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Programa Intel® Educar Curso Esencial

Plantilla del Plan de unidad
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Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institución educati#a Ubicación de la institución educati#a )tros datos de la institución educati#a Descripción de la unidad Título de la unidad ¿ESTAS EN DISPOSICIÓN PARA COMPRENDER Y VIAJAR HACIA LO DESCONOCIDO? Resumen de la unidad En esta unidad veremos lo importante que es la lectura en nuestro quehacer cotidiano como medio de comunicación y recreación, es necesario que los discentes se interrelacionen culturalmente de manera que conozcan, comprendan y aprendan a diferenciar la clase de textos tomando en cuenta la temática y caracterizando tanto a los narradores, como a los personajes insertos en la misma. Conocerán además, los elementos necesarios para organizar cada uno de los pasos necesarios que conlleven a la creación de cuentos, narraciones, historias, círculos de lectores, dramatizaciones entrevistas por medio de la lectura. !ediante este ejercicio podremos viajar hacia lo desconocido, a ese maravilloso mundo de la lectura de manera desafiante. "ara ello realizarán lecturas cortas de forma individual, cola#orativas, talleres, exposiciones. $tilizarán variadas t%cnicas& lluvias de ideas,, apoyo en materiales impresos, por medio de láminas o de las '(C), asociaciones de conceptos, lecturas dirigidas, foros, lectura comentada, di#ujos, su#rayado, resumen ejecutivo, caja viajera, otros. *'e atreves a viajar+ Espacio/s curricular/es o asignatura/s Espa,ol- ortogra./a, redacción, gram0tica, expresión oral1 en la presentación de los res2menes y s/ntesis. In.orm0tica- Uso de )..ice, Na#egación en internet, uso de las %I(S, Aplicación. Art/stica- (reati#idad al representar sus ideas, l0minas del producto solicitado. (iencias Sociales- 3(ómo 4a e#olucionado las t5cnicas y procedimientos al leer a tra#5s del tiempo. 'atem0ticas- Ubicación del ni#el de lectura y medición del tiempo, #enta6as y des#enta6as de la misma. eligión- 7oner en pr0ctica los #alores 5ticos, morales y sociales para la comprensión de los di#ersos puntos de #ista de las exposiciones de los compa,eros. Año y nivel
X grado

LUISA E VA !AS "E !UE

A

$EA% I& 'I AN"A "E (A$AL ")LE!A (HI I*U+

Tiempo necesario apro imado 8 sesiones de 89 minutos cada uno. !undamentos de la unidad Contenidos

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Conceptuales: La comprensión lectora Concepto Importancia Procedimentales: Descripción del proceso de leer Aplicación de los conocimientos del saber leer en el análisis de textos. Actitudinales: Reflexionar acerca de lo productivo de la lectura Colaboración en la comprensión del texto al interactuar con éste.

"#$etivos del aprendi%a$e
b!etivo "eneral: Ampl#a el conocimiento del mundo a través de la lectura tanto de textos literarios como no literarios$ de tal manera %ue desarrolle valores & sea capa' de transferirlos a situaciones de su vida cotidiana. b!etivos (spec#ficos  Valore y dis.rute de la lectura de di.erentes textos y sea capa= de lograr >ue otros experimenten lo mismo.  (ono=ca los di.erentes ni#eles de lectura para >ue a medida >ue lea se #aya ubicando 4asta llegar al ni#el progresi#o y desarrolle su competencia ling?/stica y comunicati#a.  "istinga la estructura y organi=ación de un texto, con el .in de >ue capte los di.erentes signi.icados del mismo.  "esarrolle el pensamiento cr/tico, a tra#5s de la lectura, con el .in de #alorar los textos le/dos.  7rodu=ca sus propios textos, a partir de textos le/dos, con el .in de desarrollar sus potencialidades creati#as.

Preguntas orientadoras del plan de unidad 7regunta esencial Preguntas de unidad
¿Quieres viajar conmigo?    3*u5 tipos de lecturas pre.ieres@ 3*u5 acti#idades puedes crear relacionada a la lectura. 3%e gustar/a .ormar grupos de lectura comprensi#a con tus compa,eros@

3Sabes >ue es lectura comprensi#a@ 3(u0nto tiempo le dedicas a la lectura@ 3(onoces los ni#eles de la lectura@

Preguntas de contenido

Plan de evaluación

Cronograma de evaluaciones
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Antes de empe%ar el tra#a$o del proyecto Llu#ia de ideas sobre el tema a traba6ar, se con.ecciona una pretes de lo >ue se conoce del tema.

Durante el desarrollo del proyecto Se utili=aran listas de cote6o para e#aluar la competencia a desarrollar y rubricas para e#aluar el producto terminado de la acti#idad reali=ada. Se reali=ar0 una Autoe#aluación del aprendi=a6e logrado con la acti#idad. Anexar r2bricas y lista de cote6o a utili=ar

&na ve% completado el proyecto Se contempla la aplicación de un pos test y de un auto y (oe#aluación de las competencias ad>uiridas y productos elaborados.

Resumen de evaluaciones
Se reali=ar0 un pretes para e#aluar el conocimiento >ue tengan los estudiantes respecto al tema >ue se tratar0, y a medida >ue realicen las acti#idades, se les .acilitar0 listas de cote6o y r2bricas para la e#aluación de las competencias desarrolladas y el producto acabado. 7osteriormente se les aplicar0 auto y coA e#aluaciones re>ueridas y al .inal un posAtest para la e#aluación progresi#a al culminar la unidad.

Detalles de la unidad 'a#ilidades previas
Sabe qué es la lectura comprensiva. Sabe identificar los temas insertos en el texto leído y la clasificaci n del mismo. !st" en disposici n de leer para desarrollar la competencia comunicativa ling#ística y tiene conocimiento para redactar cuentos e $istorietas.

Procedimientos
,. -cceda a la siguiente dirección de (nternet http&..comprension/lectora.#ligoo.cl. , lea y analice el documento que se presenta y luego a trav%s de un )0- determine que es la compresión lectora. "resente su )0- en un documento de 1ord. El documento de#e compartirlo con sus compa2eros a trav%s de una presentación ante todos, donde darán aportes que les ayude a enriquecer su experiencia de investigación. 3. En los lin4 que te presentamos a continuación http&..literatura.a#out.com.od.comoleermejor.a.,5/consejos/para/leer/ y/analizar/un/texto/literario.htm podrás encontrar información que te ayudará en la aplicación de los conocimientos del sa#er leer en el análisis de textos. B. En esta dirección conocer0 cómo puedes interactuar con el texto mediante la lectura http&..literatura.a#out.com.od.comoleermejor.a.,5/consejos/para/leer/ y/analizar/un/texto/literario.htm. 8. Acceda a esta dirección para que conozcas acerca de los tres niveles de lectura para que los

apliques en la lectura comprensiva y puedas: expresar el contenido del texto utilizando tus propias palabras (parafraseo), interpretes el mensaje implícito y puedas emitir tu opinión. 666.junposiciones

adeandalucia.es/
C. Lea un cuento >ue le interese, y c0mbiele el .inal o contin2e la 4istoria. D. Identi.i>ue en un texto dado su estructura y organi=ación del mismo.

666.educ.ar.7inamico.$nidad8tml.o#tener. En esta dirección podrás conocer cómo debe estar estructurado y organizado un texto para su mejor comprensión
Adaptaciones curriculares

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Estudiante con necesidades especiales

(o )ispano* parlantes

Sí% tengo estudiantes con necesidades especiales y para trabajar con ellos de manera colaborativa contamos con la ayuda del &abinete Sicopedag gico del plantel. 'enemos un estudiante con dificultad visual se puede trabajar con songsmit$ que es una $erramienta que nos facilita presentarle el tema% adem"s se puede $acer de forma oral. 'ambién cuento con una estudiante con discapacidad auditiva con la cual se puede utili(ar varias estrategias) el acceso a la lengua f nica) la orali(aci n% lectura de los labios% leer en vo( alta con fines comunicativos% con articulaci n correcta% narrar experiencias% oralmente y por escrito manteniendo el tema y los personajes seleccionados y respetando la secuencia. *o cuento con estudiantes de esa índole% pero si se diera el caso $aría uso de im"genes para orientar respecto al tema a tratar y utili(ar material audiovisual.

Estudiante talentoso

Ampliar las expectati#as de logros >ue se presentan en el curr/culo. En cuanto a los contenidos debe promo#erse la pro.undi=ación de una gama m0s amplia de tareas de in#estigación y resolución de problemas. As/ mismo buscar la integración de 0reas. 7lanear acti#idades >ue estimulen la imaginación y creati#idad, especialmente en el dominio de las ideas donde el alumno talentoso suele mostrar di.erencias.

+ateriales y recursos necesarios para la unidad Tecnología , 'ard-are Ee>uipo necesarioF (0mara (omputadoraEsF (0mara digital eproductor de "V" (onexión a Internet Tecnología , .o/t-are EnecesarioF $ase de datosGHo6a de c0lculo "iagramador de publicaciones 7rograma de correo electrónico Enciclopedia en ("A )'
+ateriales impresos .uministros 'oda la informaci n que requiere se le dar" y se presentara online. +onfeccionar dípticos. ,a conexi n a -nternet% .royectores% +/% +omputadoras. 0aterial impreso% textos. http&..comprension/lectora.#ligoo.cl. http&..literatura.a#out.com.od.comoleermejor.a.,5/consejos/para/leer/ y/analizar/un/ texto/literario.htm http&..literatura.a#out.com.od.comoleermejor.a.,5/consejos/para/leer/ y/analizar/un/ texto/literario.htm

"isco l0ser Impresora Sistema de proyección Esc0ner %ele#isor

V( (0mara de #/deo E>uipo de #/deo con.erencia )tro

Editor de im0genes $uscador Heb 'ultimedia

"esarrollo de p0ginas Ieb 7rocesador de texto )tro 7)HE 7)IN%, "I7I%J

Recursos de Internet

www.educ.ar/Dinamico/UnidadHtml/obtenerSitio rec!id"#$#%&
"tros Recursos .ara las exposiciones invitar a la comunidad educativa% /irectora% .adres de 1amilia% .articipaci n de los estudiantes de los diferentes salones para compartir experiencias.

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