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PROPUESTA DE PROGRAMACIÓN

PRIMER TRIMESTRE
Comprensión de textos Expresión y Comprensión oral
Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias; escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas.

Producción de textos
Produce con seguridad textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos a través de los cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos, necesidades y emociones; haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia de los textos.

COMPETENCIAS

Comprende textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos; describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que realiza como lector y valorando la información como fuente de saber.

Uni- Valor dad

Organizadores Comprensión de textos
• • • •

Capacidades
Comprende textos narrativos. Infiere el significado de palabras. Opina sobre el contenido y la forma del texto. Lee en forma autónoma textos de su interés en horarios preestablecidos tanto en el aula como en el hogar. • • • •

Conocimientos
Tipo de texto: narrativo (cuento). Significado de palabras. Contenido del texto: personajes, lugar, tiempo, hechos. Lectura por placer: pautas para organizar la práctica lectora en casa. • Forma del texto. • El carné de identidad. • Situación comunicativa: La presentación personal. • La pronunciación. • Uso del diccionario. • Comunicación y lengua. • El punto y la mayúscula al inicio de un texto, párrafo, oración y nombres propios. • La felicitación. • • • • • • Lectura oral. Tipo de texto: informativo-prescriptivo (infografía). Propósito del texto. Contenido del texto: información explícita e implícita. Forma del texto: imágenes. Los gestos. • Muestra una actitud crítica.

Actitudes
• • • • •

Indicadores de logro
Responde preguntas del nivel literal e inferencial a partir de la lectura del texto. Señala el significado de palabras según el contexto. Expresa su punto de vista sobre aspectos del contenido y la forma del texto. Elige y lee un cuento según sus intereses. Ubica los elementos de un documento de identidad.

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Amistad

Expresión y Comprensión oral Producción de textos

• Comprende información de textos orales. • Se expresa, al presentarse, con pronunciación adecuada, orden y claridad. • • • • • • • • Utiliza el diccionario para incrementar su vocabulario. Reconoce la importancia de la comunicación y la lengua. Aplica el uso del punto y la mayúscula en sus escritos. Produce textos de felicitación. Lee oralmente en forma fluida diversos textos. Comprende textos informativo-prescriptivos y determina su propósito. Explica aspectos del contenido y la forma del texto. Relaciona la temática del texto con situaciones de su vida.

• Escucha con respeto a sus compañeros. • Se expresa con seguridad y confianza. • • • • Se interesa por utilizar el diccionario como fuente de consulta. Valora el uso de las diferentes formas de comunicación. Se interesa por mejorar sus producciones escritas. Demuestra iniciativa al producir sus textos.

• Identifica las ideas más importantes expresadas por sus compañeros. • Evidencia pronunciación adecuada, orden y claridad al presentarse. • • • • • • • • • • Ubica adecuadamente las palabras y sus significados en el diccionario. Identifica las diversas formas de comunicación en casos concretos. Coloca el punto y la mayúscula donde corresponde en los textos que escribe. Elabora tarjetas de felicitación demostrando creatividad. Realiza la lectura oral y fluida del texto. Responde preguntas del nivel literal e inferencial a partir de la lectura del texto. Señala el propósito del texto leído. Expresa razones sobre ideas y aspectos formales del texto en forma precisa. Establece relaciones entre el contenido del texto y situaciones de su vida diaria. Expresa emociones a través de gestos.

• Muestra una actitud reflexiva y crítica.

Responsabilidad

Comprensión de textos Expresión y Comprensión oral Producción de textos

• Comprende los hechos narrados en las experiencias que escucha. • Narra experiencias personales con orden. • • • • • Reconoce la raíz de las palabras para construir familias de palabras. Utiliza diversas clases de sustantivos y artículos. Clasifica las palabras según su número de sílabas. Produce historietas en distintas situaciones comunicativas. Identifica los procesos que le permiten construir el texto.

• Situación comunicativa: La narración de una experiencia. • Conectores cronológicos o de tiempo: un día, entonces, más tarde. • • • • • • • • • • • Raíz y familia de palabras. Palabras que sirven para nombrar: el sustantivo. El artículo. Palabras según el número de sílabas. La historieta. Estrategias de metacognición. Tipo de texto: narrativo (cuento). Propósito del texto. Significado de palabras y expresiones. Contenido del texto: secuencia narrativa. Estrategias de metacognición. Las señales de tránsito.

• Escucha atentamente a sus compañeros. • Participa con entusiasmo al contar sus experiencias. • Demuestra iniciativa al construir familias de palabras. • Se preocupa por usar convenientemente el artículo y el sustantivo en sus producciones. • Se interesa por identificar las palabras según su número de sílabas. • Muestra agrado al escribir sus historietas. • Demuestra interés por leer diversos tipos de texto.

• Identifica los hechos principales de las experiencias narradas por sus compañeros. • Evidencia orden al narrar sus experiencias usando los conectores de tiempo. • • • • • • • • • • • Identifica y propone familias de palabras. Señala los artículos y los sustantivos en los textos que lee y escribe. Identifica la clase a la que pertenecen palabras dadas según el número de sílabas que poseen. Elabora historietas siguiendo un plan de escritura. Contesta preguntas metacognitivas sobre su proceso de escritura. Relaciona imágenes con mensajes de seguridad vial. Selecciona información del texto que lee para responder preguntas literales e inferenciales. Señala el propósito del texto leído. Deduce el significado de palabras y expresiones del texto leído. Responde preguntas de nivel crítico-valorativo sobre el contenido del texto. Contesta preguntas metacognitivas sobre su proceso lector.

Comprensión de textos Orden Expresión y Comprensión oral Producción de textos Comprensión de textos Expresión y Comprensión oral Producción de textos

• Comprende textos narrativos y determina su propósito. • Infiere el significado de palabras y expresiones. • Opina sobre el contenido del texto relacionándolo con situaciones cotidianas. • Reconoce las acciones que realiza para la comprensión del texto leído. • Comprende información de los textos narrativos. • Narra en forma ordenada un hecho observado. • • • • • • • • Selecciona palabras sinónimas para dar cohesión a sus textos. Discrimina sustantivos de distinto género y número. Diferencia sílabas átonas de sílabas tónicas. Produce afiches con determinados propósitos. Formula y contrasta hipótesis sobre la lectura. Identifica información explícita e implícita en textos narrativos. Infiere el significado de palabras y expresiones. Opina sobre el contenido de los textos que lee.

• Situación comunicativa: La narración de un hecho observado. • Orden en las ideas. • • • • • • • • • Sinónimos. El sustantivo: género y número. Sílaba tónica y sílaba átona. El afiche. Anticipación e inferencia. Tipo de texto: narrativo (cuento). Significado de palabras y expresiones. Contenido del texto: información explícita e implícita. El cartel electoral.

• Se expresa con seguridad.

• Identifica las ideas más importantes en textos orales. • Deduce datos sencillos de textos orales. • Utiliza sus propias palabras para narrar hechos observados con orden. • • • • • • • • • • Propone sinónimos a las palabras que se le plantean. Identifica el género y número de los sustantivos que lee y escribe. Señala las sílabas átonas y tónicas de palabras propuestas. Elabora afiches considerando elementos de su estructura. Anticipa información a partir de la silueta del texto. Verifica la información anticipada desarrollando las actividades de comprensión. Responde preguntas sobre la información explícita e implícita del texto leído. Deduce el significado de palabras y expresiones a partir del contexto. Expresa con espontaneidad su punto de vista sobre el contenido del texto. Identifica los elementos de un cartel electoral, así como su función.

• • • •

Demuestra interés por ampliar su vocabulario. Muestra una actitud reflexiva al usar sustantivos en sus textos. Se interesa por revisar y corregir sus producciones escritas. Demuestra creatividad y responsabilidad al planificar y elaborar sus textos.

• Participa con gusto en actividades de comprensión de lectura.

Entusiasmo

• Comprende el tema de las conversaciones que escucha. • Dialoga espontáneamente sobre temas de su interés. • Identifica los antónimos en los textos que lee. • Reconoce la función de los adjetivos como palabras que sirven para modificar • Clasifica las palabras según la ubicación de la sílaba tónica. • Escribe textos descriptivos sobre escenas diversas.

• Situación comunicativa: La conversación. Inicio, desarrollo y cierre. • Consejos para una buena comunicación. • Antónimos. • Palabras que sirven para caracterizar: el adjetivo. Concordancia de género y número. • Clasificación de palabras según la ubicación de la sílaba tónica. • La descripción de una escena.

• Participa en conversaciones demostrando espontaneidad y respeto.

• Identifica el tema de conversaciones que escucha. • Utiliza un lenguaje adecuado, claro y preciso al conversar. • • • • Escribe los antónimos de las palabras propuestas. Señala los adjetivos en los textos que lee y escribe. Identifica las palabras agudas, graves y esdrújulas en textos propuestos. Describe una escena de acuerdo con un plan de escritura previa y con las sugerencias dadas.

• • • •

Se interesa por incrementar su vocabulario. Muestra entusiasmo por escoger y utilizar adjetivos. Demuestra interés por escribir sus textos con corrección ortográfica. Se interesa por aportar sugerencias a las producciones de sus compañeros.

• Infiere el significado de palabras nuevas de acuerdo con el contexto. finalmente • Palabras que expresan acción. . Aplica las reglas del uso de los dos puntos. • Forma y lenguaje del texto: versos. Señala el tema principal del texto que ha leído. • Expresa juegos de palabras con buena entonación y pronunciación. Realiza la lectura oral y fluida del texto. • • • • • • Conocimientos Anticipación e inferencia. etc. • Identifica respuestas o elementos de los juegos de palabras que escucha. Realiza la lectura oral y fluida del texto. Comprensión de textos Amor Expresión y Comprensión oral Producción de textos • Tipo de texto: narrativo (cuento con elementos fantásticos). • Se expresa con espontaneidad. Demuestra interés en la corrección ortográfica de sus textos. • Identifica los pronombres personales que se le presentan y que completan el sentido de un texto. enumeraciones y vocativos. • Respeta el uso de las reglas ortográficas en sus redacciones. • • • • • • • • Indicadores de logro Menciona de qué tratará el texto analizando las imágenes que lo acompañan. Muestra iniciativa al utilizar el verbo en sus escritos. Elabora caligramas de acuerdo con su plan de escritura. personajes. tiempo. Comenta sobre actitudes de los personajes de la historia leída. Explica los problemas y las soluciones que se presentan en el texto. • Realiza descripciones sobre personas destacando sus rasgos físicos y de personalidad con orden. contexto. • Contenido del texto: tema. Ubica en un plano la distribución de zonas y sectores. • Lectura oral. • Forma del texto: título. • • • • Utiliza palabras con distintas funciones para dar coherencia al texto. después. Lee oralmente y comprende textos narrativo-descriptivos. Utiliza posesivos para dar cohesión a sus escritos. a sus experiencias previas o buscando en el diccionario. poéticos y dramáticos. • Atiende a las explicaciones de sus compañeros. Lee oralmente y comprende textos poéticos. Identifica los procesos que le permiten construir un texto. • Escucha con respeto a sus compañeros. • Disfruta con la lectura. Expresa mensajes diversos a través de materiales y colores. Reconoce el orden existente en el menú de un restaurante. Diseña textos poéticos en caligramas. • Identifica datos de los juegos que han explicado sus compañeros. • Situación comunicativa: La narración de un cuento fantástico. • • • • Demuestra seguridad al organizar series. Señala el sentimiento que se manifiesta en el texto que ha leído. • Comprende la secuencia de hechos de los cuentos que escucha. • Infiere los elementos que faltan para completar el sentido en oraciones incompletas. Contesta preguntas metacognitivas sobre su proceso de escritura. instructivos. Comprensión de textos Esfuerzo Expresión y Comprensión oral Producción de textos • Tipo de texto: poético. Reconoce los tiempos verbales según su intención comunicativa. Propone alternativas sobre el título del texto en cuanto a su forma. personajes. El uso de la c y la z. Aplica las reglas ortográficas de la c y la z. • Contenido del texto: ideas. Estrategias de metacognición. instructivos. Usa los verbos en el tiempo verbal conveniente según el contexto. Escribe palabras aplicando las reglas del uso de la c y la z. • Expresa con seguridad y confianza juegos de palabras. describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que realiza como lector y valorando la información como fuente de saber. de magia. • Explica reglas de juego. Redacta instrucciones utilizando vocabulario sencillo. • El verbo: número y persona. • Conectores cronológicos o de secuencia: primero. los pasos y las reglas de un juego. a partir de indicios. Identifica información explícita e implícita en los textos. • Se muestra interesado en dar cohesión a sus textos. poéticos y dramáticos a través de los cuales expresa sus ideas. Contextualiza el nuevo vocabulario. sentimientos y experiencias. Tipo de texto: narrativo (cuento con diálogos). hechos. • El mapa de un zoológico. • Aplica las reglas del uso de la coma en los textos que escribe. • Tiene en cuenta el inicio. • Se interesa por las narraciones de sus compañeros. Opina frente al contenido y la forma del texto leído. Comenta la importancia de los hechos principales del texto que lee. • Muestra interés por el texto que lee. • Menciona en forma ordenada los hechos principales del cuento escuchado. El caligrama. Responde preguntas del nivel literal e inferencial a partir de la lectura del texto. momentos. • Orden en las ideas. • Muestra satisfacción al escribir sus textos y acepta sugerencias para mejorarlos. • La portada de un diario electrónico. • Identifica problemas y soluciones planteadas en el texto narrativo. • Escucha con respeto a sus compañeros. • Expresa sus ideas con seguridad y confianza. • Coloca las comas enumerativas y vocativas en oraciones y textos. Demuestra creatividad al producir sus textos. • Comprende datos de las explicaciones y consignas que escucha. etc. Escribe libremente textos originales utilizando su creatividad al crear caligramas. • • • • Comprende textos narrativos con elementos fantásticos. • Muestra sensibilidad frente a los textos poéticos que lee. hechos. La narración en tres momentos. • Muestra interés en encontrar palabras que completen el sentido de las oraciones. COMPETENCIAS Uni. Coloca los dos puntos en diálogos. Escribe palabras que llevan g y j respetando las reglas aprendidas. Formula opiniones sobre aspectos del contenido y la forma del texto que lee. • Narra oralmente cuentos respetando su estructura. Dialoga sobre su apreciación hacia los sentimientos expresados en los poemas que lee. • Secuencia de hechos. • Lee oralmente y comprende textos narrativos con diálogos intercalados. Representa en forma gráfica hechos principales de la historia. Muestra iniciativa por emplear posesivos en sus escritos. Elabora un plan de escritura eligiendo el formato del texto. Interpreta expresiones de los poemas que lee. Identifica los posesivos en oraciones y textos que se le propone. Opina sobre el contenido y la forma de los textos que lee. conflicto. intereses. Lee en forma autónoma textos de su interés. • Se interesa por producir nuevas ideas a partir de lo aprendido. Producción de textos Produce con seguridad textos informativos. estrofas. La descripción de animales. • Muestra tolerancia ante las críticas. • Dice juegos de palabras con buena pronunciación y entonación. ilustraciones. • Reconoce la función del pronombre personal como elemento para dar cohesión al texto. Comprensión de textos Respeto Expresión y Comprensión oral Producción de textos • Tipo de texto: narrativo-descriptivo. Realiza la lectura oral y fluida del texto. El menú de un restaurante. Elige y lee un texto libremente sobre el tema de la unidad.Valor dad Organizadores Comprende textos informativos. sentimientos. • Completa oraciones cuidando el sentido y la concordancia de las palabras. Lectura oral. secuencia. • • • • • • Analogías. • • • • Coloca los conectores de secuencia que contribuyan a dar orden y sentido a sus escritos. Capacidades • Expresa sus ideas antes de leer el texto. • • • • Demuestra rigurosidad al seleccionar los conectores. • Significado de palabras y expresiones. • Se expresa con seguridad y confianza al realizar sus descripciones. • Se interesa por mejorar sus producciones escritas. • • • • • • • • • • Reconoce relaciones de analogía. lugar. de hadas. • • • • • • • Responde preguntas del nivel literal e inferencial a partir de la lectura del texto. haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia de los textos. • Señala los datos principales de las descripciones que realizan sus compañeros. mensaje. • La pronunciación y la entonación. • Lectura oral. Enumera los hechos que forman parte del texto que ha leído. nudo y desenlace. Identifica los sentimientos que expresa un poema. • • • • • • • • • • Propone series a partir de palabras o imágenes dadas.PROPUESTA DE PROGRAMACIÓN SEGUNDO TRIMESTRE Comprensión de textos Expresión y Comprensión oral Expresa con fluidez sus ideas. • Menciona con claridad los materiales. Selecciona información relevante en un diario digital. Elabora un plan de escritura para redactar un texto instructivo. 5 6 7 8 Comprensión de textos Gratitud Expresión y Comprensión oral Producción de textos • Comprende descripciones orales de personas. Aplica las normas ortográficas del uso de la g y la j. • Forma del texto: Uso de signos ortográficos. nudo y desenlace al narrar un cuento. • Comprende los juegos de palabras que escucha: rimas y trabalenguas. Identifica el número de versos y estrofas que componen el poema leído. Señala el significado de palabras según el contexto. Produce textos narrativos en tres momentos. • Situación comunicativa: La explicación de juegos y consignas • Claridad. Reconoce la forma de los textos poéticos. La coma enumerativa y vocativa. • Situación comunicativa: La descripción de personas. • • • • Series y término excluido. Formula opiniones sobre aspectos del contenido y el uso de signos ortográficos en la historia leída. Significado de palabras. Actitudes • Reflexiona contrastando sus vivencias con el texto leído. • Uso de la g y la j. Contenido del texto: personajes. Muestra interés por escribir con una correcta ortografía. necesidades y emociones. Escribe narraciones considerando los tres momentos: inicio. • Se interesa por producir textos teniendo en cuenta los diferentes tiempos verbales. necesidades. lenguaje literario. El pronombre personal. escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas. Lee en forma autónoma textos de su interés en horarios preestablecidos tanto en el aula como en el hogar. • Produce textos descriptivos sobre animales. de magia. • • • • • • • • • • • Forma analogías a partir de distintas palabras. Responde preguntas del nivel literal e inferencial a partir de la lectura del texto. Responde preguntas del nivel literal e inferencial a partir de la lectura del texto. • El collage • Situación comunicativa: Los juegos de palabras (rimas y trabalenguas). • Opina sobre situaciones reales a partir del texto leído. luego. • • • • • • • • Selecciona palabras de una serie y los términos excluidos. Los posesivos. Explica el significado de expresiones que aparecen en el texto leído. • El texto instructivo. El verbo: tiempos verbales. Conectores. Los dos puntos. • Describe oralmente a personas. • • • • Oraciones incompletas. Estrategias para la elaboración de un plan o esquema de escritura. seguridad y creatividad. Muestra orden y rigurosidad al escribir sus textos instructivos. Distingue el número y la persona en las formas verbales al escribir sus textos. Identifica el número y persona de los verbos en oraciones y textos. • Incorpora a sus descripciones de animales las sugerencias propuestas por sus compañeros.

Lee en forma autónoma textos de su interés. Establece semejanzas y diferencias entre los personajes del texto. Uso de la h. elementos. • • • • Relaciona situaciones con sus causas y las expresa utilizando conectores. Clases. Estrategias de metacognición. • Selecciona las palabras juntas o separadas adecuadas a su intención comunicativa. • Dice opiniones sustentadas en su experiencia personal con seguridad. Escribe oraciones enunciativas. • Comunica sus emociones con espontaneidad. Forma y contenido del texto: datos. Comprensión de textos Identidad Expresión y Comprensión oral Producción de textos • Reconoce emociones que transmiten sus compañeros a través de sus textos orales. • • • • Elabora cuadros comparativos sobre las semejanzas y diferencias entre objetos. necesidades y emociones. • Muestra preocupación al recoger información para escribir su texto. • Comparaciones de textos según su estructura y función. Formula opiniones sobre el contenido y la importancia de los textos que lee. • Escucha con atención a sus compañeros. • Escribe descripciones de paisajes. intereses. Deduce información implícita. • Demuestra una actitud crítica y reflexiva ante los textos que lee. • Comprende las ideas principales de los avisos radiales que escucha. • Realiza una exposición sobre un personaje de la historia nacional y local utilizando material de apoyo. Señala el significado de palabras y expresiones contenidas en el texto. • Conectores lógicos de adición y de contraste: además. • La descripción de paisajes. • • • • Es riguroso al seleccionar los conectores de causa para sus escritos. La narración de costumbres navideñas.. poéticos y dramáticos a través de los cuales expresa sus ideas. • Características físicas de lugares: Las fotografías de lugares. • Acepta con respeto las opiniones de los demás. Opina sobre la forma y el contenido de los textos que lee. Uni. • • • • • • • • • La inferencia. • Contenido del texto: contexto. • Demuestra confianza en sí mismo al transmitir sus opiniones. • Comunica las emociones que experimenta en situaciones de su vida diaria. Selecciona las palabras juntas o separadas que completen el sentido de oraciones y textos. Responde preguntas del nivel literal e inferencial a partir de la lectura del texto. La noticia. instructivos. Propósito del texto. Determina los elementos necesarios para la portada de una revista. • Reconoce las partes de la oración y sus funciones. Completa oraciones con los núcleos del sujeto y del predicado que sean pertinentes. La conjugación. Muestra interés y cuidado al utilizar los verbos en sus redacciones. Señala el propósito del texto leído. El índice de un libro. Protección • Tipo de texto: informativo-descriptivo (artículo). • • • • Conectores lógicos de causa: porque. • Se expresa con claridad. personajes. ya que. Se interesa en mejorar la ortografía de sus escritos. • Situación comunicativa: La expresión de opiniones. hechos. Selecciona imágenes que se relacionan con el contenido del texto. Responde preguntas del nivel literal e inferencial a partir de la lectura del texto. • • • • • • • • Utiliza con acierto los conectores de causa para enlazar ideas en sus escritos.. Infiere el significado de palabras y expresiones a partir del texto leído. Forma del texto. Selecciona imágenes que correspondan a las características propuestas.Valor dad Organizadores • • • • • Capacidades Formula y contrasta hipótesis a partir de indicios. • Dialoga sobre las ideas principales de la exposición que escucha. necesidades. Selecciona palabras que se escriben con h para completar oraciones y textos. • Se muestra reflexivo frente a los textos que lee. • Identifica los fundamentos de las opiniones de los demás con respeto. • Situación comunicativa: La expresión de emociones. Perseverancia • Comprende las opiniones expresadas por sus compañeros. . hechos o personajes de su vida cotidiana con entonación y gestos adecuados. Narra costumbres navideñas. • • • • El cuadro comparativo. Expresa opiniones y emociones al observar fotos de lugares. Reconoce las acciones que realiza para comprender un texto leído. • Disfruta con la lectura de los textos. • Seguridad. • Muestra satisfacción al crear nuevos textos. Relaciona expresiones del texto con los significados que se proponen. • Utiliza en sus escritos los conectores de adición y de contraste como palabras que sirven para relacionar. • • • • • • • • • • • Completa oraciones y textos empleando conectores de adición y de contraste. Contenido y forma del texto: tema. interrogativas y exclamativas a partir de situaciones dadas. • Demuestra orden y rigurosidad al elaborar su cuadro comparativo. Muestra entusiasmo por elaborar y compartir sus textos escritos. • Situación comunicativa: La exposición. • Expresa su opinión con fundamentos. características e importancia. • Aplica la regla ortográfica del uso de la v en adjetivos. sentimientos. describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que realiza como lector y valorando la información como fuente de saber./pero. Tipo de texto: dramático. Estrategias de metacognición. Muestra seguridad cuando diferencia las clases de oraciones. • Reconoce los verbos en sus diferentes formas. Reconoce el núcleo del sujeto y el núcleo del predicado. Producción de textos Produce con seguridad textos informativos. Escribe noticias de actualidad. • Entonación y gestos. • Opina a partir de experiencias previas relacionadas con los datos del texto.. • • • • • • • • • Formula conclusiones a partir de los textos que lee. La tilde en palabras interrogativas y exclamativas. • Transmite con entonación su aviso radial para causar impacto en los oyentes. Elabora un plan de escritura para desarrollar una noticia de su realidad escolar y local. intencionalidad y confianza. Opina sobre aspectos del contenido del texto. • Concluye sobre situaciones cotidianas a través de inferencias lógicas. • • • • • • • Indicadores de logro Anticipa situaciones del texto que va a leer a partir de la silueta. Lee en forma oral y comprende textos dramáticos. • Muestra interés en revisar y corregir sus escritos teniendo en cuenta las reglas ortográficas aprendidas. Selecciona información del texto para completar fichas de análisis. • La v en adjetivos. • Discrimina las emociones que transmiten sus compañeros al expresarse sobre un tema. • Elabora un aviso radial. Realiza la lectura oral y fluida del texto según el personaje al que representa. NOTA: La programación bimestral tendrá en cuenta tres unidades para cada uno de los periodos. Explica las razones de algunos hechos que forman parte del contenido del texto. haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia de los textos. La oración. • Manifiesta interés en escribir sus textos con corrección ortográfica. • Comprende textos informativo-descriptivos. Conversa con sus compañeros sobre su proceso lector. Responde preguntas sobre su proceso lector.. Identifica la conjugación a la que pertenecen los verbos que se proponen. Contenido del texto: personajes. Actitudes • Participa con gusto en las actividades de lectura y comprensión. Formula opiniones con respecto a los hechos y personajes del texto. Identifica los sujetos y los predicados en las oraciones que se le proponen. debido a. Clasifica en forma ordenada la información de un texto. Aplica las reglas ortográficas referidas al uso de la h. • Expone sobre diversos temas de su interés con material de apoyo. Infiere el significado de expresiones del texto. Comenta sobre aspectos principales del contenido y forma del texto que lee. Ubica los elementos que contiene una boleta de venta. La narración de la ruta de un viaje. poéticos y dramáticos. • Reconoce los elementos del texto informativo-descriptivo. Coloca la tilde en palabras interrogativas y exclamativas que forman parte de oraciones y textos. Incorpora correcciones después de revisar la ruta de viaje que escribió. tiempo. • Se expresa con seguridad y confianza ante un público. escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas. • Verbaliza lo que siente frente a situaciones. Opina sobre el contenido del texto. Palabras juntas o separadas. • Escucha con respeto las emociones que expresan los demás. • La portada de una revista. Escribe adjetivos que llevan v con corrección ortográfica. • Demuestra cuidado y precisión al realizar sus descripciones. Responde preguntas del nivel literal e inferencial a partir de la lectura del texto. Lectura oral. COMPETENCIAS Comprende textos informativos. Responde preguntas del nivel literal e inferencial a partir de la lectura del texto. • • • • • Conocimientos Anticipación e inferencia. 9 10 11 12 Comprensión de textos Tolerancia Expresión y Comprensión oral Producción de textos Comprensión de textos Expresión y Comprensión oral Producción de textos Comprensión de textos Expresión y Comprensión oral Producción de textos • Comprende la información expuesta por sus compañeros. • Demuestra interés en las actividades que realiza. • Se interesa por los conocimientos propuestos para redactar textos con mayor claridad. Reconoce las clases de oraciones según la intención del hablante. estructura. escenarios. sentimientos y experiencias. • El sujeto y el predicado. • Impacto en oyentes. Significado de palabras y expresiones. • • • • Comprende noticias y textos informativos de tipo periodístico. El núcleo del sujeto y el núcleo del predicado. • Discrimina la información principal de la secundaria en los avisos radiales que escucha. personas o animales. lugar. • • • • • • Tipo de texto: narrativo. también. Demuestra iniciativa e interés al proponer su plan de escritura. Infiere el uso de la tilde en palabras interrogativas y exclamativas. La boleta de venta. en cambio.PROPUESTA DE PROGRAMACIÓN TERCER TRIMESTRE Comprensión de textos Expresión y Comprensión oral Expresa con fluidez sus ideas. Elabora un plan de escritura antes de escribir su descripción de un paisaje. • • • • Demuestra iniciativa e interés por dar sus propias conclusiones. Reconoce las acciones que realiza para la comprensión del texto que lee. Identifica el propósito y la información relevante de los textos que lee. • Material de apoyo. • • • • • Lee textos narrativos en forma fluida. Significado de expresiones. Tipo de texto: informativo (crónica periodística). • Situación comunicativa: El aviso radial. representación. • Narra la ruta de un viaje. • Aprecia los avisos radiales de sus compañeros. • • • • Compara seres y objetos de su entorno. instructivos. Se interesa por aplicar correctamente las reglas aprendidas. Escribe cómo se lleva a cabo una costumbre navideña considerando un plan de escritura.