P.E.I y Plan de Desarrollo 2012-2016

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
(PEI)
2012 2016

FORMACIN CON RESPONSABILIDAD SOCIAL

MIEMBROS FUNDADORES

LIBARDO GARCA GARCA
JORGE GNEM ROBLES
DEMETRIO LVAREZ LVAREZ
NOEL MORALES CALAO
JORGE ANAYA HERNNDEZ
JORGE GUERRERO TRUJILLO
YIDIO LVAREZ AYAZO
LZARO GASTELBONDO VILORIA
ANTONIO MORA VLEZ
LAUREANO MESTRA DAZ
EDMUNDO ALBIS GONZLEZ
JOAQUN AMARS AMARS
MANUEL MARTNEZ OVIEDO (q.e.p.d)
MARCOS LORA HOYOS (q.e.p.d)

DIRECTIVOS

NOEL MORALES CALAO
Presidente
JORGE GNEM ROBLES
Rector
LIDIA FLREZ DE ALBIS
Vicerrectora Acadmica
JORGE DUCUARA PARALES
Vicerrector Administrativo y Financiero
DEMETRIO LVAREZ LVAREZ
Director de Educacin Abierta y a Distancia
YIDIO LVAREZ AYAZO
Director Extensin Montera
ALFONSO ACOSTA TAPIA
Director Educacin Continuada y Posgrado
JHON VICTOR VIDAL DURANGO
Director Centro de Investigaciones
LILIANA LVAREZ RUZ
Directora de Bienestar Universitario
PIEDAD MARTNEZ CARAZO
Directora de Planeacin
MARA EUGENIA VIDES ARGEL
Secretaria General

DECANOS

GILBERTO MARTNEZ OSORIO
Decano Facultad de Arquitectura
NOEL ALFONSO MORALES TUESCA
Decano Facultad de Ciencias Econmicas y Administrativas
NELCY CALDERN CARETH
Decana Facultad de Educacin
HERY CASTILLO VELLOJIN
Decano Facultad de Humanidades
RAFAEL MERLANO PORTO
Decano Facultad de Ingeniera
IVAN PEREIRA PEATE
Decano Facultad de Derecho

COORDINADORES ACADMICOS

JAIME ARCE NADER
Coordinador Programa de Administracin de Empresas
LEN ARANGO BUELVAS
Coordinador Programa de Economa
LUCIMIO JIMENEZ PATERNINA
Coordinador Programa de Contadura Pblica
RAFAEL PREZ ALBIS
Coordinador Programa de Arquitectura
ROSANA MARTNEZ CARAZO
Coordinadora Programa de Ciencias del Deporte y la Actividad Fsica
YIRA MELENDEZ MONROY
Coordinadora Programa de Psicologa
CARMEN CADRAZCO SALCEDO
Coordinadora Programa de Trabajo Social
NESTOR PAEZ LPEZ - DAVID MORALES PASTRANA
Coordinadores Programa de Derecho
CARLOS COHEN MANRIQUE
Coordinador Programa de Ingeniera de Sistemas
RAFAEL MERLANO PORTO
Coordinador Programa de Ingeniera Industrial
NIDIA CORREDOR FORERO
Coordinadora Programas de Licenciatura en Educacin Bsica
FRANCIA HELENA PRIETO BALDOVINO
Coordinadora Acadmica Educacin Abierta y a Distancia

CONTENIDO

Presentacin!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!7

1. Sntesis Histrica de CECAR!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!.!8
2. La Universidad en el Contexto Internacional, Nacional y Regional!!!!!!...12
3. Fundamentacin Conceptual del PEI!!!!!!!!!!..!!!!!!!!!16
4. Acuerdo de Junta Directiva No 04 de 2012!!!!!!!!!!!!!!!!!.22
Por el cual se adopta el Proyecto Educativo Institucional y
el Plan de Desarrollo 2012-2016
5. Bibliografa!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!57
Pginas

"#$%&'($ )*+',(-.$ /01(-(+'-$0,2 3")/45 "2,0 *& 6&1,##$22$ 78975789:
ersoner|a Iur|d|ca No. 7786 MLN - ICILS N|t: 892201263 - 1

Secretar|a Genera| L

7
CarreLera 1roncal de CccldenLe - vla Corozal - Slncele[o (Sucre)
1e|fonos: 280 66 63 - 280 40 18 - 280 20 32, LxL 122 - 123
Celular: (314) 324 88 16 www.cecar.edu.co N|t: 892201263 - 1
ersonerla !urldlca no. 7786 MLn - lCLlLS

PRESENTACIN

Me cabe el honor como Rector hacer la presentacin del Proyecto Educativo Institucional
(PEI) 2012-2016, para consolidar una herramienta institucional que sirva de locomotora
acadmica y administrativa, dentro de una filosofa de proyeccin social que nos articule con
las necesidades de la regin, descubriendo las potencialidades, riquezas y fortalezas de la
comunidad sucrea, que es parte de la razn de nuestro quehacer, a favor de la misma.
Los ejes estratgicos que han sido articulados con los lineamientos del Consejo Nacional de
Acreditacin(CNA) y nuestro sistema institucional de autoevaluacin permanente (SIAP), le
dan la fortaleza, consistencia y el empoderamiento necesario, para cubrir la temtica que
contiene en su conjunto una plataforma de crecimiento y desarrollo en calidad, pertinencia,
cobertura, investigacin, emprendimiento y bilingismo, que nos permite asegurar una visin
que nos ubique en las etapas de la historia del Departamento, como una unidad y un factor de
cambio en el contexto social, econmico y tecnolgico, que pueda trascender la comunidad
gubernamental y la sociedad, como un cono y un emblema de compromiso, de una regin
que apenas empieza a sacudir el polvo de la violencia, de la desesperanza, del miedo y
formar un ejrcito que enriquezca el poder de la educacin, apalancado por la voluntad, el
conocimiento y un deseo profundo y permanente de ser portadores de los valores que
permitan la reconstruccin de esta patria pequea, que tambin es Colombia, con quien
estamos en deuda socialmente y apelando a la expresin de Negroponte y de Peter Drucker,
slo la educacin podr conducir al desarrollo.
El presente PEI es el norte que conducir y orientar a la Corporacin Universitaria del Caribe
(CECAR) a puerto seguro, en la nave de la academia con competencias, idoneidad,
conocimiento, tecnologa y proyeccin social, desplazndose con las banderas izadas de la
ciencia.
JORGE GNEM ROBLES
Rector

"#$%&'($ )*+',(-.$ /01(-(+'-$0,2 3")/45 "2,0 *& 6&1,##$22$ 78975789:


8
1e|fonos: 280 66 63 - 280 40 18 - 280 20 32, LxL 122 - 123

1. SINTESIS HISTRICA DE CECAR

El Acta de su fundacin, con el nombre de CORPORACION EDUCATIVA DEL CARIBE,
CECAR, data del 26 de julio de 1976, la que firmaron en Sincelejo 15 docentes de la
Universidad de Crdoba y uno de la de Sucre, el Fsico Edmundo Albis Gonzlez. Esta
denominacin se mantuvo hasta septiembre de 1995, momento en que pas a llamarse
CORPORACIN UNIVERSITARIA DEL CARIBE, manteniendo la misma sigla de CECAR.
El 25 de septiembre de 1976 fue aprobado en Asamblea de todos sus Fundadores el primer
Estatuto de la naciente institucin, y en su primer Plan de Desarrollo figuraron como reas
prioritarias las Ciencias Administrativas, la Contadura y la Educacin Preescolar.
Posteriormente, el 15 de junio de 1978, recibe del Ministerio de Educacin Nacional el
reconocimiento de Personera Jurdica, mediante la expedicin de la Resolucin No. 7786.
En Asamblea General realizada el 20 de mayo de 1978 se acord solicitar licencia de
funcionamiento para los programas de Administracin de Empresas (5 aos), Contadura (5
aos), Administracin Educativa (4 aos) y Experto en Educacin Preescolar (2 aos).
La visita de evaluacin de estos programas se llev a cabo los das 28, 29 y 30 de octubre sin
embargo, a pesar del concepto positivo de la comisin, el Ministerio neg la concesin de la
licencia de funcionamiento solicitada.
El 16 de junio de 1985 volvi a insistir la Corporacin presentando ante el ICFES nueva
solicitud de licencia de funcionamiento, pero esta vez para los programas por ciclos de
Administracin Agropecuaria y Contadura Pblica, cuyos respectivos ciclos tecnolgicos se
denominaban Tecnologa en Administracin Agropecuaria y Tecnologa en Contabilidad y
Presupuesto..
La visita de evaluacin para estos programas se llev a cabo los das 1o, 2 y 3 de octubre de
1986 y como resultado la Junta Directiva del ICFES les concedi licencia de funcionamiento a

"#$%&'($ )*+',(-.$ /01(-(+'-$0,2 3")/45 "2,0 *& 6&1,##$22$ 78975789:


9
1e|fonos: 280 66 63 - 280 40 18 - 280 20 32, LxL 122 - 123

los programas por ciclos de Contadura Pblica, Acuerdo No. 239, y Administracin
Agropecuaria, Acuerdo No. 251 de ese ao.
Concedidas las anteriores licencias, la Corporacin inici labores docentes el 16 de febrero de
1987, laborando en jornada nocturna, utilizando en arrendamiento en la jornada nocturna,
aulas del Instituto de Cultura Femenina de propiedad de doa Julieta Gonzlez de Albis.
CECAR utiliz este local hasta el primer perodo acadmico de 1993.
Hasta la fecha de hoy rectores han sido todos fundadores de la Corporacin. Los perodos de
los rectores han variado desde un ao, a dos aos y desde el ao 2008 a tres aos. Rectores
de perodos de un ao han sido Edmundo Albis Gonzlez, un perodo, entre enero de 1987 y
febrero 29 de 1988; Demetrio Alvarez Alvarez, cuatro perodos, entre marzo de 1988 y marzo
de 1992; Jorge Anaya Hernndez, un perodo y medio, entre marzo de 1992 y septiembre de
1993, cuando se retir por haber sido elegido Diputado a la Asamblea del Departamento de
Sucre; Noel Morales Calao, complet como encargado el perodo trunco de Jorge Anaya
siendo elegido en propiedad para un perodo adicional de un ao, que venci en marzo de
1995. Noel Morales fue el ltimo Rector de perodos de un ao.
Rectores de perodos de dos aos fueron Jorge Gnem Robles, quien reemplaz a Noel
Morales siendo reelegido para tres perodos consecutivos, entre marzo de 1995 y marzo de
2001; luego regres Jorge Anaya pero nuevamente para un perodo, ms una fraccin de
cinco meses, cuando pidi licencia para su campaa por la Gobernacin de Sucre, siendo
reemplazado en calidad de encargado por Laureano Mestra, quien en marzo de 2004 fue
elegido en propiedad para el perodo marzo 2004 / marzo 2006; regresando nuevamente
Jorge Gnem para un ltimo perodo de dos aos que venci en marzo de 2008, momento en
que fue reelegido para un primer perodo de tres aos que venci el 31 de enero de 2012,
pero la Sala de Fundadores reunida el 21 de enero prorrog su perodo hasta el 31 de julio de
2012.

"#$%&'($ )*+',(-.$ /01(-(+'-$0,2 3")/45 "2,0 *& 6&1,##$22$ 78975789:


10
1e|fonos: 280 66 63 - 280 40 18 - 280 20 32, LxL 122 - 123

Como principales ejecutorias de estos rectores empecemos por mencionar que a Edmundo
Albis se le debe el haber puesto a funcionar el Consejo Acadmico; a instalar los primeros
Comits Curriculares; a elaborar el primer proyecto de Reglamento Estudiantil, y a poner a
funcionar la Biblioteca para la cual adquiri su mobiliario, compuesto de mesones de caballete
en madera y de taburetes de cuero crudo de res.

A Demetrio lvarez, el primer proceso de Autoevaluacin de los programas de Tecnologa en
Administracin Agropecuaria y de Tecnologa en Contabilidad y Presupuesto; a financiar las
primeras comisiones de estudio; a poner en marcha los nuevos programas de Licenciatura en
Educacin Infantil y de Espaol y Literatura; a organizar los primeros juegos interfacultades; a
la creacin del grupo coral; a negociar la compra primero de una y luego de otra hectrea
adicional de terreno a la salida para Corozal en 1990, en donde se construy luego el primer
bloque de aulas , el llamado bloque A, lo mismo que la creacin de la revista institucional.

En el primer perodo de Jorge Anaya tuvo lugar la graduacin de los primeros egresados del
programa de Licenciatura en Espaol y Literatura; se inici en 1993 la organizacin de las
Oficinas de Planeacin y de Investigacin, y se iniciaron las obras de construccin de la
primera etapa del bloque A de CECAR en las dos hectreas que se haban adquirido en la va
a Corozal.

Bajo la rectora de Noel Morales Calao se concluy la construccin del bloque A; se cre el
Centro de Educacin Continuada y Posgrado; se pusieron en marcha los programas
tecnolgicos de Anlisis y Diseo de Sistemas y de Secretariado Ejecutivo Bilinge; se cre
el programa de Derecho; se firm convenio con el Instituto Antonio de Arvalo, TECNAR, de
Cartagena, para extender hasta esa ciudad el programa de Contadura Pblica; se devolvi a
Incora la finca Villa Roja, de 84 Hectreas, que haba sido recibida en comodato durante la

"#$%&'($ )*+',(-.$ /01(-(+'-$0,2 3")/45 "2,0 *& 6&1,##$22$ 78975789:


11
1e|fonos: 280 66 63 - 280 40 18 - 280 20 32, LxL 122 - 123

rectora de Demetrio Alvarez, y se inici bajo este perodo la Especializacin en Enseanza
del Ingls mediante convenio firmado entre CECAR y la Universidad del Norte.

A Jorge Gnem se le debe, esencialmente, el haber emprendido un proceso de desarrollo de
la infraestructura que hoy es motivo de orgullo de la comunidad acadmica. En su primera
rectora se construyeron los bloques de aulas B, C, D y E, y en la Rectora actual acaba de
concluir la construccin del bloque F, iniciado el 6 de abril de 2011. A Jorge Ganem Robles
se le debe tambin la construccin de la Cafetera Central, la Cancha Mltiple, la
Subestacin Elctrica, las vas de acceso desde el Arco de Entrada, la ampliacin de la
Biblioteca, la remodelacin y dotacin de la Sala de Juntas y se adquiri un lote de terreno
para la construccin de la Extensin Montera. En el mbito acadmico se crearon los
programas de Economa, de Trabajo Social, de Comunicacin Social y Periodismo, y se
pusieron en marcha los programas a distancia, inicialmente en la modalidad de programas
semipresenciales, los que posteriormente se tornaron en programas a distancia. Tambin
recibieron fuerte impulso los desarrollos tecnolgicos y su respectivo equipamiento. Con
Jorge Gnem se puede decir que la Corporacin pas de ser una institucin provinciana a
una institucin que progresivamente ha venido despertando respeto y admiracin en el mbito
nacional e internacional.
A Laureano Mestra le toc sortear los graves efectos de la crisis econmica de fines del siglo
XX con medidas impopulares tales como mantener los salarios de docentes y directivos en un
nivel bastante bajo y durante consecutivas vigencias, medidas que la comunidad acadmica y
administrativa soport con el mayor y muy admirable estoicismo.
Al finalizar esta segunda rectora de Jorge Gnem despus de dos perodos discontinuos de
seis y cinco aos, CECAR se apresta a iniciar un proceso acelerado de modernizacin de su
gestin acadmica, administrativa y financiera, preparndose para la acreditacin de alta
calidad de sus programas acadmicos, paso previo para su transformacin en la universidad
que esta regin del caribe necesita.

"#$%&'($ )*+',(-.$ /01(-(+'-$0,2 3")/45 "2,0 *& 6&1,##$22$ 78975789:


12
1e|fonos: 280 66 63 - 280 40 18 - 280 20 32, LxL 122 - 123

2. LA UNIVERSIDAD EN EL CONTEXTO INTERNACIONAL, NACIONAL Y REGIONAL

El mundo de hoy se caracteriza por una serie de fenmenos que, sin duda, afectan la
transformacin y competitividad de los pases, organizaciones e individuos, as como de las
Instituciones de Educacin Superior (IES) que juegan un papel preponderante en el desarrollo
socio econmico de una nacin.
Fenmenos como la globalizacin, iniciada en los aos 1980, constituye un proceso de
transformacin econmica, social, cultural, poltica y tecnolgica, que motiva la desaparicin
de fronteras entre naciones y la tendencia hacia la regionalizacin; la mundializacin de las
organizaciones, como estrategia de expansin a nuevos mercados; el dilogo entre culturas,
como instrumento indispensable para garantizar la paz y la cohesin del mundo; y el
surgimiento de organismos internacionales como reguladores de las relaciones polticas
internacionales, entre otros.
Por su parte, las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC), concebidas como el
conjunto de avances tecnolgicos que proporcionan la informtica, las telecomunicaciones y
las tecnologas audiovisuales, juegan un papel fundamental en la sociedad y constituyen un
vehculo impulsor del desarrollo de otros sectores econmicos, como la educacin, por
ejemplo.
El surgimiento de los BRIC (Brasil, Rusia, India y China) como pases emergentes, constituye
otro de los fenmenos de gran relevancia a nivel mundial, dado su potencial para conformar
un bloque econmico de enorme alcance con un estatus mayor que del actual G8 (G7 +
Rusia). China, por ejemplo, ser el gran proveedor global de tecnologa e India de servicios,
mientras que Brasil y Rusia dominarn el mercado de materias primas y alimentos
(biodiversidad, mineral de hierro, etanol, armamentos, enormes fuentes de petrleo y gas
natural). La estrategia de estos pases se ha centrado en el fortalecimiento de la educacin, la
inversin extranjera directa, el consumo domstico y el espritu de empresa domstica.

"#$%&'($ )*+',(-.$ /01(-(+'-$0,2 3")/45 "2,0 *& 6&1,##$22$ 78975789:


13
1e|fonos: 280 66 63 - 280 40 18 - 280 20 32, LxL 122 - 123

A propsito de Educacin, sta constituye otro de los fenmenos que, a nivel mundial, ha
venido manifestndose, debido a la transformacin que ha tenido que asumir para adaptarse
a las condiciones de un entorno que se torna cada vez ms voltil. En el ao 1999, por
ejemplo, surge en Europa el Plan Bolonia con el objetivo de establecer un Espacio Europeo
de Enseanza Superior (EEES) y hacer ms competitivas las universidades. El EEES da
origen al proyecto Tuning en Europa en 2001 como un logro de ms de 135 universidades
europeas que llevan adelante un intenso trabajo dirigido a la adopcin de un sistema
homologable de ttulos para favorecer la empleabilidad de los ciudadanos europeos; la
creacin de un sistema de enseanza basado en dos ciclos; la movilidad de los estudiantes,
mediante el Sistema Europeo de Transferencia de Crditos (ECTS); la garanta de la calidad y
la promocin de las dimensiones europeas en la enseanza. En 2004 se extiende a Amrica
Latina el proyecto Tuning por iniciativa de 62 universidades pertenecientes a los 18 pases de
Amrica Latina (Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba, Ecuador, El
Salvador, Guatemala, Honduras, Mxico, Nicaragua, Panam, Paraguay, Per, Uruguay y
Venezuela) que presentaron la propuesta a la Comisin Europea a finales de octubre de
2003.
Dentro de este contexto global, Colombia, al igual que todos los pases, ha adoptado una
serie de estrategias y polticas de desarrollo regional, que coadyuvan el logro de los objetivos
de crecimiento sostenible, igualdad de oportunidades de desarrollo e instituciones que
garanticen un buen gobierno. Si bien Colombia enfrenta grandes retos como los de consolidar
la seguridad, disminuir el desempleo, eliminar la pobreza, y enfrentar los desafos del cambio
climtico, es indudable que ha sobrepasado unas barreras que parecan inquebrantables
hace unos aos para convertirse en una economa emergente, atractiva para la inversin y
para el turismo, adems de haber pasado a formar parte de un selecto grupo de naciones, los
CIVETS (Colombia, Indonesia, Vietnam, Egipto, Turqua y Surfrica), vistas en el planeta
como economas con grandes expectativas de crecimiento para las prximas dcadas.
Recientemente, ha iniciado el proceso para ingresar a la Organizacin para la Cooperacin y
el Desarrollo Econmico (OCDE); algo impensable hace tan slo unos aos (Plan Nacional de
Desarrollo, 2010 2014).

"#$%&'($ )*+',(-.$ /01(-(+'-$0,2 3")/45 "2,0 *& 6&1,##$22$ 78975789:


14
1e|fonos: 280 66 63 - 280 40 18 - 280 20 32, LxL 122 - 123

De esta manera el actual gobierno nacional ha trazado su hoja de ruta a partir de ocho (8)
grandes pilares (convergencia y desarrollo regional, crecimiento y competitividad, igualdad de
oportunidades, consolidacin de la paz, Innovacin, sostenibilidad ambiental, buen gobierno y
relevancia internacional), a las cuales ha asignado un grupo de estrategias, relacionadas con
la consolidacin de clusters; el fortalecimiento industrial a travs de Bancldex; la
conformacin de redes de ngeles inversionistas, la financiacin de actividades relacionadas
con la innovacin, empleando recursos del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnologa e
Innovacin y el Sistema de Regalas; el mejoramiento de la pertinencia y la calidad de la
educacin para el emprendimiento y la innovacin e implementacin de programas y becas
de formacin tcnica, tecnolgica, universitaria, de maestra y de doctorado; la integracin de
las necesidades regionales de emprendimiento en las Comisiones Regionales de
Competitividad a travs de las Redes Regionales de Emprendimiento, la formalizacin laboral;
el desarrollar el Plan Vive Digital Colombia para impulsar la masificacin del uso de Internet
en el pas; el impulso al sector agropecuario, vivienda, transporte, el minero energtico y
otros sectores basados en la innovacin, como locomotora para el crecimiento y la
generacin de empleo, la educacin con pertinencia para la innovacin y la productividad, la
ampliacin y mejora de la infraestructura deportiva y la promocin del deporte en el pas, la
conservacin y aprovechamiento de la biodiversidad; la eficiencia e innovacin en las
entidades gubernamentales; la consolidacin de las alianzas estratgicas internacionales; la
negociacin, firma y entrada en vigencia de tratados de libre comercio y la participacin en
programas de cooperacin internacional consolidados.

No obstante, el xito de las estrategias incluidas en cada uno de los pilares del Plan Nacional
de Desarrollo 2010 - 2014 depender de la efectividad de la ejecucin de las entidades del
Estado, el sector privado y la sociedad civil.

Frente a este escenario el departamento de Sucre devela un desempeo bajo en el escalafn
de competitividad de los departamentos de Colombia (CEPAL, 2009); concretamente, en la

"#$%&'($ )*+',(-.$ /01(-(+'-$0,2 3")/45 "2,0 *& 6&1,##$22$ 78975789:


13
1e|fonos: 280 66 63 - 280 40 18 - 280 20 32, LxL 122 - 123

fortaleza de la economa, la infraestructura, el capital humano, la ciencia y la tecnologa, las
finanzas y la gestin pblica y el medio ambiente. Sin embargo, cuenta con algunas
potencialidades en el sector turstico y agropecuario que denotan la necesidad de un
liderazgo que contribuya a la formulacin e implementacin de medidas de poltica pblica y
privada encaminadas al aprovechamiento de los recursos naturales existentes, el
fortalecimiento del capital humano, la disminucin de los niveles de corrupcin, el desarrollo
de la ciencia, la tecnologa y la innovacin, el mejoramiento de la infraestructura y la
formalizacin del trabajo, entre otros aspectos que afectan su competitividad.

La Corporacin Universitaria del Caribe (CECAR), consciente del papel preponderante que
debe desempear en el desarrollo socio econmico de una regin, se dispone a afrontar este
reto a travs de su Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el Plan de Desarrollo Institucional
(PDI) 2012 2016 cuyo objetivo principal es orientar y dinamizar el proceso de crecimiento y
modernizacin de la Institucin, en armona con el contexto de la sociedad contempornea y
la regin. Estos constituyen la gua fundamental que la han de orientar en la ardua tarea de
contribuir a la competitividad del departamento de Sucre, la regin y el pas, as como a
mejorar el bienestar y la calidad de vida de sus habitantes.

"#$%&'($ )*+',(-.$ /01(-(+'-$0,2 3")/45 "2,0 *& 6&1,##$22$ 78975789:


16
1e|fonos: 280 66 63 - 280 40 18 - 280 20 32, LxL 122 - 123

3. FUNDAMENTACIN CONCEPTUAL DEL PEI

El PEI de CECAR se sustenta en unos pilares filosficos y tericos que orientan el quehacer
institucional, dndole identidad y sentido en el mbito de la educacin superior. Pilares que
demarcan la ruta estratgica para el desarrollo institucional y el cumplimiento de su
compromiso social frente a su entorno. En consecuencia, la fundamentacin constituye la
carta de navegacin que orienta a la institucin en su propsito de contribuir, tanto al
aprovechamiento de las potencialidades de la regin, como a la superacin del atraso en el
desarrollo regional y local.
En la fundamentacin se explicita una serie de concepciones tericas acerca del ser humano,
la sociedad, la cultura, la educacin y sus procesos de calidad, con una mirada holstica
acerca de estos aspectos que permiten configurar el PEI de CECAR.
En su naturaleza biopsicosocial el ser humano se considera un ser complejo en el que
confluyen la herencia, el devenir, la personalidad, lo innato, y lo adquirido con una dimensin
histrica que es inherente a su condicin de sujeto trascendente, en permanente formacin
(Morin, 1999). Y como ser en permanente transformacin, la Educacin se convierte en ese
escenario que potencializa las capacidades humanas y la libertad (Senn, 2000), que le
permiten actuar al mismo tiempo que generar cambios en el contexto de la educacin, la
salud, el trabajo, la justicia, la proteccin ambiental, el bienestar y la calidad de vida. Un ser
capaz de aprender, de adaptarse de reorganizarse, de fijarse metas y solucionar problemas
(Piaget, 1969, 2001).
Se reconoce al ser humano en su condicin esencialmente social y tambin como sujeto de
derechos y deberes, como miembro de un sistema social y poltico que puede desarrollar
una conciencia crtica que le permite reflexionar sobre distintos aspectos de la vida (Berger y
Luckman, 1998).

"#$%&'($ )*+',(-.$ /01(-(+'-$0,2 3")/45 "2,0 *& 6&1,##$22$ 78975789:


17
1e|fonos: 280 66 63 - 280 40 18 - 280 20 32, LxL 122 - 123

En este sentido, la cultura como una de las categoras que fundamenta el PEI, se considera
un componente preponderante que provee a las personas de la capacidad para reflexionar
sobre si mismo; es ella la que hace especficamente a los humanos, racionales, crticos y
ticamente comprometidos; posibilita la disertacin de los valores y se efectan opciones; se
toma conciencia de si mismo; se reconoce como un proyecto inacabado, pone en cuestin
sus propias realizaciones, busca incansablemente nuevas significaciones y crea obras que lo
trascienden (UNESCO, 2005).
A su vez la educacin, como componente de la Cultura y retomando la definicin que
presenta La Ley 30 de la Educacin Superior (1992), se considera como un campo de
dominio pblico, que le permite al ser humano su desarrollo integral y la autorrealizacin
como persona en tanto le aporta competencias bsicas, profesionales, y personales que le
permiten alcanzar su bienestar y calidad de vida.
La educacin permite el desarrollo integral de las personas, desplegando sus dimensiones
sociocultural, poltica y tica, conduce a curar la ceguera del conocimiento y garantiza un
conocimiento pertinente (Morn 1999). Ensea la identidad terrenal, la tica de gnero y de la
condicin humana, as como enfrentar las incertidumbres; fomenta la inteligencia emocional
entendida como la capacidad de reconocer sentimientos en s mismos y en otros,
posibilitando a las personas la convivencia armnica y el trabajo con otros, en un marco de
autoconfianza para el desempeo productivo.
Frente a estas premisas fundamentales, CECAR como institucin formadora de profesionales
declara su compromiso social con el impulso a los cambios necesarios que demanda la
globalizacin en procura de construir una sociedad democrtica, solidaria y respetuosa de los
derechos como proyecto universal que identifica a los seres humanos .
CECAR est llamada a promover el sentido de identidad Caribe, reconociendo las
particularidades de nuestros pueblos; a fomentar una educacin multicultural que sin distinguir
razas, culturas, tradiciones y creencias, acepta de manera incluyente a todos y promueve a

"#$%&'($ )*+',(-.$ /01(-(+'-$0,2 3")/45 "2,0 *& 6&1,##$22$ 78975789:


18
1e|fonos: 280 66 63 - 280 40 18 - 280 20 32, LxL 122 - 123

los estudiantes el valor de la diferencia como escenario para aprender del otro, para compartir
experiencias, perspectivas y formas de ver el mundo.
Tambin fomenta el estudio del arte y el conocimiento de la tradicin oral como camino para
el conocimiento de los procesos histricos que hacen parte del patrimonio cultural del Caribe.
La institucin acepta la democracia como la mejor forma de gobierno que garantiza la libertad
individual, los derechos y deberes de los individuos; propicia la armona y prepara al hombre
para el ejercicio de la poltica y el respeto de las decisiones de la mayora; reconoce la
investigacin como el eje articulador que orienta los procesos de docencia y extensin;
promueve la formacin de una cultura ecolgica que privilegia la defensa de los recursos
naturales y la conservacin del medio ambiente; propicia el desarrollo de la investigacin
cientfica, tecnolgica y de innovacin como fundamento de la enseanza y como forma de
buscar e interpretar la realidad; asume el compromiso de potenciar la capacidad de
cualificacin progresiva y permanente que tiene el ser humano, desarrollando la academia en
articulacin con la Investigacin y la proyeccin social desde los fundamentos de la educacin
incluyente que dignifica y al ser humano sin distincin de ningn tipo de acuerdo.
CECAR declara la importancia de rescatar la singularidad de la persona en un ser nico e
irrepetible; de fomentar su capacidad para ser autnomo y tomar sus propias decisiones y
promover en el acto educativo, el pensamiento critico, divergente, flexible y creativo, a travs
de la accin comunicativa (Habermas, 1981).
Teniendo presente que la educacin busca el desarrollo integral de las personas, la
institucin promueve espacios acadmicos y culturales para la conservacin de los valores
artsticos de la regin; asume y valida conceptos de calidad como el ncleo alrededor del cual
debe girar toda intencionalidad educativa. Le apuesta a la calidad de los procesos educativos
que hacen posible el compromiso formal que la institucin tiene con el desarrollo de la
Regin Caribe Colombiana, en cuanto a potenciar la formacin del capital humano altamente
calificado y revestido de los mejores principios ticos y morales, capaz de promocionarse a s
mismos y la sociedad que integra.

"#$%&'($ )*+',(-.$ /01(-(+'-$0,2 3")/45 "2,0 *& 6&1,##$22$ 78975789:


19
1e|fonos: 280 66 63 - 280 40 18 - 280 20 32, LxL 122 - 123

En coherencia con el planteamiento de Carr (1994) los criterios de calidad de la educacin
son aquellas cualidades de la educacin que constituyen su excelencia, derivadas de valores
intrnsecos y no de valores instrumentales, es decir, incorpora los valores como fin ltimo en
la educacin y agrega que el propsito global que sirve para unificar las acciones alrededor
del proceso educativo es ayudar a otros a educarse. Desde esta perspectiva, se
compromete al docente con los criterios de calidad educativa, quien en un lenguaje tico,
debe estar guiado por sus valores morales y siempre bajo la obligacin profesional de
justificar su trabajo en trminos educativos.

En el mismo sentido Stenhouse (1998 ) sostiene que el desarrollo profesional requiere que
los acadmicos tengan a disposicin las oportunidades y recursos necesarios para estudiar
su propia prctica por medio de la reflexin sistemtica y la investigacin.

De esta manera la calidad de la educacin se concibe como inversin social por su
repercusin en el compromiso de ayudar a formar la persona autogestionaria, solidaria y
responsable que reclama hoy nuestra sociedad.

Siendo la calidad del proceso lo que determina la calidad de los productos, la evaluacin de la
calidad de la educacin debe hacer nfasis en la evaluacin de los procesos de planeacin,
administracin, produccin, ejecucin y evaluacin (Rojas, ) Adems, el esfuerzo total de toda
institucin educativa debe girar alrededor de producir calidad. No en evaluarla. Primero se
produce, luego se evala y para producir calidad hay que cuestionarlo todo; lo que no se
ajuste a la calidad hay que reformularlo.

La educacin que imparte CECAR sienta sus bases filosficas y epistemolgicas en la
concepcin de sociedad sostenible de manera integral, con una visin holstica del ser
humano que entiende el mundo natural como un sistema de componentes inseparables,
interrelacionados y en constante movimiento, lleno de infinitas variedades y complejidades

"#$%&'($ )*+',(-.$ /01(-(+'-$0,2 3")/45 "2,0 *& 6&1,##$22$ 78975789:


20
1e|fonos: 280 66 63 - 280 40 18 - 280 20 32, LxL 122 - 123

El propsito de la educacin en CECAR es el desarrollo humano, reconociendo que el ser
humano tiene una disposicin natural de aprender, cuya disposicin se potencializa
ofrecindole diversidad de estrategias para aproximarse al conocimiento, en consonancia con
un enfoque ecolgico que pone nfasis en la relacin del hombre con el entorno.
La educacin en CECAR desarrolla la enseanza alrededor de cuatro tipos de aprendizaje:
Aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a convivir juntos, y aprender a ser, que se
focaliza en un diseo curricular basado en competencias, donde se da crdito a las
competencias bsicas promovidas por el MEN, complementadas con las competencias
especficas de cada programa, que le imprimen el sello caracterstico de los mismos y aportan
el valor agregado de las carreras que se ofrecen en la institucin.
La educacin en CECAR cultiva una conciencia crtica de muchos contextos
en la vida de los educandos: moral, cultural, ecolgica, econmica, tecnolgica y poltica,
entre otros aspectos.
La educacin en CECAR valida el aprendizaje como un proceso interno de descubrimiento
propio, mediado por la interaccin social. Esta afirmacin se desprende del modelo
pedaggico que se ha venido practicando, el modelo social cognitivo, que recrea en todo su
extensin del pensamiento de los pensadores Piaget y Vygotsky, asumiendo sus posturas
desde la perspectiva de complementariedad. De estos autores se deriva el enfoque
sicolgico, sociolgico, antropolgico y cultural, que se materializa en el diseo del currculo
como respuesta a los supuestos de base que se explicita en la caracterizacin del PEI. El
currculo por lo tanto es integral e interdisciplinario, atendiendo lo global y lo local.
Desde esta perspectiva de educacin, plasmada en el currculo y centrada en el modelo
pedaggico que se propone, la psicologa que subyace en las teoras del aprendizaje
referentes de Piaget (1969) y Vygotsky (1993), es la combinacin de la teora Sicobiolgica o
Desarrollista de Piaget que asocia el aprendizaje a una construccin interna en los procesos
mentales del que aprende que se desarrolla paralelamente con el crecimiento biolgico del

"#$%&'($ )*+',(-.$ /01(-(+'-$0,2 3")/45 "2,0 *& 6&1,##$22$ 78975789:


21
1e|fonos: 280 66 63 - 280 40 18 - 280 20 32, LxL 122 - 123

sujeto, y la teora de la interaccin social que sostiene que el aprendizaje es consecuencia de
la interrelacin social, sin desconocer la internalizacin mediada por instrumentos y signos.
Desde lo social, Piaget (1969, 2001) hace nfasis en el aprendizaje autnomo, que lleva
implcito el concepto de responsabilidad y Vygotsky (1993) por su parte privilegia la educacin
como un servicio social, donde la institucin promueve el desarrollo de la comunidad donde
este inserta.
As, el modelo pedaggico social-cognitivo es consecuente con una educacin integral que
forma a personas en el espritu de la responsabilidad social.
Sobre la dimensin econmica, CECAR hace nfasis en la racionalidad de recursos, que por
diversos conceptos debe administrar, colocndolos al servicio de la calidad de los procesos
acadmicos, del bienestar universitario, y de la infraestructura con su respectiva dotacin.
Finalmente en lo relativo a la gestin administrativa y acadmica CECAR se enfoca hacia
una administracin por procesos. Centrada en una Misin compartida, donde cada estamento
y sus respectivos miembros opera desde la autonoma responsable que reclama la dinmica
del sistema, con el nico propsito de prestar un servicio de calidad a la sociedad.
Con estos supuestos se enfrentan los retos que se visionan como lo es lograr la acreditacin
de los programas de la institucin, y transcender de Institucin Universitaria a Universidad.

"#$%&'($ )*+',(-.$ /01(-(+'-$0,2 3")/45 "2,0 *& 6&1,##$22$ 78975789:


22
1e|fonos: 280 66 63 - 280 40 18 - 280 20 32, LxL 122 - 123

JUNTA DIRECTIVA

ACUERDO N. 04 DE 2012

Por el cual se adopta el Proyecto Educativo Institucional y el Plan de Desarrollo 2012-
2016
La Junta Directiva de la Corporacin Universitaria del Caribe - CECAR, en ejercicio de sus
atribuciones estatutarias, y
CONSIDERANDO:
Que en cumplimiento de la Ley 30 de 1992 y los lineamientos generales del Sistema Nacional
de Acreditacin, las Instituciones de Educacin Superior deben contar con un Proyecto
Educativo Institucional que garantice el desarrollo institucional y la acreditacin de los
programas acadmicos que ofrecen.
Que el Proyecto Educativo Institucional aprobado por la Corporacin para el periodo 2007-
2011 se encuentra vencido, lo que motiv a adelantar el proceso de formulacin del nuevo
P.E.I, para el periodo 2012-2016 y su respectivo Plan de Desarrollo.
Que Junta Directiva en sus sesiones del 17 y 20 de febrero y 6 de marzo del 2012, estudi y
debati el documento y aval el texto final del Proyecto Educativo Institucional PEI y el Plan
de Desarrollo 2012-2016.
Que el Proyecto Educativo Institucional es la herramienta que permite a la Corporacin
Universitaria del Caribe CECAR, expresar sus propsitos y finalidades, recogidos en la
Misin Institucional, producto de la participacin y reflexin de la comunidad universitaria.

Que es funcin de la Junta Directiva expedir esta clase de actos.
ACUERDA
Artculo 1: Aprobar el Proyecto Educativo Institucional PEI 2012-2016 que se presenta a
continuacin:
FILOSOFA INSTITUCIONAL
La filosofa de CECAR se encuentra reflejada en la misin, la visin, los principios y los
valores, el lema, los objetivos y las polticas institucionales.

"#$%&'($ )*+',(-.$ /01(-(+'-$0,2 3")/45 "2,0 *& 6&1,##$22$ 78975789:


23
1e|fonos: 280 66 63 - 280 40 18 - 280 20 32, LxL 122 - 123

MISIN
CECAR asume como misin la formacin integral de su comunidad en los niveles tcnicos,
tecnolgicos y profesionales; comprometida con el desarrollo humano sostenible, la
autonoma regional, la cultura caribe, el espritu emprendedor y el liderazgo social, mediante
la integracin de la docencia, la investigacin y la proyeccin social.

VISIN
En el 2016 CECAR ser una Universidad reconocida en la regin caribe colombiana y a nivel
nacional por su responsabilidad social a travs de la oferta de programas con excelencia
acadmica, su compromiso con el desarrollo regional a travs de la investigacin, el uso y
apropiacin de las TIC, su vnculo con el sector productivo y el Estado y la formacin de
profesionales ticos con visin global y pertinencia local.

PRINCIPIOS Y VALORES
CECAR adopta los siguientes principios y valores que caracterizan su cultura organizacional y
coadyuvan el logro de misin y visin:
Principios
a. DIGNIDAD HUMANA: la Corporacin reconoce que la educacin es un derecho
fundamental de las personas y un servicio pblico con sentido social. En
consecuencia, buscar el acceso al saber, los bienes, valores de la cultura, la ciencia,
la tecnologa y el arte, como medio para la plena realizacin del hombre y el desarrollo
armnico de la sociedad.

"#$%&'($ )*+',(-.$ /01(-(+'-$0,2 3")/45 "2,0 *& 6&1,##$22$ 78975789:


24
1e|fonos: 280 66 63 - 280 40 18 - 280 20 32, LxL 122 - 123

b. UNIVERSALIDAD: el claustro promover el conocimiento como bien universal, la
afirmacin y la defensa de los valores de la nacionalidad y el goce de los bienes
supremos de la libertad, la democracia y los derechos humanos.

c. IGUALDAD: la enseanza se ofrecer sin restricciones de carcter poltico, social,
religioso, racial o de cualquier otro orden, con afirmacin de pleno pluralismo
ideolgico y bajo el criterio de la libertad de ctedra y de aprendizaje.

d. PARTICIPACIN: la Corporacin reconoce la democracia como factor esencial del
desarrollo social con equidad y por ende la propiciar y promover teniendo como
sustrato el respeto a la autoridad legtima y a la dignidad humana. Por lo tanto,
propiciar la intervencin libre de la comunidad acadmica en las decisiones que los
afectan en forma directa o a travs de sus representantes ante los diferentes
organismos de la Institucin.

e. EXCELENCIA ACADEMICA: es la bsqueda permanente y continua de la alta calidad
de los procesos de formacin, investigacin, y proyeccin social, a travs de una
cultura de autoevaluacin y de los planes de mejora para contribuir a la bsqueda de
solucin a los problemas del entorno.

f. TRANSPARENCIA: es la rendicin de cuentas a la sociedad y el Estado sobre la
fuente y uso de los recursos institucionales que demanda la educacin como una
funcin pblica que busca contribuir al desarrollo de las naciones y al bienestar de sus
habitantes.

"#$%&'($ )*+',(-.$ /01(-(+'-$0,2 3")/45 "2,0 *& 6&1,##$22$ 78975789:


23
1e|fonos: 280 66 63 - 280 40 18 - 280 20 32, LxL 122 - 123

g. EFICIENCIA: es el uso ptimo de los recursos como garanta de la alta calidad en el
ejercicio de las funciones sustantivas de la Educacin Superior (docencia,
investigacin y extensin).
h. SOLIDARIDAD: es la determinacin firme y perseverante de la comunidad acadmica
de comprometerse por el bien comn, mostrndose unida y solidaria entre s, con
otros grupos de personas y organismos, compartiendo sus intereses y necesidades.
i. PROTECCIN DEL AMBIENTE: La institucin impulsar la formacin de una cultura
ecolgica que privilegie la defensa de los recursos naturales y la conservacin del
medio ambiente.
Valores
a. HONESTIDAD: la Corporacin fomentar esta cualidad de calidad humana para que
su comunidad se comprometa y exprese con coherencia y autenticidad de acuerdo
con los valores de verdad y justicia en relacin consigo mismo, el mundo, los hechos y
las personas.
b. RESPETO: esta cualidad que comienza en el reconocimiento del individuo como
entidad nica es un valor fundamental para CECAR en las relaciones interpersonales
por la necesidad existente de reconocer a los dems y valorar sus propios intereses y
necesidades.
c. TOLERANCIA: es el dilogo entre culturas en un mundo contemporneo
caracterizado por la diversidad de posturas, credo, culturas, ideas y conductas,
guiadas por intereses particulares que entraa la supervivencia del ser humano.
d. RESPONSABILIDAD: es el compromiso con la formacin de profesionales integrales
con unos principios ticos, cientficos

LEMA
El lema institucional adoptado para el PEI 2012 2016 es Formacin con responsabilidad
social, con el objetivo de destacar la trayectoria de CECAR durante 25 aos de contribucin
al desarrollo socio econmico de la regin, a travs de:

"#$%&'($ )*+',(-.$ /01(-(+'-$0,2 3")/45 "2,0 *& 6&1,##$22$ 78975789:


26
1e|fonos: 280 66 63 - 280 40 18 - 280 20 32, LxL 122 - 123

Precios sociales de las matriculas que posibilitan el acceso a la educacin de los/las
jvenes con menores ingresos econmicos;
Oferta diversificada de sus programas acadmicos de pregrado y posgrado
pertenecientes a diferentes disciplinas;
Programas ofrecidos en la metodologa de educacin a distancia que posibilita el
acceso a la Educacin Superior de las personas que viven distantes de la cabecera
municipal;
Proyectos de desarrollo social en alianza con organismos internacionales;
Programas y servicios de proyeccin social ofrecidos a la comunidad a travs de la
Unidad Integral de Atencin a las Vctimas de la Violencia, el Consultorio Jurdico, el
Centro de Conciliacin, el Centro de Familia, y el Consultorio Arquitectnico;
Proteccin del ambiente a travs de proyectos de recuperacin e intervencin
ambiental y paisajista dentro y fuera del campus;
Modelo pedaggico social cognitivo aplicado al proceso de aprendizaje y
Programas y servicios de bienestar universitario, dirigidos a la comunidad cecarense,
entre otros.

OBJETIVOS DEL PEI
Los objetivos centrales del PEI 2012 2016 CECAR son:
a. Ofrecer nuevos programas acadmicos pertinentes y renovar el registro calificado de
los existentes a nivel de pregrado y posgrado.
b. Obtener la acreditacin de los programas acadmicos.
c. Gestionar la acreditacin institucional ante Ministerio de Educacin Nacional (MEN).
d. Sentar las bases para la transformacin de Corporacin a Universidad.

"#$%&'($ )*+',(-.$ /01(-(+'-$0,2 3")/45 "2,0 *& 6&1,##$22$ 78975789:


27
1e|fonos: 280 66 63 - 280 40 18 - 280 20 32, LxL 122 - 123

POLTICAS INSTITUCIONALES
Para el quinquenio 2012 2016 CECAR ha trazado las siguientes polticas que han de
orientar las acciones institucionales de cara al cumplimiento de su misin y el logro de su
visin.
Polticas de crecimiento institucional
Como polticas de crecimiento institucional orientadas a afianzar su responsabilidad social
empresarial con la regin y el pas, CECAR asume:
a. Creacin de programas de pregrado y posgrado en las modalidades presencial, a
distancia y virtual pertinentes y acordes con las condiciones institucionales.
b. Fortalecimiento y desarrollo de la Extensin Montera.
c. Apertura de nuevos Centros de Atencin Tutorial (CAT) en la regin caribe
colombiana y el resto del pas, de manera directa o a travs de alianzas de
cooperacin logstica con IES.
d. Crecimiento en infraestructura fsica y tecnolgica para responder al crecimiento de la
poblacin estudiantil y la oferta de nuevos programas de pregrado y posgrado en la
sede de Sincelejo, extensin Montera y Centros de Atencin Tutorial.
e. Respaldar los procesos acadmicos y administrativos mediante el uso y apropiacin
de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC).
f. Extensin de los centros de servicio social a otros municipios a travs de alianzas con
entes territoriales u organismos de cooperacin.

Polticas de calidad
CECAR establece las siguientes polticas prioritarias para el mejoramiento de la calidad
acadmica de sus programas de pregrado y posgrado:

"#$%&'($ )*+',(-.$ /01(-(+'-$0,2 3")/45 "2,0 *& 6&1,##$22$ 78975789:


28
1e|fonos: 280 66 63 - 280 40 18 - 280 20 32, LxL 122 - 123

a. Contar con una planta de docentes de tiempo completo y medio tiempo proporcional a
las actividades de docencia, investigacin y proyeccin social, el crecimiento de la
oferta acadmica y la poblacin estudiantil.
b. Remunerar a los docentes de acuerdo con sus niveles de formacin y produccin
intelectual.
c. Apoyar la formacin de docentes en maestras y doctorados, la participacin con
ponencias en eventos nacionales e internacionales, la formacin en una segunda
lengua, la movilidad a travs de pasantias e intercambios.
d. Internacionalizacin del currculo a travs de convenios interinstitucionales en el
mbito nacional e internacional y la implementacin del Plan Bolonia.
e. Generacin y aplicacin del conocimiento en beneficio de la sociedad a travs de la
investigacin cientfica y aplicada en el mbito local, regional, nacional e internacional.
f. Innovacin pedaggica institucional a travs de la flexibilidad del modelo pedaggico
que propenda por un aprendizaje permanente, autnomo, que privilegie la
investigacin, los valores y, ante todo, prepare al estudiante integralmente para la
competitividad en la sociedad del conocimiento.
g. Promover el liderazgo, el consenso y la participacin en los procesos de
autoevaluacin y acreditacin, obteniendo el compromiso de los diferentes
estamentos.
h. Modernizacin Educativa a travs de la implementacin de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin (TIC).
i. Articulacin de los programas de pregrado y posgrado, as como de los programas
tecnolgicos ofrecidos por instituciones de Educacin Superior e instituciones de
formacin para el trabajo y desarrollo humano y la educacin media tcnica.
j. Oferta de programas de pregrado y posgrado con altos estndares de calidad.
k. Cumplimiento, seguimiento y control de los planes de accin y del plan estratgico de
incorporacin de las TIC al proceso educativo de CECAR.

"#$%&'($ )*+',(-.$ /01(-(+'-$0,2 3")/45 "2,0 *& 6&1,##$22$ 78975789:


29
1e|fonos: 280 66 63 - 280 40 18 - 280 20 32, LxL 122 - 123

Polticas de gestin administrativa y financiera
Teniendo en cuenta la relevancia de la eficiencia administrativa para garantizar la calidad
acadmica y la perdurabilidad de la institucin, CECAR asume las siguientes polticas:
a. Generacin de ingresos adicionales a partir de la creacin de unidades estratgicas de
negocios (UEN) en forma directa o va alianzas estratgicas, venta de servicios desde
las diferentes unidades acadmicas y administrativas y proyectos de investigacin,
entre otros.
b. Disminucin de gastos administrativos a travs de la tercerizacin de algunos servicios
administrativos (outsourcing); y optimizacin de los recursos fsicos, financieros y
materiales, entre otros.
c. Ofrecer incentivos a la gestin de recursos externos para la financiacin de proyectos
de investigacin o provenientes de la venta de servicios.
d. Financiar los proyectos de inversin con recursos propios y/o provenientes de fuentes
de financiacin externa con bajo costo de capital.
e. Participacin en actividades de docencia, investigacin o extensin que generen valor
agregado.
f. Contar con una reglamentacin actualizada acorde con las condiciones actuales de la
Institucin y el entorno (reglamento estudiantil, estatuto docente, estatuto general,
acuerdos y resoluciones de procesos administrativos, financieros y acadmicos).
g. Mantener una excelente imagen crediticia y de manejo ptimo de recursos propios y
externos.
h. Vinculacin de personal administrativo y acadmico conforme a la estructura orgnica,
los perfiles definidos para cada cargo y las necesidades de los diferentes programas
acadmicos.
i. Establecimiento de precios de matricula en correspondencia con los planes de
inversin y compra de recursos de apoyo a la docencia, la investigacin y la
proyeccin social.

"#$%&'($ )*+',(-.$ /01(-(+'-$0,2 3")/45 "2,0 *& 6&1,##$22$ 78975789:


30
1e|fonos: 280 66 63 - 280 40 18 - 280 20 32, LxL 122 - 123

j. Gozar de una visibilidad institucional a travs de la comunicacin interna, externa y
mixta.
k. Establecimiento de convenios/alianzas con IES u organismos reconocidos por su
prestigio y buena imagen.
l. Fomentar la cultura de planeacin estratgica, prospectIva y participativa en la
comunidad universitaria.
m. Modernizacin administrativa y financiera a travs de un proceso permanente de
innovacin, tecnologa y control, tendiente a mejorar la gestin administrativa y la
estructura financiera, de tal forma que redunde en beneficio de la academia y la
investigacin.
n. Procurar la prctica de los principios y valores institucionales en pro de una cultura de
convivencia pacfica, y la preservacin del ecosistema, las artes, el deporte, la salud y
la bsqueda de la calidad de vida de los diferentes estamentos de la Institucin.
o. Seleccin y contratacin de docentes idneos que garanticen la calidad de las
actividades de docencia, investigacin y proyeccin social, aplicando mecanismos de
seleccin efectivos, as como la gestin eficiente de los diferentes programas
acadmicos.

Poltica de emprendimiento
Fomentar una cultura emprendedora articulada al sector productivo regional y las
necesidades de generacin de autoempleo de sus habitantes.

EJES ESTRATGICOS
Los ejes estratgicos definidos para el PEI 2012 2016 de CECAR se enmarcan en los
lineamientos establecidos por el Consejo Nacional de Acreditacin (2006) y en el Sistema
Institucional de Autoevaluacin Permanente (SIAP) de CECAR (2009).

"#$%&'($ )*+',(-.$ /01(-(+'-$0,2 3")/45 "2,0 *& 6&1,##$22$ 78975789:


31
1e|fonos: 280 66 63 - 280 40 18 - 280 20 32, LxL 122 - 123

El CNA (2006) ha definido los factores, las caractersticas, los indicadores y los aspectos a
evaluar en el proceso de acreditacin de programas e instituciones. De tal manera que los
factores son considerados como centrales en el servicio educativo de la Educacin Superior y
su anlisis permite apreciar las condiciones de desarrollo de las funciones sustantivas de
cada programa acadmico: docencia, investigacin y extensin o proyeccin social. Estos
factores son:
1. Misin y Proyecto Institucional
2. Estudiantes
3. Profesores
4. Procesos acadmicos
5. Bienestar institucional
6. Organizacin, administracin y gestin
7. Egresados e impacto sobre el medio
8. Recursos fsicos y financieros

Por su parte, las caractersticas se encuentran agrupadas en cada factor, manifiestan los
referentes universales y particulares de la calidad y pueden ser aplicables a todo tipo de
institucin o de programa acadmico.

Los indicadores se han establecido para cada caracterstica con el nimo de hacer
perceptible, hasta donde sea posible, el grado de calidad alcanzado. Estos pueden ser
cuantitativos o cualitativos.

Por ltimo, los aspectos a evaluar tienen la misin de orientar la construccin de los
indicadores.

Los ejes estratgicos definidos para el PEI 2012 2016 de CECAR son:
Excelencia acadmica
Desarrollo profesoral

"#$%&'($ )*+',(-.$ /01(-(+'-$0,2 3")/45 "2,0 *& 6&1,##$22$ 78975789:


32
1e|fonos: 280 66 63 - 280 40 18 - 280 20 32, LxL 122 - 123

Bienestar universitario
Gestin administrativa y financiera
Campus universitario

EXCELENCIA ACADMICA
Los objetivos de este eje estratgico estn orientados al fortalecimiento y desarrollo del factor
estudiantes y procesos acadmicos (currculo, investigacin y extensin). Por lo tanto, sus
estrategias se enmarcan en las distintas caractersticas de los mismos, a saber: los
mecanismos de ingreso, el nmero y calidad de los estudiantes admitidos, la permanencia y
desercin estudiantil, la participacin en actividades de formacin integral y el reglamento
estudiantil, la integralidad del currculo, la flexibilidad del currculo y la interdisciplinariedad,
relaciones nacionales e internacionales del programa, metodologas de enseanza y
aprendizaje, sistema de evaluacin de estudiantes, trabajos de los estudiantes, evaluacin y
autorregulacin del programa, formacin para la investigacin, compromiso con la
investigacin, extensin o proyeccin social, recursos bibliogrficos, recursos informticos y
de comunicacin y recursos de apoyo docente.
Objetivos
Propender por la formacin integral de los estudiantes en pro de los valores y las
actitudes propias de un ciudadano del mundo contemporneo, desarrollando sus
diferentes dimensiones (tica, esttica, comunicativa, fsica, cognoscitiva, espiritual,
psicolgica) y potencialidades para que estos sean capaces de actuar en la realidad
local, nacional e internacional de forma sistemtica, analtica y reflexiva, acogindose
a la dinmica del entorno global.

Garantizar la sostenibilidad y la pertinencia de los programas acadmicos de
pregrado, postgrado y educacin continua en la modalidad presencial, a distancia y

"#$%&'($ )*+',(-.$ /01(-(+'-$0,2 3")/45 "2,0 *& 6&1,##$22$ 78975789:


33
1e|fonos: 280 66 63 - 280 40 18 - 280 20 32, LxL 122 - 123

virtual, enmarcados en el modelo pedaggico, con base en los criterios de flexibilidad,
movilidad y desarrollo de una actitud abierta al dialogo entre los distintos saberes.

Fomentar una cultura investigativa, a travs de la investigacin cientfica y aplicada
enmarcada dentro del anlisis crtico de las diferentes teoras y la revisin del estado
del arte en las diferentes reas del conocimiento y su contrastacin con la realidad,
impactando positivamente la sociedad y el desarrollo econmico de la regin.

Articular y proyectar responsablemente los programas acadmicos con la comunidad
para contribuir a la disminucin de sus problemas.

Fomentar una cultura emprendedora que fortalezca las funciones sustantivas de la
Educacin Superior (ES), a travs de la creacin del Centro de Emprendimiento
adscrito a rectora con programas y servicios de formacin, preincubacin e
incubacin, dirigidos a la comunidad cecarense y al medio externo.
Estrategias
a. Fortalecimiento de los procesos de seleccin, admisin y permanencia de los
estudiantes en cada uno de los programas.
b. Diseo e implementacin de programas de promocin para la captacin de
estudiantes con buen nivel acadmico.
c. Apertura de espacios para el desarrollo la flexibilidad, la movilidad de estudiantes y
docentes y la interdisciplinariedad, fundamentada en la interrelacin y la cohesin de
saberes propios de cada programa y sus disciplinas aliadas.
d. Actualizacin del currculo y ampliar la oferta acadmica.
e. Consolidacin de la investigacin formativa.
f. Fortalecimiento de los grupos de investigacin institucional y los semilleros de
investigacin.

"#$%&'($ )*+',(-.$ /01(-(+'-$0,2 3")/45 "2,0 *& 6&1,##$22$ 78975789:


34
1e|fonos: 280 66 63 - 280 40 18 - 280 20 32, LxL 122 - 123

g. Consolidacin del sistema de investigacin de CECAR.
h. Diseo e implementacin de programas y servicios de interaccin directa con las
comunidades y las empresas de la regin.
i. Creacin del Centro de Emprendimiento y Desarrollo Empresarial con programas y
servicios orientados a fortalecer la formacin, investigacin y proyeccin social.

DESARROLLO PROFESORAL
El objetivo definido para este eje estratgico se focaliza en el desarrollo de los docentes como
uno de los estamentos ms relevantes de la institucin. Y las estrategias se centran en sus
caractersticas especficas: desarrollo profesoral, interaccin con las comunidades
acadmicas, estmulos a la docencia, investigacin, extensin o proyeccin social y a la
cooperacin internacional, produccin de material docente, remuneracin por mritos.

Objetivo
Obtener los ms altos estndares de calidad en la formacin de los estudiantes, los
resultados de investigacin y el impacto hacia el medio, mediante la consolidacin de un
cuerpo docente altamente cualificado, acorde con las prioridades, requerimientos y
necesidades de los programas acadmicos.
Estrategias
a. La cualificacin de los docentes.
b. La interaccin de los docentes con comunidades cientficas y acadmicas en el mbito
nacional e internacional.
c. El incentivo a la produccin intelectual de los docentes.

BIENESTAR UNIVERSITARIO

"#$%&'($ )*+',(-.$ /01(-(+'-$0,2 3")/45 "2,0 *& 6&1,##$22$ 78975789:


33
1e|fonos: 280 66 63 - 280 40 18 - 280 20 32, LxL 122 - 123

Los objetivos y estrategias de este eje estratgico se enfocan en el factor bienestar
universitario, egresados e impacto en el medio.

Objetivo
Propiciar el desarrollo a escala humana de la comunidad cecarense y su rea de influencia, a
travs de programas, proyectos y servicios articulados a los nodos temticos de recreacin y
deporte, convivencia y ciudadana, promocin del desarrollo humano integral y salud, e
inclusin.
Estrategias
a. Afianzar el seguimiento a egresados y su impacto en el medio, a travs de la
coordinacin de seguimiento a graduados.
b. Difusin de los programas y servicios de apoyo que brinda Bienestar Universitario.
c. Innovacin de sus programas, proyectos y servicios de prevencin y atencin,
orientados a atender con calidad las necesidades de aprendizaje, sociosicoafectivas,
aptitudinal y de financiacin de los estudiantes.

GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
Los objetivos y estrategias de la gestin administrativa y financiera se enfocan en el factor
gestin, organizacin, administracin y gestin de programas, sistemas de comunicacin e
informacin, direccin y promocin de los programas.
Objetivo
Garantizar la calidad acadmica a travs del uso eficiente de los recursos, orientados por
polticas de planeacin, organizacin, direccin y control que den respuestas a las
necesidades de funcionamiento y desarrollo de los programas acadmicos.

"#$%&'($ )*+',(-.$ /01(-(+'-$0,2 3")/45 "2,0 *& 6&1,##$22$ 78975789:


36
1e|fonos: 280 66 63 - 280 40 18 - 280 20 32, LxL 122 - 123

Estrategias
a. Fortalecimiento de las TIC para soportar los distintos procesos acadmicos y
administrativos.
b. Consolidacin del sistema de comunicacin institucional interna, externa y mixta.
c. Consolidacin de los procesos administrativos y financieros.

CAMPUS UNIVERSITARIO
Objetivo
Garantizar la satisfaccin de las necesidades propias de la docencia, la investigacin, la
extensin, la proyeccin y el bienestar universitario, mediante la optimizacin del uso del
campus universitario y el establecimiento de polticas de distribucin e inversin en
infraestructura fsica

Estrategias
Organizacin, adecuacin y ampliacin del Campus Universitario posibilitando la
satisfaccin de necesidades de espacio fsico para el desarrollo de actividades de docencia,
investigacin, proyeccin social y bienestar universitario.

MECANISMOS DE DIFUSIN
Los mecanismos de difusin utilizados para dar a conocer el PEI 2012 2016 a la comunidad
acadmica de CECAR con el objetivo de que sta se apropie del mismo y contribuya a su
aplicacin y cumplimiento, son:
a. Acto de lanzamiento, socializacin y entrega a los diferentes estamentos de la
institucin.

"#$%&'($ )*+',(-.$ /01(-(+'-$0,2 3")/45 "2,0 *& 6&1,##$22$ 78975789:


37
1e|fonos: 280 66 63 - 280 40 18 - 280 20 32, LxL 122 - 123

b. Socializacin por parte de los decanos y coordinadores de programas acadmicos con
estudiantes y profesores.
c. Socializacin de directivos y personal administrativo con sus equipos de trabajo en las
diferentes dependencias.
d. Elaboracin de un correo electrnico en formato afiche Web inserto y un adjunto con el
PEI completo.
e. Envo de un ICQ recordatorio invitando a la comunidad acadmica a conocer el nuevo
PEI.
f. Publicacin en la pgina Web de un banner que contenga toda la informacin del PEI.
g. Elaboracin de un WALLPAPER dando la Bienvenida al nuevo periodo acadmico e
invitando a conocer el PEI 2012 2016.
h. Inclusin en la ctedra Vida Universitaria.
i. Ubicacin de carteleras con la Misin, la Visin, los principios y valores
institucionales.
j. Recordacin a travs de las diferentes ctedras por parte de los docentes de los
diferentes programas acadmicos.

Artculo Segundo: Aprobar el Plan de Desarrollo Institucional 2012-2016 (PDI), como se
presenta a continuacin:

El PDI comprende las acciones y metas institucionales necesarias para la operacionalizacin
de las estrategias que coadyuvan al logro de los objetivos institucionales propuestos para
cada uno de los ejes estratgicos definidos en el PEI. As mismo, comprende los indicadores
que han de servir para la medicin del cumplimiento de las metas propuestas, el ao en el
que se realizar cada una de las acciones y la dependencia responsable de las mismas.

El PDI constituye adems el marco general de actuaciones propias de la docencia, la
investigacin y la proyeccin social, dentro de las que se inscribirn los planes de accin
institucional y los de cada unidad acadmica y administrativa.

"#$%&'($ )*+',(-.$ /01(-(+'-$0,2 3")/45 "2,0 *& 6&1,##$22$ 78975789:


38
1e|fonos: 280 66 63 - 280 40 18 - 280 20 32, LxL 122 - 123

LIL LS1kA1LGICC LkCLLLNCIA ACADLMICA
LS1kA1LGIAS ACCICNLS ML1AS INDICADCk AC DLLNDLNCIA
lorLaleclmlenLo
de los procesos de
seleccln,
admlsln y
permanencla de
los esLudlanLes en
cada uno de los
programas.

ulsenar e lmplemenLar
pruebas dlagnsLlcas a los
esLudlanLes nuevos.
- 1 rueba dlagnsLlca dlsenada.
- Apllcar al 100 de los
esLudlanLes de nuevo lngreso la
prueba dlagnsLlca.
- ruebas dlagnsLlcas
dlsenadas.
- (numero de asplranLes
lnscrlLos
evaluados/numero de
asplranLes lnscrlLos a
evaluar)*100.
2012
laculLades
CapaclLar a docenLes de
Lodas las faculLades y
unldades academlcas en
esLraLeglas pedagglcas que
poslblllLen la
operaclonallzacln del
modelo pedagglco soclal-
cognlLlvo (ulplomado en
docencla y esLraLeglas de
ensenanza desde el modelo
soclal cognlLlvo).
Ll 100 de los uocenLes de
1lempo CompleLo y Medlo 1lempo
adscrlLos a los dlferenLes
programas academlcos de CLCA8
capaclLados en el Modelo
edagglco Soclal CognlLlvo.
(numero de uocenLes de
Medlo 1lempo y 1lempo
CompleLo capaclLados en
el Modelo Soclal
CognlLlvo/numero LoLal
de uocenLes de Medlo
1lempo y 1lempo
CompleLo de
CLCA8)*100.
laculLades con
apoyo de la
faculLad de
educacln
ManLener en
funclonamlenLo el
programa de LrayecLorla
academlca exlLosa (1AL).
Ll 100 de los programas
academlcos reclblendo apoyo del
programa 1AL.
- (numero de programas
academlcos reclblendo
apoyo de 1AL/1oLal de
programas academlcos de
CLCA8)*100.
- (numero de esLudlanLes
del programa academlco
con promedlo lnferlor al
exlgldo
lnsLlLuclonalmenLe/nume
ro LoLal de esLudlanLes
del programa)*100.

2012 -
2016
vlcerrecLorla
academlca,
laculLades,
8lenesLar
unlverslLarlo
8edlsenar los conLenldos
programLlcos de las
dlferenLes aslgnaLuras de
los planes de esLudlos de
los programas academlcos,
de Lal manera que permlLan
poLenclar el desarrollo de
compeLenclas.
Ll 100 de los conLenldos
programLlcos de las aslgnaLuras
del plan de esLudlos de los
programas dlsenados por
compeLenclas.
(numero de conLenldos
programLlcos de las
aslgnaLuras del plan de
esLudlos de los programas
dlsenados por
compeLencla/numero
LoLal de aslgnaLuras del
plan de esLudlos de los
dlferenLes
programas)*100.
laculLades
Crear el CenLro de apoyo a
la redaccln, la orLografla y
el esLllo Lx8LSA1L" y
forLalecer el CenLro de
Apoyo edagglco (CA).
- 1 CenLro de apoyo a la
redaccln, la orLografla y el esLllo
creado.
- 1 CA consolldado.
- CenLro de apoyo a la
redaccln, la orLografla y
el esLllo operando al
100.
- CA consolldado y
operando al 100.

laculLad de
Lducacln

"#$%&'($ )*+',(-.$ /01(-(+'-$0,2 3")/45 "2,0 *& 6&1,##$22$ 78975789:


39
1e|fonos: 280 66 63 - 280 40 18 - 280 20 32, LxL 122 - 123

lorLaleclmlenLo
de los procesos de
seleccln,
admlsln y
permanencla de
los esLudlanLes en
cada uno de los
programas.

ulsenar esLraLeglas de
segulmlenLo y
acompanamlenLo al Lraba[o
lndependlenLe del
esLudlanLe, Lenlendo en
cuenLa los resulLados del
perfll de lngreso de los
mlsmos, con la asesorla del
CenLro de Apoyo
edagglco de la laculLad
de Lducacln.
Ll 80 de profesores haclendo
segulmlenLo al Lraba[o
lndependlenLe de los esLudlanLes.
(numero de profesores
haclendo segulmlenLo al
Lraba[o lndependlenLe de
esLudlanLes/numero LoLal
de profesores de la
lnsLlLucln)*100.
apoyados por el CenLro
de Apoyo
edagglco/numero LoLal
de profesores de la
lnsLlLucln)*100.
2012 -
2016
laculLades
Cflclna de
mercadeo
laculLad de
educacln
8evlsar y acLuallzar los
reglamenLos esLudlanLlles.
- 1 Comlsln conformada para la
acLuallzacln del
8eglamenLo esLudlanLll.
- 1 documenLo de reglamenLo
esLudlanLll acLuallzado.
- 8eglamenLo esLudlanLll
acLuallzado y operando al
100.
2012
vlcerrecLorla
academlca y
secreLarla
general
AcLuallzar los recursos
blbllogrflcos,
hemerogrflcos, bases de
daLos, llbros elecLrnlcos
de los dlferenLes programas
academlcos.
Ll 100 de los recursos
blbllogrflcos de los programas
acLuallzados.
8ase de daLos y recursos
blbllogrflcos
acLuallzados en un 100.
2012 -
2016
vlcerrecLorla
academlca y
blblloLeca
AperLura del porLal de
blblloLeca en la web:
caLlogo web, reposlLorlo
de proyecLos de grado.,
suscrlpcln a base de daLos
de revlsLas elecLrnlcas.
1 porLal de blblloLeca en la Web.
orLal de blblloLeca en
funclonamlenLo.
2012
vlcerrecLorla
academlca y
dlrecLora de
blblloLeca
ulsenar e
lmplemenLar
programas de
promocln para la
capLacln de
esLudlanLes con
buen nlvel
academlco.
arLlclpar en ferlas
naclonales y locales de
promocln de programas
academlcos.
arLlclpar en 6 ferlas anuales.
(numero de encuenLros y
ferlas en las que parLlclpa
CLCA8/numero de
evenLos a
parLlclpar)*100. 2012 -
2016
Cflclna de
mercadeo
CesLlonar becas con
empresas de la regln para
bachllleres con el me[or
promedlo academlco y
LalenLos dlsLlnguldos.
1 beca para me[or bachlller de
Sucre.
1 beca para un bachlller desLacado
por algun LalenLo.
(numero de becas
creadas y oLorgadas
semesLralmenLe/numero
de becas a oLorgar)*100.
vlcerrecLorla
academlco y
8lenesLar
unlverslLarlo

"#$%&'($ )*+',(-.$ /01(-(+'-$0,2 3")/45 "2,0 *& 6&1,##$22$ 78975789:


40
1e|fonos: 280 66 63 - 280 40 18 - 280 20 32, LxL 122 - 123

Cenerar los espaclos
para el desarrollo de
la flexlbllldad, la
movllldad de
esLudlanLes, de
docenLes y la
lnLerdlsclpllnarledad
fundamenLada en la
lnLerrelacln y la
cohesln de saberes
proplos de cada
programa y sus
dlsclpllnas alladas.

uesarrollar acLlvldades
exLracurrlculares que posean
valor en credlLos para los
esLudlanLes.
academlcos reallzando
acLlvldades exLracurrlculares
(numero de programas
academlcos desarrollando
acLlvldades
exLracurrlculares/numero
LoLal de programas de
CLCA8)*100.
2012 -
2016

vlcerrecLorla
academlca y
laculLades
lnsLlLuclonallzar las prcLlcas
soclales, empresarlales y de
emprendlmlenLo.
academlcos con prcLlcas
soclales, empresarlales y de
emprendlmlenLo
lnsLlLuclonallzada.
academlcos desarrollando
prcLlcas soclales y de
emprendlmlenLo/numero
LoLal de programas de
CLCA8)*100.
2012
8edlsenar e lmplemenLar
aslgnaLuras elecLlvas y
opLaLlvas a nlvel lnsLlLuclonal
y en cada programa
academlco.
Ll 100 de los programas con
oferLa ampllada de
aslgnaLuras opLaLlvas y
elecLlvas.
- (numero de programas
academlcos con oferLa
ampllada de aslgnaLuras
opLaLlvas y
elecLlvas/numero LoLal
de programas de
CLCA8)*100.
- (numero de aslgnaLuras
opLaLlvas lnsLlLuclonales
dlsenadas y
ofrecldas/numero LoLal
de aslgnaLuras de
opLaLlvas lnsLlLuclonales a
crear)*100.
2012 -
2016
arLlclpar en convenlos con
unlversldades del mblLo
naclonal e lnLernaclonal que
poslblllLen los lnLercamblos y
pasanLlas de esLudlanLes y
docenLes.
1 convenlos naclonal y 1
lnLernaclonal por faculLad
anualmenLe.
(numero de convenlos
naclonales e
lnLernaclonales operando
al ano/numero de
convenlos naclonales e
lnLernaclonales a crear en
el ano)*100.
laculLades y C8l

ulsenar y desarrollar un
programa de lngles lnLenslvo
para los docenLes y
esLudlanLes que se
encuenLran en nlvel
lnLermedlo.
- 1 programa de lngles
dlsenado e lmplemenLado.
- Ll 100 de los profesores y
esLudlanLes alcanzando nlvel
lnLermedlo de lngles.
- rograma de lngles
dlsenado y operando al
100.
- (numero de profesores
y esLudlanLes alcanzando
el nlvel lnLermedlo de
lngles/numero LoLal de
profesores y esLudlanLes
de CLCA8)*100.
vlcerrecLorla
academlca y
CenLro de
ldlomas
ulsenar y desarrollar cursos
de LuLorla vlrLual y uso de las
1lC a los docenLes.
- 1 curso de LuLorla vlrLual.
- 1 curso de dlseno de
maLerlal lnsLrucclonal.
- 1 curso de 8 - learnlng.
- Ll 80 de los docenLes
parLlclpando en los cursos.
- Cursos dlsenados y
operando al 100.
- (numero de profesores
parLlclpando en los
cursos/numero LoLal de
profesores de
CLCA8)*100.
2012
vlcerrecLorla
academlca e
lnnovacln y
Lecnologla

"#$%&'($ )*+',(-.$ /01(-(+'-$0,2 3")/45 "2,0 *& 6&1,##$22$ 78975789:


41
1e|fonos: 280 66 63 - 280 40 18 - 280 20 32, LxL 122 - 123

Cenerar los espaclos
para el desarrollo de
la flexlbllldad, la
movllldad de
esLudlanLes, de
docenLes y la
lnLerdlsclpllnarledad
fundamenLada en la
lnLerrelacln y la
cohesln de saberes
proplos de cada
programa y sus
dlsclpllnas alladas.
ulsenar y ofrecer aslgnaLuras
apoyadas en las 1lCs como
opcln alLernaLlva para los
esLudlanLes de los programas
de pregrado en modalldad
presenclal.
Ll 30 de las aslgnaLuras de
los planes de esLudlos de los
programas academlcos,
uLlllzando las 1lCs como
apoyo a la presenclalldad.

(numero de aslgnaLuras
de los planes de esLudlos
de los dlferenLes
programas academlcos
apoyadas en las
1lCs/numero LoLal de
aslgnaLuras de los planes
de esLudlos de los
CLCA8)*100.
2012
-
2016
vlcerrecLorla
academlca e
lnnovacln y
Lecnologla
lmplemenLar el 8 - learnlng
en las dlferenLes aslgnaLuras
de los programas de LAu.
Ll 100 de aslgnaLuras con 8
- learnlng.
orcenLa[e de aslgnaLuras
uLlllzando el 8 - learnlng.
2012
ulsenar dlplomados, y
programas de pregrado 100
vlrLuales.
- 3 dlplomados dlsenados y
desarrollados (2012).
- 3 programas de pregrado
dlsenados y desarrollados
100 vlrLual (2013 - 2013).
- orcenLa[e de
dlplomados dlsenados y
desarrollados.
- orcenLa[e de
programas de pregrado
100 vlrLual con reglsLro
callflcado.
2012
-
2016
Consolldar las aflllaclones a
las dlferenLes asoclaclones de
faculLades y programas.
Ll 100 de las faculLades y
programas adscrlLos a las
respecLlvas asoclaclones.
orcenLa[e de faculLades
adscrlLas a las respecLlvas
asoclaclones.
2012
laculLades uesarrollar evenLos anuales
de gran vlslbllldad naclonal o
lnLernaclonal en cada
faculLad.
Al menos 1 evenLo anual en
cada faculLad.
(numero de evenLos
anuales reallzados por
faculLad/numero LoLal de
evenLos a reallzar)*100.
2012
-
2016
AcLuallzar el
currlculo de los
programas
academlcos y
ampllar la oferLa
academlca.
8evlsar y redlsenar los
programas academlcos,
basados en el plan 8olonla y
proyecLo 1unlng.
- Ll 100 de los programas
academlcos con redlseno
currlcular basado en el plan
8olonla.
academlcos con redlseno
currlcular segun plan
8olonla/numero de
programas a
redlsenar)*100.
2012
vlcerrecLorla
academlca y
laculLades
Crear nuevos programas de
pregrado con perLlnencla.
1 programa academlco creado
por faculLad.
creados por
faculLad/numero de
programas a crear)*100.
2013
Crear nuevas
especlallzaclones y maesLrlas
en convenlo acordes con las
necesldades de los
profeslonales y la regln.
3 especlallzaclones creadas.
2 maesLrlas por ano.
(numero de de
especlallzaclones
creadas/numero de
especlallzaclones a
crear)*100.
2012 -
2016
vlcerrecLorla
academlca y
posgrados

"#$%&'($ )*+',(-.$ /01(-(+'-$0,2 3")/45 "2,0 *& 6&1,##$22$ 78975789:


42
1e|fonos: 280 66 63 - 280 40 18 - 280 20 32, LxL 122 - 123

AcLuallzar el
currlculo de
los programas
academlcos y
ampllar la
oferLa
academlca.
AcredlLar los
programas de
pregrado.
11 programas de pregrado acredlLados:
AdmlnlsLracln presenclal y a dlsLancla(2013)
ConLadurla (2013)
1raba[o Soclal (2014)
Lducacln enfasls en Pumanldades (2014)
slcologla (2014)
uerecho (2013)
Lspeclallzacln en lnvesLlgacln apllcada a la
educacln (2014)
lngenlerla de slsLemas e lndusLrlal (2013)
ArqulLecLura (2013).
acredlLados/numero de
programas a
acredlLar)*100.
2013 -
2016
vlcerrecLorla
academlca y
faculLades
Consolldar la
lnvesLlgacln
formaLlva
vlncular acLlvamenLe
a la lnsLlLucln en el
programa Cndas de
Colclenclas.
1 Coordlnacln reglonal del programa Cndas
y arLlculacln de los grupos de lnvesLlgacln
Cndas en Sucre, Crdoba y Cesar.
-(numero de cupos
obLenldos en el comlLe
deparLamenLal del
programa
Cndas/numero de
cupos a obLener)*100.
- (numero de asesorlas
reallzadas a
lnsLlLuclones
educaLlvas/numero de
asesorlas a reallzar a
lnsLlLuclones
educaLlvas)*100.
2012 -
2016

CenLro de
lnvesLlgacln

lormar los semllleros
de lnvesLlgacln
- 1 1aller semesLral sobre mane[o de daLos
con sofLware esLadlsLlco.
- 1 1aller anual sobre presenLacln de
ponenclas en congresos y dems evenLos de
dlvulgacln clenLlflca.
(numero de Lalleres
ofrecldos al
ano/numero de Lalleres
a ofrecer)*100.
arLlclpar en evenLos
de dlvulgacln
clenLlflca para
semllleros de
lnvesLlgacln.
- 13 semllleros de lnvesLlgacln parLlclpacln
en el encuenLro deparLamenLal de 8ed CCLSl
anualmenLe.
- 3 semllleros de lnvesLlgacln arLlclpando
en el LncuenLro naclonal de semllleros
anualmenLe.
- 3 semllleros de lnvesLlgacln parLlclpando
en evenLos de dlvulgacln clenLlflca
reglonales y naclonales dlferenLes a la 8ed
CCLSl (lerla MosLraLec, 8rasll).
(numero de semllleros
de lnvesLlgacln
parLlclpando en cada
evenLo/numero de
semllleros a parLlclpar
en evenLos)*100.
Crganlzar evenLos de
dlvulgacln clenLlflca
- 1 encuenLro lnLerno de semllleros de
Slncele[o y exLensln MonLerla desarrollado.
- 1 lerla deparLamenLal desarrollada en
Crdoba y Sucre de clencla y Lecnologla
lnfanLll y [uvenll.
(numero de encuenLros
y ferlas
reallzadas/numero de
encuenLros y ferlas a
reallzar)*100.

"#$%&'($ )*+',(-.$ /01(-(+'-$0,2 3")/45 "2,0 *& 6&1,##$22$ 78975789:


43
1e|fonos: 280 66 63 - 280 40 18 - 280 20 32, LxL 122 - 123

Consolldar la
lnvesLlgacln
formaLlva

Crear y consolldar
medlos de dlfusln
de la lnvesLlgacln
formaLlva.
- ulsenar y publlcar la 8evlsLa Semllleros de
lnvesLlgacln.

- 8eallzar las memorlas de la ferla
deparLamenLal de clencla, Lecnologla e
lnnovacln.
(numero de
publlcaclones y
memorlas
publlcaclones y
memorlas a
reallzar)*100.
2012 -
2016

CenLro de
lnvesLlgacln

CLorgar lncenLlvos a
esLudlanLes para la
lnvesLlgacln.
- 1 beca del 100 de la maLrlcula de un
semesLre para el me[or proyecLo de
semllleros a nlvel naclonal.
- 1 beca del 30 para el segundo puesLo en
proyecLo de semllleros a nlvel naclonal.
- 1 curso de lngles para el Lercer puesLo en
proyecLo de semllleros a nlvel naclonal.
- 3 LuLores de semllleros reallzando pasanLlas
en grupos de lnvesLlgacln reconocldos en la
regln carlbe.
(numero de becas
oLorgadas y pasanLlas
reallzadas/numero
LoLal de becas y
pasanLlas a
aslgnar)*100.
ArLlcular los
semllleros de
lnvesLlgacln a los
grupos de
lnvesLlgacln.
1 pollLlca y esLraLegla de arLlculacln enLre
los semllleros de lnvesLlgacln y los grupos
de lnvesLlgacln dlsenada y apllcada.
- (numero de ollLlcas y
esLraLeglas de
arLlculacln dlsenadas y
apllcadas/numero de
pollLlcas y esLraLeglas
de arLlculacln a
dlsenar y apllcar)*100.
- (numero de
semllleros y grupos
arLlculados/numero de
semllleros y grupos a
arLlcular)*100.
romover la
parLlclpacln de
egresados en !venes
lnvesLlgadores de
Colclenclas.
10 egresados parLlclpando en la convocaLorla
para [venes lnvesLlgadores de Colclenclas.
- (numero de
egresados parLlclpando
en la
convocaLorla/numero
de egresados a
parLlclpar)*100.

"#$%&'($ )*+',(-.$ /01(-(+'-$0,2 3")/45 "2,0 *& 6&1,##$22$ 78975789:


44
1e|fonos: 280 66 63 - 280 40 18 - 280 20 32, LxL 122 - 123

LS1kA1LGIAS ACCICNLS ML1AS INDICADCk
AC DLLNDLNC
IA
lorLalecer el
slsLema de
lnvesLlgacln de
CLCA8.

llnanclar los proyecLos de
menor cuanLla.
12 proyecLos de lnvesLlgacln de
menor cuanLla flnanclados a parLlr de
la ConvocaLorla lnLerna.
(numero de proyecLos
de lnvesLlgacln
aprobados en
ConvocaLorla
lnLerna/numero de
proyecLos a
flnanclar)*100.
2012 -
2016
CenLro de
lnvesLlgacln
8eesLrucLurar el LsLaLuLo de
lnvesLlgaclones.
1 Acuerdo aprobado por !unLa
ulrecLlva.
uocumenLo de esLaLuLo
aprobado y apllcndose
al 100.
2012
CesLlonar recursos
provenlenLes de fuenLes
exLernas para la
lnvesLlgacln.
- 6 proyecLos lnvesLlgacln
parLlclpando en convocaLorlas de
regallas.
- 10 proyecLos de lnvesLlgacln
planes de desarrollo deparLamenLales.
- 3 proyecLos de lnvesLlgacln
Colclenclas.
- 1 agenda de Lraba[o esLableclda con
la C8l.
- (numeros de
proyecLos presenLados
a convocaLorlas para la
consecucln de
recursos
exLernos/numero de
proyecLos de
lnvesLlgacln a
presenLar en
convocaLorlas)*100.
- Agenda de Lraba[o con
la C8l esLableclda y
operando al 100.
2012 -
2016
Consolldar los mecanlsmos
de dlfusln de la
lnvesLlgacln clenLlflca.
8 revlsLas clenLlflcas revlsadas y
a[usLadas a los requlslLos para
lndexacln.
(numero de revlsLas
a[usLadas y cumpllendo
con los requlslLos para
lndexacln/numero de
revlsLas a revlsar y
a[usLar a los requlslLos
de lndexacln)*100.
2012
- 1 revlsLa clenLlflca de la laculLad de
Lducacln creada.
- 1 revlsLa clenLlflca de la laculLad de
lngenlerla creada.
(numero de revlsLas
creadas/numero de
revlsLas a crear)*100.
2 llbros publlcados basados en
lnvesLlgaclones de la lnsLlLucln.
(numero de llbros
publlcados/numero de
llbros a publlcar)*100.
2012 -
2016
vlncular nuevos mlembros a
los grupos de lnvesLlgacln
exlsLenLes.
1 lnvesLlgador por grupo vlnculado.
(numero de nuevos
mlembros en cada
grupo
vlnculados/numero de
nuevos mlembros a
vlncular)*100.
2012

"#$%&'($ )*+',(-.$ /01(-(+'-$0,2 3")/45 "2,0 *& 6&1,##$22$ 78975789:


43
1e|fonos: 280 66 63 - 280 40 18 - 280 20 32, LxL 122 - 123

LS1kA1LGIAS ACCICNLS ML1AS INDICADCk
AC
DLLNDLNCIA
lorLalecer el
slsLema de
lnvesLlgacln de
CLCA8.

uesarrollar Lalleres de
lormacln en mane[o de
daLos esLadlsLlcos a Lraves
de sofLware.
- 4 Lalleres reallzados.
- 23 lnvesLlgadores capaclLados.
- (numero de Lalleres
reallzados/numero de
Lalleres a reallzar)*100.
- (numero de
lnvesLlgadores
capaclLados/numero
de lnvesLlgadores a
capaclLar)*100.

2012 -
2016
CenLro de
lnvesLlgacln
8eallzar [ornadas de Lraba[o
para la elaboracln de
arLlculos clenLlflcos en
revlsLas lndexadas.
10 arLlculos clenLlflcos publlcados.
(numero de arLlculos
publlcados/numero de
arLlculos a
publlcar)*100.
arLlclpar con ponenclas en
congresos de lnvesLlgacln
naclonal e lnLernaclonal.
- 4 parLlclpaclones en congresos
naclonales.
- 2 parLlclpaclones en congresos
lnLernaclonales.
(numero de evenLos
naclonales e
lnLernaclonales con
parLlclpacln de
docenLes de
CLCA8/numero de
evenLos a aslsLlr)*100.
lorLalecer los grupos de
lnvesLlgacln no
caLegorlzados y creacln de
nuevos grupos.
- Ll 100 de los grupos de
lnvesLlgacln forLalecldos.
- 1 grupo de lnvesLlgacln para la
laculLad de lngenlerlas creado.
- 1 grupo de lnvesLlgacln para
AdmlnlsLracln de Lmpresas y
ConLadurla ubllca creado
(CompeLlLlvldad).
- orcenLa[e de grupos
forLalecldos.
- (numero de grupos de
lnvesLlgacln
creados/numero de
grupos de lnvesLlgacln
a crear)*100.
2012
uesarrollar Lalleres de
MeLodologla de la
lnvesLlgacln, mane[o de
base de daLos, mane[o de
daLos con sofLware
esLadlsLlcos.
- 3 Lalleres reallzados.
- 23 docenLes capaclLados.
- (numero de Lalleres
Lalleres a reallzar)*100.
- (numero de docenLes
capaclLados/numero
de docenLes a
capaclLar)*100.
2012 -
2016
venLa de servlclos a Lraves
de los laboraLorlos.
3 proyecLos de venLa de servlclos numero de proyecLos.
2013-
2016
Adqulrlr SofLware para
apoyo a la acLlvldad de los
grupos de lnvesLlgacln.
3 llcenclas de sofLware obLenldas.
(numero de llcenclas
adqulrldas/numero de
llcenclas a
adqulrlr)*100.
2012
ConsLrulr un banco de
evaluadores y pares de
proyecLos y arLlculos.
1 banco de evaluadores esLablecldo
8ase de daLos de
evaluadores
esLableclda y operando
al 100.
2012 -
2016

"#$%&'($ )*+',(-.$ /01(-(+'-$0,2 3")/45 "2,0 *& 6&1,##$22$ 78975789:


46
1e|fonos: 280 66 63 - 280 40 18 - 280 20 32, LxL 122 - 123

Ampllar la oferLa
de programas y
servlclos de
proyeccln soclal
desde los
dlferenLes
programas
academlcos.
Consolldar el CenLro de
emprendlmlenLo y desarrollo
empresarlal para ofrecer servlclos
a la comunldad y al secLor
empresarlal de la regln.
1 CenLro de emprendlmlenLo
creado con las coordlnaclones
de formacln e lnvesLlgacln,
lncubacln y fundrlslng.
CenLro de
emprendlmlenLo creado y
operando al 100.
2012
CenLro de
emprendlmlenLo
lnserLar las cLedras de
emprendlmlenLo en el currlculo.
academlcos con las cLedras de
emprendlmlenLo lnserLas en el
currlculo.
orcenLa[e de programas
con cLedras de
emprendlmlenLo en el
currlculo.
uesarrollar el dlplomado de
formacln de formadores en
emprendlmlenLo.
1 profesor por programa
cerLlflcado con el dlplomado en
emprendlmlenLo.
formados por
programa/numero de
profesores a formar)*100.
CenLro de
emprendlmlenLo
y faculLades.
uesarrollar proyecLos de
formacln de formadores en las
lnsLlLuclones educaLlvas de la
regln.
1 proyecLo de formacln de
formadores presenLados a las
Cobernaclones de Sucre y
Crdoba, enLre oLros.
royecLo de formacln de
formadores presenLado y
desarrollado en un 100.
2012 -
2016

CenLro de
emprendlmlenLo Apoyar las ldeas de negoclos de
los esLudlanLes, egresados y las
comunldades vulnerables.
6 ldeas de negoclo
Lransformadas en planes de
negoclos y puesLas en marcha
por ano.
(numero de ldeas de
negoclos converLldas en
planes de negoclo y
puesLas en
marcha/numero de ldeas
de negoclos a Lransformar
en planes de
negoclos)*100.
ulsenar e lmplemenLar nuevos
programas y servlclos dlrlgldos a la
comunldad. LxLensln de los
servlclos de los consulLorlos
[urldlcos a Lraves de allanzas
esLraLeglcas con enLes LerrlLorlales
y organlsmos de cooperacln/
flnanclacln exLerna.
1 programa-servlclo nuevo en
cada consulLorlo.
(numero de programas-
servlclos nuevos
ofreclendose en los
consulLorlos/numero de
programas-servlclos a
ofrecer)*100.
2012 -
2013
laculLades y
vlcerrecLorla
academlca
LxLender los cenLros de servlclos
de consulLorlo [urldlco y cenLro de
conclllacln a la LxLensln
MonLerla.
1 consulLorlo [urldlco y cenLro
de conclllacln en la LxLensln
MonLerla.
ConsulLorlo [urldlco y
cenLro de conclllacln en
funclonamlenLo al 100.
2012
ulreccln de la
LxLensln
MonLerla,
vlcerrecLorla
academlca y
faculLad de
uerecho.
Crear el CenLro de ldlomas en
MonLerla.
1 CenLro de ldlomas creado en
MonLerla.
CenLro de ldlomas en
ulreccln de la
LxLensln
MonLerla,
vlcerrecLorla
academlca y
CenLro de
ldlomas

"#$%&'($ )*+',(-.$ /01(-(+'-$0,2 3")/45 "2,0 *& 6&1,##$22$ 78975789:


47
1e|fonos: 280 66 63 - 280 40 18 - 280 20 32, LxL 122 - 123

LIL LS1kA1LGICC DLSAkkCLLC kCILSCkAL
Ampllar la
oferLa de
programas y
servlclos de
proyeccln
soclal desde los
dlferenLes
programas
academlcos.
LxLender las
especlallzaclones en
la exLensln
MonLerla.
3 especlallzaclones oferLadas en la
LxLensln MonLerla.
(numero de
especlallzados
oferLadas/numero de
especlallzaclones a
oferLar)*100.
2012 -
2016
ulreccln
LxLensln
MonLerla y
dlrecLor de
posgrados y
educacln
conLlnua
Cuallflcar los
docenLes en el
nlvel de
maesLrlas y
docLorados.
Conformar la
comlsln para la
acLuallzacln del
esLaLuLo y el
escalafn docenLe.
- 1 Comlsln conformada.
- 1 esLaLuLo y escalafn docenLe
acLuallzado.
- Comlsln conformada
y operando al 100.
- LsLaLuLo y escalafn
docenLe acLuallzado y
operando al 100.
2012
vlcerrecLorla
academlca
CesLln humana
ueflnlr y desarrollar
el plan de
cuallflcacln docenLe
en maesLrla,
docLorado y
blllngulsmo, segun
las necesldades de
los dlferenLes
programas
academlcos.
- lormacln de 2 docLores por faculLad.
- Ll 80 de los profesores con formacln
en nlvel de maesLrla.
- Ll 40 de los docenLes blllngues.
- Ll 60 de los docenLes con nlvel 81 de
lngles.
- orcenLa[e de
profesores docLores
por faculLad.
orcenLa[e de docenLes
con formacln en el
nlvel de maesLrla.
blllngues.
en nlvel 81 de lngles.
2012 -
2016
ulsenar e
lmplemenLar un
slsLema de
evaluacln lnLegral
del docenLe en sus
funclones de
docencla,
lnvesLlgacln,
exLensln o
proyeccln soclal.
1 slsLema de evaluacln lnLegral del
docenLe dlsenado e lmplemenLado.
SlsLema de evaluacln
docenLe dlsenado e
lmplemenLado al 100.
2012
Cenerar la
lnLeraccln de
los docenLes
con
comunldades
clenLlflcas y
academlcas en
el mblLo
naclonal e
lnLernaclonal.
CesLlonar convenlos
lnsLerlnsLlLuclonales
para garanLlzar el
lnLercamblo y
pasanLla de los
docenLes.
- 2 convenlos por ano con lnsLlLuclones
naclonales por faculLad.
- 2 convenlos por ano con lnsLlLuclones
lnLernaclonales por faculLad.
(numero de convenlos
naclonales e
lnLernaclonales
flrmados y
acLlvos/numero de
convenlos naclonales e
lnLernaclonales a
acLlvar)*100.
2012 -
2016
vlcerrecLorla
academlca
C8l

"#$%&'($ )*+',(-.$ /01(-(+'-$0,2 3")/45 "2,0 *& 6&1,##$22$ 78975789:


48
1e|fonos: 280 66 63 - 280 40 18 - 280 20 32, LxL 122 - 123

LIL LS1kA1LGICC DLSAkkCLLC kCILSCkAL
Cenerar la
lnLeraccln de
los docenLes
con
comunldades
clenLlflcas y
academlcas en
el mblLo
naclonal e
lnLernaclonal.
arLlclpacln de los
docenLes en
ponenclas y
congresos naclonales
e lnLernaclonales.
- 3 docenLes por faculLad parLlclpando en
ponenclas naclonales anualmenLe.
ponenclas lnLernaclonales anualmenLe.
(numero de docenLes
parLlclpando con
ponenclas en evenLos
naclonales e
lnLernaclonales/numer
o de docenLes
parLlclpanLes en
evenLos naclonales e
lnLernaclonales)*100.

2012 -
2016
vlcerrecLorla
academlca
? faculLades.
arLlclpacln de los
docenLes en redes de
lnvesLlgacln
naclonal e
lnLernaclonal.
redes de lnvesLlgacln naclonales.
redes de lnvesLlgacln lnLernaclonales
(numero de docenLes
parLlclpando en redes
de lnvesLlgacln
naclonal e
lnLernaclonal/numero
de docenLes a
parLlclpar en redes de
lnvesLlgacln naclonal e
lnLernaclonal)*100.
Aflanzar la
produccln
lnLelecLual de
los docenLes.
ulsenar e
lmplemenLar una
escala de lncenLlvos a
la produccln
lnLelecLual de los
docenLes.
1 Lscala de lncenLlvos a la produccln
lnLelecLual dlsenada e lmplemenLada.
Acuerdo de escala de
lncenLlvos a la
produccln lnLelecLual
aprobada y operando al
100.
2012
vlcerrecLorla
academlca,
gesLln humana.
Cenerar
lnnovacln en
los programas,
proyecLos, y
servlclos de
prevencln y
aLencln,
orlenLados a
aLender con
calldad las
necesldades de
aprendlza[e,
socloslcoafecLlv
as, apLlLudlnal,
y de
flnanclacln de
los esLudlanLes.
Cfrecer aLencln
pslcolglca vlrLual a
los esLudlanLes de
pregrado presenclal y
LAu.
1 porLal vlrLual de aLencln pslcolglca
creado para la aLencln de los esLudlanLes.
orLal creado y en
funclonamlenLo al
100.
2012 -
2016
vlcerrecLorla
academlca y
blenesLar
unlverslLarlo
ulfundlr los
programas y servlclos
de apoyo que brlnda
8lenesLar
unlverslLarlo.
2 Campanas al ano de dlfusln de los
programas y servlclos de blenesLar
unlverslLarlo
(numero de campanas
de dlfusln
campanas a
reallzar)*100
CesLlonar el reglsLro
de la unldad medlca
en uASALuu.
1 reglsLro obLenldo de la unldad medlca en
uASALuu.
(numero de reglsLros
obLenldos/numero de
reglsLros a
obLener)*100.
2013
ConverLlr la unldad
Medlca en lS de
consulLa exLerna.
1 porLafollo de servlclos de consulLa
exLerna (lS) dlsenado y puesLo en marcha.
orLafollo de servlclos
de la lS oferLados y
operando al 100.
202 -
2016

"#$%&'($ )*+',(-.$ /01(-(+'-$0,2 3")/45 "2,0 *& 6&1,##$22$ 78975789:


49
1e|fonos: 280 66 63 - 280 40 18 - 280 20 32, LxL 122 - 123

LIL LS1kA1LGICC 8ILNLS1Ak UNIVLkSI1AkIC
Cenerar
lnnovacln en
los programas,
proyecLos, y
servlclos de
prevencln y
aLencln,
orlenLados a
aLender con
calldad las
necesldades de
aprendlza[e,
socloslcoafecLlv
as, apLlLudlnal,
y de
flnanclacln de
los esLudlanLes.
Cfrecer aLencln pslcolglca vlrLual a
los esLudlanLes de pregrado presenclal
y LAu.
1 porLal vlrLual de
aLencln pslcolglca
creado para la aLencln
de los esLudlanLes.
orLal creado y en
funclonamlenLo al
100.
2012 -
2016
vlcerrecLorla
academlca y
blenesLar
unlverslLarlo
CferLar los servlclos del glmnaslo al
publlco exLerno.
1 orLafollo de servlclos
de glmnaslo dlsenado y
ofrecldo al publlco
exLerno.
orLafollo de servlclos
dlsenado y operando al
100.
LxLender los servlclos de salud a Loda
la poblacln esLudlanLll.

1 medlco y 1 enfermera
adlclonal vlnculada
(lncremenLo del numero
de esLudlanLes,
profesores y personal
admlnlsLraLlvo
aLendldos).
- Medlco y enfermera
conLraLados.
- (numero de servlclos
creados/numero de
servlclos a crear)*100.

8eallzar con el programa de pslcologla
y Lraba[o soclal un esLudlo sobre la
salud menLal de la poblacln
esLudlanLll de CLCA8.
1 esLudlo de salud menLal
de la poblacln
esLudlanLll
LsLudlo dlagnsLlco
reallzado al 100.
8eallzar esLudlo socloeconmlco a los
esLudlanLes que permlLa orlenLar la
Loma de declslones sobre los servlclos
que esLos requleran.
1 esLudlo soclo
econmlco de
esLudlanLes reallzado.
uocumenLo dlagnsLlco
reallzado al 100.
ulsenar e lmplemenLar un programa
de prevencln y aLencln a la
drogadlccln.
1 programa dlsenado e
lmplemenLado.
Acuerdo de programa
de prevencln y
aLencln a la
drogadlccln dlsenado
e lmplemenLado al
100.
2012
Ampllar la
oferLa de
programas y
servlclos de
aLencln y
prevencln
dlrlgldos a las
necesldades de
los Lraba[adores
admlnlsLraLlvos
y docenLes.
8eacLlvar el programa AcLlvaLe dlrlgldo
a los Lraba[adores y docenLes.
1 rograma acLlvaLe
lmplemenLado.
rograma AcLlvaLe
2012 -
2016
ulsenar e lmplemenLar el programa de
[ubllados.
1 programa para
[ubllados de CLCA8
dlsenado y puesLo en
marcha.
rograma para
[ubllados
CesLlonar y esLablecer un convenlo de
flnanclacln de compuLadores
porLLlles a los Lraba[adores y
docenLes de la lnsLlLucln.
1 convenlo esLablecldo.
Convenlo flrmado y
operando al 100.
ulsenar e lmplemenLar un programa
de recreacln y esparclmlenLo para
Lraba[adores.
1 programa para
recreacln y
esparclmlenLo.
programa para
recreacln y
esparclmlenLo
funclonando al 100.

"#$%&'($ )*+',(-.$ /01(-(+'-$0,2 3")/45 "2,0 *& 6&1,##$22$ 78975789:


30
1e|fonos: 280 66 63 - 280 40 18 - 280 20 32, LxL 122 - 123

LIL LS1kA1LGICC 8ILNLS1Ak UNIVLkSI1AkIC
Aflanzar el
segulmlenLo a
egresados y su
lmpacLo en el
medlo, a Lraves
de la
coordlnacln de
segulmlenLo a
graduados.

Consolldar la base de daLos de
egresados (monlLoreo el lmpacLo a
Lraves de desempeno laboral y
convocaLorla a reunlones que
forLalezcan la asoclacln de los
mlsmos).
1 8ase de daLos de
egresados acLuallzada
8ase de daLos
egresados acLuallzada y
operando al 100.
2012 -
2016
vlcerrecLorla
academlca y
8lenesLar
unlverslLarlo
8eallzar encuenLros anuales de
egresados.
1 encuenLro lnsLlLuclonal
anual y 1 encuenLro por
programa.
(numero de encuenLros
encuenLros a
reallzar)*100.
Conformar y consolldar la asoclacln
de egresados.
1 asoclacln de egresados
lnsLlLuclonal conformada
y consolldad.
Asoclacln lnsLlLuclonal
de egresados creada y
operando al 100.
2012
Cfrecer descuenLos a egresados para
cursar posgrados.
1 orLafollo de programas
y servlclos para
egresados.
orLafollo de
programas y servlclos
para egresados
operando al 100.
2012 -
2016
ulsenar un programa de vlnculacln de
egresados como docenLes al plan de
cuallflcacln docenLe.
8eallzar esLudlos para ldenLlflcar perfll
de egresados y su lmpacLo en el
medlo.
CesLlonar descuenLos en almacenes
para egresados de CLCA8.

"#$%&'($ )*+',(-.$ /01(-(+'-$0,2 3")/45 "2,0 *& 6&1,##$22$ 78975789:


31
1e|fonos: 280 66 63 - 280 40 18 - 280 20 32, LxL 122 - 123

LIL LS1kA1LGICC GLS1ICN ADMINIS1kA1IVA IINANCILkA
LS1kA1LGIAS ACCICNLS ML1A INDICADCk AC
DLLNDLNCI
A
lorLalecer la
lnfraesLrucLura
de las 1lC para
soporLar los
procesos
academlcos y
admlnlsLraLlvos

A[usLar el esquema de
segurldad del nuevo moLor
de base de daLos.
Ll 100 del nuevo
esquema de segurldad del
moLor de base de daLos
a[usLado.
MoLor de base de daLos a[usLado y
operando al 100 .
2012 ulreccln de
slsLemas de
lnformacln y
Lecnologla
A[usLar los sofLware
acLuales al nuevo esquema
del moLor de base de daLos.
Ll 100 de los sofLware
acLuales a[usLado al nuevo
esquema de segurldad del
moLor de base de daLos.
orcenLa[e de sofLware
acLuallzados.
A[usLar los apllcaLlvos a la
nueva organlzacln
admlnlsLraLlva.
Ll 100 de los apllcaLlvos
admlnlsLraLlvos a[usLados
a la nueva organlzacln
admlnlsLraLlva.
orcenLa[e de los apllcaLlvos
a[usLados a la nueva organlzacln
admlnlsLraLlva.
Culmlnar el sofLware de
pagos y conLabllldad para
que Lodos los apllcaLlvos
esLen en el nuevo moLor de
base de daLos.
Ll 100 del sofLware de
pagos y conLabllldad
lmplemenLado en el
nuevo moLor de base de
daLos.
orcenLa[e del sofLware de pagos y
conLabllldad lmplemenLado en el
nuevo moLor de base de daLos.
ulsenar e lmplemenLar el
apllcaLlvo de compra de
blenes y servlclos
Ll 100 del apllcaLlvo de
compras lmplemenLado.
orcenLa[e del apllcaLlvo de
compras lmplemenLado.
Ampllar el ancho de banda
de 6 a 20 megas e
lnLerconexln a 8enaLa.
Ampllacln del ancho de
banda a 20 megas e
lnLerconexln a 8enaLa.
orcenLa[e de Ancho de banda
adqulrldo y funclonando en un
100
LsLudlo de la dlsLrlbucln del
8ack 8one de flbra pLlca
que soporLar el cableado
esLrucLurado.
1 esLudlo reallzado sobre
la dlsLrlbucln del 8ack
8one de flbra pLlca.
uocumenLo con el esLudlo
elaborado al 100.
uesarrollar las Cbras clvll
para los ducLos de los
elemenLos de daLos y
corrlenLe que requlere el
cableado.
Ll 100 de la obra clvll
reallzada.
orcenLa[e de la obra clvll
reallzada.
8eallzar el MonLa[e de los
Lendldo de flbra y cableado
de cada uno de los 6 bloques
(excepLo el 8loque l).
Ll 100 de los bloques
con cableado
esLrucLurado.
orcenLa[e de bloques con
cableado esLrucLurado.
Adqulrlr un slsLema de
respaldo elecLrlco para la
sala de servldores.
1 SlsLema de respaldo
elecLrlco lnsLalado y en
funclonamlenLo.
SlsLema de respaldo elecLrlco
lnsLalado y en funclonamlenLo akl
100
lormar en una maesLrla en
1lC y 2 lngenleros en
especlallzacln en lngenlerla
de sofLware
2 lngenleros en la
especlallzacln lngenlerla
de sofLware y 1 lngenlero
en 1lC
numero de lngenleros formados en
maesLrla de 1lC y especlallzacln en
lngenlerla de sofLware.
AcLuallzar el daLa cenLer
(lnfraesLrucLura flslca y de
servldores).
Adqulslcln de 2
servldores para slsLema de
lnformacln y vlrLualldad.
numero de servldores adqulrldos y
funclonando al 100
2013

"#$%&'($ )*+',(-.$ /01(-(+'-$0,2 3")/45 "2,0 *& 6&1,##$22$ 78975789:


32
1e|fonos: 280 66 63 - 280 40 18 - 280 20 32, LxL 122 - 123

LS1kA1LGIAS ACCICNLS ML1A INDICADCk AC DLLNDLNCIA
lorLalecer la
lnfraesLrucLura
de las 1lC para
soporLar los
procesos
academlcos y
admlnlsLraLlvos

Spln off de desarrollo de
sofLware y consulLorla.
Crear un spln off con un
grupo de desarrollo que
convlerLa en producLos de
sofLware las necesldades
de la regln.
numero de spln off en desarrollo
de sofLware creados y
funclonando al 100
2014 ulreccln de
slsLemas de
lnformacln y
Lecnologla ulsenar el manual de sofLware,
apllcaLlvos, e lnsLrucLlvos de uso,
lmplemenLados en CLCA8.
1 manual l de sofLware,
apllcaLlvos e lnsLrucLlvos
dlsenado.
Manual dlsenado y operando al
100
2012
Consolldar los
procesos
admlnlsLraLlvos
y flnancleros.

CapaclLar al personal
admlnlsLraLlvo en procesos de
calldad.
Ll 100 del personal
admlnlsLraLlvo capaclLado
en procesos de calldad
numero de personal capaclLado/
numero de personal a capaclLar
vlcerrecLorla
admlnlsLraLlva

ulsenar un modelo de lngresos y
egresos.
Modelos de lngresos y
egresos 100 Lermlnado.
Modelo de lngresos y egresos
SollclLar CerLlflcacln de procesos
lSC 9001.
rocesos admlnlsLraLlvos y
flnancleros cerLlflcados con
lSC 9001
rocesos admlnlsLraLlvos y
flnancleros CerLlflcacln con lSC
9001 al 100
2013
laneacln y
vlcerrecLorla
admlnlsLraLlva
Crear el fondo de flnanclacln
propla para lnverslones, y
formacln de docLores y
maglsLer.
1 fondo de flnanclacln
propla creado.
Acuerdo de creacln del fondo
flnanclacln y los recursos del
fondo de flnanclacln
funclonando al 100
2012
vlcerrecLorla
admlnlsLraLlva
AcLuallzar los esLudlos de
mercado de cada uno de los
pregrado y posLgrado,
presenclales y a dlsLancla.
academlcos de pregrado, a
dlsLancla y posgrado, con
esLudlos de mercado
acLuallzados.
numero de programas con
esLudlos de mercado
acLuallzados /numero LoLal de
programas.
Cflclna de
mercadeo
8eallzar esLudlos de mercado de
nuevos programas de pregrado y
posLgrado.
un LsLudlos de mercado de
pregrado y posgrado 100
Lermlnados.
LsLudlo de mercado reallzado/
numero de esLudlos de mercado
a reallzar
vlcerrecLorla
admlnlsLraLlva
Pomogenelzar las cuenLas de
conLabllldad y flnanclera para
aglllzar los procesos conLables y
flnancleros.
100 de las cuenLas de
conLabllldad y flnanclera
homogenelzada
lnformes sobre las cuenLas de
conLabllldad y flnanclera
Lvaluar y selecclonar los
proveedores para compras con
economlas de escala.
una Lvaluacln y seleccln
de proveedores reallzada
8elacln de proveedores
Compras con economlas de
escala reallzada al 100.
vlcerrecLorla
admlnlsLraLlva
y compras.
CesLlonar la recuperacln de
carLera venclda y vlgenLe.
Ll 80 de la carLera
venclda y vlgenLe
recuperada.
MonLo CarLera venclda y vlgenLe
recuperada/ carLera venclda y
vlgenLe a recuperada. (x 100)
2012 -
2106
vlcerrecLorla
admlnlsLraLlva
y credlLo y
cobranza

"#$%&'($ )*+',(-.$ /01(-(+'-$0,2 3")/45 "2,0 *& 6&1,##$22$ 78975789:


33
1e|fonos: 280 66 63 - 280 40 18 - 280 20 32, LxL 122 - 123

Consolldar los
procesos
admlnlsLraLlvos
y flnancleros.

CesLlonar fuenLes de
flnanclacln exLerna para
esLudlanLes.
una fuenLe de
flnanclacln exLerna
para esLudlanLes
gesLlonada.
numero de fuenLes
esLablecldas/numero de fuenLes
a esLablecer
2012
vlcerrecLorla
admlnlsLraLlva
Crear la oflclna de audlLorla
lnLerna que e[erza conLrol
permanenLe sobre las
funclones academlcas,
admlnlsLraLlvas, y
flnancleras.
una oflclna de audlLorla
lnLerna creada y en
funclonamlenLo.

Cflclna de conLrol lnLerno en
Asamblea general y
!unLa dlrecLlva
ulsenar un modelo de
gesLln de flnanclamlenLo
operaLlvo y de lnverslones.
1 modelo de gesLln de
flnanclamlenLo
operaLlvo y de
lnverslones.
Modelo de gesLln de
flnanclamlenLo operLlco y de
lnverslones funclonando al
100
vlcerrecLorla
admlnlsLraLlva
ulsenar un modelo de
lngresos y egresos
lnsLlLuclonal y por programa.
1 Modelo de lngreso y
egreso dlsenado y
funclonando.
Modelo de lngresos y egresos
lnsLlLuclonal y por programa
funclonando al 100
Consolldar el
slsLema de
comunlcacln
lnsLlLuclonal
lnLerna,
exLerna y
mlxLa.

8eallzar una campana de
vlslbllldad, lmagen y
poslclonamlenLo de CLCA8
una campana de
oslclonamlenLo de
CLCA8 a nlvel reglonal y
naclonal reallzada
numero de campanas reallzadas
para vlslblllzar la lnsLlLucln.
Mercadeo
Conmemorar los 23 anos de
CLCA8.
6 evenLos
conmemoraLlvos de los
23 anos de CLCA8 en el
ano.
numero de evenLos reallzados /
numero de evenLos a reallzar.
Comunlcaclones

"#$%&'($ )*+',(-.$ /01(-(+'-$0,2 3")/45 "2,0 *& 6&1,##$22$ 78975789:


34
1e|fonos: 280 66 63 - 280 40 18 - 280 20 32, LxL 122 - 123

LIL LS1kA1LGICC CAMUS UNIVLkSI1AkIC
Crganlzar y
adecuar el
Campus
unlverslLarlo"
que poslblllLe
la saLlsfaccln
de necesldades
de espaclo
flslco para el
desarrollo de
acLlvldades de
docencla,
lnvesLlgacln y
proyeccln
soclal.
Llaborar un plan dlrecLor de
planLa flslca.
1 lan dlrecLor de
planLa flslca elaborado
lan ulrecLor de planLa
flslca Llaborado y
funclonando al 100
2012
laneacln y vlcerrecLorla
admlnlsLraLlva
ConsLruccln del rLlco y
vlas de acceso.
Ll 100 del prLlco y
vlas de acceso
consLruldo
100 del prLlco y vlas de
acceso consLruldas y
funclonado al 100
ConsLruccln de
parqueaderos.
Ll 100 el parqueadero
consLruldo
un parqueadero
consLruldo al 100
Adecuar los 8anos
Ll 100 banos
adecuados.
orcenLa[e de 8anos
adecuados y funclonando.
uoLar el nuevo 8loque l
(oflclnas de posgrado, aulas
de posgrado, zona de
descanso para esLudlanLes,
Lableros elecLrnlcos, salas
de cmpuLo, sala de
audlenclas, Lelevlsores).
Ll 100 del 8loque l
doLado y funclonando
8loque l doLado y
funclonando al 100
ConsLrulr y doLar el edlflclo
de laboraLorlos y aulas:
loglsLlca,
procesos/segurldad
lndusLrlal,
salud ocupaclonal, redes,
qulmlca y blologla,
8locllmLlco, 8lomedlco,
LlecLrnlca,
slcologla/pslcomeLrla,
flslca, cmara Cessell, 3
laboraLorlos de lnformLlca.
Con la consLruccln de esLe
edlflclo se recuperan 3
aulas, ampllando la
capacldad de aulas a 63.
un edlflclo ConsLruldo y
doLado
Ldlflclo de laboraLorlos y
aulas consLruldo y
funclonando al 100
2013
ConsLrulr y doLar un bloque
de aulas para el CenLro de
ldlomas y oflclnas de LAu en
el prlmer plso (ceder las
oflclnas de LAu a la faculLad
de derecho y hablllLar un
aula en las anLlguas oflclnas
de posgrado en el 8loque 8
y espaclo para enLrega de
modulos.
doLado
Ldlflclo consLruldo y
funclonando al 100.
ConsLrulr y doLar el edlflclo
para la blblloLeca y un
audlLorlo con capacldad
para 300 personas.
doLado
Ldlflclo consLruldo y
doLado al 100

"#$%&'($ )*+',(-.$ /01(-(+'-$0,2 3")/45 "2,0 *& 6&1,##$22$ 78975789:


33
1e|fonos: 280 66 63 - 280 40 18 - 280 20 32, LxL 122 - 123

Crganlzar y
adecuar del
Campus
unlverslLarlo"
que poslblllLe
la saLlsfaccln
de necesldades
de espaclo
flslco para el
desarrollo de
acLlvldades de
docencla,
lnvesLlgacln y
proyeccln
soclal.

ConsLrulr el Ldlflclo
blenesLar unlverslLarlo
lncluye (unldad medlca,
8aLerlas de bano, Clmnaslo
Ldlflclo de oflclnas de
blenesLar,
kloscos para acLlvldades
culLurales, deporLlvas y
arLlsLlcas).
un edlflclo consLruldo
para 8lenesLar
unlverslLarlo
funclonando
Ldlflclo de blenesLar
unlverslLarlo consLruldo y
funclonando al 100
2012

admlnlsLraLlva
uoLar el l edlflclo de
blenesLar unlverslLarlo,
unldad medlca y glmnaslo.
Ll 100 de las unldades
de glmnaslo y unldad
medlca doLados.
unldades medlca y de
glmnaslo doLado y en
funclonamlenLo al 100
2013
Ampllar y doLar la CafeLerla
y coclna- fase 1
ConsLruccln y doLacln de
8esLauranLe - lase 2
Ll 100 de la coclna y
resLauranLe ampllada y
doLada.
CafeLerla, coclna y
resLauranLe en
2012
Ampllar y doLar las oflclnas
de coordlnadores y
docenLes (moblllarlo y
compuLadores).
Ll 100 de las oflclnas de
docenLes y
coordlnadores doLadas
y funclonando
Cflclnas de coordlnadores
y docenLes de derecho y
educacln funclonando al
100
ConsLrulr 3 zonas de
convergencla, lncluyendo
paLlo cafe de la enLrada.
3 zonas de convergencla
consLruldas
numero de zonas de
convergencla consLruldas/
numero de zonas a
consLrulr
ConsLrulr el almacen,
cenLro de foLocoplado, y
archlvo cenLral.
Ll 100 consLruldo
almacen, cenLro de
foLocoplado y archlvo
cenLral consLruldo y
funclonando.
Almacen, cenLro de
foLocoplado y archlvo
cenLral funclonando al
100
Adecuar y doLar las oflclnas
de AlSLC en oflclna acLual
de servlclos generales.
Ll 100 de las oflclnas
adecuadas y doLadas.
Cflclna de AlSLC adecuada
y doLada funclonando al
100
Adqulrlr y reparar las slllas
de aulas de clases y
moblllarlo de oflclnas.
Ll 100 slllas y
moblllarlos reparados
numero de slllas y
muebles reparados al
100
2012 -
2016
Cumpllr las normas de
lnclusln de esLudlanLes
dlscapaclLados.
Ll 100 de las normas
de lnclusln de
esLudlanLes
dlscapaclLados acogldas.
Adecuacln s de espaclos
para movllldad de
esLudlanLes
dlscapaclLados con el
cumpllmlenLo de la norma
al 100
2012
Adecuar los espaclos para
lmplemenLos deporLlvos
deba[o de gradas de la
cancha mulLlple.
un espaclo ba[o gradas
adecuado al 100 para
lmplemenLos
deporLlvos.
Lspaclo lmplemenLos
deporLlvos funclonando al
100
Adecuar el slsLema de
llumlnacln, de energla,
planLas de segurldad a las
necesldades acLuales
un SlsLema de
llumlnacln, de energla
y planLas de segurldad
adecuado .
un slsLema de llumlnacln
y planLas de segurldad
funclonando al 100

"#$%&'($ )*+',(-.$ /01(-(+'-$0,2 3")/45 "2,0 *& 6&1,##$22$ 78975789:


36
1e|fonos: 280 66 63 - 280 40 18 - 280 20 32, LxL 122 - 123

Crganlzacln y
adecuacln del
Campus
unlverslLarlo"
que poslblllLe
la saLlsfaccln
de necesldades
de espaclo
flslco para el
desarrollo de
acLlvldades de
docencla,
lnvesLlgacln y
proyeccln
soclal.

8eallzar esLudlo paLolglco e
lnLervencln del bloque 8 y
u.
Ll 100 ulagnosLlco
compleLo del
esLado de los
bloques 8 y u e
lnLevencln segun
lnforme.
un lnforme de esLudlo
paLolglco del bloque 8 y u e
lnLervencln.
2012
admlnlsLraLlva

8emodelar el klosco de la
enLrada prlnclpal para
Llenda unlverslLarla.
un klosco de
enLrada 100
adecuado
klosco en funclonamlenLo al
100
ConsLrulr un polldeporLlvo
para el rograma de
Clenclas del ueporLe y
blenesLar lnsLlLuclonal
(plsclna, canchas, enLre
oLros).
Ll 100 del
escenarlos
deporLlvos
consLruldo.
Lscenarlos deporLlvos
consLruldo y funclonando al
100
2013
Adecuar un espaclo para el
funclonamlenLo del cenLro
de emprendlmlenLo en la
oflclna de admlslones y
reglsLro.
un espaclo para el
cenLro de
emprendlmlenLo
adecuado.
un espaclo para el cenLro de
emprendlmlenLo en
funclonamlenLo al 100
Adecuar y doLar el espaclo
de blblloLeca para oflclnas
de admlslones y reglsLro y
credlLo y carLera.
Ll 100 del espaclo
de oflclnas de
admlslones y
reglsLro, credlLo y
carLeras adecuado
y doLado.
Cflclnas de admlslones y
credlLo y carLera funclonando
al 100
2012

Adecuar y doLar oflclna de
Lecnologla e lnnovacln, sala
de [unLas.
1 espaclo adecuado
y doLado.
Lspaclo adecuado y doLado
para oflclna al 100
Llaborar dlseno e
lmplemenLar de un plan de
manLenlmlenLo de las
lnsLalaclones y recursos
flslcos.
Ll 100 del dlseno
e lmplemenLacln
al del plan de
manLenlmlenLo de
las lnsLalaclones y
recursos flslcos
uocumenLos del dlseno de la
lmplemenLacln del plan de
manLenlmlenLo de las
lnsLalaclones y recursos flslcos
elaborado al 100
Adecuar la sede de la
LxLensln MonLerla.
una sede
aadecuada
una sede adecuada y
funclonando al 100
ulreccln LxLensln
MonLerla

"#$%&'($ )*+',(-.$ /01(-(+'-$0,2 3")/45 "2,0 *& 6&1,##$22$ 78975789:


37
1e|fonos: 280 66 63 - 280 40 18 - 280 20 32, LxL 122 - 123

"#$%&'($ )*+',(-.$ /01(-(+'-$0,2 3")/45 "2,0 *& 6&1,##$22$ 78975789:


38
1e|fonos: 280 66 63 - 280 40 18 - 280 20 32, LxL 122 - 123

3. !"#"!"$%&'( *&*+&,-!'#&%'(

Ayarza, P. (1986). Lvaluacln de la educacln superlor como esLraLegla para el
camblo.Asoclacln Colomblana de unlversldades ASCun Cuaderno no. 2, . 29. 8ogoLa
8erger, . y Luckman, 1.(1998). La ConsLruccln Soclal de la 8ealldad. AmorrorLu
edlLores. 8uenos Alres.
CLSu (2002). Subcomlsln de AcredlLacln y Calldad unlverslLarla.
Congreso de la 8epubllca (1992). lundamenLos de la Lducacln Superlor. CaplLulo 1.
Ley 30 de 1992. 8ogoL.
Conse[o naclonal de AcredlLacln (2006). LlneamlenLos para la acredlLacln de
programas. LdlLorlal Corcar. 8ogoL.
ulaz, M. y Cmez, v.(2003) lormacln por clclos en la educacln superlor. lClLS.
8ogoL.
Pabermas, !. (1981). 1eorla de la Accln ComunlcaLlva. LdlLorlal 1aurus. Mexlco.
!A8AMlLLC C. Cscar. (1999). Lxperlenclas de auLoevaluacln y acredlLacln, grupos de
reflexlones sobre calldad de la educacln superlor. ASCun.
MlnlsLerlo de Lducacln naclonal (2004). La educacln se Lransforma para un nuevo
pals. 8evlsLa n. 1 febrero-abrll, ag. 4.
Morln, L. (1999). Los sleLe saberes necesarlos para la Lducacln del luLuro.
Crganlzacln de las naclones unldas para la Lducacln, la Clencla y la CulLura. lrancla.
lageL, !. (1969,2001). slcologla y edagogla. LdlLorlal CrlLlca. 8arcelona.
Sen, A. (2000). uesarrollo y LlberLad. LdlLorlal laneLa.
SLenhouse, L . (1998). lnvesLlgacln y uesarrollo Currlcular. Ldlclones MoraLa. Madrld.
unLSCC (2003). Pacla las socledades del conoclmlenLo. lnforme Mundlal. ubllcado
por la Crganlzacln de las naclones unldas para la Lducacln, la Clencla y la CulLura.

"#$%&'($ )*+',(-.$ /01(-(+'-$0,2 3")/45 "2,0 *& 6&1,##$22$ 78975789:


39
1e|fonos: 280 66 63 - 280 40 18 - 280 20 32, LxL 122 - 123

unLSCC, ASCun (1998). ollLlcas y esLraLeglas para la Lransformacln de la educacln
Superlor en Amerlca LaLlna y el Carlbe. Memorlas, Corcas LdlLores LLda. 8ogoL.
unLSCC (1993). ollLlcas para el camblo y el desarrollo de la educacln superlor.
LdlLorlal lClLS. 8ogoL.

P.E.I y Plan de Desarrollo 2012-2016

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

P.E.I y Plan de Desarrollo 2012-2016

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

You might also like