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EPISTEMOLOGÍA Y TEORÍA DE LA INVESTIGACIÓN DE LAS CIENCIAS SOCIALES

Lic. Silvia García Ocanto1 agosto de 1999

1 EL DESC !RIMIENTO Y LA " STI#ICACIÓN DESDE LA ESTADÍSTICA

Para analizar esta pregunta

vamos a partir del concepto de epistemología

en

sentido restringido que emplea Gregorio Klimovsky en su libro: “ Las desventuras del conocimiento cientí ico!" #ste concepto de epistemología$ estar% re erido e&clusivamente a los problemas del conocimiento cientí ico$ tales como: las circunstancias 'ist(ricas$ psicol(gica y sociol(gicas que llevan a su obtenci(n$ y los criterios con los cuales se lo )usti ica o invalida" La epistemología sería entonces$ el estudio de las condiciones de producci(n y de validaci(n del conocimiento cientí ico!* Klimovsky $ en este concepto$ lleva a la aceptaci(n del conocimiento cientí ico luego de una e&%men de rigurosidad ob)etiva" #l recorte al concepto de epistemología +c'lic' y el ,irculo de -iena conocimiento al conocimiento cientí ico 0os 'aremos eco de las re le&iones de 1ans 2eic'enbac'$ en su libro “ #&periencia y Predicci(n!$ para comprender la idea de producci(n de conocimiento cienti ico y validaci(n de conocimiento cienti ico" 3sí$ este autor$ discrimina entre lo que llama conte&to de descubrimiento y conte&to de )usti icaci(n"
1

nos acerca a las consideraciones de que s(lo consideraban

.positivistas l(gicos/

Lic García 4canto +ilvia : Pro esora de la 5acultad de ,iencias Políticas y +ociales 6niversidad 0acional de ,uyo 7iembro del #quipo 89cnico del 7arco #strat9gico del ,onse)o 3sesor Permanete de la 60,uyo " +erie del 3rtículo 2e le&iones #pistemol(gicas para la c%tedra “7etodología de las ,iencias +ociales mail: silviaocanto:sinectis"com"ar * Klimovsky Gregorio: “Las desventuras del conocimiento cientí ico" 6na introducci(n a la epistemología!$ 3;< #ditora" =uenos 3ires$ 199>" P%g"*?

“#n el cont$%to &$ &$'c()ri*i$nto importa la producci(n de una 'ip(tesis o de una teoría$ el 'allazgo y la ormulaci(n de una idea$ la invenci(n de un concepto$ todo ello relacionado con circunstancias personales$ psicol(gicas$ sociol(gicas$ políticas y 'asta econ(micas o tecnol(gicas que pudiesen 'aber gravitado en la gestaci(n del descubrimiento o in luido en su aparici(n" 3 ello se opondr%$ por contraste$ el cont$%to &$ +('ti,icaci-n$ que aborda cuestiones de validaci(n: c(mo saber si el descubrimiento realizado es aut9ntico o no$ si la creencia es verdadera o alsa$ si una teoría es )usti icable$ si las evidencias apoyan nuestras a irmaciones o si realmente se 'a incrementado el conocimiento disponible"!@ Pero ciertamente no es 2eic'enbac' el que 'abla por primera vez de esta distinci(n: ya 3rist(teles$ conocimiento" 8ambi9n 7ar&$ en su “,apital!$ 'abla de m9todo de descubrimiento y m9todo de e&posici(n de las categorías del ,apital" Godelieue dice que las categorías del ,apital son ruto de una construcci(n donde se la e&posici(n de las categorías del capital" 2eic'enbac' a irma que: #L conte&to del descubrimiento se ocupa de los es un conte&to de car%cter descriptivo socio combina el m9todo 'ipot9tico deductivo y m9todo dial9ctico y analiza toda esta cuesti(n del descubrimiento y de 'ablaba de m9todo de descubrimiento y m9todo de prueba" #n donde el m9todo de prueba deriv($ partiendo de su meta ísica a la teoría del

procesos reales del pensamiento$ pueden intervenir en este conte&to"

empírico ; 'ist(rico ; sicol(gico como insinuando el tipo de %reas o disciplinas que #l conte&to del descubrimiento se desarrolla en un campo descriptivo y en el que pueden dar cuenta una sociología del conocimiento o una psicología del conocimiento" #n cambio$ el conte&to de )usti icaci(n es un conte&to de índole normativo$ tiene aspectos descriptivos pero es centralmente normativo$ est% relacionado con la l(gica" #n otras palabras$ se ocupa o trata de una reconstrucci(n racional del

@

ibídem: P%g"*9 *

primero el descubrimiento y luego la )usti icaci(n / Parece indudable que primero se ormula la 'ip(tesis pero es muy intermediada *" #n el descubrimiento$ se rec'azaba cualquier car%cter de índole l(gica" #l mismo era un proceso no l(gico$ con orme se podía e&tender a lo il(gico$ no 'ay una l(gica del descubrimiento " 3si$ si aparece en el camino del descubrimiento algo de l(gica ya estamos ante la )usti icaci(n" #sto es un poco contradictorio con lo e&puesto en el primer punto" @" #l proceso de descubdriemento era no racional" #sto llevaba a a irmar otro rasgo que implica mane)ar un criterio restrictivo de racionalidad$ ligada con la l(gica y con la )usti icaci(n" 2eci9n a partir de la d9cada del DE van a aparecer epistem(logos que amplían el concepto de racionalidad" C" #l proceso de descubrimiento es no discursivo" #l descubrimiento es una e&periencia de Fac% F instant%nea$ gest%ltica$ de FeurekaF" 1ay distintas posiciones en cuanto es esta relaci(n entre conte&to descubrimiento y conte&to de )usti icaci(n: • Popper se a irma en el conte&to de )usti icaci(n rec'azando el conte&to de descubrimiento" 'ip(tesis #n su desarrollo epistemol(gico sobre el campo de la F al cientí ico no le interesa como se ormulan las )usti icaci(n re le&iona: cientí icas" +i se ormulan por iluminaci(n sGbita o intuici(n o por in&(cci-n .m9todo que permite pasar de datos o situaciones a enunciados generales/ lo Gnico que le interesa al cientí ico es disponer de las 'ip(tesis$ se 'ayan obtenido como se 'ayan obtenido y proceder a su )usti icaci(n" #n otras @ .u%l es la argumentaci(n uerte de los seguidores de 2eic'enbac'B +istematizando se podrían resaltar C argumentos principales 1" La distinci(n tenía un car%cter temporal .conocimiento y su undamento $ su e)e o su %mbito tiene que ver con una l(gica del conocimiento" Los 2ei'embagianos ueron duros en marcar la distinci(n de descubrimiento y )usti icaci(n" #n aspiraci(n a pro undizar la tem%tica$ cabe preguntarnos A.

y de sus cualidades l(gicas/ y la manera en que se 'a construido$ en la oportunidad en que ella surgi( “ C #n esta postura podríamos encontrar a 8'omas Ku'n" #s decir que lo que se da en el campo del conocimiento tiene que ver con lo que se da en el campo social$ político$ econ(mico$ psicol(gico$ est9tico$ etc" • 2eic'embac' suma un tercer conte&to a los anteriores$ el Hconte&to de aplicaci(nI$ “en el que se discuten las aplicaciones del conocimiento cientí ico$ su utilidad$ su bene icio$ o per)uicio para la comunidad o la especie 'umanas! > "+e est% re iriendo a varios t(picos que in luyen en la comprensi(n de los problemas propios de los conte&tos de descubrimiento y de )usti icaci(n" Por e)emplo$ la utilizaci(n de una teoría$ en tecnología o en otras aplicaciones$ tiene alguna relaci(n con los criterios para decidir$ si dic'a teoría$ es pertinente desde el punto de vista del conocimiento" 3sí$ las discusiones epistemol(gicas y metodol(gicas pueden llevarse a acabo en cualquiera de los tres conte&tos$ lo cual lleva a analizar la eventual relaci(n entre ellos" 6na pregunta pertinente para re le&ionar es la siguiente:A 'ay metodologías del JescubrimientoBo A+e podría establecer algGn algoritmo que nos seKale el camino del descubrimiento o la invenci(nB" 3unque como reconoce 5eli& +'uster$ a pesar de que por de inici(n toda l(gica pertenece a la al campo de la )usti icaci(n$ amplía en concepto de l(gica utilizando C > ibídem Pag"@E ibídem P%g"@E C .palabras Popper a irma la primacía del conte&to de )usti icaci(n por sobre el del descubrimiento" • 4tros$ entre los que se alinea Piagget con su “epistemología gen9tica!$ priorizan el conte&to descubrimiento sobre el de )usti icaci(n .de la producci(n del conocimiento sobre la validaci(n del mismo/" #s decir$ le importa el camino de la producci(n de las teorías$ lo que viene despu9s es una mera ormalizaci(n de las teorías con ines pedag(gicos para su transmisi(n" 4tros il(so os de la ciencias alegan que la rontera entre los dos conte&tos no es nítida ni legítima pues 'abría estrec'as cone&iones ente el problema de la )usti icaci(n de una teoría .

el de metodología$ y asevera que pueden pensarse variantes diversas para metodologías del descubrimiento" 3poy%ndose en la línea positivista$ sostiene que 'ay metodologías del descubrimiento" La inducci(n es una metodología para el descubrimiento$ pero no signi ica que sea la (ptima .aunque podría ser considerada una metodología adecuada/" A. Keynes/ . e&traigo consecuencias .u%l es la orma l(gica de la con ormaci(n inductiva B .(mo se 'an obtenido esos principiosB +i 'emos observado que en la naturaleza se comporta de la misma manera y entonces a estos principios los 'a obtenido por inducci(n" Por tanto se encuentra ante un círculo vicioso porque )usti ica la inducci(n por la inducci(n misma" > ⊃ O siempre que 4LoLoLo"""".abe entonces preguntarse A#sos principios son enunciados singulares o generalesB +i son enunciados generales A . observacionales / 2e eri9ndose especí icamente a la inducci(n$ a irma que puede )ugar un doble papel: puede ser tanto un m9todo de descubrimiento como de )usti icaci(n" #n el caso de descubrimiento: puede llevar de la observaci(n de casos particulares a lograr enunciados generales o 'ip(tesis" Pero 'ay que reconocer que tiene di icultades" La inducci(n nos permite pasar de lo observable a lo observable" Pero cuando 'ay t9rminos con una uerte carga te(rica se di iculta la tarea" 3unque podría )usti icar que cuando uno emplea un enunciado te(rico lo 'ace por la economía que implica en enunciados observacionales" #sto independientemente$ que de la undamentaci(n de la )usti icaci(n que podamos dar a la inducci(n 6na cosa es el uso que se pueda dar a un m9todo muy utilizado pero presenta graves problemas de undamentaci(n: cuando tengo muc'os casos$ /($&o 0ac$r (n 'alto in&(ctivo$ pero como )usti icarlo si siempre se generaliza a partir de un casoB Para )usti icar el salto inductivo: recurren a ciertos principios que autorizan a dar este salto inductivo y ellos son : a/ el principio de uni ormidad de la naturaleza b/ el principio de las variedades limitadas" .

18 N ibídem p%g"1N D .2 El M1to&o $n la' Ci$ncia' Social$'. sorprendente / en(meno 5 aparece" La 'ip(tesis 1 permite e&plicar 3decuada y corrientemente a 5" Por consiguiente$ 'ay buenas razones para suponer que la 'ip(tesis 1 es verdadera! D +'uster advierte que: !no se deben rec'azar las metodologías para el descubrimiento que se con iguren y apliquen durante la producci(n del conocimiento recogiendo el car%cter propio de la relidad en la media que se seleccionen los temas y problemas que el investigador considera como relevante en una determinada situaci(n conte&tualizada"!N Para entrar en tema en la disciplina que me ocupa: la #stadística voy a recurrir al rol del metod(logo propuesto por Kimovky : “ el metod(logo no pone en tela de )uicio el conocimiento ya obtenido y aceptado por la comunidad cientí ica" +u problema es D S0('t$r #1li% G. C$ntro E&itor &$ A*1rica Latina 1345 P67.capacidad para ormular 'ip(tesis/ en el campo de la generaci(n de conocimiento" AMu9 unciones )uega la inducci(n en los conte&tos de descubrimiento y )usti icaci(n en la pr%ctica cientí icaB Por una lado la inducci(n )uega un papel en el descubrimiento$ ya que a partir de casos se puede ormular una 'ip(tesis cientí ica" Por otro$ la inducci(n )uega un papel en la )usti icaci(n: si se tiene una ley o una 'ip(tesis y luego se pueden buscar casos que con irmen esa ley" 3sí$ el camino inductivo es siempre un camino positivo que busca que$ en la realidad$ se den casos correspondientes a lo que la 'ip(tesis a irma" 4ro de los m9todos posibles para el descubrimiento$ es la a)&(ccci-n .regreso al in inito/ Pero aunque muc'as teorías puedan ser cuestionadas en el campo de la )usti icaci(n$ pueden ser muy Gtiles porque tienen uerza 'eurística .Lo Gnico que podría salvar a un inductivista es que apareciera otro principio que undamentara el principio undante de la inducci(n . planteado a comienzos de este siglo / tiene una cierta vinculaci(n con la inducci(n pero las di erencias son importantes" +u estructura puede ormularse así: “6n .

on esto se consigue una descripci(n apro&imada de la realidad perceptible" #l proceso cíclico para la medodología estadística podría esquematizarse de la siguiente manera: Problema : in ormaci(n previa y planteamiento 7odelo ? 0uevos problemas Klimovsky Gregorio: op cit" P%g" *? N .'ristian 3lbrec'ts de Kiel$ determinados 'ec'os" 3sí los m9todos estadísticos" • • como Hapoyo H para describir$ estimar $yOo decidir respecto a Permiten responder a preguntas veri icar a irmaciones" 7ane)an datos empíricos .la bGsqueda de estrategias para incrementar el conocimiento" #st% uera de ? discusi(n para el metod(logo la importancia de la estadística$ pues 9sta constituye un camino posible para obtener$ a partir de datos y muestras$ nuevas 'ip(tesis! esta disciplina$ estadística Jesde el punto de vista de la estadística y $ ateni9ndome a los m9todos propios de me 'ago eco de Lot'ar +ac's$ este estadístico alem%n $ pro esor que de iende la misi(n de la de la 6niversidad .in ormaciones cuantitativas/ procedentes del mundo que nos rodea +e ocupan de la obtenci(n de estos datos$ su interpretaci(n y evaluaci(n con el prop(sito de establecer decisiones" • #n la estadística se pueden distinguir dos ramas estadística descriptiva dados y la estadística analítica principales: la que 'ace a la cuya misi(n consiste en describir situaciones y procesos que obtiene leyes generales a partir de la observaci(n de unos datos$ es decir asociada a los e&perimentos estoc%sticos" La estrategia del traba)o cientí ico desde la perspectiva de la estadística$ tiene como meta el descubrimiento de leyes de validez general" #l establecimiento de 'ip(tesis veri icables y rec'azables basadas en aqu9llas y$ inalmente$ el desarrollo de una teoría estructurada l(gica y matem%ticamente" .

onclusiones Q Jecisiones Q 0uevos problemas control del #l esquema destaca undamentalmente$ en el m9todo estadístico una uerte connotaci(n l(gica" Por lo tanto se vincularía con la el conte&to de )usti icaci(n" +in embargo el avance producido en esta disciplina a trav9s de las pruebas de multi actorialidad de los en(menos$ se nota que el descubrimiento avanza 'acia la )usti icaci(n en la producci(n de conocimiento y la )usti icaci(n retrocede 'acia la producci(nR con lo cual la brec'a entre ambas se cierra$ comienza a ligarse y a entrelazarse" EL PRO!LEMA DE LA DISTINCIÓN TEÓRICO O!SERVACIONAL DESDE DISTINTAS PERSPECTIVAS2 MODELO APLICADO A LA ESTADISTICA Para comprender adecuadamente los conceptos y los m9todos de la ciencia es necesario apelar a la distinci(n entre t9rminos te(ricos y no te(ricos +iguiendo a Peter 3c'instein razones: • diremos que esta distinci(n se 'ace por varias Para aqu9llos que desean e&plorar la “l(gica de la ciencia “ y 'acerlo por medio de una caracterizaci(n del lengua)e de los cientí icos$ es deseable una clasi icaci(n de los t9rminos 8al divisi(n permite plantear algunas preguntas acerca de la ciencia$ de un modo m%s general y ilos( ico" • ? .JiseKo y modelo estadístico #&perimentos previos diseKo y del modelo 2ealizaci(n del plan: obtenci(n de los datos #valuaci(n de los datos y contraste de las 'ip(tesis Pnterpretaci(n: Q .

e&presi(n del )uicio/ en t9rminos tradicionales$ pueden ser verdaderas o alsas" 6na proposici(n es un enunciado susceptible de ser verdadero o also" #l concepto de enunciado es m%s amplio.presuponiendo que los enunciados tienen elementos que los componen/$ y$ estos elementos que componen los enunciados son los t9rminos" #l concepto es el pensamiento de la estructura de un ob)eto y los conceptos se e&presan mediante t9rminos o palabras" Los t9rminos no son verdaderos ni alsos$ tienen o no sentido en virtud de la proposici(n que integran" Las proposiciones$ en cambio$ .ompilador Le(n 4liv9" #ditorial +iglo SSP " 7e&ico 19?9" P%g @@1 9 .m%s abstracto/ que el concepto de proposici(n" Los razonamientos son con)untos de enunciados" y no pueden ser cali icados como verdaderos o alsos" #llos son correctos o incorrectos " #l e)e para la de inici(n y el razonamiento es un e)e ormal sint%ctico" 7ientras que el de la proposici(n es sem%ntico" Los t9rminos verdaderos y alsos tienen que ver con un con)unto de signos e&presados en la proposici(n y aquellos a los que los signos se re ieren o que los signos designan" #sto$ no quiere decir que no 'aya cone&i(n entre la correcci(n del razonamiento y los aspectos sem%nticos conectados con las proposiciones que orman parte del razonamiento" Jentro de los t9rminos se pueden distinguir: 9 3c'istein Peter: “ 89rminos 4bservacionales! en 5iloso ía de la ciencia : 8eoría y 4bservaci(n" .• #sta distinci(n es considerada esencial por aqu9llos que de ienden el punto de vista positivista contempor%neo" “ 9 +urge la pregunta: APor qu9 la ciencia est% interesada en distinguir esta di erenciaci(n de t9rminosB" A+e pueden comparar enunciados con 'ec'osB 3 la sombra del discurso de 5eli& +'uster sistematizaremos algunos conceptos ampliamente traba)ados en iloso ía de la ciencia: La ciencia$ es un sistema de enunciados .

a/ 89rminos observacionales : +on entidades susceptibles de observaci(n directa" Por e)" tiza$ mesa pizarr(n" b/ 89rminos te(ricos : #s aquellos en que se 'ace re erencia a entidades susceptibles de observaci(n indirecta pero no directa" Por e)emplo : uerza en ísica$ electr(n$ valor en economía$ clase social en sociología$ inconsciente$ yo $ super yo etc" c/ 89rminos meta ísicos: son HentidadesI que no son susceptibles de observaci(n indirecta ni directa" Por e)emplo 7undo siempre 'ay un mundo pero no tiene que ser el mismo para todos 3quello que cada cientí ico presuponga respecto al mundo permitiría cierto tipo de apro&imaci(n$ que$ a lo me)or$ permitiría llamar como te(rico el concepto de mundo" Los t9rminos no son con car%cter absoluto observacionales o te(ricos o meta ísicos" #s posible que un t9rmino sea observacional en un conte&to y te(rico en otro y 'asta meta ísico en otro" Jescribiremos a'ora algunas posturas epistemol(gicas que$ por sus discrepancias$ llevaron a concepciones muy distintas del discurso cientí ico y de lo que debe ser en particular un conocimiento cientí ico" ."""/ Los t9rminos te(ricos son s(lo legítimos en ciencia si son reductibles $ es decir $ de inibles en orma e&plícita o conte&tual eliminable a partir de los t9rminos empíricos"! 1E 0elson Goodman en su libro “ La estructura de la apariencia “ admite que esta posici(n va perdiendo vigencia ya que: empobrecía enormemente el discurso 1E Klimovsky Gregorio: op cit" P%g" @** 1E .onstructivismo y empirismo radical: te(ricos a los datos de base empírica" H • 7uy relacionado con el auge de las matem%ticas y las posiciones logicistas" #n esta postura se intenta reducir !los t9rminos de inirlos o construirlos a partir de t9rminos que aluden a la misma$ de car%cter observacional ".

cientí ico real y que$ adem%s$ la ciencia emplea t9rminos te(ricos utilísimos que no admiten este tratamiento" 4peracionalismo : • #sta postura se vincula con el pensamiento ísico y epistemol(gico" #s lo que desde la metodología conocemos como de iniciones operacionales" “3sí un t9rmino te(rico es legítimo si y s(lo si es posible de inirlo e&plícitamente en orma conte&tual eliminable o de manera operacional a partir del solo uso de t9rminos empíricos “ 11 Pero cabe seKalar que un mismo concepto puede admitir distinciones operacionales di erentes .""/ Por ello$ el inter9s de saber que conceptos pueden de inirse operacionalmente est% ligado a la cuesti(n del cambio de la teoría y de la consecuente modi icaci(n de los signi icados de los t9rminos te(ricos"! 1* Pnstrumentalismo : • +iguiendo a Popper sostienen que no vale la pena introducir t9rminos te(ricos si ello no aumenta la predictibilidad de la teorías" +egGn los instrumentalistas los t9rminos te(ricos son meros instrumentos verbales sin re erencia y sin signi icaci(n que s(lo se emplean porque permiten diseKar un discurso complementario al empírico" 7ediante el cual se logra$ a su vez$ construir deducciones l(gicas que de otra manera no se podrían establecer! estos t9rminos$ un car%cter deductivo /" 2ealismo: 1@ . prima así$ en • 11 1* Klimovsky Gregorio: op cit" P%g" @*> ibídem P%g" @*N 1@ ibídem P%g" @*? 11 .abe la pregunta: A'asta d(nde se pueden aplicar t9cnicas operacionales para introducir conceptosB Lo que se de ine operacionalmente adquiere su signi icado independientemente de las teorías a las que el cientí ico se adscribe" ! Los partidarios de la de inici(n operacional tienen la venta)a de que de inen previamente los conceptos y luego ormulan con ellos las teorías".que en algunos casos se solapan y en otros no/$ llegando aGn a asumir signi icados di erentes" .

"""/ 4tra ob)eci(n se vincula a la llamada Hcarga te(ricaI de los t9rminos empíricos$ no 'ay t9rmino empírico cuyo uso no sobreentienda$ de alguna manera m%s o menos disimulada$ una teoría presupuesta$ por lo que en ondo los t9rminos empíricos serían en relidad te(ricos"!1> Por qu9 tanta discordiaB #n ciencia se traba)a con proposiciones$ no con t9rminos aislados" La proposiciones pueden ser verdaderas o alsas$ de a'í su con rontaci(n con la realidad" Los 1C 1> ibídem P%g" @@* ibídem P%g" @@C 1* ."""/" Los etructuralistas a irman que los t9rminos empíricos que usa una teoría tambi9n adquieren su sentido gracias a ella" “ 1C 3sí$ 'ay entidades que no son observables en sentido epistemol(gico$ pero sí lo son con el au&ilio de la teoría que introdu)o los t9rminos que permite clasi icar los ob)etos que se observan" +in embargo$ en estas posiciones presentadas por Klimovsky$ la distinci(n entre t9rminos te(ricos y t9rminos empíricos es ilegítima" Las ob)eciones que plantean +tegmTller y K'un son las siguientes: “Parece que entre los t9rminos te(ricos y los observacionales 'ay una Hcuesti(n de gradoI$ en algunos casos se puede 'aber aprendido el signi icado el t9rmino te(rico conte&tualmente$ y en otros$ quiz%s en una orma totalmente designativa" .Los realistas aGn considerando que en algunos casos los t9rminos te(ricos puedan tener un sentido puramente instrumental$ a irman que se dan casos en que los t9rminos te(ricos designarían una entidad no observable" #n otras palabras consideran real al re erente del t9rmino te(rico" #l aspiraci(n realista es e&tender el conocimiento del mundo en sus undamentos ontol(gicos$ m%s all% de lo accesible a nuestros o)os" 7uc'as veces esto t9rminos te(ricos est%n de inidos por el conte&to #structuralismo: “+us representantes a irman que en una cierta cantidad de circunstancias$ el sentido de los t9rminos te(ricos queda de inido por el propio conte&to te(rico en el que estos t9rminos son empleados.

arnap/ */ #l reconocimiento de la distinci(n pero sin que este reconocimiento implique la aceptaci(n del reduccionismo" .te(rico es todo aquello que no es observacional$ cuya re erencia a la realidad es ..Popper o 1empel/ #n ambas posiciones se de ine lo te(rico por oposici(n a lo indirecta/ @/ #sta posici(n signi icaría otra ideología$ otra conceptualizaci(n de los conceptos te(ricos en donde 'ay una desvinculaci(n entre los conceptos te(ricos y los observacionales" .K'um/" #s medianamente obvio que la disciplina que me ocupa$ la estadística$ se apoya en parte en el constructivismo pero undamentalmente en el operacionalismo " 1@ observacional .razonamientos son correctos o incorrectos$ validos o inv%lidos" directamente$ sobre la base de ciertos presupuestos$ instrumental puede trans ormarse en observacionales" 3sí$ los t9rminos o conceptos osbservacionales se re ieren a entidades susceptibles de ser observadas nada es en sí mismo ni observacional ni te(rico" U$ muc'as veces$ los conceptos te(ricos por un progreso +in embargo algo inclinaría levemente el iel de esta balanza 'acia los enunciados en los cuales iguran los conceptos te(ricos$ y esta es la uerza e&plicativa" #l universo observacional es primordialmente descriptivo" #n cambio lo que incorpora el universo te(rico es la uerza e&plicativa" -isto desde el constructivismo o del operacionalismo todo lo que no es observable caería en un HespacioI indeterminado de lo te(rico y lo meta ísico" #s decir$ 'abría un reduccionismo a conceptos observacionales$ y la ciencia s(lo sería una mera descripci(n de 'ec'os" 4tra de las venta)as de la presencia de los conceptos te(ricos$ adem%s de su uerza e&plicativa$ es la venta)a de su economía conceptual de los conceptos te(ricos que me permiten resumir muc'a realidad #)emplo: el concepto de HmetalI" Por lo e&puesto$ es pertinente separar dentro de esta distinci(n tres posiciones de inidas 1/ Los intentos reduccionistas por parte de lo observacional a lo te(rico" .

uando las observaciones$ a pesar de 'acerlas en condiciones muy similares" dan resultados di erentes e&iste una HinseguridadI vinculada con la naturaleza del ob)eto o en(meno observado“ 1D #scalando un peldaKo respecto a esta base Uule asevera que la estadística ayuda a comprender en(menos in luidos por una multiplicidad de causas y reclutado en unci(n de datos individuales" #n las ciencias sociales$ la percepci(n )uega un papel primordial como m9todo de observaci(n$ el m9todo estadístico como permite establecer distinciones entre los estados de las variables .ortada de Ko'an 0uria : #stadística 3plicada: La estadística y la investigaci(n #ditorial #6J#=3 =uenos 3ires 19N? P%g 1 1C .ortada de Ko'an Lic" en iloso ía y .típicas en la aplicaci(n de estudios demogr% icos/" -ariables de alto nivel de abstracci(n pueden 'acerse medibles a trav9s de su desglose en dimensiones categorías e indicadores de la multiplicidad de actores que in luyen en la e&presi(n que dic'a variable abstracta asume$ pero nunca abandona totalmente el cono de lo HimponderableI" -olviendo a lo e&puesto por Uule $ aunque el m9todo estadístico provea modelos ructí eros y convenientes matem%tico" para la descripci(n de los en(menos sociales$ la por un modelo naturaleza social nunca podr% ser descripta en pro undidad 1D .""/ sin embargo los resultados varían" #n campos como en la ísica las di erencias ser%n mínimas$ en cambio$ en el campo social pueden ser importantes" .uyo en sus re le&iones: “La estadística es una manera de pensar y tratar cierta problem%tica que la realidad plantea$ de una manera m%s elaborada$ consciente y e&acta que lo que 'ace el pensamiento ingenuo dando criterios de decisi(n cuando prevalecen condiciones de indeterminaci(n" .4igamos a 0uria ."""/ las aplicaciones estadísticas se dan en casi todos los camposR ciencias ísicas$ biol(gicas$ sociales$ de la conducta$ etc" Pero siempre se basan en la misma teoría" La mayor aplicaci(n de la estadística en cualquier campo se basa en la posibilidad de observaciones repetidas o de e&perimentos 'ec'os en condiciones esencialmente iguales$.7"3" de la 6niversidad de 4'io y Jirectora del Laboratorio de sicología #&perimental de la 6"0" de .

iencias +ociales" .LA E9PLICACIÓN Y LA COMPRESIÓN EN LAS CIENCIAS SOCIALES2 DISC SIÓN DESDE LA PERSPECTIVA DE LAS CIENCIAS METODOLOGICAS Para acercarnos al tema vamos a partir de una rase donde aparentemente no 'ay discusi(n: ! La e&plicaci(n es m%s propia de las ciencias naturales y la comprensi(n es m%s propia de las ciencias sociales o 'umanas"! -on Vrig't 'ace re erencia a una doble tradici(n : 1/ La galileana de la ciencia$ causalista o mecanicista$ que desde el punto de vista de procedimiento va a llevar a la línea de la e&plicaci(n */ La línea aristot9lica teleol(gica o inalista que es donde vamos a encontrar la línea de la comprensi(n" #l lado 'ermen9utico$ la sinonimia o di erencia segGn los autores"1N Pero esta divisi(n ta&ativa entre la comprensi(n y la e&plicaci(n no es real +i bien las e&plicaciones tienen un uerte car%cter mecanicista y causalista$ a las cuales se les suma las e&plicaciones de las líneas posibilistas$ lo que est%n y los casos" U planteando$ es una relaci(n entre el enunciado general o la ley pretenden asumir $en esta relaci(n$ un car%cter e&terno" 3sí$ el HcasoI$ desde las corrientes empiristas$ positivistas es visto como e&terno a la ley $ porque esa e&ternalidad tiene que ver con la posibilidad de con rontaci(n de la propia ley " Jonde la ley apunta al caso y$ recíprocamente$ el caso apunta a la ley" Je tal manera$ el caso propuesto resulta avorable o des avorable en la medida que a irma o re uta la ley" 3unque se pudieran tener e&teriorizaci(n nomol(gico .entro #ditor de 3m9rica Latina 19?* P%g" 9@ 1> . deductivas en las ciencias sociales$ pues $ en algunas disciplinas como la economía $son e&ternalizantes" #s muy importante en el %mbito de estas ciencias la internalizaci(n " #n otras palabras e&plicaciones por motivos$ por razones$ por e&plicaciones$ que recogen$ de algGn modo$ la interiorizaci(n" La di erencia entre comprensi(n y e&plicaci(n tiene que ver con posibilidades de acceso di erencial al an%lisis de una cultura o una sociedad" Pon7a*o' n($'tra *ira: /ri*$ro: $n $l t$*a &$ la $%/licaci-n 1N +'uster 59li& G": #l 79todo en las .

oncibe una Hconcepto duro de la e&plicaci(nI$ que podría caber en el campo de las ciencias naturales . il(so o contempor%neo/ ue el primero en plantear$ de manera rigurosa$ la cuesti(n de las e&plicaciones cientí icas" .ond" Particulares . e&plicaci(n mediante leyes/ " Mue tiene que ver con la presencia de leyes generales" La idea es que e&plicar es subsumir$ meter$ enca)ar 'ec'os ba)o leyes generales" 3Gn para e&plicar leyes$ se aplica el mismo esquema : ya que$ a estas leyes se las debe e&plicar a trav9s de leyes m%s generales que las incluiría " #n toda e&plicaci(n nomolg(gico W deductiva tenemos ciertas leyes generales $ una o m%s" Las condiciones iniciales son las que e&plican $ luego$ tenemos los datos y$ por ultimo$ enunciados generales que describen un 'ec'o singular" L1 $ L* L@$ """""""""""""""" Ln Leyes generales .*$ .n ..@$"""""""""""""""""". ísica$ biología$ etc"/ pero que era menos el%stico para las ciencias sociales o 'umanas" AMu9 requisitos postulaba 1empel en su principio de e&plicacion de las cienciasB #n otras palabras A .al decir de +'uster/$ es el siguiente: “ yo no puedo deducir a partir de una ley$ este enunciado singular $ "si es que no tengo un intermediario que me permita 'acer la cone&i(n y e ectuar propiamente la deducci(n" Por e)emplo si intento e&plicar que este trozo de 'ierro se dilata con el calor lo e&plicar9 a trav9s de la ley de que “ todos los metales se dilatan por el calor “ y de que el 'ierro es un metal " *" La caracaterística de tipo observacional de las condiciones iniciales o de enunciados mi&tos$ en el sentido que tengan un lado observacional y un lado 1D #&plananans . datos / XXXXXXXXXXXXXXXXXX # #&planandum #n este proceso$ las 'ip(tesis iniciales tendrían un papel importante : 1" #l car%cter deductivo respecto de la e&plicaci(n nomol(gico W deductiva ".1 $ .u%l es la estructura de la e&plicaci(n de 1empelB 1empel plantea la e&plicaci(n nomolg(gico W deductiva $o modelo de cobertura legal .arl 1empel .

omplutense de 7adrid/ sostiene que e&isten cuatro tipos undamentales de silogismos: el categ(rico$ el 'ipot9tico o condicional y el alternativo y disyuntivos " “3sí el silogismo categ(rico est% ormado pro tres enunciados$ dos premisas y una conclusi(n simples y categ(ricos$ a irmativos y negativos" 5ormados todos ellos en su con)unto por tres y s(lo tres t9rminos$ como su)etos y predicados de los enunciados" Je ellos$ uno es el t9rminos medio M que debe entrar a ormar parte de 1N . a trav9s de verdadero o also /$ constituyen la base de una relaci(n entre orma y contenido$ es decir $ entre lo ormal y la realidad U esto$ lleva a introducirnos en el mundo del silogismo consider%ndolo como una orma de razonamiento$ que$ consiste en derivar o deducir enunciados no de la observaci(n de la realidad$ sino de otros enunciados previamente ormados" +egGn 2" +ierra =ravo .abe entonces la pregunta: A.te(rico" #sto tiene su relevancia$ porque es la manera de ba)ar de lo te(rico a lo observacional sin una intermediaci(n" +egGn 1empel toda e&plicaci(n nomolg(gico W deductiva requiere tambi9n$ condiciones l(gicas de adecuaci(n" Yl$ destaca tres condiciones l(gicas y una condici(n empírica de adecuaci(n 1/ Lo de aba)o es e&plicado debe ser deducido de lo de arriba que es lo que e&plica" 3sí llama a lo que e&plica #&planans" Lo de aba)o$ lo que debe ser e&plicacado$ es el #&planandum$ es decir$ la consecuencia l(gica del #&planans" */ #l #&planans debe contener leyes generales" .(mo conectamos la cuesti(n ormal de la cone&i(n de los razonamientos con los valores de verdad de las proposiciones que integran el razonamiento al cu%l estamos 'aciendo re erenciaB U 'e aquí la primera respuesta: como esos valores de verdad se e&presan sem%nticamente .pro esor de 89cnicas de Pnvestigaci(n/ de la 6niversidad . problema central/ @/ Las proposiciones que integran el #&planans tienen que tener contenido empírico C/ La condici(n empírica de la ecuaci(n en la que se pueden usar conceptos sem%nticos" Los enunciados que constituyen el #&planans deben ser verdaderos y deben tener contenido empírico y otorgarles verdad a los enunciados .

las dos premisas$ y los dos otros$ deben constituir 1Z igura 7...1"3/ ⊃ . paquete con)unto con algo global / Mo&(' toll$n' *6' co*/l$+o' " . es una 'ip(tesis aislada Pero Jue'm.P el su)eto y predicado de la CZ igura P.no es/ 4 .7 +.P 7..P @Z igura 7..+ +.7 +. ∼ 1"3 .es/ 4 ∼ . es una ambigTedad$ una relaci(n multívoca/ 1? el principio que +ierra =ravo$ 2estituto: . Muin agregan que las 'ip(tesis nunca est%n aisladas sino que viene acompaKada de otras 'ip(tesis au&iliares .1?@ 19 Pbídiem Pag...P +.7 +.P *Z igura P.+ +...7 7. 1?@ 1? ...P conclusi(n$ por lo que se representa con las letras S y P “1? 2especto a la cuarta igura se discute se es admisible l(gicamente o no “ #l silogismo 'ipot9tico o condicional$ tambi9n tiene que estar ormado b%sicamente por tres enunciados" +i son puros$ los tres enunciados deben ser 'ipot9ticos$ pero en los mi&tos$ que son los mas recuentes e importantes en la pr%ctica$ s(lo es condicional la premisa mayor$ mientras que los enunciados de la premisa menor y la conclusi(n son categ(ricos" La orma l(gica de los silogismos alternativo y disyuntivo es similar a la del condicional$ con la di erencia de que la premisa mayor$ en lugar de ser un 19 enunciado 'ipot9tico tipo$ H si""""entoncesI$ lo es alternativo$ del tipo Ho"""oI o bien disyuntivo$ Hno esto"""""y no a la vez lo otroI!" Lo e&puesto nos liga a las ormas de razonamiento: Para Popper la l(gica del razonamiento est% basada en: el principio el Mo&(' toll$n' negando niegan" +i a partir de una 'ip(tesis se e&traen unas consecuencias observacionales y se encuentra con que algunas de esas consecuencias observacionales no se dan se debe decir que la 'ip(tesis tampoco se da" #n este conte&to la 'ip(tesis .iencias +ociales$ epistemología$ l(gica y 7etodología" #ditorial Paranin o 7adrid 19?C" P%g...

+iempre que a partir de algo se puede e&traer ciertas consecuencias y estas consecuencias no se dan$ el punto de partida tampoco se da " 0o se tiene una 'ip(tesis aislada$ se producen ciertas consecuencias observacionales no se dan como se re erencian$ entonces$ 'ay que negar algo por tanto .1 y 3 / pero no tengo la certeza que 1 sea alsa$la alsa puede ser de 3" 0o tengo la certeza" Lo que se comenz( a ver es que la )usti icaci(n no era ni implicaba un proceso l(gico tan nítido el de la )usti icaci(n" Grumbaund ... de la 'ip(tesis au&iliar/ entonces podría concluir no 1 " Podríamos concluir que en todos los razonamiento correctos$ si se apela a la tabla de verdad$ se ver%n que en la Gltima columna se encontrar%n todas verdades lo que muestra que la orma correspondiente al razonamiento es correcta" Pero como lo seKal( el pro esor +'uster en su +eminario$ las e&puestas no serían las Gnicas e&plicaciones posibles" #st%n las e&plicaciones probabilísticas #stas e&plicaciones se undan en la in erencia inductiva y dan lugar a lo que 3ll[od ..no es/ 4"3 ....entre otros/ llaman la l(gica inductiva$ o $ conocidas tambi9n como la H orma d9bil de las e&plicaciones deductivasI: +u esquema b%sico es el mismo que el de las anteriores pero con la di erencia de que la premisa mayor est% ormada por leyes estadísticas no generales sino v%lidas s(lo en un porcenta)e de los casosR con la consecuencia que se puede obtener de tal premisa $ no es cierta sino s(lo probable" 19 . Muin pero intenta rescatar la univocidad de la con rontaci(n Pntenta a irmar un e&perimento crucial para dirimir con la teoría de la relatividad 1"3 ⊃ ..es/ 4 ∼ .... ∼ 1 +i se pudiera al mismo tiempo que negar 4 a irmar 3 . il(so o de la ísica/! Problemas ilos( icos del espacio y del tiempo“ reconoce la critica Jue'm...

omo seKala 0agel . 3l menos una de las premisas de estas e&plicaciones debe de tener roam estadística @. 4bedecen uni (rmente al patr(n deductivo" *. #l grado de dependencia estadística supuesta e una$ al menos de las premisas debe ser mayor que el grado de dependencia enunciado en la generalizaci(n para la cual se propone la e&plicaci(n"*1 4tro tipo de m9todo e&plicativo de las ciencias sociales son los gen9ticos" Mue permiten a conectar sucesos$ desde upn punto 3$ . 19NC/ estas e&plicaciones presentan los siguientes rasgos: 1.propias de la 'istoria/ La e&plicaci(n gen9tica se puede ormular de @ maneras o modos vinculados pero di erentes: 1" +e parte de una acontecimiento inicial y se muestra en una secuencia de +ucesos$ c(mo se lleg( al suceso inal que pretende ser el encadenamiento e&plicativo" 1/ 4 al rev9s $ se parte del suceso inal y se reconstruyen los sucesos que llevaron a 9l" */ 4tras veces se 'ace 'incapi9 en la cone&i(n: se parte de un suceso inicial y un suceso inal y se e&plica el encadenamiento entre uno y otro 'asta llegar a un suceso = *E *1 +ierra =ravo$ 2estituto: .cuali " 7/ Pero puede no serlo .+u esquema est% a ectado por un cuali icador modal M que undamenta la posibilidad de que el caso e&aminado sea una e&cepci(n de la regla general y la conclusi(n $pueda ser alsa respecto al mismo*E 6n 9E\ de los traba)adores son agricultores 1 es 'abitante de S 1 Probablemente ser% agricultor .itando a 0agel “ La estructura de la ciencia! #d" Paid(s 19NC 1?? *E .itando a 3l[ood“ L(gica para linguistas! #d" Paid(s 19NC 1?N +ierra =ravo$ 2estituto: .

omprender qu9 o comprender a qui9nB Podemos vislumbrar varios caminos en relaci(n a esto" ** +'uster 59li& G: 4p"cit" P%g" 9C *1 .(mo puedo comprender que alguien diga Uo tengo un dolor de muelas""" Puedo complementarlo con una analogía retrotray9ndome a cuando yo tuve un dolor de muelas" pero no estoy captando completamente lo que el otro siente 1ay un problema de sicologismo y de lengua)e privado que e&presa una pro unda interioridad en el camino a la comprensi(n pero adem%s$ tambi9n esta ligada a la intencionalidad 3sí $ el camino a la comprensi(n en ese sentido 'a sido progresivamente un camino de salida" 6n intento de avance e ectivo pero no de un modo total de superar ese sicologismo" -alga la pregunta: A. v$a*o' a0ora la co*/r$n'i-n “ La comprensi(n es una orma singular de operaci(n que realizamos siempre que intentamos e&plicar la conducta 'umana procediendo emp%ticamente colocarnos en el lugar del otro$ para entender su comportamiento/! ** #n otras palabras$ la comprensi(n tiene que ver con la empatía$ Hponerse en el lugar del otroI o sea$ Hponerse en los estados mentales del otroI" 6sando el e)emplo de 5" +'uster: A.1empel analizando este sistema e&plicativo gen9tico dice que en este modelo e&plicativo 'ay generalizaciones implícitas" 3sí$ se puede pasar de un suceso al otro$ porque cada suceso se conecta con alguna generalizaci(n y permite deducir el paso siguiente : G1 31 3* G* 3@ #se camino es un camino de base nomol(gico deductiva d9bil" +u debilidad reside en que comportan no una sola$ sino una cadena de e&plicaciones y constituyen e&plicaciones del tipo Hpost actumI es decir despu9s de producidos los 'ec'os y no suponen la comprobaci(n empírica de una 'ip(tesis pre ormulada" Ca*)i$*o' &$ /$r'/$ctiva .

tambi9n est% planteando un camino de salida 'acia una menor interioridad/" Gadamer C/ #star%n aquellos que crean que comprender es comprender reglas lingTísticas Vinc'" -eamos a Jilt'ey " +e acerca a la primer postura por el lado 'istoricista ya que a el le interesaban especialmente las ciencias 'ist(rico culturales y este su)eto est% en ese marco 'ist(rico cultural" Para el comprender$ era Hcomprender al su)etoI y la empatía era una situaci(n central en el m9todo de la comprensi(n" +in embargo esto genera di icultades" 3sí Jilt'ey comienza a plantear una camino de salida diciendo que nuestra manera de comprender a un su)eto va a e&presarse a trav9s de los productos de la cultura" “ todo est% en las obras!" +e observa en 9l una in luencia 'egeliana respecto a l a consideraci(n de las obras $ “ no 'ay esencia sin apariencia y no 'ay apariencia sin esencia! Lo que se trata de comprender son los productos de la cultura del su)eto Veber incorpora el concepto de acci(n en orma orignial “ acci(n como conducta sub)etivamente signi icativa “ Para que 'aya una acci(n 'ay que reconocer los motivos de la acci(n " +i no se conocen estamos rente a una conducta reactiva pero no ser% acci(n" Veber 'ace re erencia a un m9todo que permita undamentar esta comprensi(n y el papel de la acci(n" .intento de camino de salida de mayor interioridad a una menor interioridad/ +c'Ttz @/ .1/ 3lgunos piensan que comprender es undamentalmente comprender a otro su)eto$ en tanto su)eto individual" #n esta posici(n podemos encontrar a Jilt'ey y Veber */ 4tros est%n de acuerdo en que comprender es comprender a otro su)eto en tanto se piense en 9l como su)eto social .omprender es comprender te&tos .abe preguntarse ALa comprensi(n es un m9todo$ e&presa un m9todo o es una iloso íaB +i uno piensa a la comprensi(n como un m9todo nos acercaríamos mas al descubrimiento pues es un m9todo que permite ormular 'ip(tesis" 6no puede pensar en la comprensi(n como un m9todo en tanto que de cuenta que distintos investigadores cumpliendo los mismos pasos para acceder a aquello que quieren comprender" #sto no implica que la comprensi(n que obtengan sea similar" ** .

mayor o menor / de internalizaci(n y de interiorizaci(n 1ay una serie de e&plicaciones que son por motivos$ por intenciones$ por razones$ por disposiciones$ etc" A1ay una ruptura irreconciliable entre ambos esquemas B 2e le&ionando me arriesgo a decir que no son necesariamente e&cluyentes +e puede e&plicar y al mismo tiempo o a posteriori apuntar a compreder$ a realizar una comprensi(n de los en(menos correspondientes" 3sí la comprensi(n le incorpora a la e&plicaci(n la presencia del su)eto$ y su intencionalidad" ilos( ica pero secundariamente *@ .#n Jilt'ey la comprensi(n se aseme)a a un m9todo ya que distintos investigadores pudieran seguir distintos pasos en el tratamiento de las culturas Para otros la comprensi(n puede ser una posici(n ilos( ica" #ste es el caso de +c'Ttz " #n Gadamer primordialmente ser% una posici(n podr% e&presarse como m9todo" Las posiciones que acabamos ve ver reivindica la autonomía de las ciencias un sociales $ consideran que las e&plicaciones nomol(gico deductivas $ etc" 0o son procedimientos adecuados para las ciencias sociales" Porque no e&presan procedimiento acorde con el contenido y el sentido de las ciencias sociales" +ostienen que en las ciencias sociales se necesita algGn margen .