .or otro lado' res.onder a la cuestión de si los su4etos .ertenecientes a las distintas categorías de es.ectadores' en .ro!edio' se di erencian en cuanto al grado de resiliencia -ue !ani iestan' in or!ación -ue ser: de gran a)uda .ara una res.onsa&le .lani icación de estrategias e icaces de .revención' tales co!o la identi icada ) validada en nuestro !edio .or Duintana ) %ontgo!er) et al, @E007A, *a declaración de la (N<S$M so&re el desarrollo de una cultura de .a8 ) no violencia su.one co!.ro!eterse con un con4unto de .r:cticas co!.orta!entales, <sto se 0a visto re le4ado en las directivas or!uladas .or la 2sociación de Psicología 2!ericana @2P2A en el decenio de la "7cada de la $onducta @E000-E010A, Se .uede considerar ta!&i7n -ue el !odelo .edagógico de Fa.rendi8a4eservicioF' 0o) desarrollado .or organi8aciones .articulares ) .or organis!os de go&ierno en varios .aíses de la región @ver *a!as' E007A' est: en esa línea, <n este sentido' el .resente estudio .retende ser una contri&ución .ara es.eci icar el ti.o de co!.orta!ientos .rosociales de a ronte ) de resiliencia -ue .er!itirían sustentar una alternativa de intervención .reventiva de la .ro&le!:tica de la violencia entre .ares' avoreciendo ade!:s la .ro!oción de una salud integral, $o!o se9ala >raut!an @E00KA' en esta estrategia es conveniente -ue el es.ectador sea oco de atención en la consulta de los .ro esionales, Por tanto' el .ro&le!a de estudio general .uede or!ularse en los siguientes t7r!inosN O<?isten di erencias entre los distintos ti.os de es.ectadores de la violencia entre .ares en cuanto a sus estrategias de a ronta!iento ) conducta resilienteP Para ello es conveniente construir un nuevo instru!ento de evaluación -ue .er!ita identi icar los distintos ti.os de es.ectadores de la violencia' lla!ado <scala de >i.o de <s.ectador de violencia entre Pares, <n &ase a lo dic0o' se .ostularon los siguientes o&4etivos de investigaciónN 1, "eter!inar si e?isten di erencias signi icativas en los !odos de a ronta!iento !ani estados .or los distintos ti.os de es.ectadores de violencia entre .ares, E, "eter!inar si e?isten di erencias signi icativas en la conducta resiliente !ani estada .or los distintos ti.os de es.ectadores de violencia entre .ares, G, "eter!inar si e?isten relaciones signi icativas entre el co!.orta!iento resiliente ) los !odos de a ronta!iento, 4, $onstruir una escala de ti.o de es.ectador de violencia entre .ares, Conce tuali4aci5n de las !aria%les estudiadas Resiliencia <l .ri!ero en estudiar la resiliencia es Rutter' -uien en la d7cada de 19K0 to!ó' !eta órica!ente'

de la #ísica el conce.to de ca.acidad .ara resistir sin de or!arse @Salgado' E005A, $o!.orta!ental!ente' la resiliencia se .uede de inir co!o un con4unto de co!.etencias F.ara en rentar' so&re.onerse ) ser ortalecido o trans or!ado .or e?.eriencias de adversidadF @Ienderson' E00EN E0A' a veces de ti.o trau!:tico @Bera' $ar&elo ) vecina' E006A, <l co!.orta!iento resiliente !uestra características es.eciales en el conte?to de las relaciones de interde.endencia entre los individuos ) los siste!as social' .olítico' econó!ico' escolar' cultural ) !edi:tico, 2l res.ecto' se da el caso de -ue la resiliencia no est: necesaria!ente relacionada con la !a)or a.titud intelectual ni con la clase social adinerada @vsillant ) "avis' E000A' .ero sí con la salud !ental ) la calidad de vida @Selig!an ) $8iQs8ent!i0al)' E000A, 2 trav7s de la .ostulación de este constructo' se intenta entender .or-u7 individuos de cual-uier edad son ca.aces de so&revivir ) salir adelante en conte?tos de .o&re8a' violencia intra a!iliar' .atologías a!iliares e incluso desastres naturales, >odo ello a in de .ro!over .atrones de conducta resiliente' o &ien .ara re.roducir los !ecanis!os de ada.tación -ue convierten a un individuo en tal dentro de un !arco adverso @In ante' E00EA, *as .ersonas de índole resiliente logran !antener un e-uili&rio esta&le en su co!.orta!iento sin a ectar su rendi!iento ) su vida cotidiana ante un suceso trau!:tico, <llas no suelen .asar .or un .eríodo de Frecu.eraciónF tras el trau!a' ) a .esar de 0a&er sido criadas en condiciones de alto riesgo .ara su salud individual' son .sicológica!ente sanas ) e?itosas, <ste enó!eno' a.arente!ente .ro.io de .ersonas e?traordinarias' resulta' en realidad' de unciones ) .rocesos ada.tativos nor!ales del ser 0u!ano, Por ello es necesario .asar a la investigación so&re los !ecanis!os de có!o las .ersonas logran su.erar los .ro&le!as' en ve8 de -uedarse sólo en estudiar a las .ersonas ) sus .ro&le!as @Salgado' E005A, <n el Per+' la resiliencia a!iliar 0a sido reciente!ente investigada a nivel cualitativo .or #lores @E007A' con re erencia a as.ectos de violencia .olítica, Afrontamiento "esde la ó.tica transaccional del estr7s' de *a8arus ) #olQ!an @19K4J19K6A' el .roceso de a ronta!iento se centra en la interacción del su4eto con su !edio' re iri7ndose a a-uel es uer8o .ro.io de un individuo .ara' !ediante recursos de conducta !ani iesta o encu&ierta' en rentar o ada.tarse a de!andas internas ) a!&ientales @así co!o a los con lictos entre ellasA' -ue .uedan e?ceder sus .osi&ilidades .ersonales de so.orte, <ste .roceso unciona en los casos en -ue los interca!&ios individuo-entorno se dese-uili&ran' ) co&ran sentido dentro de una valoración -ue la .ersona 0ace de la situación en -ue est: co!.ro!etida, <l signi icado -ue le otorga a la situación es e?.lica&le a .artir de su &iogra ía' sus relaciones actuales ) su .osición social' a la .erce.ción realista o no de su ca.acidad de a ectar los aconteci!ientos' ) de su grado de tolerancia al estr7s, Ia)' en este sentido' dos ti.os de estrategias de a ronta!iento relacionadas con la .osi&ilidad .erci&ida .or el su4eto de a ectar o no la situación .ro&le!:ticaN uno dirigido a la !odi icación del .ro&le!a' 0asta !utarlo en una versión -ue no su.onga a!ena8a3 ) otro dirigido a la !odi icación de la e!oción inca.acitante' de4ando intacta la situación, <ntre las investigaciones e!.rendidas en nuestro !edio' re erentes al conce.to central de a ronta!iento al estr7s en relación con as.ectos educativos' est:n la de Duintana @199KA ) la de $assaretto' $0au' M&litas ) Bald78 @E00GA, Violencia entre pares 2un-ue !uc0os e?.ertos consideran di ícil de inir el acoso escolar' Sanders @E004A ) 2vil7s @E005' E006A indican -ue la !a)oría coincide en caracteri8ar esa situación co!o a-uella en la cual 0a) una vícti!a e?.uesta re.etida!ente a acciones negativas de .arte de uno o !:s co!.a9eros de su !is!o estatus, <n este sentido' la violencia entre .ares en la escuela consiste en -ue' de or!a re.etida' uno o !:s escolares a.o)ados .or el silencio o la in0i&ición del gru.o .er.etra@nA actos agresivos so&re uno o !:s alu!nos@asA de !anera sostenida en el tie!.o' utili8ando diversas or!asN ísicas' ver&ales ) sociales, <n el e.isodio de violencia entre .ares en la escuela' acoso escolar o &ull)ing' se &usca

intencionada!ente un es-ue!a de ti.o do!inio-su!isión entre la vícti!a ) los agresores, *os .artici.antes en este ti.o de violencia sonN el agresor' la victi!a ) los es.ectadores @condiscí.ulos' .ro esores' .ersonal del colegioA, <n el caso de estos +lti!os' su .resencia co!o testigos .uede ser deter!inante en el e.isodio de &ull)ing' al esti!ular o in0i&ir las acciones del agresor @>raut!an' E00KA, <ntre los es.ectadores es .osi&le distinguir tres ti.os' a sa&erN a, Es ectador indiferente.cul a%ili4ado( M&serva la agresión' .ero considera -ue no es un asunto de su co!.etencia .or-ue a 7l no le toca, Puede incluso considerar in4usta la agresión' sentirse a ectado .or lo -ue sucede' .ero no interviene .or te!or a ser la .ró?i!a vícti!a, &, Es ectador amoral( 6usti ica la agresión .or-ue considera -ue' en la vida' unos son !:s uertes ) otros d7&iles o .or-ue la vícti!a se lo &uscó, c, Es ectador rosocial( Identi ica al Fes.ectador -ue en renta activa!ente la situación' con rontando al victi!ario )Jo solicitando a)uda de otros co!.a9eros o docentesF @%on4as ) 2vil7s' E00GA, Interrelaci5n entre las !aria%les ro uestas

<n estas situaciones de interacción del su4eto con su entorno' -ue o&via!ente son evaluadas .or la vícti!a ) al !enos un sector de los es.ectadores co!o a!ena8ando o des&ordando sus recursos ) .oniendo en .eligro su &ienestar @es decir' co!o estresantesA' se de&e su.oner -ue se generan diversas estrategias de a ronta!iento @*a8arus ) #olQ!an' 19K4J19K6A, 2si!is!o' desde otro en o-ue conce.tual @2!ar' LotliarenQo ) 2&ello' E00GA' las situaciones de acoso escolar &ien .odrían ser inter.retadas co!o Fcondiciones de vida adversasF -ue .er!itirían desarrollar Fla ca.acidad 0u!ana universal .ara 0acer rente a las adversidades' su.erarlas o incluso ser trans or!ado .or ellasF' es decir conductas resilientes, M6TO3O <l .resente estudio es de car:cter co!.arativo ) &:sico @e?.licativoA, Su dise9o de investigación' trat:ndose de varia&les atri&utivas no !ani.uladas -ue act+an co!o inde.endientes' es de co!.aración de gru.os contrastantes, *a !uestra estuvo con or!ada .or GGG adolescentes de la ciudad de *i!a' re.resentativos de los tres ti.os identi icados de es.ectadores de la violencia entre .ares -ue se se9alan en la literatura es.eciali8ada, Varia%les *a varia&le de.endiente estuvo constituida .or los ti.os de es.ectador de violencia entre .aresN antisocial' indi erente-cul.a&ili8ado ) .rosocial, *as varia&les inde.endientes ueron dosN 1A conducta resiliente ) EA !odos de a ronta!iento, *as varia&les control estuvieron constituidas .or el nivel socioeconó!ico @!edio &a4o ) altoA' la edad @14-17 a9osA' el grado de instrucción @secundariaA' el g7nero @a!&osA' ) inal!ente el :rea geogr: ica @*i!a !etro.olitanaA, Instrumentos 7ic&a demo$r8fica/ Per!ite registrar algunas características relevantes de los su4etos estudiadosN lugar de residencia' edad' se?o' grado de instrucción' etc, Escala de resiliencia/ <la&orada .or Cagnild R Soung @199GA' con el o&4etivo de esti!ar el grado de resiliencia, $onsta de veinticinco íte!es cali icados de 1 a 7' en unción del grado de acuerdo o desacuerdo con cada a ir!ación, <st: co!.uesta de dos actoresN $o!.etencia .ersonal @17 íte!esA ) 2ce.tación de sí !is!o ) de su vida @K íte!esA,

Cuestionario so%re Modos de Afrontamiento del Estr9s/ <la&orado .or $arver' Sc0eier ) Ceintrau& @19K9A' con el o&4etivo de esti!ar trece !odos de a ronta!iento al estr7s ) dos unciones de a ronta!iento @dirigido al .ro&le!a ) dirigido a la e!ociónA' se trata de 5E a ir!aciones en .ri!era .ersona con las cuales .odrían ser a rontadas las situaciones de estr7s, *a escala se cali ica de 1 a 4' en unción del grado de acuerdo o desacuerdo con cada a ir!ación, Escala de Ti o de Es ectador de Violencia Entre Pares/ <la&orada .or el res.onsa&le ) .arte de su e-ui.o de investigadores a .artir de un an:lisis crítico del $uestionario so&re Preconce.ciones de Inti!idación ) %altrato entre Iguales @2da.tado de Mrtega' %ora-%erc0:n ) %ora-#ern:nde8A' co!.le!entado con los a.ortes de %on4as ) 2vil7s @E00GA, :i 5tesis Se .ro.uso -ue e?isten di erencias signi icativasN 1A en los !odos de a ronta!iento !ani estados .or los distintos ti.os de es.ectadores de violencia entre .ares' EA en la conducta resiliente !ani estada .or los distintos ti.os de es.ectadores de violencia entre .ares' ) GA entre el co!.orta!iento resiliente ) los !odos de a ronta!iento, 2si!is!o se .lantea -ueN 4A la escala de ti.o de es.ectador de violencia entre .ares' a ser ela&orada en el .resente estudio' ser: v:lida ) con ia&le .ara evaluar dic0a varia&le, 3ISC*SIÓN *a dóci!a de 0i.ótesis con el 2nova @an:lisis de varian8a .ara esta&lecer las di erencias de !edias relacionadasA de los resultados alcan8ados .or la !uestra de adolescentes investigada @5r: ico N,T 1A'evidenció-uee?istendi erenciassigni icativasenel.ro!ediocon-uese evidenció -ue e?isten di erencias signi icativas en el .ro!edio con -ue se usa el !odo de a ronta!iento activo al estr7s entre los ti.os de es.ectador identi icados' 0a&iendo recurrido a esta estrategia de a ronta!iento orientada a la solución del .ro&le!a de violencia entre .ares' en .ro!edio' !:s recuente!ente' el <s.ectador Prosocial,

<l es.ectador .rosocial es -uien con !a)or recuencia va a recurrir al a ronta!iento !ediante la &+s-ueda de a.o)o social .or ra8ones instru!entales @5r: ico N,T EA' otro de los !odos de a ronta!iento al estr7s orientado al .ro&le!a, <videnci:ndose' de esta !anera' la tendencia del es.ectador .rosocial a solicitar a)uda a un adulto @tutor' docente' au?iliar3 etcA .ara en rentar la situación de !altrato entre .ares ) coo.erar con la vícti!a,

Mtro de los estilos de a ronta!iento al estr7s orientado al .ro&le!a' el a ronte .or Plani icación @5r: ico N,T GA' ta!&i7n es e!.leado con !a)or recuencia .or los es.ectadores .rosociales' lo cual .one en evidencia su &+s-ueda .ara encontrar la !e4or !anera de a.ro?i!arse al .ro&le!a ) en rentarlo,

<l es.ectador .rosocial es -uien con !a)or recuencia va a utili8ar' .rioritaria!ente' el !odo de a ronta!iento !ediante la &+s-ueda de a.o)o social .or ra8ones e!ocionales' a ronta!iento orientado a la e!oción @5r: ico N,T 4A, <l uso de este a ronta!iento al estr7s i!.lica la solicitud del a.o)o !oral' e!.:tico' -ue .uedan &rindar los adultos o los co!.a9eros @asA' al .ro.io es.ectador ) a la vícti!a' a ín de reducir la angustia ) los e ectos e!ocionales negativos -ue 7sta .ueda conllevar a !ediano ) largo .la8o,

$on res.ecto al !odo de a ronte de ace.tación @5r: ico N,T 5A' a ronta!iento orientado a la e!oción' es ta!&i7n el es.ectador .rosocial -uien va a utili8ar !:s recuente!ente este estilo' lo cual nos .er!ite in erir -ue este o&servador tiende a ser !:s consciente de la situación de violencia entre .ares ) la !agnitud del i!.acto de la !is!a en la convivencia escolar' e incluso' si considera!os los resultados del 5r: ico N,T G' va a .lani icar la !e4orar or!a de a rontarla,

Se o&serva -ue el !odo de a ronta!iento al estr7s orientado a la e!oción' co!o el acudir a la religión @5r: ico N,T 6A' lo utili8a' .re.onderante!ente' el es.ectador .rosocial' )' considerando la idiosincrasia de la !uestra' recurre a 7l co!o una suerte de &+s-ueda de a.o)o es.iritual .or ra8ones e!ocionales' en tanto esta estrategia .osi&ilitar: reducir la ansiedad -ue genera esta situación de violencia entre .ares,

<n relación a los otros dos ti.os de es.ectador' la recuencia de uso de estos !odos de a ronta!iento' orientados a solucionar el .ro&le!a o a reducir la e!oción .ertur&adora' va en orden decreciente, *uego del es.ectador .rosocial' es el es.ectador indi erente-cul.a&ili8ado )' el +lti!o en recurrir a ellas' es el es.ectador a!oral, <s decir' los es.ectadores a!orales son los -ue !enos recuente!ente recurren a las estrategias de a ronta!iento !:s saluda&les3 las consideradas !:s ada.tativas' tanto a nivel conductual @a ronta!iento activo' de .lani icación' &+s-ueda de a.o)o social .or ra8ones instru!entalesA co!o cognitivo' @&+s-ueda de a.o)o social .or ra8ones e!ocionales' .or ace.tación ) acudir a la religiónA' !ientras -ue' .or el contrario' los es.ectadores .ro-sociales son los -ue !:s recuente!ente las utili8an' !anteni7ndose en todos los casos los es.ectadores indi erente-cul.a&ili8ados en un lugar inter!edio en el uso de estas estrategias de a ronte, Ialla8go -ue se relaciona al encontrado .or Iunter' %ora-%erc0:n ) Mrtega @E004A' en el sentido de -ue las estrategias de a ronta!iento dirigidas a tratar activa!ente con el .ro&le!a @F0a&lar con el !atónF' F0aciendo caso o!iso de la inti!idaciónF' ) Fconseguir a)uda de a!igos ) !aestros ) la a!iliaFA resultaron e ectivas .ara reducir la angustia de las vícti!as de &ull)ing' ) los e ectos e!ocionales a largo .la8o del acoso reci&ido @ver 5r: icos N,os 1-6A, $on relación a las conductas resilientes -ue .resentan estos tres ti.os de es.ectadores' la dóci!a de 0i.ótesis con el 2NMv2 de los datos corres.ondientes' o&servados en el 5r: ico 7' indica -ue sólo e?isten di erencias signi icativas en la conducta resiliente !ani estada .or los ti.os de es.ectadores de violencia entre .ares indi erente-cul.a&ili8ado ) .rosocial' encontr:ndose en los es.ectadores indi erente-cul.a&ili8ados los niveles !:s &a4os de resiliencia dentro el gru.o de adolescentes estudiado,

<l an:lisis de los resultados con el estadístico no .ara!7trico de correlación >au de Lendall .ara datos ordinales con la a)uda del .a-uete estadístico .ara las $iencias Sociales SPSS versión 16,0' de!uestra una correlación directa' estadística!ente signi icativa @al 0,01 ) 0,05A' entre la conducta resiliente ) deter!inados !odos de a ronta!iento al estr7s' a la ve8 -ue una correlación inversa' estadística!ente signi icativa' entre la conducta resiliente ) otros de los !odos de a ronta!iento al estr7s @índices -ue van de 0,G50 a U0,E74A' .ara cada uno de los tres ti.os de es.ectador de violencia entre .ares identi icados @ver >a&las N,os 1' E' GA, <n la >a&la N,T 1 se o&serva -ue e?iste una correlación directa estadística!ente signi icativa @al 0'05A entre deter!inadas estrategias de a ronta!iento ) el grado de conducta resiliente -ue .resenta el es.ectador a!oral, "e a0í -ue en la !edida -ue este ti.o de es.ectador .resente !enos recuente!ente estrategias de a ronte de .lani icación' &+s-ueda de a.o)o social .or ra8ones e!ocionales' reinter.retación .ositiva ) creci!iento .ersonal' .resentar: un !enor re.ertorio de conductas resilientes, S' ta!&i7n' en tanto !:s recuente!ente recurra a a rontar las situaciones estresantes' ocali8:ndose en sus e!ociones ) li&er:ndolas o renunciando conductual!ente al a ronta!iento de las !is!as' .resentar: un !enor re.ertorio de conductas resilientes,

<n los datos del 5r: ico N,T 7 se o&serva -ue este ti.o de es.ectador no se distingue .or un grado .articular' estadística!ente signi icativo' de conducta resiliente, Se .uede concluir' .or los resultados o&servados en los 5r: icos N,os G ) 4' -ue el es.ectador a!oral se caracteri8a .or-ue !u) rara ve8 a rontar: las situaciones -ue lo estresan !ediante la .lani icación de estrategias de acción ) elección de las !e4ores alternativas' ) ta!&i7n' .or-ue va a ser .oco recuente -ue &us-ue a.o)o !oral' e!.atía ) co!.rensión de otras .ersonas con el in de aliviar la tensión .roducida .or las situaciones estresantes, <n la >a&la N,T E se o&serva -ue e?iste una correlación directa estadística!ente signi icativa @al 0'01 ) al 0'05A entre deter!inadas estrategias de a ronta!iento ) el grado de conducta resiliente -ue .resenta el es.ectador indi erente-cul.a&ili8ado, "e a0í -ue' a !edida -ue este ti.o de es.ectador .resente un !enor grado de conducta resiliente' ta!&i7n .resentar: !enos recuente!ente !odos de a ronte activo' de .lani icación' de reinter.retación .ositiva ) creci!iento .ersonal' de ace.tación ) de acudir a la religión, 2si!is!o' en tanto !:s recuente!ente recurra a negar la e?istencia de la situación estresante @.or e4e!.lo' la violencia entre .ares e?istenteA o renuncie conductual!ente al a ronta!iento de la !is!a' .resentar: un !enor grado de conducta resiliente,

<n su!a' considerando los resultados de los 5r: icos N,os 7' 1' G' 5 ) 6' es acti&le concluir -ue el es.ectador indi erente-cul.a&ili8ado se caracterice .or ser un 4oven .oco le?i&le ) .oco ca.a8 de regular sus e!ociones en situaciones .ro&le!:ticas' !ostrando .oca con ian8a en sí !is!o' ) .oca .erseverancia .ara la consecución de sus !etas, 2 la ve8 se o&serva -ue se encuentra .oco 0a&ituado a con rontar las situaciones estresantes con el in de distanciar o evitar al agente estresor' ) !u) rara ve8 a ronta las situaciones .ro&le!:ticas .lani icando estrategias de acción )Jo esta&leciendo la !e4or estrategia .ara !ane4ar el .ro&le!a3 asi!is!o' est: .oco 0a&ituado a ace.tar las situaciones estresantes co!o 0ec0os con los -ue tendr: -ue convivir )' las .ocas veces -ue las ace.ta' e!.leando las creencias religiosas .ara aliviar la tensión .roducida .or 7stas, <n la >a&la N,T G se o&serva -ue e?iste una correlación directa estadística!ente signi icativa @al 0'01A entre ciertas estrategias de a ronta!iento orientadas &ien a resolver la situación estresante de violencia entre .ares' o &ien a reducir la .ertur&ación e!ocional -ue ella le .roduce' ) el grado de conducta resiliente -ue .resenta el es.ectador .rosocial, <s decir' en la !edida -ue este ti.o de es.ectador .resente recuente!ente !:s estrategias de .lani icación' su.resión de otras actividades ocali8:ndose en el .ro&le!a' .ostergación del a ronte de la situación' &+s-ueda de a.o)o social .or ra8ones e!ocionales' reinter.retación .ositiva ) creci!iento .ersonal' ace.tación del .ro&le!a ) acudir a la religión' .resentaría un !a)or re.ertorio de conductas resilientes, S' viceversa' en la !edida -ue .resente un !enor re.ertorio de conductas resilientes' .resentaría !:s

.ro&a&le!ente co!o estrategias de a ronta!iento la negación ) la renuncia conductual al a ronta!iento, Por consiguiente' considerando los resultados de los 5r: icos N,os 7' G' 4' 5 ) 6' es acti&le concluir -ue el es.ectador .rosocial se caracteri8a .or ser un 4oven le?i&le ) ca.a8 de regular sus e!ociones en situaciones .ro&le!:ticas o de riesgo' !ostrando con ian8a en sí !is!o' o.ti!is!o' senti!ientos de es.eran8a ) .erseverancia .ara la consecución de sus !etas @lo -ue ciertos investigadores deno!inan ca.acidad de dis ruteA' a la ve8 estaría 0a&ituado a a rontar las situaciones .ro&le!:ticas organi8ando ) .lani icando estrategias de acción' escogiendo ) esta&leciendo cu:l ser: la !e4or estrategia .ara !ane4ar el .ro&le!a' &uscando a.o)o !oral ) a ectivo' e!.atía ) co!.rensión de otras .ersonas con el in de aliviar la tensión .roducida .or las situaciones -ue lo estresan' ace.t:ndolas co!o 0ec0os con los -ue tendr: -ue convivir )a -ue son in!odi ica&les en el tie!.o in!ediato )' .or ello' dada su idiosincrasia cultural' e!.leando las creencias religiosas .ara aliviar la tensión .roducida .or 7stas,

*a <scala de >i.o de <s.ectador de Biolencia entre Pares ela&orada en el .resente estudio ue evaluada .or e?.ertos'FBalide8 .or criterio de e?.ertosF' o&teniendo índices de $oe iciente de Balide8 de 2iQen' de los íte!es -ue oscilaron' .redo!inante!ente' entre 0,K0 ) 1,00 @#igura KA, 2sí !is!o' se encontró una con ia&ilidad .or el !7todo de íte!s .aresJi!.ares de rV ,555 estadística!ente signi icativa al ,001, <s decir' la esti!ación de las características .sico!7tricas del instru!ento .or estos !7todos evidencian -ue el !is!o cuenta con un alto grado de valide8 ) -ue es !oderada!ente con ia&le,

Para concluir' in eri!os de la discusión de los resultados el e ecto negativo -ue el acoso .roduce en el con4unto de creencias so&re sí !is!o' así co!o en el desarrollo de conductas resilientes del es.ectador indi erente-cul.a&ili8ado' -uien !uestra un !odo de interacción con la situación de !altrato entre .ares -ue .odría catalogarse de .asivoUevitativa, Pues al a ir!ar FNo es !i .ro&le!aF' se visuali8a en una .arado4a' en la !edida -ue dic0a situación evidente!ente sí est: siendo un .ro&le!a .ara 7l, Situación estresante en tanto -ue el re erente e?terno de lo -ue est: &ien ) lo -ue est: !al' los .rinci.ios !orales or!ativos' resultan incongruentes con las actitudes ) co!.orta!ientos -ue !ani iesta' los -ue se est:n trastocando en cinis!o e indolencia, Situación -ue' .osterior!ente' .uede conllevarlo a tornarse en có!.lice en la din:!ica de !altrato entre .ares, $on relación a los es.ectadores a!orales' el .resente estudio .er!ite in erir -ue este ti.o de testigo recurre con !enor recuencia al uso de un estilo de a ronta!iento ada.tativo' salug7nico' tanto de orden cognitivo co!o conductual' lo cual se condice con su actitud conte!.lativa' de a.ro&ación' -ue a la larga re uer8a la conducta del agresor, Pero lo !:s relevante es -ue la investigación reali8ada nos .er!ite identi icar ) caracteri8ar a un tercer ti.o de testigoN -uien se va a !ostrar coo.erador con la vícti!a, <ste es el -ue se 0a deno!inado es.ectador .rosocial' el cual !:s recuente!ente va a recurrir a !odos de a ronte de .lani icación' su.resión de otras actividades' .ostergación del a ronte 0asta -ue se .resente el !o!ento o.ortuno' &+s-ueda de a.o)o social .or ra8ones e!ocionales' reinter.retación .ositiva ) creci!iento .ersonal rente a los .ro&le!as' ace.tación de -ue est: rente a un .ro&le!a de solución a !ediano .la8o ) -ue .or ello recurre a la religión .ara so&rellevarlo' ) rara ve8 se re0usa a creer -ue el estresor e?iste o a actuar co!o si no uera real' así co!o rara ve8 se da .or vencido sin intentar alcan8ar las !etas con las -ue el estresor est: inter iriendo, <ste ti.o de es.ectador se !uestra signi icativa!ente !:s resiliente' caracteri8:ndose .or una !a)or le?i&ilidad ) !e4or

regulación de sus e!ociones en situaciones .ro&le!:ticas' !ostrando !a)or con ian8a en sí !is!o' o.ti!is!o ) .erseverancia .ara la consecución de sus !etas, *a identi icación de los es.ectadores -ue .artici.an en la din:!ica -ue se suscita en el !altrato entre .ares ) el conoci!iento de la conducta resiliente ) los !odos de a ronta!iento' a los -ue !:s recuente!ente recurren cada uno de ellos ante esta situación de acoso' .osi&ilita el desarrollo de estrategias de a)uda a -uienes est:n en contacto con 4óvenes .ara -ue .resten es.ecial atención a la i!.licancia de los testigos de estos !o!entos críticos' ) desarrollen en ellos re.ertorios .reventivos de re or8a!iento social di erencial co!o los .ro.uestos .or >raut!an @E00KA' .ara la ela&oración de .rogra!as de intervención' de .ro!oción ) .revención integral ante la .ro&le!:tica de la violencia entre .ares, CONCL*SIONES 1, <?isten di erencias signi icativas en tres de los !odos de a ronta!iento al estr7s en ocados al .ro&le!a @a ronte activo' .lani icación' &+s-ueda de a.o)o social .or ra8ones instru!entalesA ) tres en ocados a la e!oción @&+s-ueda de a.o)o social .or ra8ones e!ocionales' ace.tación' ) acudir a la religiónA !ani estados .or los tres ti.os de es.ectadores de violencia entre .ares, $aracteri8:ndose .or un orden decreciente' donde el es.ectador .rosocial 0ace un !a)or uso de estas estrategias de a ronte ) el es.ectador a!oral recurre con !enor recuencia a las !is!as' !anteni7ndose el es.ectador indi erente-cul.a&ili8ado en un grado !edio en cuanto a la recuencia de uso de las !is!as E, <?isten di erencias signi icativas en la conducta resiliente !ani estada .or dos de los tres ti.os de es.ectadores de violencia entre .ares estudiados, <s.ecí ica!ente' la conducta resiliente' !ani estada .or el es.ectador indi erente-cul.a&ili8ado es signi icativa!ente !enor -ue la !ostrada .or el es.ectador .rosocial, G, <?iste una correlación signi icativa directa entre el co!.orta!iento resiliente ) tres de los !odos de a ronta!iento al estr7s' ) correlación inversa de este co!.orta!iento con dos de los !odos de a ronte' en el es.ectador a!oral, 2 su ve8' e?iste una correlación directa entre la conducta resiliente ) cinco de los !odos de a ronta!iento e inversa con dos de los !odos de a ronte' en el es.ectador indi erente-cul.a&ili8ado, Por +lti!o' e?iste una correlación directa entre el co!.orta!iento resiliente ) siete de los !odos de a ronta!iento al estr7s ) una correlación inversa con dos de los !odos de a ronte' en el es.ectador .rosocial, <n todos los testigos de la violencia entre .ares' la conducta resiliente covaría directa!ente con el !odo de a ronte de .lani icación e inversa!ente con los !odos de a ronte de negación ) renuncia conductual al a ronta!iento, 4, *a <scala de >i.o de <s.ectador de violencia entre Pares' ela&orada en el .resente estudio' es v:lida ) con ia&le,

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