ESCUELA NORMAL PARA EDUCADORAS Profesor Serafn Contreras Manzo

HISTORIA DE LA EDUCACION EN MXICO

LOS CAMINOS DE CLO: PERSPECTIVAS Y DEBATES DE LA HISTORIOGRAFA CONTEMPORNEA

Profesor: Jos Guillermo Raymundo Ibarra Carren

Alumna: Zaira Gutirrez Camacho

Grado: 1

Grupo: C

13 de Noviembre de 2013

LAREFORMA EDUCATIVA Y DEL ARTCULO 3 CONSTITUCIONAL DE 1934 La reforma del texto el articulo 3 socialista de 1934, quedo aprobada el 28 de noviembre del ao mencionado, luego de pasar de la Cmara de Diputados a la Cmara de Senadores, y despus de aprobada entro en vigor el primero de diciembre, con el siguiente texto: artculo 3. La educacin que imparta el estado ser socialista y adems de excluir toda doctrina religiosa combatir el fanatismo y los prejuicios solo el Estado-Federacin Estados, Municipios- impartirn educacin primaria, secundaria y normal. Y este artculo trae algunas normas que en caso de que algn particular desee impartir educacin deber ser de acuerdo con las normas establecidas. Tambin dice que la educacin primaria ser obligatoria y el Estado la impartir gratuitamente. El Congreso de la Unin, con el fin de unificar y coordinar la educacin en toda la repblica, expedir leyes necesarias, destinadas a distribuir la funcin social educativa entre la federacin. La ley orgnica del Artculo 3 socialista de 1939 fue agregada para tener un punto de comparacin y coayudar a formar criterios acerca de la reforma impuesta por el gobierno federal. Esta ley consolidaba las experiencias de cinco aos de trabajo. Fue aprobada por la Cmara de Diputados el 28 de diciembre y dos das despus por la Cmara de Senadores. Estos son algunos de los principales postulados en donde estipulaban que: La funcin social de la educacin ser realizada por el estado, como serviciopblico, o por la actividad privada. La educacin preescolar primaria, secundaria y normal de cualquier grado o tipo para obreros y campesinos se impartir como servicio pblico, los planes y programas, y los lineamientos tcnicos de sistema educativo se formularan de acuerdo con normas. Al principio del periodo presidencial de Lzaro Crdenas, los dirigentes del partido comunista rechazaron la reforma del artculo tercero , a la cual consideraban un paliativo ms del rgimen social, fascista y burgus, impuesto por el PNR, pero en 1935 el partido comunista decide apoyar la reforma pese a que esta no era verdaderamente socialista sino producto del socialismo burgus. La escuela socialista tuvo el apoyo de un conglomerado de intelectuales, promotores del cambio, que fueron piezas clave en la poltica educativa cardenista y su orientacin pedaggica, esta educacin socialista fue un intento dirigido a rusificar nuestro pas o una burda reproduccin del proceso pedaggico sovitico. Ignacio Garca Tllez, que en ese tiempo era secretario de educacin define las caractersticas de la Escuela Socialista, que segn l deba ser emancipadora, nica, obligatoria, gratuita, cientfica o racionalista, tcnica, de trabajo, socialmente til, desfanatizadora e integral y deba consagrarse especialmente a la niez proletaria. Para coordinar y uniformar la labor educativa en todo el pas fue creado el Instituto de Orientacin Socialista. Nueva educacin en la Rusia sovitica: su filosofa, su tcnica y sus realizaciones.

Ciertamente hubo semejanza pero no identidad entre la educacin mexicana y la sovitica, ya que el proceso de transformacin fue distinto y los recursos de que disponen son diversos. La siguiente cita es del Maestro Rafael Ramrez, es la opinin ms lucida de un autentico educador: comencemos por proletarizar la escuela, en fin de que el proletariado encuentre en ella los ideales de su propia rehabilitacin, as como los instrumentos para lograr esos ideales. Esta es la escuela socialista que buscamos con tanto anhelo y para la cual no hemos podido encontrar aun las practicas que deben integrarla. No la hemos podido encontrar pero estn seguros que ella existe y que debe llamarse sin duda escuela proletaria. En relacin con la creacin del Consejo Superior y la InvestigacinCientfica, que impulso de manera personal y con empeo, el presidente LzaroCrdenas dice que la necesidad de llevar a cabo una organizacin completa de la educacin profesional que la ponga en armona con las necesidades sociales del presente, por su parte Mxico padece de un profesionalismo exagerado, deforme que opera como una fuerza disolvente. Pero a pesar del trabajo hecho por LzaroCrdenas el Consejo desaparece sin que hubiese podido realizar sus aspiraciones. No obstante las inquietudes positivas del presidente Crdenas, se canalizaron a travs de la creacin d otras instituciones que s tuvieron y siguen tenindolo. El 8 de febrero por ejemplo se fund la Universidad Obrera. En cuento a la atencin al problema indgena, Crdenas dotaba de tierras a los indgenas y adems de esto presto atencin especial a la educacin, para lo cual creo el departamento de Asuntos Indgenas en 1936. Las escuelas normales rurales y las centrales agrcolas se fusionaron para formar las escuelas regionales campesinas que atenderan la enseanza agrcola y la formacin de maestros rurales. Juan de Dios Batiz, junto con Crdenas crearon el Instituto Politcnico Nacional, creado para darle al sector popular sustento al progreso nacional. El gobierno de LzaroCrdenas tomo una actitud valiente frente a la guerra civil, recibi los nios hurfanos y creo una escuela hogar en la ciudad de Morelia, y para los intelectuales republicanos creo la Casa de Espaa en la ciudad de Mxico, para que desarrollaran sus trabajos. Ambas casas ahora son la primera en Instituto Espaa- Mxico y la segunda, transformada en El Colegio de Mxico, es la universidad msimportante y de mayor prestigio de Amrica Latina.