Marzano: Leren in 5 dimensies

Dimensie 1: Motivatie Welke middelbare scholier heeft onthouden wat lssgrond is wat de rol is van de Eerste Kamer en wat het verschil is tussen gelegeerd en hoog gelegeerd staal? Wellicht hij of zij die nu bodemonderzoeker, parlementarir en medewerker van Corus is. Als een onderwerp je interesseert, zal je er meer in verdiepen. De grondgedachte van de eerste dimensie van Marzano: Als leerlingen zin hebben in leren, zijn ze gemotiveerd . Een goede docent is altijd bezig om leerlingen te motiveren. Dat gebeurt vaak zo kundig en subtiel dat leerlingen het niet eens in de gaten hebben. Uiteindelijk gaat het erom dat leerlingen zichzelf motiveren en dat zij leren dat ook bewust te doen. Zo zijn docent en leerlingen samen verantwoordelijk voor het ontwikkelen van een goed werkklimaat en een positieve houding ten opzichte van leren. De rol van de docent hierin is dat hij op een innovatieve manier met zijn leerlingen omspringt. Ook diegene die in eerste instantie niet veel met bepaalde lesstof heeft, moet bij de les worden gehouden. Dimensie 1 geeft strategien, technieken, aanbevelingen en voorbeelden om zin in leren te krijgen, om gemotiveerd te worden en te blijven. Marzano maakt hierbij onderscheid tussen de volgende drie themas: 1. Het klassenklimaat positief benvloeden. De leerling voelt zich geaccepteerd en veilig. 2. Een positieve houding t.o.v. leertaken ontwikkelen. De leerling ervaart de leertaken als waardevol, relevant, helder en duidelijk. 3. Betrokkenheid bij eigen leren vergroten. De docent begeleidt de leerling bij het eigen leren. Kort samengevat betekent dit: Het leren moet plaatsvinden in een veilige omgeving en de leerling moet zich gewaardeerd voelen door leraar en leerlingen. Belangrijke aspecten zijn: het hebben van oogcontact met de leerling, het tijd geven om te antwoorden, goede onderdelen van foute antwoorden positief waarderen, herformuleren van antwoorden. Het leren moet plaatsvinden in een prettige omgeving. Humor kan daarbij helpen en ook het aanbrengen van structuur in de lessen, bijvoorbeeld door een duidelijk begin en einde van de lessen. De leerling moet het gevoel hebben dat wat hij moet leren binnen de grenzen van zijn mogelijkheden ligt. Leerlingen leren beter als zij het gevoel hebben dat de opdrachten belangrijk zijn voor hun eigen doelen/doelstellingen. De opdracht moet duidelijk en eenduidig zijn. Voorbeelden van afgeronde taken kunnen daarbij helpen. Klik op de onderstaande link voor een overzicht van strategien, technieken en aanbevelingen voor docenten om de motivatie en plezier in het leren te bevorderen: http://patrick.familiekoning.com/wp-content/uploads/2011/01/Dimensie_1__Motivatie.gif
Jurjens, E. Samenvatting 5 dimensies + Reflectie. URL: www.eelcojurjens.nl/Samenvatting-5-dimensies-+Reflectie.doc Marzano. R. & Miedema. W. (2010). Leren in 5 dimensies. Assen: Koninklijke van Corcum BV