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MODULO HIPERTEXTUALES Y COGNITIVOS DE APRENDIZAJE CONCEPTO: Un hipertexto es un texto organizado en mdulos auto contenidos llamados nodos y unidos entre

s por links. Bsicamente es una manera de organizar un texto alternativa a la habitual. El hipertexto es la base funcional y estructural de la Word Wilde Web. Podramos decir que la Web es un hipertexto multimedia de escala planetaria. TIPOLOGAS DE MODULOS HIPERTEXTUALES Y COGNITIVOS DE

APRENDIZAJES: Nodos encadenados Hipertexto estructurado Hipertexto jerarquizado AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE: Ayuda al docente a que los lectores no estn restringidos a seguir la estructura de la materia en cuestin o la lgica de la secuencia con que el autor concibi el tema. De acuerdo con Nelson, cada estructura de conocimiento en cada sujeto es nica, basada tanto en experiencias, capacidades nicas, como en formas particulares de acceso, interaccin e interrelacin con el conocimiento. La integracin de nueva informacin a la estructura del conocimiento es un proceso individual. En consecuencia, es el texto quien debe acomodarse al lector y no el lector al texto. El hipertexto permite hacer ms personal y ms significativa la lectura. AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE: Ayuda al estudiante a distinguir imgenes y a dar respuestas de manera inmediata a sus acciones, retroalimentndose de lo que el docente ha impartido. RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU ELABORACION, OPERACIN Y UTILIZACION: Una de las posibilidades que ofrece el hipertexto hace referencia a los niveles y procesos meta cognitivos; entendindose por proceso meta cognitivo la conciencia que tiene el individuo sobre su propio proceso cognitivo. El nivel meta cognitivo se expresa en la conciencia que tiene el usuario de escoger los temas o secuencias del hipertexto, pues lectores no estn restringidos a seguir la

secuencia del tema o la lgica con que el autor concibi el tema, en consecuencia, es el texto quien se acomoda al lector y no el lector al texto. Crea mltiples vas para que los lectores con diferentes intereses puedan decidir sus propias secuencias de lectura. En dicha red es factible navegar entre los conceptos, siempre y cuando s tos estn relacionados. Si digitalizamos la informacin contenida en la red, pero conservando la estructura no secuencial, entonces obtenemos un hipertexto. Puesto que la memoria humana es netamente asociativa, y gracias a las ventajas que presenta el computador en el procesamiento de informacin, el hipertexto se convierte en una estrategia que permite cotejar los conceptos de un aprendiz con los del experto en el tema en cuestin