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Número 8 Agosto del 2007 Editorial : La ingeniería de los biomateriales y Física Médica, un desafío interdisciplinario Observación morfológica de la infiltración

de zirconia en Aluminio conformado por pulvimetalurgia. Biología, Tecnología y Sociedad: Efectos Biológicos de los Campos Magnéticos Estudio de la contribución de partículas suspendidas por la quema de caña en la calidad del aire Dispersiones de Poliuretano una Alternativa como Agente Curtiente. Tácticas centradas en el aprendizaje que confieren al alumno cierta autonomía y mejoran su desempeño académico. Reseña: El Dr José Luis Mata Mata recibe el premio Jordi por sus aportaciones a la industría curtidura. Guía de autores Directorio Albums fotográficos de 5ª reunión de egresados, Visita de profesores a Tenería Europea y Evento deportivo de la facultad http://quimica.ugto.mx/revista/8/album.htm 1 2 11 18 25 33

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Editor: Héctor Ismael Olmos Castillo

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No. 8, Agosto del 2007

EDITORIAL
La ingeniería de los biomateriales y Física Medica, un desafío interdisciplinario Myrna Sabanero López y Gerardo Sandoval Bernal Las investigaciones en Ingeniería de Biomateriales y en la Física Médica, constituyen un ejemplo de actividades interdisciplinarias cuyos contenidos no pueden ser encuadrados dentro de los límites curriculares de los estudios universitarios tradicionales. La naturaleza multidisciplinaria hace que la Ingeniería de Biomateriales y en la Física aplicada a la Medicina, comparta diversas áreas del conocimiento humano. Como se esquematiza en la figura, se pueden agrupar en cuatro grandes campos las ciencias básicas, las especialidades médicas, el diseño mecatrónico y la ingeniería. Prácticamente todas las especialidades de la medicina hacen uso de los biomateriales y de la física. La Física Médica e

Ingeniería de Biomateriales, más que ningún otro campo de la tecnología contemporánea, reúnen a investigadores con diferente formación académica, los cuales producen conocimiento de frontera, para aplicarlo a la mejora de la calidad de vida del ser humano. Queda así definido, cómo
Figura 1. Interrelación de la Ingeniería de Biomateriales y la Física Médica.

diferentes en

disciplinas conjunto, el

pueden la

interactuar biomaterial

desde

identificación de la necesidad de un hasta desarrollo,

construcción, implantación o remoción de él para su estudio en la etapa de investigación. En el presente número de Enlace Químico, Se presenta una novedosa técnica de curtiduría basado en poliuretano, un análisis de la afectación de los campos magnéticos sobre los seres vivos, procesos de fabricación cerámica, efectos de la contaminación del aire sobre la salud y un artículo relativo a educación.

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OBSERVACIÓN MORFOLOGICA DE LA INFILTRACIÓN DE ZIRCONIA EN ALUMINIO CONFORMADO POR PULVIMETALURGIA
Rosalba Fuentes1, Margarita Reyes2, Alejandro Pérez1 y José Ramírez1
(1) Facultad de Química, U. de Gto, (2) Instituto de Geología, UNAM.

Resumen Se compara la morfología de zirconia. polvo de Al, polvo de Al compactado, polvo de Al compactado y sinterizado y material compuesto de matriz de aluminio reforzado con

Antecedentes La Pulvimetalurgia o Metalurgia de Polvos es un proceso de fabricación de piezas a partir de polvos finos, en el cual se efectúan, una compactación para darles una forma determinada (compactado) y un calentamiento en atmósfera controlada (sinterizado). Este proceso es adecuado para la fabricación de grandes series de piezas pequeñas de gran precisión, para materiales o mezclas poco comunes y para controlar el grado de porosidad o permeabilidad. Algunos productos típicos son: rodamientos, árboles de levas, herramientas de corte, segmentos de pistones, guías de válvulas, filtros, etc. La obtención de los polvos generalmente se realiza de metales puros, principalmente hierro, cobre, estaño, aluminio, níquel y titanio, aleaciones como latones, bronces, aceros y aceros inoxidables o polvos pre-aleados. Procesos típicos son: Atomización en Estado Líquido (el metal fundido se vierte a través de un embudo refractario en una cámara de atomización, haciéndole pasar a través de chorros de agua pulverizada), Atomización con Electrodo Fungible (electrólisis), Reducción de Óxidos Metálicos, Pulverización Mecánica, y Condensación de Vapores Metálicos. Compactación en Frío. El polvo suelto se comprime

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mediante prensas mecánicas o hidráulicas en una matriz, resultando una forma que se conoce como pieza en verde o compactado crudo. Las prensas más utilizadas son uniaxiales, en las que la presión se aplica al polvo en una sola dirección. Mediante compactación uniaxial pueden obtenerse piezas en verde con dimensiones y acabados precisos, obteniéndose una alta productividad en la industria mediante esta técnica. Un inconveniente de la compactación uniaxial es la baja relación longitud/diámetro que puede obtenerse en las piezas debido al gradiente de densidad que se produce entre el centro de la pieza y las zonas más próximas al punzón. Para obtener un compacto con mayor densidad se emplean prensas de doble émbolo. Existen otras variantes de la compactación como por ejemplo el Prensado Isostático en Frío. Es un método de compactación que se realiza encerrando herméticamente el polvo en moldes elásticos típicamente de goma, látex o PVC, aplicándoles presión hidrostática mediante un fluido que puede ser agua o aceite. Las piezas en verde obtenidas por este sistema tienen propiedades uniformes e isótropas. Una de las principales ventajas de este método de compactación es la alta relación longitud/diámetro que puede obtenerse en las piezas con respecto a la compactación uniaxial. Es un método muy utilizado para la compactación de piezas cerámicas. Sinterizado. Consiste en mantener durante un tiempo determinado el calentamiento a una temperatura en torno al 75% de la de fusión de la sustancia, en un horno con atmósfera controlada, para evitar la rápida oxidación. Se emplean atmósferas reductoras de hidrógeno, amoníaco disociado y nitrógeno. Variantes: Prensado Isostático en Caliente. La compactación y el sinterizado se realizan en una única etapa encerrando herméticamente el polvo en un recipiente flexible y exponiéndolo seguidamente a alta temperatura y presión. Los productos obtenidos por este sistema tienen propiedades uniformes e isótropas. Pueden obtenerse valores elevados de densidad en las piezas debido a la baja porosidad residual 3

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que queda en las piezas tras el proceso, con valores en muchos casos superiores a la densidad teórica del material completamente denso (sin porosidad). Ventajas e inconvenientes de la Pulvimetalurgia.
• • • •
A FAVOR

No se desperdicia material. Precisión dimensional y buen acabado. Tiempo de fabricación corto y costos reducidos. Piezas imposibles por otros medios: porosidad controlada, mezcla de metales y no metales (cerámicos).

• • •

EN CONTRA

Elevado costo de las matrices de compactación. Características mecánicas inferiores debido a la porosidad del material. Limitaciones de diseño: sección uniforme en la dirección de compactado, esbeltez limitada, etc.

Aluminio por Pulvimetalurgia Un volumen dado de aluminio pesa menos que 1/3 del mismo volumen de acero. Debido a su elevada proporción resistencia-peso es muy útil para construir aviones, vagones ferroviarios y automóviles, y para otras aplicaciones en las que es importante la movilidad y la conservación de energía. Por su elevada conductividad del calor, el aluminio se emplea en utensilios de cocina y en pistones de motores de combustión interna. Solamente presenta un 63% de la conductividad eléctrica del cobre para alambres de un tamaño dado, pero pesa menos de la mitad. El metal es cada vez más importante en arquitectura, tanto con propósitos estructurales como ornamentales. La resistencia del aluminio a la corrosión por el agua del mar también lo hace útil para fabricar cascos de barco y otros mecanismos acuáticos. El aluminio puro es blando y frágil, pero sus aleaciones con pequeñas cantidades de cobre, manganeso, silicio, magnesio y otros elementos presentan una gran variedad de características adecuadas para las más diversas aplicaciones. El aluminio no cambia sus características químicas durante el reciclado. El proceso se puede repetir indefinidamente y los objetos de aluminio se pueden fabricar enteramente con material reciclado. Si se utiliza aluminio recuperado en el proceso de fabricación, se logra un ahorro de energía del 95% en comparación al empleo de materia prima virgen (bauxita). Los Al-MMCs (materiales compuestos de matriz metálica 4

El óxido de zirconio o zirconia puede existir como tres polimorfos diferentes bien definidos: los monocíclicos. resistencia a la abrasión.mx/revista/ No. la fase continua o matriz es una aleación de aluminio monolítica de una o varias fases y el refuerzo lo constituyen adiciones de materiales generalmente cerámicos. hasta las producciones de turbinas de aviones entre otras. Se han empleado refuerzos como alúmina. Las propiedades de los Al-MMCs resultantes pueden llegar a ser isotrópicas y deben ser significativamente mejores que las del metal matriz sin refuerzo.http://quimica. La fase monocíclica es la forma a temperatura ambiente y es estable hasta aproximadamente 1170 °C (2140 °F). Las elevaciones repetidas de temperatura no arrastran la recristalización y el compuesto prácticamente no se modifica. El óxido de zirconio se usa en industrias como producción de vidrio. La zirconia monoclínica juega un papel importante en la fabricación de colores cerámicos y componentes electrónicos. Las partículas representan los refuerzos más simples en función de su geometría. Agosto del 2007 de aluminio) son un grupo de materiales con gran potencial en una amplia gama de aplicaciones estructurales. conductividad térmica.ugto. También se usa en el sinterizado como un aditivo para reforzar las propiedades de otros 5 . La resistencia a la fatiga del aluminio sinterizado. La resistencia a la fluencia del aluminio sinterizado en la región 300-400° C es notable. etc. zirconia. los tetragonales y las fases cúbicas. estabilidad dimensional. tribológicas y térmicas. rigidez. resistencia a la termofluencia. El aluminio sinterizado presenta la ventaja de no variar sensiblemente sus características. son relativamente baratas. carburo de silicio y arcilla. 8. consiste en producir una combinación de propiedades que no podrían obtenerse con los constituyentes originales. grafito y cenizas volantes. y presentan morfologías diversas. A esta temperatura se transforma en la fase tetragonal en la cual estará estable hasta ~2370 °C (4300 °F). En un Al-MMC. por el contrario. mica. Algunos Al-MMCs son capaces de proporcionar mayores límites de temperaturas de operación que sus contrapartes producidas con la aleación base y pueden fabricarse para proporcionar combinaciones adecuadas de resistencia. El principio de la incorporación de una segunda fase de alto desempeño en un material ingenieril convencional. es bastante baja. ni siquiera después de un calentamiento prolongado a 600° C.

La evaporación causa la descomposición con pérdida de amoníaco y dióxido de carbono. La prensa hidráulica para la compactación utiliza presión en sentido perpendicular a la sección proyectada de la pieza a temperatura ambiente. guías. Infiltración Para la infiltración se utilizó Bacote 20 (carbonato amoniatado de zirconio). También pueden usarse como cruciformes o filtros ya que son resistentes al ataque de la mayoría de los metales fundidos. Metodología Compactación Las probetas se conformaron usando polvo fino de aluminio de tamaño menor a 100 micras. los recubrimientos cerámicos. La dureza y resistencia de la cerámica de zirconia la hace una opción excelente en aplicaciones como los troqueles de la extrusión. en un contenedor sellado y puede ser usado en el rango de temperaturas 6 .http://quimica. Es particularmente ventajoso cuando se agregó a los cuerpos de magnesio. espumas o lanas cerámicas. que es el precursor de zirconia.7 cm de altura en promedio y cuya masa compactada es suficientemente fuerte para resistir manejos ordinarios. Se obtuvieron piezas cilíndricas de 2 cm de diámetro y 0. El bacote 20 es estable a temperatura ambiente por lo menos 12 meses. definida inicialmente para obtener una buena porosidad pero que le permita a la pieza una buena manipulación.ugto. El producto contiene polímeros aniónicos de zirconio hidroxilado. se aplicó una presión de 6 toneladas. El polvo se compactó en frío en una prensa hidráulica ERKCO PH-21.mx/revista/ No. de la siguiente manera: primero se llenó por gravedad la cavidad de un molde con una determinada cantidad de polvo. con un olor amoniacal y contiene aproximadamente el 20% en peso de ZrO2. asientos de válvulas. Estos materiales generalmente se usan para las aplicaciones refractarias como ladrillos. y contribuye a las características abrasivas cuando se agregó a la alúmina. partes mecánicas y los injertos médicos. en la molienda. Agosto del 2007 refractarios óxidos. 8. Es una solución alcalina transparente.

Figura 1. La sinterización de las piezas se hizo a una temperatura que osciló entre 2/3 y 4/5 de la temperatura de fusión.mx/revista/ No. procediéndose de la manera siguiente: un calentamiento a 200 °C durante 1 hora y a 610 °C durante 3 horas. Sinterización Después de la compactación e infiltración. aplicado con el fin de provocar la aglomeración entre partículas. Las probetas compactadas. Las partículas coloidales en solución penetran por los poros de la probeta de aluminio. surgen señales que son captadas por algún detector o bien.36. un haz de electrones incide sobre una muestra y de la interacción de estos electrones con los átomos de la misma. Constituye el último paso del proceso de fabricación por pulvimetalurgia y determina las propiedades finales del material.Micrografía de SEM del polvo de aluminio. Los tratamientos de sinterización se efectuaron en una mufla Barnstead Thermolyne 1400. proyectadas directamente sobre una pantalla.http://quimica. El bacote 20 seco al someterse a tratamiento térmico. La fuerza impulsora para la sinterización es la disminución de la energía libre de partículas lo que da lugar al crecimiento. La infiltración de probetas de polvos compactados a 6 toneladas de presión. 8. viscosidad a 25°C de 5 cps y Ph de 9. se sumergieron en vasos de precipitados que contenían bacote 20. contracción del poro y disminución superficial del agregado. El sinterizado es un tratamiento térmico a una temperatura por debajo del punto de fusión del metal.2. Microscopia electrónica de Barrido. presenta fases cristalinas de zirconia a bajas temperaturas.ugto. comenzado a formarse éstas a 450°C. las probetas se sinterizaron. se realiza mediante 4 inmersiones en la solución (seguidas de un secado en cada ocasión). Agosto del 2007 de 0 a 70 °C. Gravedad especifica 1. 7 . La dilución de la solución de bacote 20 reduce la estabilidad tanto a temperatura ambiente como a elevadas temperaturas. En el microscopio electrónico.

Polvos de Al compactados.V. 0. en forma de piezas cilíndricas de 2 centímetros de diámetro y 0.0013 de Cu. Figura 2. donde se observa el acomodo del polvo después de la compactación. mientras que con el TEM podemos observar la estructura interna y detalles ultraestructurales.7 gr/cc y su composición química es 99. Compactación Las probetas fueron hechas con polvo fino de aluminio de tamaño menor a 100 micrones.0017% de Mg. El polvo compactado se presenta en la figura 2. La forma del polvo es irregular.0035 Pb y 0.A. Los polvos de aluminio utilizados poseían una distribución amplia de tamaños. Infiltración Las probetas de polvo de aluminio compactado fueron sumergidas en la solución de bacote 20. A la presión de 6 toneladas se tuvo la más alta infiltración después de 3 ó 4 inmersiones. que es una micrografía por microscopía de SEM.. 0.0015% de Zn. geló y secó.ugto. El polvo de aluminio de ALMEX S.0026 Ni. Resultados En la figura 1 se observa en una micrografía de SEM el polvo de aluminio utilizado para formar el material compuesto. Las micrografías se tomaron en un Microscopio Electrónico de Barrido Jeol JSM-35C. la solución penetró por la porosidad interconectada. El polvo se compactó en frío en una prensa hidráulica ERKCO PH-21.93% de aluminio.http://quimica. 8 . 0. se encuentran el microscopio electrónico de transmisión (TEM) y el microscopio electrónico de barrido (SEM). posee una densidad de 2. 0.mx/revista/ No. El (SEM) provee información sobre morfología y características de la superficie.7 centímetros de altura.015% de Fe. de C. 8. Agosto del 2007 Dentro de la familia de microscopios electrónicos. 0.

8. Polvos de aluminio puro sinterizados Figura 4.ugto. para posteriormente ser fracturadas para observar la manera en la cual se introdujo el gel.mx/revista/ No. La sinterización de las piezas se hizo a 610 °C en una mufla Barnstead Thermolyne 1400. 9 . Agosto del 2007 Sinterización El Sinterizado es la fase de la Pulvimetalurgia que sirve para soldar los polvos.http://quimica. En la figura 3 se tomó una micrografía de SEM para polvos y también de las aluminio Se piezas compactados infiltraron sinterizados. Figura 3. compactadas a 6 toneladas y luego se sinterizaron. Análisis por microsonda y micrografía de SEM de probeta de material compuesto aluminio zirconio. La sinterización constituye el último paso del proceso de y fabricación determina por las Pulvimetalurgia propiedades finales del material.

10 .. permite la unión entre las partículas de polvo.. Se tomaron micrografías del compósito Aluminio–zirconio. 2da.ugto. Randall M. además un análisis de microsonda nos muestra los picos característicos para aluminio y para zirconia. esto es menores a 600 °C esto es importante debido a que el momento de sinterizar la pieza compactada de polvo de aluminio. El Bacote 20 presente fases cristalinas a bajas temperaturas.A. y Velasco F. J. En la figura 4 se observa que la zirconia ocupa los poros en la probeta.M. Fuentes Rosalba. Rubio E. 1996. 2006. La metalurgia de polvos consiste en una serie de procesos que.. El acabado del compactado depende entonces de la calidad del dado y del tamaño de los polvos. Madrid España (1999). La zirconia permitirá aumentar la resistencia al desgaste en la respuesta del aluminio.. John Wiley&Sons. producen la sinterización. La sinterización es un proceso que. 3.M. Torralba J. la temperatura. Revista CIT . Acta Universitaria: 13 (3) 39-46 (2003). 5. M.Información Tecnológica 17 (3). Reyes V. al activar o acelerar estos mecanismos.. Fuentes R.. USA. Conclusiones 1. Bibliografía Coca P. et al. Manual de Pulvimetalurgia. García L. ordenados y controlados. Agosto del 2007 Material compuesto aluminio-zirconia. Por esto. 2. Manual del Aluminio. Por lo tanto. Barcelona España (1992). German. 4. Edición. Ruiz.http://quimica. Editorial Reverté S. Editado bajo los auspicios de la Cátedra Höganäs de Pulvimetalurgia de la Universidad Carlos III de Madrid. de las dos maneras es posible determinar que se sinterizó tanto la pieza de aluminio puro como la pieza de Al-MMC reforzado con zirconia. y Castaño V. las fases de zirconia infiltrada en la pieza tienen una estructura mezclada de fase monoclínica y tetragonal a bajas temperaturas. mediante una combinación de diferentes mecanismos de trasporte. permiten alta producción de piezas mecánicas de buena calidad. Inc... Sintering Theory and Practice. Es posible observar a simple vista la reducción de las porosidades y corroborarla por medio del microscopio. 8.mx/revista/ No.

Agosto del 2007 BIOLOGÍA. Col. C. Apartado Postal 187.http://quimica. Gto. especialmente en las células nerviosas y musculares a las cuales debe estar asociado un campo magnético. QFB Deniss Viridiana Ríos Galvan1 1 Instituto de Investigación en Biología Experimental. *Becario del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología de México. Myrna Sabanero – López1. Noria Alta S/N. Colonia Noria Alta. Obregón. C. en 11 . Universidad de Guanajuato. 37320. Gerardo Sandoval .Bernal1* Dr Teodoro Córdova Fraga3. Los resultados de las investigaciones aquí presentadas. 36050. Tel: (477) 714-3813. y que esto debe ser considerado en la estimación del riesgo potencial que representa una exposición laboral o ambiental a estos agentes físicos Palabras clave: campos electromagnéticos. León. 8158.ugto. sugieren que los campos magnéticos son capaces de modificar actividades celulares. Instituto de Investigación en Biología Experimental Resumen En la presente revisión. Ext. Dra. salud pública y cancer Debido a su composición electrolítica los seres vivos son por lo general buenos conductores de la electricidad. Instituto de Física de la Universidad de Guanajuato. se da una aproximación al contexto actual sobre la controversia que se ha dado acerca del riesgo potencial que representa el estar sometido a la influencia de campos magnéticos y si esto podría llegar a convertirse en un problema de salud pública. Fax.mx/revista/ No. M en C. Facultad de Ciencias Químicas.P. Facultad de Medicina. Gloria Barbosa – Sabanero2. 8. Fax:(473)7322006 Tel. Gto.ugto. Además.mx 2 Instituto de Investigaciones Médicas. Fax: (477) 716 8354. 20 de Enero 292. TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD: Efectos Biológicos de los Campos Magnéticos Dra.P. A través de las membranas celulares y de los fluidos corporales intra y extracelulares existen corrientes iónicas. Guanajuato. Universidad de Guanajuato. para Estudios de Doctorado en Ciencias (Biología).Ext: 8151 myrna@quijote. México.

podría afectar la velocidad de las reacciones químicas dependiendo de la amplitud. Se sabe que los tiburones y rayas poseen mecanismos basados en la inducción electromagnética para orientarse y localizar a sus presas y que la intensidad del campo magnético puede ser un factor limitante en la capacidad de respuesta del sujeto. en los seres vivos que se desplazan en el seno de un campo magnético como el terrestre.mx/revista/ No. En la literatura científica un gran número de trabajos prueban el efecto de los campos magnéticos sobre reacciones enzimáticas in vitro. ocasionando así un efecto significativo si éstos participan en reacciones químicas. se induce una diferencia de potencial que puede alterar su motilidad. sino también las características espaciales y temporales de dicho campo Dentro de este contexto es diferente el efecto de un campo estático. Experimentalmente se ha probado que en los cambios que sufren algunos parámetros de los sistemas biológicos por la acción de los campos magnéticos influyen no solamente la intensidad. La respuesta de un sistema biológico a un campo magnético externo depende tanto de las propiedades magnéticas intrínsecas del sistema como de las características del campo externo y de las propiedades del medio en el cual tiene lugar el fenómeno . dando efectos cualitativa y cuantitativamente diferentes dependiendo de la reacción que se trate y de las características del campo (1). Aunque el campo geomagnético es relativamente débil. 8. que solamente produciría una rotación de los dipolos magnéticos tendiendo a orientarlos en la dirección del campo y restringiendo su movilidad .ugto. un campo oscilante que presenta variaciones periódicas con el tiempo y que puede inducir movimientos sobrepuestos a la oscilación en los dipolos magnéticos moleculares. En contraste.http://quimica. También se ha propuesto que las aves migratorias poseen un mecanismo de orientación para la navegación basado en la generación de potenciales eléctricos inducidos 12 . frecuencia y sentido de las variaciones del campo magnético. Agosto del 2007 los sistemas biológicos existen estructuras magnéticamente influenciables como los radicales libres que presentan propiedades paramagnéticas y aquellas en las que intervienen sustancias ferromagnéticas. estos efectos han sido observados en elasmobranquios. Por otra parte.

por lo general estos daños son eliminados por las células a través de mecanismos de reparación por escisión. que es la lesión más frecuentemente inducida por esta radiación. Asimismo se han descrito propiedades de magnetosensibilidad para una gran diversidad de insectos migratorios y aún en el ser humano. cambios en la producción de hormonas. también ha quedado 13 . se ha demostrado que es el campo eléctrico inducido por el campo magnético variable el que determina la respuesta celular. Sin embargo.http://quimica. las ondas de radio y algunos tipos de luz ultravioleta. particularmente bacterias.mx/revista/ No. Por otro lado. ARN y proteínas. radiaciones no ionizantes de frecuencia extremadamente baja como es el caso de los campos magnéticos de 60 Hz han mostrado tener efectos sobre los sistemas biológicos y se ha informado que éstos pueden afectar la velocidad de las reacciones y una gran cantidad de procesos bioquímicos. Agosto del 2007 electromagnéticamente. son algunas radiaciones no ionizantes a las que el hombre está frecuentemente expuesto. el daño al ADN permanecerá y la célula sufrirá alteraciones considerables como en el caso del Xeroderma pigmentosum y del cáncer en la piel (4). 8.ugto. modificación de la respuesta inmune y en el grado de crecimiento y diferenciación celular (7). mientras que el daño que produce la luz ultravioleta en el ADN se ha relacionado con la formación de dímeros de timina. se ha encontrado que algunos microorganismos. Igualmente. 3). tienen la propiedad de orientar su movimiento en respuesta a un campo magnético externo (magnetotactismo). Asimismo. se ha informado que los CEM tienen efectos sobre la síntesis de ADN. Los efectos biológicos de las primeras están siendo determinados en la actualidad. la influencia de un campo magnético estático añadida al campo variable. 9) Desde el punto de vista físico. Si las células expuestas no son eficientes en este tipo de reparación. Por otra parte. Adicionalmente se han obtenido evidencias experimentales que sugieren que los CEM afectan el crecimiento y proliferación en varios tipos de células. aunque en éste último el hallazgo es controversial (1. estas bacterias contienen una o dos cadenas intracelulares ricas en partículas de fierro. (6.

En adición. sin embargo. Después. descubrieron que campos magnéticos de alta intensidad.mx/revista/ No. El efecto de este tratamiento es la reducción en el número de células malignas. siendo los del calcio los que participan más activamente en las alteraciones biológicas (10). 14 . Agosto del 2007 demostrada. las células del sistema inmunológico no se afectan con el tratamiento por lo que el efecto neto en el organismo es favorable. el tejido enfermo se somete de 1 a 1000 pulsos de 100 m seg a un segundo de duración dependiendo del tipo de tumor. La ventaja es que no se genera calor en el tejido y aunque el tejido normal también sufre alteración. Por lo general para el tratamiento del cáncer. Campos Electromagnéticos y Cáncer Recientemente se ha discutido la posible asociación de la exposición a CEM con el desarrollo de leucemia aguda y se ha propuesto una relación entre la forma de exposición al campo magnético en niños y adultos. cada ratón macho fue apareado con 2 hembras diferentes cada semana durante un período de 8 semanas para que las hembras fueran fecundadas por los ratones que habían sido expuestos al campo eléctrico y no se encontraron alteraciones en la sobrevivencia de los embriones (2). el cambio es menor comparado con el efecto que tiene en las células cancerosas. Se supone que la interacción principal ocurre en la membrana celular y más específicamente en los canales iónicos. reducen la concentración de células malignas en tejido animal. Se ha evaluado también el efecto de los campos eléctricos en embriones. Asimismo. no se han definido bien a estos agentes físicos como causantes de la enfermedad (9). 8. Costa y Hoffmann. en el intervalo 1 a 50 T. En contraste. en varios estudios epidemiológicos se ha correlacionado la exposición de seres humanos a campos electromagnéticos con una alta incidencia de cáncer. después se aplica la quimioterapia.ugto. con una frecuencia de 5 a 1000 KHz. se expusieron ratones C3H/He machos.http://quimica. En un estudio. por lo que el mecanismo de interacción es más complejo que la sola influencia de campos eléctricos inducidos. a un campo eléctrico de 20 kV/m de 50 Hz de frecuencia por dos semanas.

Por otro lado se ha observado que cuando se exponen cultivos de células cancerosas a campos magnéticos. en ratas en las que se indujo la formación de tumores mamarios químicamente. propuso un mecanismo para explicar la formación de un tumor debido a esta causa en el cual se tienen al menos dos etapas: 1) Etapa de iniciación. se ha sugerido que los CEM tienen relación con el cáncer. Wright. se han postulado teorías acerca de la posibilidad de carcinogénesis asociada con los CEM.http://quimica. Así. Para la iniciación se requiere suficiente energía para romper los enlaces químicos del ADN (más de la que pueden proporcionar los CEM a los cuales estamos habitualmente expuestos). En un estudio experimental se indujeron tumores mamarios en ratas utilizando el 7. se incubaron cultivos de sangre 15 . produciendo ADN anormal y dando lugar a la expresión de proteínas anormales. para esto. 2) Etapa de promoción.ugto. Por otra parte. que es el período de latencia entre la exposición a un carcinógeno y la manifestación de cáncer. Asimismo. También en otro estudio (5). ya que acelerarían el proceso de desarrollo de cáncer más que inducirlo directamente (11). Agosto del 2007 Por otro lado. en la cual el ADN es dañado por un agente externo. 8. manifestaron un crecimiento e incidencia de tumores mamarios malignos mayor que el del grupo no expuesto al campo magnético. 12 dimetilbenzantraceno (DMBA) a un grupo de 99 ratas hembras para luego exponer a campos magnéticos de 100 m T por 24 horas diarias durante 7 días. el cual continuaba a una tasa rápida aún después de la exposición al campo magnético. se ha sugerido que el riesgo de leucemia infantil puede estar relacionado con los efectos combinados de campos magnéticos estáticos y de campos magnéticos de frecuencia extremadamente baja.mx/revista/ No. se presentaba un aceleramiento significativo en el crecimiento celular. otro grupo de 99 ratas fue utilizado como testigo bajo las mismas condiciones ambientales que el grupo expuesto al tratamiento. De acuerdo a lo anterior los CEM actuarían más bien como promotores que como iniciadores. se encontró que presentaban un grado mayor de crecimiento de tumor cuando se exponían a campos magnéticos de baja frecuencia. Los resultados indicaron que las ratas tratadas con DMBA y expuestas por un largo período al campo magnético.

no se puede afirmar contundentemente que los campos electromagnéticos puedan considerarse un problema de salud pública generalizado.mx/revista/ No.ugto. Por otro lado. sin embargo. Los resultados de las investigaciones aquí presentadas. Si bien. sugiere que los campos magnéticos son capaces de modificar actividades celulares. Conclusión Basados en lo anteriormente mencionado. etc.) ya se han comprobado efectos adversos para la salud. También se ha dicho que la gran variabilidad y lo controversial de los resultados. se debe a que hay demasiadas variables involucradas y que no todos los experimentos se realizan con la rigurosidad necesaria. para una gran cantidad de éstos (pesticidas. como anteriormente se indicó al respecto de la exposición de CEM de frecuencia extremadamente baja. hay suficiente evidencia de que estos campos representan una forma de energía que conviene evitar. pero probablemente tengan efectos promotores (11).http://quimica. Los resultados obtenidos indicaron que los efectos carcinogénicos originados por los CEM no son de tipo iniciador. 8. metales pesados. Recientemente se ha postulado que los campos magnéticos del medio ambiente juegan un papel importante en la alteración de la expresión génica lo que puede tener consecuencias negativas sobre la salud humana. radiaciones ionizantes. es evidente que a través del tiempo ha sido creciente la cantidad de agentes físicos y químicos a los que nos vemos expuestos como producto del desarrollo tecnológico e industrial. incluyendo nuestra propia experiencia. 16 . existen otros agentes que son objeto de gran controversia debido a que sus efectos no han sido determinados con claridad. y que esto debe ser considerado en la estimación del riesgo potencial que representa una exposición laboral o ambiental a estos agentes físicos. Agosto del 2007 periférica en presencia de un CEM de 5 mT y 50 Hz de frecuencia. en consecuencia también ha aumentado el interés público por los posibles efectos negativos que para la salud pudiera tener la exposición a estos factores.

Influence of pulsing electromagnetic field on the frequency of sister-chromatid exchanges in cultured mammalian cells. 2.Wertheimer C. Reproductive Hazards Among Workers at High Voltage Substations. 10.M. Introduction and overview.mx/revista/ No. G.Wright W. Bioelectromagnetics. 8.. Emilia. 15: 1160-1161 17 . T. and E.Milham S. Birke and L. Lang 1997. Kaneko. Mortality from leukemia in workers exposed to electrical and magnetic fields. Epidemiol. 6. F. B.ugto.Takahashi K. Strong and R. 109: 273-284. Endothelial response to electromagnetic fields: stimulation of growth rate and angiogenesis in vitro. Time-varing magneticfields: effects on DNA synthesis. 4.Nordstrom S. Genotoxic. Cossarizza. Biosystems. M. 43:331-332.. D.Cadossi R. P. 223: 818-820. J..L. Beer and B.P. 35:175-178. Fukada 1987. and S.Liboff A. Leukemia in workers exposed to electrical and magnetic fields. 1995.M. 1982. 134:37-46. I.. Med. 307: 249.S. 6: 2667-2674.Juutilainen J.R. Magnetic Field Effects on B12 Ethanolamine Ammonia Lyase: Evidence For a Radical Mechanism. Science. Peters and T. D..T. Biological effects of enviromental electromagnetics fields:Molecular mechanism. Cell. Franceschi 1992. Mutat.http://quimica. Jacobson 1988.Blank M.. Grissom 1994.F.M.Harkins. 3. Torelli and C. 8.. 387: 165-171. A. Mack 1982.. Date and E. Lymphocytes and Low-Frequency Electromagnetic Fields. carcinogenic and teratogenic effects of electromagnetic fields.H. Wistar 1984. Physiol. J... Williams T.Yen-Patton G. 9. Bersani. The Faseb Journal.. E. 7. Agosto del 2007 Referencias 1. Patton.. Leeper 1979. G. 11. Res. and Ch... Experientia.A. Lancet. 263: 958-960.4: 91-101.. J. Am. Science Vol. J. Zucchini.W. 5.. Gustavsson 1983. New Engl.. Electrical wiring configurations and childhood cancers..

et.ugto. O.). material particulado. Ruiz Reyes1 . Ss. En el Centro de Izúcar de Matamoros. de forma experimental. Marcano J.http://quimica... Agosto del 2007 ESTUDIO DE LA CONTRIBUCIÓN DE PARTICULAS SUSPENDIDAS POR LA QUEMA DE CAÑA EN LA CALIDAD DEL AIRE M. punto de monitoreo de mayor interés debido a la concentración de habitantes.. (Timonen Kl. Arroyo Porras2 mayra_rr@mexico. La quema de la caña de azúcar que se realiza en Izúcar de Matamoros.mx/revista/ No.5. Esto genera emisiones a la atmósfera. agravando la bronquitis crónica. oscar_arroyo@hotmail. de 46 mg/m3 de PM10 y de 5mg/m3 de PM2. 2002 18 . Espinoza J. la enfermedad constrictiva ventilatoria crónica.. Ff. fuera de la época de zafra la concentración de material particulado respirable descendió un 50%.com. se obtuvo una concentración promedio de aproximadamente 75mg/m3 de PST. El presente trabajo muestra valores de línea base de concentraciones en el aire respecto a partículas PST. INTRODUCCIÓN La quema de caña antes de la cosecha es una práctica agrícola generalizada en todo el país.f. Echaverria. Los datos registrados por los Centros de Salud de Izúcar de Matamoros respecto a incidencia de enfermedades respiratorias presentan una aparente relación entre la época de zafra y el incremento en la frecuencia de las enfermedades respiratorias. Univ.com . el enfisema pulmonar y el asma bronquial. 8.5. García R. monitoreo RESUMEN. Instituto Tecnológico de Puebla(1). Pue.. La inhalación de partículas irritantes puede interferir principalmente el funcionamiento pulmonar. desde la década de los 70’s viene causando impactos ambientales negativos sobre las poblaciones asentadas alrededor de cultivos de caña. Autónoma de Puebla(2) Palabras claves: Contaminación del aire. PM10 y PM2. al. principalmente de PST y monóxido de carbono. s. que dependiendo de las condiciones locales y técnicas de quema pueden tener incidencia en la salud humana (M.

1998. 19 . et. 8. por lo que los datos obtenidos en el monitoreo son valores de línea base de las concentraciones de material particulado en la época de zafra y no zafra de esta zona. Agosto del 2007 . se obtuvieron los valores de los rangos de concentraciones promedio mensuales del material particulado en el ambiente.ugto. Mediante el monitoreo y la información proporcionada por el Campo Experimental e Ingenio de Atencingo.. El factor determinante en el efecto en salud es el tamaño de las partículas (Servicio Salud del Ambiente Región Metropolitana. En el esfuerzo por tratar de medir de alguna manera el impacto de las quemas en la caña de azúcar sobre la salud humana. B. se realizó un estudio sobre la contaminación atmosférica por partículas PM10 y la incidencia de enfermedades como estimación de una función dosis-respuesta en el Municipio de Izúcar de Matamoros del Estado de Puebla. para identificar la época en la que se presentaban incrementos en los pacientes con afectaciones de tipo respiratorio. para determinar la posible relación de las concentraciones del material particulado y las afectaciones en la salud.mx/revista/ No. Contraloría del Departamento del Valle del Cauca. 1994 y 1995). Este estudio es el primero en su tipo en llevarse a cabo en la región de Izúcar de Matamoros.Ostro D. 2002). esta práctica agrícola sí agrava las enfermedades METODOLOGÍA: Se realizó un Monitoreo con respecto a material particulado en suspensión para analizar la posible relación entre la concentración del material particulado respirable y la incidencia de enfermedades respiratorias en el municipio de Izúcar de Matamoros durante el periodo de zafra del 2001-2002. la carga de emisión de partículas por quema de caña y el posible porcentaje de partículas en el ambiente proveniente de la quema de caña. Se realizó un análisis cronológico de la base de datos de las frecuencias respiratorias de los principales Centros de Salud de Izúcar de Matamoros. la distribución de tamaños de partículas en el material particulado suspendido total. partiendo de la hipótesis de que respiratorias. al.http://quimica. ( SESMA).

et. y el Procedimiento Adaptado por EPA para calcular la cantidad adecuada de estaciones de monitoreo.mx/revista/ No. para evaluar el comportamiento del material particulado a lo largo del período de muestreo.C. 1978 y Introducción al Monitoreo Atmosférico. se determinaron las concentraciones típicas y la zona con las más altas concentraciones. 1997).ugto.. en los que se ilustraron los las concentraciones del material particulado.http://quimica. Agosto del 2007 Monitoreo. Ana Patricia Martínez. Para ello se elaboraron diagramas de dispersión. Posteriormente se procedió a estimar los niveles diarios de partículas en suspensión mediante un monitor de partículas AEROCET 531. Se generó una base de datos secundaria a partir de los promedios diarios de los puntos de monitoreo considerados para cada una de las variables.000. 8.000) de habitantes se debe contar mínimo con dos estaciones de muestreo de partículas (Fuente: OMS. D. Utilizando un modelo de dispersión para estimar la distribución relativa de las concentraciones de partículas por las principales fuentes emisoras. al. para ello se determinó el número adecuado de puntos de muestreo realizando un análisis por superficie (Para una población inferior a un millón (1. se establecieron los siguientes puntos de monitoreo: Universidad de Izúcar de Matamoros (UTIM). Washington. Centro del Municipio de Izúcar de Matamoros y Campo experimenta. El monitoreo tiene por objetivo tipificar a las condiciones que presentan muchas fuentes emisoras (cultivos de caña) en el Municipio de Izúcar de Matamoros.. Se localizó las áreas homogéneas en donde la variación de las concentraciones fueron pequeñas y los efectos de fuentes individuales mínimas. 20 . Diseño de Programas de Vigilancia del Aire para Zonas Urbanas e Industriales. Los dos primeros nos ayudarán a conocer las condiciones respecto al material particulado en el ambiente del municipio de Izúcar de Matamoros. el último punto de monitoreo nos proporcionará información referente a la concentración de fondo. El análisis inicial de los datos obtenidos en el monitoreo consiste en una exploración mensual de las mediciones.

Figura 1. Subsección UMF/H No. Relación entre enfermedades respiratorias y material particulado. Concentración de MP en los tres puntos de muestreo. se determinó si el material particulado es un factor coadyuvante del aumento de enfermedades respiratorias.ugto. 8. Se tomó en cuenta el número total de consultas de primera vez y subsecuentes por alguna enfermedad respiratoria de la población total. Agosto del 2007 diagramas de bigotes en los que se ilustran la concentración máxima. Para cada caso se obtuvo en que se solicitó la consulta. Gral. Frecuencia de enfermedades respiratorias y material particulado. mínima y promedio mensual del materia particulado respirable.24 I. En función de las curvas de tendencia de ambas variables. SSA de I.http://quimica. SSA Unidad: 21070850001. La frecuencia de incidencia de fue enfermedades respiratorias proporcionada por los principales centros de salud en Izúcar de Matamoros (IMSS Unidad: 22080120211. Puebla. Sc. Se realizo un análisis comparativo entre los meses enero-mayo (con zafra) y junio-julio (sin zafra) para determinar la correspondencia entre la frecuencia de enfermedades respiratorias en la población y los niveles del material particulado respirable. de Matamoros. Puebla).mx/revista/ No. durante el periodo comprendido entre el 1 abril de 2001 y 1 Abril de 2002. información sobre tipo de consulta. 21 . de Matamoros. Hosp. edad del paciente y diagnóstico principal.

mx/revista/ No. Debido a las condiciones climatológicas y las características aerodinámicas de las partículas emitidas por la quema de caña. las concentraciones son aproximadamente 50% menor al obtenido durante la época de zafra. 8. Concentración de PM10 en la estación de monitoreo Agua Santa de la Ciudad de Puebla. 22 Figura 3. pareciera ser que la elevación del nivel de PM10 en marzo tuviera relación con este tipo de enfermedades. presentándose en los tres puntos de monitoreo una diferencia que 20-27 mg/m3 en los dos periodos. En la Figura 2 se muestra la concentración de PM10 en la estación de monitoreo Agua Santa de la Ciudad de Puebla durante el mismo periodo de tiempo en tres años consecutivos.ugto. notándose que al disminuir PM10 de mayo a junio decrece también el número de pacientes. por lo que sus concentraciones puede afectar no solo regiones aledañas a la zona cañera. En la Figura 3 se muestra simultáneamente el número de pacientes por mes con enfermedades respiratorias y las concentraciones de PM10. En la figura se muestran estas observaciones. sin embargo en los meses más fríos hay otros factores que influyen sobre las enfermedades respiratorias.http://quimica. De acuerdo al modelo puede de dispersión las altas concentraciones Figura 2. permanecen hasta distancias de aproximadamente 50 km. Concentración de PM10Frecuencia de enfermedades . Agosto del 2007 RESULTADOS Y DISCUSIÓN El monitoreo de material particulado en los meses posteriores a la época de zafra muestra que en el Centro de Izúcar de Matamoros. éstas logran viajar largas distancias.

que pueden tener niveles de contaminación que suelen considerarse seguros. 23 . La distribución de material particulado con respecto a su tamaño es de 8% de partículas con diámetro menor a 2.. el 32% corresponde a partículas con diámetro mayor a 10 mm. 2002. 60 % corresponde a partículas con diámetro menor a 10 mm. Asistencia Técnica OPS/OMS. Diagnóstico del sistema de monitoreo de la calidad del aire en la Ciudad de Cuenca. 2. al momento de la cosecha. REFERENCIAS 1. Espinoza J. Estación Experimental Yaritagua.http://quimica. 1995) que demuestran el efecto negativo sobre la salud que. El modelo de dispersión muestra que la zona de impacto de la emisión de partículas por quema de caña afecta una distancia de 50 km de la fuente. Agosto del 2007 Los resultados del trabajo confirman los hallazgos de otros estudios (Molina D. Representación en Ecuador. llegando el material particulado hasta la Ciudad de Puebla. E.. Hernández Y. CONCLUSIONES La frecuencia de incidencia de enfermedades respiratorias de la población de Izúcar de Matamoros se incrementa durante el periodo de zafra.El Impacto Ambiental del Comercio Int´l del Azúcar 3.5mm. La máxima concentración de partículas PM10 coinciden con los periodos de incremento de enfermedades respiratorias. (s.ugto. 8. La principal fuente de emisión de material particulado en la zona de estudio es la quema de caña.Marcano J. FONAIAP Centro de Investigaciones Agropecuarias del Estado Yaracuy. (2001). Echavarria M.f.mx/revista/ No... et al. García R.). La contaminación ambiental causada por la quema de la caña de azúcar. Investigadores..

California Environmental Protection Agency Office of Environmental Health Hazard Assessment Berkeley. Romieu I. Revista Venezolana Caña de Azúcar.97 5. Salonen Ro. Servicio Salud del Ambiente Región Metropolitana (SESMA). Tiittanen P. Manual de Introducción al Monitoreo Atmosférico / ECO / GTZ / Departamento del Distrito Federal.(2002) Estudio de Caso Sobre el Manejo Convencional y Agroecológico del Cultivo de la Caña de Azúcar en el Valle del Cauca. 1997. Pekkanen J. 24 .(2002) Efectos de la contaminación atmosférica en cambios en la función de pulmón inducida por ejercicio en niños con síntomas respiratorios crónicos. 8. 9. Ostro D.ugto. 8. Timonen Kl. Grupo Británico Del Diario Público De Medicina. Reserva Natural El Hatico. B. Efecto de la quema de la caña de azúcar sobre la incidencia de enfermedades respiratorias en dos localidades del Estado Aragua.. Chile. (2003).13 (02): pp. 129-134.P. 85. Hernández Y. CA. Molina D.mx/revista/ No. Londres. Venezuela. E. 7.http://quimica. Colombia. (1995). Air Pollution and Health Effects: A Study of Respiratory Illness Among Children in Santiago. 6. Vol. pp. Martínez A. Contaminación atmosférica y sus consecuencias en salud. et al. (1998). Chile. Agosto del 2007 4.

Dichos compuestos proporcionan ventajas que permiten su utilización a nivel industrial. 25 . Diego Ismael Alvarado Castro1.mx/revista/ No. El cuero curtido utilizando dispersiones acuosas de poliuretano bloqueadas pueden ser una alternativa al obtenido por procesos de curtición con aldehídos. Se sintetizaron agentes de reticulación base poliuretano solubles en agua y se evaluaron como agentes curtientes de pieles vacunas.7] ven posible el uso de poliisocianatos bloqueados que contienen grupos óxido de polietileno en la curtición de pieles. 1 Facultad de Química. los grupos diisocianato libres del prepolímero se bloquearon con una solución acuosa de NaHSO3 ó Na2S2O5 al 40%. Agosto del 2007 Dispersiones de Poliuretano una Alternativa como Agente Curtiente. Diana Mendoza Olivares1. que actualmente se utilizan para la industria automotriz. Fernando de Jesús Amézquita López1. mediante Calorimetría Diferencial de Barrido (DSC) y a la determinación del índice de reticulación de las DPU’s con la colágena de la piel mediante un ensayo con ninhidrina. 8.4’ metilenbis-ciclohexilisocianato) y HDI (hexametilendiisocianato) con polioles base poliéter óxido de etileno de peso molecular 1 000 y 2 000 daltons en una relación molar NCO/OH (4:1 y 6:1) a 85 °C -100 °C por 2 y 4 horas. En una segunda reacción. La evaluación de la capacidad curtiente de las DPU’s se determinó de acuerdo a la estabilidad térmica de la piel (temperatura de desnaturalización).ugto. debido a sus propiedades toxicológicas no podrán ser introducidos en la industria curtidora. José Luis Mata Mata1. Se presentan los resultados de la síntesis de emulsiones acuosas de poliuretano (DPU’s). basadas en prepolímeros a partir de la reacción de los diisocianatos alifáticos HMDI (4. Resumen. sin embargo. Los diisocianatos son capaces de actuar como agentes curtientes[1-5].http://quimica. Universidad de Guanajuato. Estudios reportados en la literatura[6. El % de isocianato libre (NCO) en el prepolímero así como el bloqueo de los grupos NCO se determinaron por espectroscopía IR. Los prepolímeros se caracterizaron mediante espectroscopia IR y RMN de 1 H.

A una muestra del prepolímero depositada sobre el cristal de seleniuro de zinc del accesorio de ATR del espectrofotómetro de IR. se le realizó la exploración en un rango de 4000 cm −1 a 650 cm −1 para obtener su espectro. En ambos casos se puede apreciar la presencia de las bandas de absorción de las vibraciones ν N-H y ν NCO del poliuretano formado y la ausencia de la banda de absorción de la vibración ν NCO del grupo isocianato a 2267 cm-1 lo que nos indica que los prepolímeros se mantienen aún bloqueados. 26 . 8.mx/revista/ No. Figura 1. a partir de los diisocianatos H12MDI y HDI.ugto. Espectro de IR del prepolímero sintetizado a partir de H12MDI y PEG 2000 después de 30 días de su síntesis.http://quimica. Las figuras 1 y 2 muestran los espectros de IR para los prepolímeros obtenidos (después de 30 días de su síntesis). Agosto del 2007 RESULTADOS Y DISCUSION La estabilidad del prepolímero bloqueado fue analizada por espectroscopia IR en un espectrofotómetro de transformada de Fourier modelo 1620 series 1600 de Perkin Elmer. respectivamente.

mx/revista/ No. 8.3-indandiona). El índice de reticulación fue determinado mediante la reacción de los grupos amino libres en la colágena de la piel y la ninhidrina (2. La reacción entre los grupos aminos primarios de la lisina ó hidroxilisina en la colágena y la ninhidrina forma un compuesto azul violeta (azul de Ruhemann) que tiene una absorbancia máxima en 566 nm. El índice de reticulación es indicativo del tanto por ciento de grupos 27 . Agosto del 2007 Figura 2. La temperatura de desnaturalización fue considerada como la temperatura máxima al pico en el termograma obtenido. que se calentaron a una velocidad de 10 °C/min en un intervalo de 40 °C a 140 °C. en estado hidratado. Evaluación del efecto curtiente de las DPU´s La temperatura de desnaturalización de la piel se determinó por Calorimetría Diferencial de Barrido (DSC).ugto. usando muestras entre 5 mg y 9 mg.http://quimica. en un calorímetro Perkin Elmer Pyris 1.2-dihidroxi-1. La ninhidrina es un potente agente oxidante y lleva a la desaminación oxidativa de grupos α-aminos. Espectro de IR del prepolímero sintetizado a partir de HDI y PEG1000 después de 30 días de su síntesis.

Las DPU´s necesitan que éstos se encuentren en su forma no protonada. Curtición con dispersiones acuosas de poliuretano bloqueadas (DPU´s) 28 . La lisina es uno de los aminoácidos que tienen grupos amino libres en la colágena. En condiciones ligeramente ácidas. ColágenaxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxColágena ColágenaxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxColágena NH O O O _ + _ NH2 NH2 NH O NH + Na O3 S HNwwwwwwwww NH SO3 Na NH2 c c c c c c c NH NH2 NH O c c c c c c c NH O ColágenaxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxColágena NH NH ColágenaxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxColágena Figura 3. En las tablas 1 y 2 se describe el proceso de curtido a escala laboratorio.http://quimica. Un pH neutro o ligeramente alcalino favorecerá la forma no protonada[8] y con ello la interacción con las DPU´s (figura 4).87 °C y un índice de reticulación I de R= 80-82. La figura 3 muestra la posible interacción de la colágena de la piel con el agente curtiente. indispensable para curticiones con sales de cromo y glutaraldehído. Los resultados obtenidos muestran que las DPU´s presentan un efecto curtiente. que se favorece con el incremento en el porcentaje de dispersión utilizado. El no requerir un pH ácido para realizar la curtición nos evita la etapa de picle en el proceso de curtido. 8. El efecto curtiente de la piel con glutaraldehído (GA) alcanza una temperatura de desnaturalización de la piel de T= 83 °C . muy cercano al obtenido con GA.ugto. son protonados. I de R = 72. Agosto del 2007 amino bloqueados. El tratamiento de la piel con las DPU´s ha alcanzado un valor de T= 84 °C y un índice de reticulación. El efecto curtiente de las DPU´s se basa en su reactividad con los grupos amino presentes en la piel. Lambda 40. La absorbancia se leyó a 566 nm en un espectrofotómetro Perkin-Elmer Mod.[8] En la Gráfica 1 se presentan los resultados de la temperatura de desnaturalización e índice de reticulación de las pieles procesadas. por lo que no podrían reaccionar con las DPU´s.mx/revista/ No.

0 (piel) 2 0.0 60 60 3-5 hrs. PROCESO CURTIDO Ajuste de pH PRODUCTO % TIEMPO (min) PH OBS.5 (piel) 6.0 (piel) Adición de la mitad del % de DPU 5.7 (piel) 7. Curtición sobre piel en tripa.8 1.2 50 5-15 45 30 60 7.http://quimica.8-6. Estado de los grupos amino a diferente pH. 29 . Agosto del 2007 O R + NH3 OH + H+ O R NH + 3 O + NaOH ONH2 Anión R O- Catión Zwitterión carga neta= 0 Figura 4. Evaluar grado de curtición Tabla 1.0 (piel) 6. Agua Sulfato de amonio Mezcla de Aceite sulfitado y sintético Ácido Fórmico Drenar Agua DPU DPU Recurtiente fenólico Óxido de magnesio Óxido de magnesio Drenar Lavar Embancar 100 2 1 0.0 (piel) 5.7-8.ugto.0-5.mx/revista/ No. 8.

5 30 45 6. Engrase PROCESO ENGRASE Rehumectación Agua Rehumectante Drenar Agua Ácido Fórmico Aceite sulfitado Ácido Fórmico Drenar Agua Recurtiente Fenólico Mezcla de Aceite sulfitado y sintético Ácido Fórmico Ácido Fórmico Drenar Lavar Secar Evaluar Engrase 100 8 10 0.5 0. 1 Efecto del porcentaje de DPU´s utilizado en la curtición sobre la Temperatura de desnaturalización e índice de reticulación de la piel.15 60 7. Tabla 2.mx/revista/ No.ugto.0 (piel) PRODUCTO % TIEMPO (min) PH OBS.5 0.0 (piel) 100 0. Agosto del 2007 80 86 84 70 60 50 40 30 20 10 0 -10 0 2 4 6 8 10 12 14 Temperatura de desnaturalización T ( °C) 82 80 78 76 74 72 70 68 66 64 62 T (°C) (IdeR) Índice de reticulación (IdeR) % Dispersión de PU Gráfica No.5 (piel) 6. 8.5-5.5 45 60 20 20 5.http://quimica. 30 .0 (piel) 150 0.

1 kDa y 2 kDa.ugto. Agosto del 2007 CONCLUSIONES Fue posible realizar la síntesis de emulsiones acuosas de poliuretano basadas en prepolímeros a partir de la reacción de los diisocianatos alifáticos H12MDI y HDI con polioles base poliéter óxido de etileno de peso molecular isocianatos libres. que se refleja en el índice de reticulación (un valor de 72).http://quimica. 31 . lo que demuestra la interacción de la colágena de la piel con las DPU´s. 8. así como su estabilidad. Una las ventajas que presenta este tipo de agente de reticulación es su efecto curtiente a pH neutros ó ligeramente alcalinos lo que nos evita la etapa de picle en la curtición. Cueros curtidos con las dispersiones acuosas de poliuretano bloqueadas. Los resultados del estudio de curtición a nivel laboratorio muestran que las DPU´s presentan un efecto curtiente. El análisis por espectroscopía IR de las emulsiones permitió confirmar el bloqueo de los grupos Figura 5.mx/revista/ No. Se logró un incremento en la temperatura de desnaturalización de 65 °C a 84 °C.

Reiff. 6. in Günter Oertel. 4.S. S. W.. Journal of the American Leather Chemists Association JALCA. H. 194 (1993). U. Chem. Munich. 77. Cater.http://quimica.A. REFERENCIAS 1. E... AGRADECIMIENTOS Los autores agradecen al Consejo de Ciencia y Tecnología del Estado de Guanajuato (CONCyTEG) por el apoyo económico para la realización de este proyecto de investigación.864 (1965). Patent 5. 562.. Agosto del 2007 El empleo de un aceite sulfitado y un recurtiente fenólico en la curtición mejoran las propiedades de flexibilidad y cuerpo del cuero obtenido. Traubel. Buecheler. “Polyurethane Handbook”..ugto. P. 8. 7. H. Este tipo de dispersiones acuosas de poliuretano puede ser una alternativa a los agentes curtientes que se utilizan actualmente (figura 5). 32 . J. W. U.618. Al Dr. 70 (1982). 49. Roberto Zitzumbo Guzmán del Centro de Innovación Aplicada en Tecnologías Competitivas CIATEC por los estudios de análisis térmico diferencial (DSC). O. Milligan. & Taylor. H. Soc. 100. (2005). E. Journal of the American Leather Chemists Association JALCA. Smith D. Fundamentals of Leather Manufacture. 205 (1948). The Sirolan-BAP-process “Polyurethanes for Textiles. B. Helmut. C. Traubel. 8.S. Heidemann. Patent 3.317 (1997).mx/revista/ No. Justus Liebig Ann. 3. Paper and Leather”.220. a la Federación Mexicana de Químicos y Técnicos del Cuero. Asimismo. Darmstadt.455 (1965). 575 (1994). 2. 304. Petersen. 5. Leather Trades Chem. Traubel.. Kenyon.

Agosto del 2007 Tácticas centradas en el aprendizaje que confieren al alumno cierta autonomía y mejoran su desempeño académico.. 8. c) se 33 .L.mx Resumen Se describen las tácticas didácticas de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y Aprendizaje por Proyectos (APP). El uso combinado de estas tácticas con un enfoque de instrucción constructivista puede conferir al alumno cierta autonomía y pueden mejorar su desempeño académico. Bajo el planteamiento alumno-céntrico. adoptando nuevas formas de enseñanza que conduzcan a un aprendizaje más eficiente (Catalana y Catalana. a diferencia del método tradicional de enseñanza. Lindavista.ugto.http://quimica. Introducción En la última década ha crecido el interés en la comunidad académica por mejorar la práctica docente. Mex.com. Se comentan algunos aspectos del ABP y el APP que obligan a cambiar los roles en la escuela tanto para alumnos como maestros. a) el aprendizaje se efectúa en pequeños grupos de alumnos. Col.F..mx/revista/ No. Unidad Profesional A. C. D. Dr.P. Enrique Arce Medina Escuela Superior de Ingeniería Química e Industrias Extractivas.M. b ) el maestro se convierte en un facilitador y guía de aprendizajes. 1999). se distinguen los siguientes aspectos clave. El tema principal es cambiar la clase tradicional centrada en el maestro a una que apliqué estrategias didácticas centradas en el alumno. 07738 Tel: (52-55)-57 48 21 03. Instituto Politécnico Nacional Edificio 7. como herramientas educativas centradas en el alumno. E-mail:earcem@yahoo.

Más que conocimientos lo que el alumno acumula son dudas y no pocas veces frustraciones. métodos de eficacia comprobada.mx/revista/ No. Bajo este estilo de clase los maestros se dan por satisfechos si los alumnos memorizan sus enseñanzas. haciendo uso de estos medios. Agosto del 2007 privilegia. basado en el aprendizaje cooperativo. 8. con un enfoque constructivista. debe cambiar a un esquema que sea de educación activa. tomando apuntes.ugto. comunicación maestro-alumnos. Tradicionalmente actúa como proveedor de conocimientos en tanto que los estudiantes a manera de receptores. La exposición clásica del dictado de apuntes es muy cómoda y la más empleada porque implica un mínimo esfuerzo intelectual. en el cual el maestro actúa como principal protagonista del proceso de enseñanza y aprendizaje. Se propone en este trabajo un esquema de educación integral. como lo reportan Diaz 34 . en las actividades del aula. tanto para los alumnos como maestros. El maestro transmite los conocimientos y posibles habilidades relativas al campo de las asignaturas que enseña. de aprendizaje significativo y cooperativo. los reciben casi siempre de forma pasiva. Este tipo de educación transmitivista se apoya en el aprendizaje memorístico. Este esquema transmitivista.http://quimica. sin dar ocasión a la reflexión. cambiar a una educación centrada en la participación del alumno. la comunicación alumno-alumno más que la El enfoque tradicional docente con el maestro como transmisor y el estudiante como receptor de conocimientos conduce a estudiantes de actitud pasiva. en el que se supone que la mera exposición de conocimientos asegura su comprensión aprendiendo por repetición. La forma tradicional de educación en el salón de clase con el empleo del pizarrón y a veces un proyector digital sigue siendo la modalidad más empleada.

Woods. para compartir la responsabilidad de su aprendizaje. en el que se pretende que los alumnos adquieran no sólo conocimientos y habilidades sino también actitudes positivas. 2000. que colaboran en sus estudios. Ambas estrategias didácticas se basan en la participación de los estudiantes en grupos pequeños. “Todos para uno y uno para todos”.ugto. La instrucción alumno céntrica Según Thomas (2006). Newel y Sed. 35 . en equipos de 4 a 6 estudiantes.mx/revista/ No. Como los mosqueteros. Por esto estas se clasifican como de aprendizaje cooperativo (Tizman et al. además de que hacen que los estudiantes dejen el rol pasivo y adopten uno más activo (Adams. El resultado principal de la interacción grupal al trabajar en equipo es aprender.http://quimica. Involucramiento directo de los estudiantes en el análisis y evaluación de ideas. Agosto del 2007 Barriga (2002) y Felder (1995). 2006). Preparación de los estudiantes para habituarse al pensamiento crítico y reflexivo 3. 8. Fortalecer la responsabilidad de los estudiantes por su propio aprendizaje. 1975). ambos planteamientos didácticos promueven una actitud más responsable de los estudiantes hacia el aprendizaje. El aprendizaje cooperativo se refiere a la dinámica didáctica en la que los alumnos trabajan juntos y por igual. 2001. 2. Dos estrategias de aprendizaje alumno-céntrico que han sido ampliamente probadas son el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y el Aprendizaje por Proyectos (APP). el planteamiento de aprendizaje alumno-céntrico genera entre otros beneficios: 1.

y bajo la cooperación mutua y tolerancia resuelvan cualquier diferencia de opinión. Bajo este esquema el reporte final es un collage con estilos diversos. el compañerismo impulsa a unos a cubrir a otros. la perseverancia y la determinación en el trabajo. críticas y consejos. Agosto del 2007 Tizman y colaboradores.” Es muy común que los alumnos de equipos que no interactúan se dividan las tareas a realizar. en los que “uno o algunos de los participantes resuelven el problema y cumplen con la tarea solicitada. La tercera condición es complementaria a las otras dos y se refiere a las habilidades de trabajo en equipo.ugto. establecen tres condiciones que deben prevalecer para que el trabajo cooperativo realmente mejore el aprendizaje. en la que comparten recursos. a veces sin conexión entre los temas y procedimientos. mientras que el resto sólo escribe su nombre. El aprendizaje cooperativo no esta exento de dificultades. Estas son habilidades de trato social como las habilidades para organizar. 8. En segundo término indican que las labores del equipo deben hacerse bajo una interacción cara a cara en la que los alumnos se ayudan. concensuar. así como otras habilidades que permitan la cohesividad.mx/revista/ No. indica que al aplicar esta técnica debe tenerse cuidado en la cooperación desigual en los equipos de trabajo. mal preparado. Primero los alumnos deben relacionarse en una interdependencia. (2006). ni de conocimientos propuestos. cada uno hace por su cuenta su parte y después juntan sus trabajos en uno que se supone representa al equipo.http://quimica. que se responsabilicen personalmente por el trabajo y por alcanzar las metas del equipo. Es importante que el maestro recuerde 36 . Santana (2001). sintetizar y dialogar. pero el resultado es que no se logran los objetivos de socialización. tal que de manera positiva se aboquen a cooperar en el trabajo.

Existe una diferencia entre las dos estrategias didácticas. en algunos grupos hay algunos alumnos silenciosos. la elaboración de ensayos. poniendo particular énfasis en el desarrollo de habilidades. investigaciones de campo. de la resolución de problemas. Un elemento clave en el aprendizaje que se da gracias al trabajo en equipos. El ABP es un método de instrucción caracterizado por el uso de problemas reales. en cada tema que se les asigna o que ellos mismos seleccionan.mx/revista/ No. por su cuenta junto con sus compañeros. 8. Al facilitar en el aula o fuera del aula la participación cooperativa de los alumnos en tareas o proyectos. además 37 . Así el papel del maestro pasa a ser asesor y mediador del aprendizaje de estas experiencias. A veces el ambiente en el salón de clase se torna ruidoso. es la corresponsabilidad por el dominio de los conocimientos y habilidades por cada miembro del equipo. Agosto del 2007 constantemente a los alumnos que cooperar es trabajar juntos y por igual. el maestro puede y debe estimular la expresión libre de sus ideas. favorecer la motivación y el alto rendimiento de los alumnos. valores y actitudes de los alumnos. Los alumnos unen esfuerzos y se ocupan. de manera cooperativa. la participación de los alumnos en el salón es muy variada. para aprender habilidades de trabajo en equipo. resultado del dialogo entre los equipos. como contexto. la solución de problemas y pensamiento crítico. compartiendo esfuerzos y metas.http://quimica. El maestro como mediador. en la biblioteca o en la Internet. que nunca hablan y otros que monopolizan la clase.ugto. debe alentar la cooperación y orientarla para que no se desvíen del tema en cuestión. El ABP y APP.

http://quimica. han caracterizado diferentes estilos de aprendizaje. Para decirlo brevemente. Los alumnos forman equipos que trabajan juntos por una o dos clases para resolver problemas. Agosto del 2007 de que se adquieren conceptos esenciales del curso en que se aplica. mientras que Vigostky es considerado uno de los más importantes impulsores del constructivismo social (DíasBarriga y Hernández Rojas. Mientras que el APP se dirige más a la aplicación de conocimientos y la adquisición de habilidades.mx/revista/ No.ugto. Felder y Brent (2003). en el aprendizaje basado en problemas se aprende porque se resuelven problemas. 2002). 8. Constructivismo Dentro de las teorías que intentan explicar los modos de aprendizaje destacan el constructivismo y el aprendizaje significativo. Para Piaget el conocimiento puede explicarse en 38 . además los equipos de alumnos trabajan juntos durante todo el semestre en el desarrollo de proyectos. En el constructivismo el aprendizaje es considerado como una construcción más que una transmisión de conocimientos. El uso combinado del ABP y APP en el mismo curso puede mejorar considerablemente el desempeño académico de los alumnos. La referencia más frecuente que provee las bases científicas del constructivismo es hacia Jean Piaget. de manera más efectiva y duradera. va más dirigido hacia la asimilación de conocimientos. Kolari y Savander-Ranne (2003). con el ABP y APP se proveen medios para que los estudiantes accedan a ambientes más amplios de aprendizaje. reportaron que mientras que el método tradicional de enseñanza centrado en el maestro impacta en un limitado número de estilos en que los alumnos pueden aprender.

(2002). generalmente estas estructuras mentales son modificaciones a estructuras ya existentes. a la que un individuo se ve expuesto. entonces la nueva información se incorpora a la anterior estructura. indican que “la concepción constructivista se organiza en torno a tres ideas fundamentales: 1.” Tinzmann y cols. Días-Barriga y Hernández Rojas. Agosto del 2007 términos de desarrollo del individuo. Piaget postulo que existen en la mente estructuras que determinan como la información y datos nuevos son percibidos y asimilados. (2006). La actividad mental constructivista del alumno se aplica a contenidos que poseen ya un grado considerable de elaboración y 3. En resumen. la zona de 39 . La idea básica del constructivismo aquí presentada se fundamenta en la concepción del aprendizaje como resultado de la creación de nuevas estructuras cognoscitivas. 2. El alumno es el responsable último de su propio proceso de aprendizaje. Estos conceptos son tres. tiene relación con algo que ya sabe.http://quimica. Indica que si la nueva información.ugto. 8. el constructivismo presupone que se aprende añadiendo unidades nuevas a nuestro cúmulo de ideas. Vigostky por otro lado introdujo el concepto de Zona de Desarrollo Próximo para sugerir como el desarrollo es la clave para entender como debe progresar el aprendizaje.mx/revista/ No. citan los conceptos de Vygotzky y resaltan su importancia para el aprendizaje orientado por un maestro. La función del docente es engarzar los procesos de construcción del alumno con el saber colectivo culturalmente organizado.

se define como una estructura.http://quimica. temporal. el andamiaje y el dialogo. es una extensión del dialogo interno que todo individuo establece cuando por sí solo intenta resolverlo. Agosto del 2007 desarrollo próximo.” Se presupone que aprendemos por interacción con los demás. Referido a conocimientos estos se construyen porque detrás o a un lado de cualquier concepción cognoscitiva existe otra que le sirve de apoyo. es errónea. determinado por la capacidad de resolver inmediatamente un problema y el nivel de desarrollo potencial manifestado gracias al apoyo de otra persona. Constructivismo y resolución de problemas La idea de que para que los alumnos aprendan basta con explicar el método de resolución de problemas y dar un par de ejemplos. Otro concepto que usa Vygotsky es el andamiaje. 8. que según el diccionario. esta interacción social. 40 .ugto.mx/revista/ No. los alumnos aprenden cuando practican por su propia cuenta la resolución de problemas. Vygotzky se refiere al potencial del dialogo para facilitar el andamiaje y el avance por zonas de desarrollo próximo ya que el dialogo entre personas que tratan de resolver un problema. Tovar Santana (2006). define a la zona de desarrollo próximo como “la distancia entre el nivel real de desarrollo. que posibilita el aprendizaje es la zona de desarrollo próximo. Una contribución al constructivismo en el aula es la idea del aprendizaje significativo de Ausebel. quien propone que el aprendizaje ocurre cuando existe una grado de significatividad entre la relación de los conocimientos nuevos y los que ya posee el alumno. que sirve de soporte para el desarrollo de una construcción.

Para ello el maestro debe proponer la resolución de problemas que sugieran la búsqueda y adquisición de nuevos conocimientos. el alumno incorporará a sus esquemas cognitivos otros esquemas. de manera auto-didáctica.http://quimica. pueden usarse para introducir la importancia del tema. de preferencia una semana antes de que se cubran los temas en el aula. Se propone que en cada curso el maestro proceda planeando las sesiones de clase para cubrir cada tema con una serie de problemas. Durante las sesiones de solución de problemas se 41 . hechos y principios teóricos además de procedimientos los cuales son necesarios para construir los pasos requeridos en la resolución de los problemas. 8. intermedios y avanzados. bajo relaciones de conectividad significativa. además de habilidades de resolución de problemas. Así los alumnos aprenden conceptos. las definiciones y términos particulares del tema que se va a cubrir y se verá más adelante. Se recomienda que estos problemas básicos se dejen como tarea. trabajando juntos en la resolución de problemas. así. buscando que la formación de los equipos se haga con diferentes alumnos para diferentes tareas. Además con la participación de varios alumnos. La táctica se basa en el uso de problemas que deben clasificarse en básicos. Al tomar este proceso inductor en apoyo a la enseñanza. Los problemas básicos o problemas pre-clase. Con ejemplos pertinentes el alumno será capaz de interiorizar representaciones que puedan articularse con otras anteriores. construye y aprende. El día designado para entregar la tarea de los problemas básicos han de resolverse. con guía del maestro y participación de los alumnos.ugto. Agosto del 2007 Es de notar que a través de la resolución de los problemas los alumnos aprenden la teoría relacionada con los problemas. Asignar las tareas a equipos de 3 a 5 alumnos. se favorece el andamiaje y lo que Vigotzky llama la zona de desarrollo próximo.mx/revista/ No.

mientras que uno o dos cristalizan en el pizarrón las contribuciones del grupo. Siguiendo el planteamiento de aprendizaje constructivista. Es importante que el maestro insista en la atención reflexiva. para no dejar espacio a dudas ni ambigüedades. 8. por su cuenta. Los alumnos tienden a identificar un tipo de planteamiento y asociarle una mecánica de resolución específica. Ese día el maestro ha de establecer y dejar sentadas las bases de la teoría y nomenclatura relacionadas con los problemas.ugto. Agosto del 2007 puede dejar el control a los alumnos. así como la aplicabilidad en la práctica profesional y evitar los problemas demasiado predecibles ya que los alumnos tienden a automatizar los cálculos. debe aprender haciendo. 42 . para que uno o dos sirvan de moderadores en las discusiones para recibir las opiniones de sus compañeros. El maestro debe aclarar la importancia de la transferencia de conocimientos entre cursos separados. ha de procederse a la presentación de soluciones que los equipos de alumnos hayan logrado. Se recomienda para que sean resueltos en el aula por equipos de alumnos.mx/revista/ No. Después de terminado el lapso dedicado al trabajo cooperativo en la resolución de problemas.http://quimica. Formar equipos con 4 alumnos que se encuentren sentados cerca unos de otros. de esta forma los alumnos construyen y amplían sus conocimientos. Debe darse oportunidad al dialogo entre alumnos para que resuelvan los problemas completamente por su cuenta. Los problemas intermedios han de ser un poco más elaborados que los básicos. durante un tiempo fijo y breve. hacer un recuento de los aspectos nuevos del tema y su relación con temas ya cubiertos en el curso o que se cubrieron en cursos anteriores. Luego. El alumno debe dejar de ser un espectador pasivo.

8. pensamiento crítico. Debe buscarse la formación y fortalecimiento de las habilidades de análisis. de esta manera paulatinamente se van preparando como profesionales (Prauznitz. aplicación de algoritmos. ingenieros.. si en algún caso sintió desesperación o angustia por no poder resolver el problema o pudo relacionar el problema con otros que ya haya resuelto por encontrar algunas similitudes o familiaridades. químicos. Ha de adoptarse la costumbre de buscar y proponer problemas relevantes.ugto. Estos problemas son para resolver como tarea por equipos de 3 o 4 alumnos. de organización de datos y procedimientos.mx/revista/ No.M. 1998). pertinentes y significativos que atraigan el interés y estimulen la curiosidad de los alumnos. 43 . síntesis y comprobación de resultados. Se les puede pedir a los alumnos que relaten en una hoja su experiencia en la resolución de los problemas así como sus opiniones. además que incrementen la reflexión. sin descuidar que también bajo el trabajo grupal se fortalecen las habilidades de comunicación. arquitectos u otras profesiones. la criticidad y la creatividad. de organización y actitudes de tolerancia y respeto a las opiniones de otros. el maestro debe realizar encuestas diagnosticas. médicos. Agosto del 2007 Los problemas avanzados implican un mayor esfuerzo ya que han de seleccionarse problemas que se acerquen lo más posible a como se presentan los problemas en el ámbito real en que se sitúa la temática del curso. y si compartieron con sus compañeros sus experiencias.http://quimica. abogados. Que describan las dificultades que encontró. El ámbito real de problemas se refiere a campos de trabajo como a las que se dedican los contadores. J. Con el objeto de evaluar el desempeño de la estrategia didáctica de aprendizaje basado en problemas.

Agosto del 2007 Conclusiones En la práctica docente debe cuidarse que los alumnos pongan más atención a la comprensión de los temas estudiados y al entendimiento de conceptos que a la mecanización aritmética o a la memorización de definiciones.mx/revista/ No. la motivación a que se preocupen por su cultura y busquen aumentar su cultura. de los temas a tratar en clases futuras. Aunque no esta de más que los maestros orienten a sus alumnos en el comportamiento ético y la higiene personal. si se practica el análisis y la síntesis bajo el enfoque de sistemas.http://quimica. La labor del maestro incluye también la motivación al estudio. debe conocer y emplear los avances pedagógicos y didácticos recientes. por adelantado. Por ello es importante reducir el tiempo dedicado a la exposición de contenidos teóricos e incrementar el tiempo dedicado a la ejercitación en la solución de problemas en equipos de tres a cinco alumnos.ugto. 8. principalmente en lo que respecta a 44 . con un mayor número de ejercicios y problemas a resolver bajo un razonamiento crítico y reflexivo. Comúnmente los alumnos no se preparan para las lecciones. Es posible lograr una retensión más duradera de los conocimientos. La comunicación del docente con sus alumnos no solo debe centrase en la exposición de los temas del curso. El maestro además de tener un dominio de la materia que imparte. Con planteamientos e interpretación adecuada de los problemas. Los ejercicios de pre-clase permiten a los estudiantes que estudien los temas del curso antes de la clase en que se trataran y los prepara a adquirir buenos hábitos de estudio y para los exámenes.

se logra gracias a que los maestros siembran y cultivan en cada clase y con su ejemplo el gusto y la práctica por: . tolerante y amable. 8. (2000).La motivación a participar positivamente. . Louis. . Proceedings of the ASEE Annual Conf. “Project Based Learning in a Statistical Quality Control Course”. Lograr efectuar estas conexiones es la clave del aprendizaje constructivista. .La generación de propuestas creativas.ugto. 45 . principalmente la que se ofrece vía Internet.El ejercicio del ingenio. USA.http://quimica. St. G. técnicas de dirección de grupo.mx/revista/ No. Hemos observado que la formación del educando no se da por la simple exposición de conocimientos. S. . teorías de aprendizaje y estrategias de motivación.La disciplina. otro tanto se puede decir de la educación a distancia.La inclinación por el estudio y el aprendizaje. La educación escolarizada esta cambiando y para bien. Bibliografía Adams.La iniciativa y la perseverancia por el trabajo. la responsabilidad y la puntualidad. aunque ya sería mucho pedir que también fuera simpático. así como. diseño curricular. . al hacer estas conexiones mentales se experimenta un sentimiento de afirmación al percatar una liga entre unos y otros. Agosto del 2007 métodos de enseñanza. El aprendizaje es pues constructivismo cuando objetos nuevos percibidos tienen relación con otros preconcebidos a priori.

And Tech. Brent. F. Chemical Engineering Education.htm Kolari. Chem. Newell. “Learning by Doing”.edu/unity/lockers/users/f/felder/public/Papers/Cooperpap. K. Interamericana. Moreno J. 46 . y R. McGraw-Hill. 5 (2): 10–13.ugto. (1999). Una Interpretación Constructivista. Días-Barriga. 9th Int.http://quimica. on Eng. León. USA.M.Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo. “Cooperative learning in a sequence of engineering courses: a success story”. M. (2002). y Shedd T. San Juan PR. 2. (1998). Felder. Educ. (2001). 8.mx/revista/ No. “A Team-Oriented. Agosto del 2007 Catalana. “Transformation: from teacher-centered to student-centered engineering education” Journal of Engineering Education. (2006) “Design of multimedia teaching materials for virtual engineering education”. Conf. Cascales. Solano y G. A. 88 (1): 59-64. (2003). World Trans. Project-Based Approach for Undergraduate Heat Transfer Instruction”. T. y Catalana. Winter 14-19. (2003). 2da. R. y C. y G. J.. S. D. E. Alburquerque. Educ. on Eng. 37(4): 282–283. J.ncsu. Hernández Rojas. R. (1995). I. C. M. Ed. A. Cooperative Learning and College Teaching Newsletter. G. Felder. accessible en Internet en: http://www4. “A materials engineering lecture course with a more active and responsible role for students”. Savander-Ranne. Prauznitz. Educ. (1): 157-171. Proc. Chemical Engineering and the Other Humanities. of the ASEE Annual Conf. México. Eng.

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Portugal y Cataluña entre otros Fig. Dicho evento se llevo a cabo dentro del marco del XXXVIII Simposio Nacional de Curtiduría. 8. Agosto del 2007 Reseña: El Dr José Luis Mata Mata recibe el premio “Sant Jordi” por sus aportaciones a la industria curtidura Recientemente el Dr. El esfuerzo y la voluntad. El premio Sant Jordi fue creado por el Ing. expresando con gallardía su satisfacción después de haber conquistado la verdad. siendo sus Fig 1. Ha sido escogido por su gesta y valores como patrono de Inglaterra. José Luis Mata recibió en la ciudad de Puerto Vallarta Jalisco el premio al mérito académico en la industria curtidora cuyo nombre es Sant Jordi. este personaje constituye un ejemplo en la lucha personal por realizar algo importante venciendo todos los obstáculos. La lucha con leyenda el cuenta la que dragón representa los enemigos de la fe.http://quimica.ugto. Sant Jordi fué un príncipe de capadocia que fue sacrificado en el año 303. simbolizada a la vez por una joven a la que tiene enlazada. 48 . Se le entregó premio al Dr.mx/revista/ No. 2 El Dr José Luis Mata recibe el premio “Sant Jordi” de manos del Ing. Mata dentro del XXXVIII simposio nacional de curtiduría valores mas destacados La fe. Jorge Moreno. Jorge Moreno creador de la distinción países ciudades y corporaciones.

4 El Dr Mata recibiendo felicitaciones de egresado de la Facultad que trabaja en industria curtidora.mx/revista/ No. El Dr. Mata ha sido entusiasta en desarrollar el área de curtiduría en la Facultad de Química y contra toda limitación ha logrado tener un laboratorio con tambores que servirían no solo para investigación sino Fig 3. también su para docencia.ugto.http://quimica. Mata esta relacionada con la utilización de poliuretano como agente curtiente. Fig. Agosto del 2007 La aportación del Dr. El Dr Mata realizando su ponencia de poliuretano como agente curtiente. solicitó Para el desarrollar proyecto financiamiento de Concyteg y trabajo en colaboración con el CIATEC y solicitando el auxilio de personal de la Facultad de Química hechos que demuestran la tenacidad para vencer los obstáculos y llegar a la meta propuesta. 49 . 8.

que describan el contenido del tema. Incluir sus direcciones postales. fax y correo electrónico. se sugiere combinar los Resultados y la Discusión) y Bibliografía. Discusión (cuando sea posible. resumen. Resultados. introducción. Titulo: Utilizar títulos que contengan no más de 12-15 palabras. 8. Materiales y Métodos. números telefónicos. Agosto del 2007 Guía de autores Enlace Químico es una revista electrónica de divulgación de la Facultad de Química de la Universidad de Guanajuato. un titulo. Para la escritura de un artículo se debe utilizar el procesador de texto Word. En otra línea se debe citar el 50 . Las instrucciones para los trabajos sometidos se describen a continuación: FORMATO DE LAS PUBLICACIONES Artículos. El veredicto final deberá ser avalado por el Consejo Editorial. En esta modalidad se recomienda incluir las siguientes secciones.5 espacios en letra Times New Roman de 12 puntos.http://quimica.mx/revista/ No. con periodicidad cuatrimestral. Después del título anotar el nombre de los autores. revisiones y prácticas La extensión de estas publicaciones no deberá exceder de 10 hojas escritas a 1. en la que se pueden publicar • • • • Artículos científicos Revisiones Ensayos Reportes de prácticas Todos los trabajos sometidos serán evaluados por pares académicos especialistas para garantizar que tengan la calidad adecuada.ugto.

and M.. (2004). 2006) Las referencias deberán aparecer al final del artículo en orden alfabético y suborden cronológico y asentarse en lo posible de acuerdo al siguiente formato: Schallmey. and Ward. American Society for Microbiology Press. T. Figuras y Tablas Hacer referencia a Figuras y Tablas en el cuerpo del artículo e incluirlas al final del texto. Can. Fritsch. 2000. 50:1-17 Sambrook. S. Bacterial stress responses. M. E. Storz. G. HenggeAronis (Eds. Molecular cloning: a laboratory manual. O. Washington.ugto. Indicar claramente la dirección postal del responsable del artículo. Las figuras y tablas se expresan con números arábigos. Resumen: No mayor de 50 palabras.F.. Zheng. U. 2nd ed. Development in the use of Bacillus species for industrial production. Este debe de incluir una breve descripción del contenido del trabajo y de las conclusiones del mismo. 47-59. In G. Abreviaturas y Referencias 51 . and Maniatis. DC. A. Agosto del 2007 nombre de la institución (es) donde se elaboró el trabajo. p. Storz and R.). J. Microbiol. (1989). Citas bibliográficas Las citas o referencias insertadas en los lugares correspondientes del texto deberán ir encerradas entre paréntesis de las siguiente forma: Las enzimas que sufren autoprocesamiento de origen bacteriano (Romero. Cold Spring Harbor Laboratory Press.http://quimica. J. A. Oxidative stress.P.mx/revista/ No. Singh. 8.

ugto. Cervantes Jáuregui jauregi@quijote. Instrucciones para los ensayos Deberán enviarse escritos a doble espacio en letra Times New Roman de 12 puntos.mx Area Farmacia Dr Gustavo Cruz Jiménez cruzg@quijote.ugto. autores. referencias.ugto.mx Area Ingeniería y Tecnología Dr José Ramírez Flores peper@quijote.ugto. por ejemplo: ATP (Adenosin trifosfato). 8. Las unidades y símbolos se deben aplicar conforme al Sistema Internacional de Unidades (SI).mx Area Química Dr Jorge A.http://quimica.mxT 52 .ugto.ugto.mx enlacequimico@quijote. Las contribuciones se deberán enviar a: Area Biología Dr Everardo López Romero everlope@quijote.mx/revista/ No. tablas y figuras.ugto. respectando las instrucciones descritas para las otras modalidades referentes a titulo. Agosto del 2007 Las abreviaturas se explican una sola vez en el texto. resumen.mx Area Educación y Humanidades Dra Rosa María Ortíz Hernández rosama@quijote.

Cervantes Jáuregui (Química) Dr Gustavo Cruz Jimenez (Farmacia) Dra Rosa María Ortíz Hernández (Educación y Humanidades) Consejo Editorial Dra Rosalba Fuentes Ramírez Dr Fernando Anaya Velázquez Dra Guadalupe de la Rosa A. José de Jesús García Soto Editores temáticos Dr Everardo López Romero (Biología y Biotecnología) Dr José Ramírez Flores (Ingeniería y Tecnología) Dr Jorge A. Agosto del 2007 Directorio Rector Dr. Arturo Lara López Director de la Facultad Dr.ugto.http://quimica. Mtro Armando Obregón Dr Salvador Hernández Castro Dr Julio Cesar Villagómez Dra Myrna Loreto Sabanero Dr Antonio Villegas Gasca Dr Mario Pedraza Dra Rocío Gámez Montaño Dr Juan Gabriel Segovia 53 .mx/revista/ No. 8.

Agosto del 2007 Colaboradores Dr Eduardo Durán Castro Mtro Víctor M. Mejía Cobos Dr Satoshi Sugita Sueyoshi Mtro Manuel Alcaraz Editor Héctor Ismael Olmos Castillo 54 .mx/revista/ No.http://quimica. 8.ugto.