UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS

INFORME DE AVANCE SOBRE EL PLAN INDICATIVO DE GESTIÓN (CBN 1013)

Plan de Desarrollo 2008-2016 “Saberes, Conocimiento e Investigación de Alto Impacto para el Desarrollo Humano y Social”.

OFICINA ASESORA DE PLANEACIÓN Y CONTROL ENERO DE 2013
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CONSEJO SUPERIOR UNIVERSITARIO
GUSTAVO FRANCISCO PETRO URREGO Alcalde Mayor de Bogotá, D.C. Presidente del Consejo Superior OSCAR GUSTAVO SÁNCHEZ Representante del Alcalde Mayor de Bogotá JUANITA BENAVIDES DELGADO Representante del Señor Presidente de la República NATALIA RUIZ RODGERS Representante del Ministerio de Educación Nacional JOSE DAVID LAMK VALENCIA Representante del Sector Productivo FABIO ENRIQUE LOZANO SANTOS Representante de los Ex rectores de la UD. JOSÉ NELSON PÉREZ CASTILLO Representante de las Directivas Académicas JOSÉ AGUSTÍN WILCHES GÓMEZ Representante (S) de los Egresados Graduados

EUGENIO GUITIÉRREZ CELY Representante (P) de los Profesores EDGAR MARINO GONZÁLEZ OVIEDO Representante (S) de los Profesores WILLER RAFAEL QUINCHE CORTÉS Representante (P) de los Estudiantes HERNAN DARIO PERÉZ LÓPEZ Representante (S) de los Estudiantes INOCENCIO BAHAMÓN CALDERÓN Rector de la Universidad LEONARDO ENRIQUE GÓMEZ PARÍS Secretario General de la Universidad Quien actúa como Secretario del Consejo

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CONSEJO ACADÉMICO
INOCENCIO BAHAMÒN CALDERÒN Rector de la Universidad BORYS RAFAEL BUSTAMANTE BOHÓRQUEZ Vicerrector Académico ROBERTO VERGARA PORTELA Vicerrector Administrativo y Financiero ELIZABETH GARAVITO LÓPEZ Decana Facultad de Artes ASAB WILLIAM FERNANDO CASTRILLÓN CARDONA Decano Facultad de Ciencias y Educación OCTAVIO JOSÉ SALCEDO PARRA Decano Facultad de Ingeniería LIZ FARLEIDY VILLARAGA FLOREZ Decana Facultad de Medio Ambiente y Recursos Naturales PABLO EMILIO GARZÓN CARREÑO Decano Facultad Tecnológica MIRNA JIRÓN POPOVA Representante (P) de los Profesores MIGUEL ÁNGEL PIRAGAUTA AGUILAR Representante (S) de los Profesores ANDRÉS RAMIRO COTES ROBAYO Representante (P) de los Estudiantes LOURDES JANETH TORO ÓRTIZ Representante (S) de los Estudiantes JOSÉ NELSON PÉREZ CASTILLO Director del Centro de Investigaciones y Desarrollo Científico LEONARDO ENRIQUE GÓMEZ PARÍS Secretario General de la Universidad Quien actúa como Secretario del Consejo

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Presentación
Para nuestra Universidad Distrital el 2012 fue un año de desafíos, desarrollo y de nuevos caminos, uno de los más importantes desafíos: es emprender nuevos retos en el área de calidad académica con sostenibilidad financiera y administrativa. En el presente Informe de Gestión 2012, se muestra una Universidad más madura en la consolidación de los programas académicos de pregrado y postgrado, la cual ha avanzado en su razón de ser investigativa y ha profundizado en su inclusión social aportando en todos los sectores sociales de nuestra región y el país. La comunidad universitaria, constituida por todos sus estamentos ha orientado sus esfuerzos y su responsabilidad diaria en el logro y avance de los objetivos institucionales que se establecieron para el 2012. Nuestra Alma Mater mejora paso a paso en cada uno de sus procesos misionales y refuerza los procesos de apoyo administrativo para constituir una Universidad de excelencia académica e investigativa en los contextos regional, nacional e internacional. Es nuestro camino el direccionar todos los esfuerzos de manera conjunta, con estudiantes, docentes, trabajadores y directivos en la construcción de una Universidad de excelencia académica e investiga. Mil gracias a todos por sus esfuerzos, compromiso y liderazgo.

Inocencio Bahamón Calderón Rector

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Tabla de contenido
Presentación ........................................................................................................... 4 Introducción ............................................................................................................. 7 1. Articulación, contexto y proyección estratégica ......................................... 8 Cobertura Estudiantil ........................................................................................... 9 Proyectos Curriculares ...................................................................................... 12 2. Gestión académica para el desarrollo social y cultural ............................ 13 Acreditación de Alta Calidad .............................................................................. 14 Acreditación Institucional................................................................................ 14 Acreditación de Alta Calidad de los Proyectos Curriculares ........................... 15 Internacionalización y Movilidad ........................................................................ 16 Evaluación Docente ........................................................................................... 23 3. Investigación de alto impacto para el desarrollo local, regional y nacional 35 Fomentar un Modelo de Desarrollo Profesoral Integral y Consolidación de la Comunidad y Estructura Docente ...................................................................... 36 Fortalecimiento del Sistema de Investigaciones ................................................ 40 Extensión y Proyección Social .......................................................................... 47 Extensión ........................................................................................................... 48 Programas de Bienestar Institucional para la Comunidad Universitaria ....... 52 Bienestar Institucional ........................................................................................ 53 Cultura para la democracia, hacia la consolidación de un proyecto artístico y cultural en la Universidad Distrital. ........................................................................ 54 4. Modernización de la gestión administrativa, financiera y del talento humano ................................................................................................................ 55 Gestión del Talento Humano ............................................................................. 56 5. Gobernabilidad, democratización y convivencia ...................................... 59 Recursos Financieros en términos de ingresos y gastos de funcionamiento e inversión .............................................................................................................. 60 Gestión de Recursos Financieros ...................................................................... 61 6. Desarrollo físico e infraestructura tecnológica de la Universidad Distrital 65 Dotación y Actualización Biblioteca ................................................................... 66 Dotación de Laboratorios ................................................................................... 67 Sistema Integral de Información y Telecomunicaciones .................................... 70 Plan Maestro de Desarrollo Físico ..................................................................... 77

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Lista de Tablas Tabla 1. Población Estudiantil Universidad Distrital ........................................................................................... 9 Tabla 2. Población de Estudiantes por Facultad ............................................................................................... 10 Tabla 3. Estudiantes Graduados 2011-2012 ..................................................................................................... 10 Tabla 4. Proyectos Curriculares Ofrecidos ........................................................................................................ 12 Tabla 5. Acreditación de Alta Calidad ............................................................................................................... 15 Tabla 8. Docentes de Planta ............................................................................................................................. 21 Tabla 9. Dedicación Docente Vinculación Especial 2012 .................................................................................. 21 Tabla 10. Docentes de Planta con Máximo Nivel de Formación....................................................................... 22 Tabla 6. Total Estudiantes con Asignaturas Inscritas ....................................................................................... 23 Tabla 7. Cuadro Resumen Evaluación por Estudiantes ..................................................................................... 24 Tabla 11. Estudios de Formación Postgradual ................................................................................................. 36 Tabla 12. Cursos de Apoyo a la Formación de Investigadores .......................................................................... 37 Tabla 13. Revistas Implementadas en OJS y Clasificación en Publindex ........................................................... 41 Tabla 14. Convenios y/o Contratos con Diferentes Entidades .......................................................................... 48 Tabla 15. Consolidación de Liquidación Interna e Incorporación de Beneficio Institucional ............................ 49 Tabla 16. Estudiantes Beneficiados por el Programa de Apoyo Alimentario 2012 .......................................... 53 Tabla 17. Capacitaciones 2012 ......................................................................................................................... 57 Tabla 18. Ejecución Proyectos de Inversión 2012 ............................................................................................. 64 Tabla 19. Adquisición de Equipos de Laboratorio ............................................................................................. 68 Tabla 20. Clasificación de la Adquisición de Equipos ........................................................................................ 69

Lista de Ilustraciones
Ilustración 1. Tasa de Graduación de Estudiantes 2008-2012.......................................................................... 11 Ilustración 2. Movilidad Nacional e Internacional ............................................................................................ 16 Ilustración 3. Membresías Internacionales UD -2012 ....................................................................................... 17 Ilustración 4. Membresías Nacional ................................................................................................................. 18 Ilustración 5. Comparativa de Docentes Auto Evaluados y Evaluados por el CPC y/o Decanaturas ................ 24 Ilustración 6. Componentes de un Currículo Internacional ............................................................................... 28 Ilustración 7. Presupuesto de Cofinanciación Otorgado por ....................................................................... 39 Ilustración 8. Productos de Investigación por Tipo en la Universidad .............................................................. 43 Ilustración 9. Grupos de Investigación Universidad Distrital 2010-2012 .......................................................... 44 Ilustración 10. Comparación de grupos de investigación clasificados de la ..................................................... 45 Ilustración 11. Distribución de los Semilleros de Investigación Institucionalizados en las Facultades ............. 46 Ilustración 12. Cursos del ILUD y Cobertura 2012............................................................................................. 50 Ilustración 13. Número de Beneficiados en Atención en Salud......................................................................... 54 Ilustración 14. Recaudo Efectivo Ingresos ........................................................................................................ 61 Ilustración 15. % Ejecución 2008-2012 ............................................................................................................. 63 Ilustración 16. Servicios del Sistema de Bibliotecas .......................................................................................... 67 Ilustración 17. INTERNET Kbps ......................................................................................................................... 75

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Introducción
La Universidad Distrital entrega a consideración de la comunidad universitaria y ciudadanía en general, el Informe de Gestión Institucional por medio del cual se realiza la rendición de cuentas para la vigencia del 2012. Todo ello, en el marco del Plan Estratégico de Desarrollo 2008-2016 “Saberes, Conocimiento e Investigación de Alto Impacto para el Desarrollo Humano y Social”. Los logros alcanzados son el resultado del esfuerzo colectivo de la comunidad universitaria en los procesos misionales, estratégicos y de apoyo, quienes a través de su trabajo diario contribuyeron al logro de los objetivos institucionales trazados La gestión de la Universidad se ha centrado en el desarrollo de dos frentes fundamentales: 1) la consolidación de una infraestructura como soporte a una academia de calidad y 2) el fortalecimiento de sus competencias académicas en el marco del mejoramiento continuo. Los logros alcanzados en cada uno de los objetivos se presentan de acuerdo a la estructura de las 6 políticas del Plan Estratégico de Desarrollo 2008-2016, como se observa a continuación: 1. Articulación, contexto y proyección estratégica. 2. Gestión académica para el desarrollo social y cultural. 3. Investigación de alto impacto para el desarrollo local, regional y nacional. 4. Modernización de la gestión administrativa, financiera y del talento humano. 5. Gobernabilidad, democratización y convivencia. 6. Desarrollo físico e infraestructura tecnológica de la Universidad.

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1. Articulación, contexto y proyección estratégica

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Cobertura Estudiantil
La Universidad Distrital consciente de su función de democratización del acceso al conocimiento y al derecho de Educación Superior con criterios de excelencia, equidad y competitividad, ha mantenido en los últimos tres años la oferta académica con muy poca variación, sin embargo mayor que en años anteriores, aspecto que se ve reflejado de acuerdo al número de cupos ofrecidos en los proyectos curriculares de pregrado y postgrado, dado por las limitaciones de infraestructura física que se tienen.

Al finalizar el año 2012 la Universidad Distrital contaba con un total de 29.937 estudiantes matriculados, de los cuales 27.788 cursaban proyectos curriculares de pregrado, 1.212 en los proyectos de especialización, 842 en maestría y 95 en doctorado. La Tabla presenta la distribución de la población estudiantil de la Universidad en cada nivel de formación.
Tabla 1. Población Estudiantil Universidad Distrital Nivel de Formación Pregrado Especialización Maestría Doctorado
TOTAL

Estudiantes Matriculados No. de Programas 2011-I 2011-III 2012-I 2012-III 42 27656 28370 27227 27788 22 10 2 76 1198 742 59 29655 1204 602 55 30231 879 579 0 28685 1212 842 95 29937

Fuente: Oficina Asesora de Planeación y Control

El número de estudiantes matriculados en pregrado presenta un crecimiento negativo del 2,1% con respecto a los matriculados del 2011 Por otro parte, el comportamiento de los matriculados en postgrado ha aumentado en un 15,5% en comparación con el año anterior.

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El 12,5% de los estudiantes matriculados de pregrado pertenece al estrato 1, el 55,1% pertenece al estrato 2, y el 27,8% a estrato 3.+ La población estudiantil se discrimina por Facultades en la siguiente tabla:
Tabla 2. Población de Estudiantes por Facultad Facultad Artes-ASAB Ciencias y Educación Ingeniería Medio Ambiente y Recursos Naturales Tecnológica Total
Fuente: Oficina Asesora de Planeación y Control

Estudiantes 1399 7484 7439 5871 7744 29937

El mayor porcentaje de estudiantes se presenta en la Facultad Tecnológica con el 26% y le siguen la Facultad de Ingeniería y la Facultad de Ciencias y Educación con un porcentaje de 25%. Respecto a la cobertura estudiantil de las demás facultades, esta diferencia se da debido a la cantidad de proyectos curriculares ofertados en las diferentes sedes. Tasa de Graduación En el primer semestre del 2012 recibieron su título profesional y tecnológico 1.253 estudiantes, y en el segundo semestre fueron 1.873 estudiantes. La Tasa de graduación (se evalúa como graduados / estudiantes en primer semestre) es de 41,9% en el primer semestre y 63,6% en el segundo semestre. La Facultad con mayor número de graduandos es la Tecnológica con 594 egresados en el 2012-III.
Tabla 3. Estudiantes Graduados 2011-2012 Facultad Artes-ASAB Ciencias y Educación Ingeniería Medio Ambiente y Recursos Naturales Tecnológica Total 2011-I 43 301 196 260 381 1181 Estudiantes Graduados 2011-III 97 322 230 292 527 1468 2012-I 0 330 227 333 363 1253 2012-III 194 458 224 403 594 1873

Fuente: Oficina Asesora de Planeación y Control

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En este sentido, en el pregrado la Universidad ha mostrado una tasa de graduación promedio de 47,6% para el periodo 2008-2012, como se observa en la ilustración siguiente:

Ilustración 1. Tasa de Graduación de Estudiantes 2008-2012
3500

3000 2500 2000 1500 1000 500

0
2008 2008 2009 2009 2010 2010 2011 2011 2012 2012

100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%

Graduados Tasa Graduación (%) Fuente: Oficina Asesora de Planeación y Control

Estudiantes Matriculados

Matriculados Primer Semestre Tasa Graduación 5 años(%)

Durante el año 2012 se destaca el aumento en la tasa de graduación respecto a los años anteriores, aspecto positivo que refleja decisiones tomadas concernientes a disminuir la tasa de retención de estudiantes en su proceso para graduarse.

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Proyectos Curriculares
Durante el 2012 se tuvo una oferta académica de 76 proyectos curriculares, de estos el 55% son de nivel de pregrado, especializaciones 29%, como se aprecia en la Tabla. 3 se destaca un incremento en la oferta de posgrados en maestría y la puesta en marcha del nuevo doctorado en ingeniería, lo cual fortalece la visión de una Universidad de conocimientos e investigación de alto impacto para la sociedad y el país.
Tabla 4. Proyectos Curriculares Ofrecidos
Proyectos Curriculares Medio Ciencias y Ambiente y Ingeniería Educación Recursos Naturales

Nivel de Formación

No. de Programas

Artes ASAB

Tecnológica

Pregrado Especialización Maestría Doctorado
TOTAL

42 22 10 2 76

4 1 5

10 8 5 1 24

5 12 2 1 20

9 4 2 15

14

14

Fuente: Comité de Autoevaluación y Acreditación Institucional

De igual manera, se puede observar que las Facultades con mayor oferta académica son la Facultad Tecnológica con 14 proyectos curriculares, y la Facultad de Ciencias y Educación con 10 licenciaturas En el caso de los proyectos de postgrado, la Facultad de Ingeniería es la que más especializaciones tiene, estos proyectos curriculares se establecieron con el objetivo de mantener a los estudiantes de pregrado en unas líneas de profundización y orientarlos a un mercado laboral más competitivo. En cuanto a las maestrías, es la Facultad de Ciencias y Educación la que cuenta con el mayor número en la Universidad (5), su enfoque está direccionado a la pedagogía, la educación y la investigación interdisciplinaria.

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2. Gestión académica para desarrollo social y cultural

el

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Acreditación de Alta Calidad
La Universidad ha venido enfocando sus esfuerzos en la acreditación institucional y la acreditación de los proyectos curriculares a través del Comité de Autoevaluación y Acreditación Institucional en coordinación con los diferentes proyectos académicos y las diferentes dependencias de la Universidad, con el objetivo de fortalecer los diferentes proyectos y responder a los requerimientos actuales y futuros de la región y el país, así como también, a los desafíos y tendencias de la educación superior a nivel nacional e internacional. Acreditación Institucional Los miembros del Consejo Superior, Rector, Vicerrectores, directivos, administrativos, estudiantes y egresados reflexionaron sobre la importancia de la acreditación institucional de alta calidad para la Universidad, sus estudiantes, egresados y la comunidad universitaria en general destacan la importancia del proceso de autoevaluación como la oportunidad de revisar el quehacer académico y administrativo con miras a profundizar en los aciertos y las debilidades con el fin de procurar cambios que proyecten a la Universidad Distrital como un referente de calidad entre las mejores instituciones de educación superior no solo en la ciudad sino en el país. Este proceso de sensibilización de la autoevaluación institucional se realizó con una estrategia de comunicación, donde afiches, entrevistas y videos de la comunidad universitaria fueron enfocados a la importancia de la acreditación institucional de la Universidad, asímismo, se realizó la inducción

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a estudiantes sobre el autoevaluación y acreditación.

proceso

de

Tambien se evidenció los avances en dicho proceso en la consolidación y fortalecimiento de una cultura hacia la autoevaluación y mejoramiento continuo, donde se recopiló la información referente al modelo de Autoevaluación Institucional, con el apoyo de varias de las dependencias de la Universidad se buscó darle respuesta a cada uno de los 408 indicadores contenidos en los once factores recogidos en los Lineamientos para la Autoevaluación Institucional propuestos por el Consejo Nacional de Acreditación, CNA, y los dos planteados por la Universidad Distrital FJC, elaborándose un documento que recoge la recopilación de los datos tanto cuantitativos como cualitativos, asociados a los indicadores,este documento se constituye en el soporte del modelo de Autoevaluación que se requiere construir. En ese sentido, la coordinación de acreditación institucional, considera que logró avanzarse en un 85% en su elaboración. Acreditación de Alta Calidad de los Proyectos Curriculares Durante el 2012, se destacan los esfuerzos realizados por la Facultad de Artes ASAB y la Facultad de Ciencias y Educación junto con sus proyectos curriculares en la obtención por primera vez de la Acreditación de Alta Calidad de los proyectos de Artes Plásticas y Visuales y la Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ingles. De igual manera los proyectos de Artes Musicales, Artes Escénicas, Licenciatura en Biología, y el proyecto curricular de Matemáticas se encuentran en proceso de autoevaluación con fines de acreditación de alta calidad.
Tabla 5. Acreditación de Alta Calidad
Facultad Artes ASAB Ciencias y Educación Ingeniería Medio Ambiente y Recursos Naturales Tecnológica Total Acreditación de alta calidad 1 4 4 3 5 17 En proceso de acreditación de alta calidad 2 3 0 1 2 8

Fuente: Autoevaluación y Acreditación de Calidad

De esta forma se evidencian los esfuerzos enfocados a la acreditación de alta calidad,de la Universidad, y como se aprecia en la Tabla 4 se obtuvo la acreditación de alta calidad de 17 proyectos curriculares y en proceso de obtención

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se encuentran 8 proyectos curriculares, donde algunos están para reacreditación y otros en acreditación por primera vez. Con lo anterior se aprecia que las metas establecidas en la política de acreditación institucional están mejorando continuamente con el compromiso de toda la comunidad universitaria en tener una educación de alta calidad. Internacionalización y Movilidad La Universidad Distrital afianza su internacionalización con estrategias de movilidad por medio del Centro de Relaciones Internacionales CERI, Bienestar Institucional y el Centro de Investigaciones y Desarrollo Cientifico (CIDC) para estudiantes y docentes de la comunidad universitaria, permitiendo ampliar la visión académica y cultural. La movilidad del 2012 se comportó de la siguiente manera:
Ilustración 2. Movilidad Nacional e Internacional

Estudiantes Externos Docentes Visitantes Personal Administrativo Docentes Investigadores Estudiantes Investigadores Docentes Estudiantes

9 2 30 6 3 2 3 260 0% 20% 40% 60% 46 24 8 64 80% 100% Movilidad Nacional Movilidad Internacional

Fuente: Ceri, Bienestar Institucional y CIDC

Apoyo a la movilidad y pasantías cortas de investigadores a nivel nacional e internacional La intención de la Universidad para hacer visibles los resultados de investigación alcanzados por las diferentes estructuras de investigación de la Universidad se ha constituido desde el CIDC a través del establecimiento de una política de apoyo a movilidad sustentadas en el lanzamiento de Convocatorias abiertas, con el objetivo de brindar apoyo permanente para la socialización, divulgación y difusión de

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resultados de investigación o creación alcanzados por estudiantes y docentes registrados en el sistema de investigaciones de la Universidad. Dichos resultados de investigación son presentados en eventos académicos, científicos, artísticos y culturales a nivel nacional o internacional en los que desarrollan ponencias de resultados de proyectos de investigación y se puedan establecerse agendas de cooperación complementarias. En cuanto a participación de las Facultades en concordancia con años anteriores, la Facultad Tecnológica tiene la mayor participación en Movilidad investigativa con un 40% , equivalente a 30 apoyos, seguido por la Facultad de Ciencias y Educación con un 25%, Ingeniería 20%, Medio Ambiente 11% y Artes 4%. Por otro lado, el CIDC cuenta con programas de apoyo para la participación y organización de eventos de carácter investigativo que propicien la transferencia de conocimiento a nivel nacional e internacional, donde la comunidad académica que fomenta el intercambio, difusión y socialización de los avances en investigación de la Universidad, en concordancia, en el 2012 se apoyaron 33 eventos organizados desde los grupos y semilleros de investigación por un monto aproximado de $100 millones. Membrecías Intitucionales Actualmente se cuenta con diferentes membrecías institucionales, las cuales se pueden apreciar en el siguiente enlace: http://ceri.udistrital.edu.co/membrecias Membrecías Internacionales Para el 2012 se contó con 9 membrecías internacionales, afianzando más la competitividad de la formación de la comunidad universitaria.

Ilustración 3. Membrecías Internacionales UD -2012

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Fuente: Ceri

Membrecías Nacionales
Las membrecías nacionales que tiene la Universidad son 7 como se puede observar en la ilustración 4.
Ilustración 4. Membrecías Nacional

Fuente: Ceri

En cuanto a los convenios a nivel nacional, se realizaron 52, 7 entre Universidades, 18 en prácticas o pasantías en empresas y 27 en el Marco de Cooperación con Instituciones y a nivel internacional se desarrollaron 32 convenios con Universidades para un total de 84 convenios.

Cooperación Internacional Diversos organismos internacionales mostraron su interés por transformar las prácticas educativas excluyentes y generaron recomendaciones tendientes a eliminarlas, en este contexto ALTER-NATIVA un proyecto coordinado por la Universidad Distrital FJC y subvencionado por la Unión Europea, pretende hacer un aporte hacia el cambio de esta situación con la producción de Referentes curriculares con incorporación tecnológica para la formación de profesores en las áreas de lenguaje y comunicación, matemáticas y ciencias para poblaciones en contextos de diversidad. En el proyecto ALTER-NATIVA participan en calidad de socias las siguientes Universidades: U. de Girona (España), U. Pedagógica Nacional (México), U. Centroamérica José Simeón Cañas (El Salvador), U. De las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense (Nicaragua), U. Nacional Mayor de San Marcos

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(Perú), U. Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile), U. Mayor de San Andrés (Bolivia), U. Nacional de San Juan (Argentina), U.Nova de Lisboa (Portugal), U. Nacional de Educación a Distancia UNED (España); y como entidades cooperantes: el Instituto Nacional para Ciegos (INCI) y el Instituto Nacional para Sordos (INSOR) de Colombia. Los eventos realizados por ALTERNATIVA fueron: El 8, 9 y 10 de febrero de 2012 se llevó a cabo la II reunión de Coordinación Técnica y Administrativa del proyecto ALTER-NATIVA en la Universidad Pedagógica Nacional en México,en el evento participaron representantes de todas las Universidades socias y entidades cooperantes del proyecto. Del 11 al 13 de junio se realizó en Montevideo, Uruguay el Evento de Coordinación del Programa ALFA III Construyendo el Futuro sobre la Educación, este encuentro tuvo como objetivo mostrar las mejores prácticas de los proyectos ALFA III en gestión, sinergias, sostenibilidad, impacto y visibilidad. ALTER-NATIVA fue invitado a este encuentro como un proyecto que realiza buenas prácticas en creación de conocimiento conjunto y gestión del proyecto. Al evento asistieron representantes de 51 proyectos ALFA de diferentes países de América Latina y Europa. En representación de ALTER-NATIVA participaron la profesora Mirian Borja Orozco de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas de Colombia y el Ingeniero Ramón Fabregat de la Universidad de Girona de España. La presentación realizada por los miembros de ALTER-NATIVA en el evento fue de mucho interés para el público asistente, representantes de 50 proyectos ALFA asistieron a este encuentro. Entre los puntos a destacar y opiniones que dieron los participantes sobre el trabajo de ALTER-NATIVA fue la implementación de la metodología de comunidad de práctica destacando el interés por darle un carácter científico al desarrollo del proyecto.

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Crecimiento y Cualificación Docente

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Crecimiento y Cualificación de la Planta Docente Siendo la docencia uno de los pilares fundamentales en las funciones misionales de la institución, la Vicerrectoría Académica a través de la Oficina de Docencia, priorizó esfuerzos durante el año 2012 en la consolidación de la planta docente, en aspectos como la formación permanente y la generación de políticas que permitan el mejoramiento en términos de calidad del ejercicio docente. Durante el año que terminó, se realizaron tres nuevas convocatorias de concurso de méritos para docentes de planta, la última de ellas aún en curso; el comportamiento de la planta docente es el siguiente:
Tabla 6.Distribución Docentes de Planta a 31/12/2012 Facultad Artes –ASAB Ciencias y Educación Ingeniería Medio Ambiente Tecnológica Total
Fuente: Oficina de Docencia.

Acuerdo 003/73 41 12 15

Decreto 1279/02 38 169 163 117 138

Total 38 210 175 132 138 693

68

625

Para el año 2013, se espera realizar las convocatorias de concurso de méritos para docentes de planta restantes con el propósito de cumplir la meta aprobada por el Consejo Superior Universitario.
Tabla 7. Dedicación Docente Vinculación Especial 2012
Honorarios Honorarios 003 1279/02 H.C 2012-I 2012-III M.T.O 2012-I 2012-III T. C.O. 2012-I 2012-III Total 2012-I 2012-III

FACULTAD

Artes –ASAB Ciencias y Educación Ingeniería Medio Ambiente Tecnológica Institutos Total
Fuente: Oficina de Docencia.

88
2 5 2 6 75 17 14 268 392 177 206

88 247 234 173 213 44 999

23 18 15 11 22

22 18 15 14 21

39 40 15 18 23

37 40 12 17 25 5 136

150 326 422 206 251

147 313 341 223 273 49 1346

20
9 112 1151

6
89 90 141

26
1381

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El número de docentes de vinculación especial en la Universidad Distrital tuvo un promedio de 1351 docentes en el 2012, siendo los docentes de Hora Cátedra los de mayor contratación, como se observa en la Tabla. 9. De igual manera, se avanza en la construcción de una reglamentación del Decreto 1279, en lo que tiene que ver con productividad, de tal forma que se ajuste a las nuevas necesidades institucionales. Formación Docente Una de las políticas a las que se le dió mayor continuidad fue la capacitación de los docentes, siendo la formación docente uno de los componentes más importantes para la Universidad, en tanto se requiere permanente formación y actualización de los profesores dadas las cambiantes dinámicas pedagógicas y tecnológicas del mundo; el resultado de estos esfuerzos institucionales se refleja de la siguiente manera:
Tabla 8. Docentes de Planta con Máximo Nivel de Formación
FACULTAD Doctorado Maestría Especialización Pregrado Total

Artes –ASAB Ciencias y Educación Ingeniería Medio Ambiente Tecnológica Total
Fuente: Oficina de Docencia.

24 48 23 11 4 86 143 119 95 81 462

6 8 28 20 44 106

8 11 5 6 9 39

38 210 175 132 138 693

La Facultad de Ciencias y Educación es la que cuenta con el mayor número de docentes con doctorado y maestría, seguida de la Facultad de Ingeniería. Con base en lo anterior, la Universidad cuenta con 12% de sus docentes de planta con nivel de formación doctoral y 67% maestrías, el 15% tienen título de especilización. Esto se explica con base en el Plan de Formación Postgradual coordinado por la Rectoría y a las diferentes reglamentaciones de contratación de los docentes en su nivel de formación en la Universidad.

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Evaluación Docente Entendiendo la evaluación como un proceso cambiante y dinámico que permite aportar referentes para el mejoramiento de los procesos académicos de la institución, los cuales conducirán a mejorar la calidad de la formación en los estudiantes, la Vicerrectoría Académica, a través del Comité Institucional de Evaluación Docente realizó durante el año 2012 dos seminarios sobre evaluación docente, con la participación de reconocidos especialistas en el tema, con el propósito de avanzar en la consolidación de la cultura de la evaluación y el mejoramiento de los instrumentos que actualmente utiliza la Universidad para llevar a cabo este proceso. De acuerdo con la información suministrada por la Coordinación de Evaluación Docente, durante el año y en los períodos académicos 2012-I y 2012- III, en la Tabla 6 se aprecia el número de estudiantes con asignaturas inscritas en cada uno de los periodos académicos. Cabe aclarar que solamente los estudiantes que aparecen en el sistema con esta condición son quienes pueden realizar este proceso.

Tabla 9. Total Estudiantes con Asignaturas Inscritas
Estudiantes con Facultad Asignaturas Inscritas 2012-I Estudiantes con Asignaturas Inscritas 2012-III

Tecnológica Ciencias y Educación Ingeniería Medio Ambiente Artes -ASAB Total

6.256 6.408 6.105 4.746 1.152 24.667

6.322 6.564 6.102 4.734 1.184 24.906

Fuente: Coordinación de Evaluación Docente.

Como resultado de las diversas estrategias adoptadas, relacionadas con la divulgación e información sobre el proceso y una debida motivación al estudiantado sobre la necesidad de realizar la evaluación de los docentes, el proceso arrojó resultados satisfactorios, superando los porcentajes de años anteriores, como puede observarse en el siguiente gráfico discriminado por Facultad:

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Tabla 10. Cuadro Resumen Evaluación por Estudiantes
Facultad Est.Ins. 2012-I Est. Eval. % Est.Ins. 2012-III Est. Eval. %

Artes –ASAB Ciencias y Educación Ingeniería Medio Ambiente Tecnológica TOTAL Nota: 66,90%.

1.152 6.408 6.105 4.746 6.256 24.667

862 4.540 4.253 3.439 3.863 16.957

74,83% 70,85% 69,66% 72,46% 61,75% 68,74%

1.185 6.563 6.102 4.734 6.322 24.906

845 4.517 4.003 3.247 3.592 16.204

71,31% 68,83% 65,60% 68,59% 56,82% 65,06%

Fuente: Coordinación de Evaluación Docente.

El porcentaje promedio de la evaluación por estudiantes en el año 2012 estuvo por el orden del

Teniendo en cuenta, que el proceso de Evaluación Docente está integrado por tres componentes (evaluación de estudiantes, autoevaluación y evaluación de Consejo Curricular o Decano), se relaciona el resumen de auto evaluación y evaluación por el Consejo de Proyecto Curricular y/o Decanaturas del proceso de Evaluación Docente del periodo académico 2012-I. Con respecto a la autoevaluación y evaluación que corresponde a los Consejos Curriculares y Decanos, el comparativo de los períodos académicos del año 2012, refleja un leve incremento para el segundo período académico, logrando llegar al 100% en algunas Facultades.
Ilustración 5. Comparativa de Docentes Auto Evaluados y Evaluados por el CPC y/o Decanaturas

Porcentaje de Auto evaluación y Evaluación por el CPC 2012-I
102% 100% 98% 96% 96,48% 95,98% 94,39% 92,61%

98,64%

99,60% 99,57% 99,07% 100,00%

94%
92% 90% 88%

92,70%

% de Auto evaluación

% de Evaluacion por el CPC y/o Decanatura

Tecnológica

Ciencias y Educación

Ingeniería

Medio Ambientes

Artes - ASAB

Fuente: Oficina Asesora de Sistemas - Datos tomados teniendo en cuenta la carga académica por Facultad

Aunque en términos generales, el proceso de Evaluación Docente se considera exitoso, es necesario enfatizar a los Proyectos Curriculares sobre la necesidad de publicar los resultados de la Evaluación Docente en cada período académico, ya

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que una de las mayores críticas del estudiantado es que no se conocen los resultados del proceso, así como las acciones derivadas del mismo, lo cual se refleja en la desmotivación y escepticismo del estudiante frente a la efectividad de dicho proceso.

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Fortalecimiento de la gestión curricular

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Gestion Curricular En el marco de las políticas relacionadas con flexibilidad académica, internacionalización curricular y movilidad estudiantil, la Vicerrectoría Académica continuó con el desarrollo de los programas y propósitos plasmados en los planes de acción de la Dependencia. En ese sentido, se culminó el proceso de actualización y ajuste de los planes de estudio en créditos académicos de los programas de pregrado de la Universidad; el desarrollo de nuevos módulos en el Sistema de Gestión Académica (SGA) y ajuste de los existentes, lo que ha permitido el mejoramiento de los procesos inherentes al inicio y cierre del período académico, en tanto los estudiantes cuentan con diversas opciones para realizar sus procesos. Las Cátedras institucionales En el marco de los procesos de flexibilidad curricular y en correspondencia con lo ordenado por el Consejo Académico de la Universidad, se continuó con la coordinación y desarrollo de la Cátedra Francisco José de Caldas, alcanzado logros significativos en aspectos tanto técnicos como académicos; la Cátedra atiende en cada período académico un promedio de 3.500 estudiantes y utiliza una metodología mixta en cuanto se apoya en medios virtuales en su desarrollo.
PLANESTIC

El papel de la Universidad al interior de la actual sociedad del conocimiento implica participar activamente en aspectos como la formación en la usabilidad, implementación, desarrollo y creación de nuevas tecnologías, así como la realización de procesos de innovación y la incorporación de estas tecnologías en sus objetivos misionales. Es por eso que uno de los proyectos que institucionalmente se considera fundamental para el futuro desarrollo de la Universidad en diferentes ámbitos es PLANESTIC, el cual logró en el 2012 avanzar en el reconocimiento de las unidades y planes maestros que necesariamente requerían articularse con los propósitos del Plan Estratégico en TIC aprobado por el Consejo Académico. Asimismo, se realizó una primera aproximación a la praxis de uso y apropiación de las instituciones de educación superior con el primer encuentro de experiencias nacionales en el tema

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de las TIC, de igual forma se hizó el diagnóstico situacional de la infraestructura tecnológica y uso de espacios virtuales de aprendizaje de cada Facultad de la Universidad junto con las necesidades de otras instancias de planificación estratégica de la UD. Comité Institucional de Currículo En la consolidación del modelo educativo para la Universidad, se realizaron aportes para el desarrollo del concepto de la internacionalización del currículo como; el conjunto de variables académicas, administrativas y tecnológicas que implementa la Universidad para la formación integral de profesionales e investigadores globalmente competitivos, con identidad cultural, formados con conocimientos y tendencias globales para la solución de problemas locales, para lo cual se presentó un articulo sobre el desarrollo del concepto de la internacionalización del currículo.
Ilustración 6. Componentes de un Currículo Internacional

Fuente: Informe de Gestión CERI

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Proyecto para la Creación de La Facultad de Ciencias de la Salud FCS Con una nueva dinámica en el 2012 se reactivó este importante proyecto, que desde inicios del Plan Decenal de Desarrollo se propuso la Universidad para configurar un nuevo espacio académico, científico y profesional, gracias al interés y participación activa de la Secretaría Distrital de Salud así como el acompañamiento de la Secretaría de Educación del Distrito y el liderazgo de la Universidad Distrital, se avanzó significativamente en el camino para la constitución de dicho proyecto. Para avanzar en este propósito, la Vicerrectoría Académica a mediados del 2012 agilizó los contactos con las entidades mencionadas y después de dos sesiones de trabajo se construyó el primer borrador de intención para la suscripción del convenio interadministrativo para el proyecto de creación de la Facultad de Ciencias de la Salud. Posteriormente la Vicerrectoría Académica convocó a un importante grupo de académicos de las diferentes facultades con quienes se dio inicio a la discusión. Como producto de este ejercicio académico se proyectó la formulación de un documento inicial de lineamiento para la creación de la Facultad de Ciencias de la Salud, asimismo, se avanzó en las reuniones académicas con aportes sustanciales de docentes de la Facultad de Ciencias y Educación (proyectos de Licenciatura en Biología y Química) quienes presentaron un estado general de los campos de conocimiento, líneas y grupos de investigación y recursos de laboratorio de la institución que podrían aportar a la construcción del proyecto. Asimismo participaron docentes de las Facultades de Medio Ambiente y Recursos Naturales e Ingeniería. En el proceso de discusión se unió la Asociación Colombiana de Facultades de Medicina – ASCOFAME, entidad que cuenta con amplia trayectoria, liderazgo y reconocimiento en la formulación, diseño y asesoría de proyectos académicos del área de la salud, de la misma forma la delegación de la Secretaría Distrital de Salud - SDS presentó sus aportes en referencia a las perspectivas y necesidades del Distrito en salud, destacándose con importancia los programas de salud pública y el problema contextual del déficit de la oferta educativa pública para la formación de profesionales del área de la medicina en Bogotá y la región. Entre múltiples aspectos se destacó por parte de la SDS como Bogotá necesita una Facultad de Medicina para estratos 1 y 2, pero además para el programa de salud territorial se requiere conformar 1000 equipos de un médico una enfermera y dos promotores. Este año se logró pasar de 74 médicos a 176. Se piensa en las megatendencias de la salud, se piensa una salud a 50 años, por esto, la red hospitalaria es fundamental para este propósito, pero el 70% de los equipos biomédicos no son

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de los hospitales son alquilados, son hospitales que no reciben inversión desde hace 20 años y este Gobierno tiene la intención de optimizar la red pública de hospitales con 1 billón 700 mil millones para invertir en los hospitales, inversión que se dará en calidad, más especialistas así como nuevas formas de hospitales: verdes, tecnológicos, etc. Respecto a las perspectivas del Proyecto se consideró necesario precisar que el objetivo del Proyecto de la FCS, es prospectivo, no sólo resolver los problemas actuales (los cuales son prioridad), sino pensar en el impacto y las proyecciones de los problemas en unos años, definir con claridad el modelo de atención primaria en salud, sincronizar formación con servicios. Definir los conceptos y perspectivas de la formación, la interdisciplinariedad y la integralidad. No trabajar en el péndulo: profesionales para la prevención vs profesionales para la curación, sino formar profesionales de alta calidad, construir un discurso fuerte de atención primaria integral a futuro en los problemas que aquejan a la sociedad de hoy. Y explorar la relación entre campos propios de nuestra institución como Ingeniería - salud, Medio Ambiente – Salud, entre otras. Otras de las discusiones dadas durante el semestre llevaron a pensar las perspectivas del proyecto de la nueva Facultad en cuanto a programas, de lo cual se concluyó que se debe pensar en proyectos prioritario pero viables, se destacaron entre otros, medicina, ingeniería de la salud ocupacional, enfermería, fisioterapia, y en general una serie de programas enfocados en las poblaciones de primera infancia 0 – 5 años, de otra parte se pensó en la necesidad de atacar factores de riesgo en población adulta y vulnerable, una Facultad que debe obedecer a los problemas que se han identificado en la ciudad (especialmente desde la SDS). Igualmente se señaló la necesidad de incluir programas tecnológicos como administración hospitalaria, técnicos radiólogos, pero en todos los niveles pensando en la formación en atención humana. Así pues, como resultado de las más de 12 sesiones de trabajo se concluyó respecto a la necesidad de explotar la riqueza académica de la Universidad, en la cual la Institución cuenta con profesionales, líneas y proyectos de investigación y programas de pregrado y postgrado que pueden aportar al proyecto, además se deben explorar más alianzas estratégicas que ayuden a consolidar la iniciativa, de ello se avanzó conjuntamente con la Universidad de Antioquia quien ha manifestado su interés en ofrecer programas para la posible nueva Facultad, también se señaló la urgencia de abrir escenarios de debate y reflexión sobre el proyecto de la FCS en los cuales se deben tratar en uno o varios eventos, entre otros, aspectos como:  ¿Qué Facultad de Ciencias de la Salud necesitamos? UD

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 

Plan territorial de salud, a dónde vamos en salud en Bogotá Ciudad Región Necesidades de la ciudad SDS Qué talento humano tenemos en la ciudad en salud: proyección de carreras, programas Sostenibilidad de la FCS Alianzas académicas, científicas y empresariales Disponibilidad de recursos humanos en salud

  

Finalmente la Universidad conformó su equipo de trabajo con docentes y administrativos con el fin de ultimar detalles conducentes a la firma del convenio inter-administrativo con la SDS y la SED (2013-I), y además seguir construyendo debates y reflexiones en torno a los alcances académicos del proyecto de la nueva Facultad. Reforma Académica - Experiencia de Reflexión y Debate Uno de los proyectos que la Vicerrectoría Académica lideró durante el 2012 con grandes avances, fue la discusión de la Reforma Académica en el marco de la discusión sobre reforma universitaria que viene adelantando el máximo órgano de la Universidad, el Consejo Superior Universitario, fue este cuerpo colegiado quien depositó su confianza en la Vicerrectoría Académica para liderar el grupo de trabajo que durante el periodo 2012-III se propuso construir elementos de reflexión y análisis en torno a la reforma académica de la Universidad. Fue así como por recomendación de la Vicerrectoría y con el visto bueno y aprobación de la Rectoría y el Consejo Académico se citó a un grupo de docentes de todas las Facultades de la Universidad, quienes por sus calidades académicas, conocimiento y compromiso con la Institución fueron convocados a crear dicho equipo de trabajo para cumplir con el propósito descrito, aclarando que estos docentes no contaron con ningún tipo de representación ni descarga por esta función. De esta forma se estipuló la metodología para este trabajo, definiendo sesiones de reunión semanal tanto plenarias como en comisiones (Docencia, Investigación, Extensión y Proyección Social y Gestión Administrativa), y como base de trabajo se utilizaron varios documentos entre los cuales se destacan: documento de diagnóstico institucional (Consejero Fabio Lozano Santos), Reflexión en torno a la

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reforma (Consejero José David Lamk), Propuesta de reglamentación (Consejeros CSU). Adicionalmente se recopilaron y discutieron los siguientes materiales:       Comparativo estructuras universidades Elementos de referencia Elementos para discusión estructura general Áreas estratégicas Modelo sistema viable – Universidad Distrital Campus

Etapa diagnóstico y análisis: Producto del diagnóstico inicial aportado por el CSU, la comisión realizó varias sesiones de trabajo por temáticas de las cuales resultó un ejercicio de revisión materializado en las subcomisiones, dicho documento incluyó el elemento de referencia original, el análisis, la observación y una recomendación sobre un posible factor de reforma. Una vez discutido en la sesión plenaria, fue presentado ante el Consejo Superior Universitario junto a un estudio de Docentes de Universidad por niveles y áreas de formación el cual fue desarrollado por la Red de Datos y la Vicerrectoría Académica.

Etapa elementos para una propuesta de reforma: Tomando como base el análisis del diagnóstico y después de realizar varias sesiones plenarias de discusión se prosiguió a definir documentos conceptuales sobre el tipo de reforma necesaria en cada uno de los campos definidos (Docencia, Investigación, Extensión y Proyección Social y Gestión Administrativa), de lo cual se construyeron documentos de referencia acompañados de estructuras matriciales que de igual forma fueron presentados al Consejo Superior Universitario. Vale la pena destacar que como compromiso de la comisión se propuso diseñar diferentes modelos de estructuras académicas, los cuales fueron debatidos y analizados en las sesiones de trabajo, de lo cual se concluyó la necesidad de presentar un modelo unificado centrado en el componente académico de la Universidad, con lo cual las 4 comisiones originales se redujeron a 3 (Investigación, Docencia y Extensión y Proyección Social) y se inició una nueva etapa de trabajo.

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Definición de Escuelas como núcleo de la vida académica: Partiendo del esquema base y los documentos desarrollados por las subcomisiones, se dió inicio a la discusión y construcción del documento de trabajo de Escuelas que fue la última fase de esta primera parte del trabajo de la comisión de reforma académica, así pués las últimas sesiones del año se dedicaron a la reflexión y debate en plenaria en torno a los alcances, competencias, requerimientos, proyección y perspectiva de las escuelas en un nuevo modelo de Universidad. Propuesta de fases – Comisión de reforma académica 2013: Para la consolidación de la propuesta de Reforma Académica, la comisión en la 4 sesión de trabajo con el Consejo Superior Universitario presentó la siguiente propuesta para el desarrollo del proceso de reforma institucional y en especial la reforma académica y la propuesta de trabajo para el 2013: Generación de propuesta de Estatuto General (incluye lo relativo a lo Académico). Evaluación, validación. Institucionalización Estatutos y reglamentos específicos Lineamientos curriculares: pregrado, posgrado. conformación de Unidades Básicas: Facultades, escuelas, institutos, entre otros. expedición de estatutos: Estatuto Docente, Estatuto Estudiantil, Estatuto de Investigaciones, Estatuto de Extensión y Proyección Social, Propiedad Intelectual, Bienestar y Medio Universitario.

Claustros de Conocimiento Otro de los proyectos novedosos de la Vicerrectoría Académica para el 2012 fue la iniciativa del Claustro Académico como un escenario que convocó a docentes, estudiantes y otros miembros de la comunidad universitaria en torno al problema ¿Qué Universidad para qué sociedad y qué sociedad para qué Universidad?, nombre que además tuvo el primer encuentro. El propósito del Claustro Académico es que la comunidad de la Universidad Distrital asuma el imperativo histórico de aportar, como actor significativo, a la ciudad y el país. La producción de saberes de alto impacto, tal como lo sostiene su Plan de Desarrollo, lo cual implica fomentar

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relaciones posibles entre los conocimientos producidos y el mejoramiento de las condiciones de vida de las personas. De esta forma, el Claustro implicó la conformación de un equipo base de trabajo (docentes de todas las Facultades reunidos de manera periódica) y la puesta en marcha de acciones fundamentales, tales como la conformación inicial de campos de conocimiento y la implementación de metodologías que favorezcan el diálogo de saberes. Una de las características especiales de los campos es que deben contener una dinámica interdisciplinaria, conducente al desarrollo de posibilidades diversas y complementarias en la solución de problemas. Finalmente, la congregación de diversas disciplinas y experiencias no sólo debe favorecer el análisis de problemas sino también la posibilidad de establecer nuevas preguntas en cada uno de los campos conducentes a la praxis. Producto del trabajo colectivo de los docentes el Claustro Académico se planteó los siguientes Objetivos para desarrollar su quehacer:  Fomentar un sistema de participación y concertación democrático de los estamentos educativos de la Universidad Distrital, a través de la conformación interdisciplinaria e intercultural de campos de conocimientos. Diseñar agendas temáticas por campos de conocimiento que permitan repensar las estructuras curriculares, las prácticas pedagógicas y las prácticas investigativas de la Universidad Distrital. Contribuir a la conformación de una comunidad académica que establezca relaciones posibles entre la praxis universitaria y las problemáticas de las comunidades de la Ciudad- Región, como posibilidad de potenciación y transformación académica, social y cultural. Socializar la producción académica del Claustro.

De esta manera, y para cumplir con dichos objetivos, la Vicerrectoría Académica organizó y convocó a la primera jornada colectiva, realizada en el mes de agosto, la cual se planteó como un escenario de encuentro y reflexión conducente a la definición de una agenda temática general y especializada por campos de conocimiento, y que propone discusiones y reflexiones sobre elementos amplios de la vida universitaria. Dicho encuentro contó con la participación de más de 500 participantes.

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3. Investigación de alto impacto para el desarrollo local, regional y nacional

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Fomentar un Modelo de Desarrollo Profesoral Integral y
Consolidación de la Comunidad y Estructura Docente
En consonancia con la Política Tres del Plan Estrategico de Desarrollo de la Universidad Distrital “Investigación de alto impacto para el desarrollo local, regional y nacional” se han realizado una serie de estrategias enfocadas a consolidar la investigación en la Institución como se muestra a continuación: Formación profesoral integral y consolidación de la comunidad docente – investigativa” El proceso de formación de investigadores en la Universidad, se ha orientado desde tres frentes principales: “Apoyo en la formación postgradual de Doctorados y maestría”, “Formación de investigadores en el desarrollo de talleres, seminarios, cursos u otros identificados” y “formación de jóvenes investigadores”. Fortalecimiento de Doctorados El Proyecto 389, busca tener docentes competentes y competitivos, lo cual será posible en la medida en que la Universidad cuente con profesores con título de doctorado, que con su conocimiento y experiencia promoverán el desarrollo de la investigación y la generación de nuevas tecnologías. Así mismo la creación y puesta en marcha de nuevos programas de doctorado, y el fortalecimiento de los existentes. Los docentes que adelantan estudios de formación postgradual son 37 y se muestran en la tabla siguiente según distribución por Facultad.
Tabla 11. Estudios de Formación Postgradual
FACULTAD TECNOLOGICA ARTES CIENCIAS INGENIERIA MEDIO AMBIENTE Y RECURSOS N. Fuente: Rectoría No. DOCENTES 15 3 8 4 7

14 Docentes se encuentran bajo contrato de comisión de estudios.

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Apoyo a Trabajos de Doctorado y Maestría El Centro de Investigaciones y Desarrollo Científico llevó a cabo la convocatoria 17 de 2012, correspondiente a los apoyos a las investigaciones desarrolladas mediante tesis doctorales del programa de Doctorado Interinstitucional en Educación de la Universidad. En total se favorecieron siete (7) estudiantes del Doctorado Interinstitucional en Educación con un monto total de $105 Millones Es importante resaltar que este tipo de convocatorias pretende la promoción de la Investigación a nivel doctoral y el fortalecimiento de la producción de conocimiento mediante el desarrollo de proyectos de tesis doctorales articulados a las líneas de investigación de los grupos de investigación vinculados al Doctorado Interinstitucional en Educación y el Doctorado en Ingeniería. Así mismo, el CIDC brindó apoyo a 19 propuestas de proyectos de trabajo de grado de estudiantes vinculados a grupos de investigación adscritos al SNCTI y al Sistema de Investigaciones de la Universidad de los proyectos curriculares de maestría, con un monto por proyecto de $ 5.000.000. Formación de investigadores en el desarrollo de talleres, seminarios, cursos u otros identificados Con el fin de fortalecer de manera integral la formación de los investigadores de la comunidad universitaria, se desarrollaron 8 cursos de investigación como se puede ver en la tabla 12, por medio de los cuales se apoyaron cerca de 400 investigadores de la Universidad.
Tabla 12. Cursos de Apoyo a la Formación de Investigadores Cursos Conferencia Construcción del Modelo de medición de grupos de investigación científica y tecnológica. Seminario Indexación de Revistas. ATLAS TI para el análisis de datos cualitativos. Diplomado en Investigación Formativa. Capacitación y empoderamiento funcional en la aplicación Oracle primavera p6 Enterprise Project portfolio management EPPM entre otros. Capacitación, asesoría y acompañamiento a los grupos de investigación de la U.D., en la presentación de propuestas de proyectos de inversión de ciencia, tecnología e innovación. Escribir para publicar y Edición de Revistas A1. Manejo de software para el análisis cuantitativo de datos.
Fuente: Centro de Investigaciones y Desarrollo Científico

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Lo anterior, evidencia la creciente demanda en aras de la potencialización de las habilidades de los investigadores en el contexto de la apropiación de los procesos de formulación, gestión de proyectos, divulgación de resultados, entre otras actividades relacionadas.
Jovenes Investigadores

Como procesos de formación y fortalecimiento del sistema de investigación se realiza la participación activamente en el programa de jóvenes investigadores COLCIENCIAS, donde en la vigencia 2012 se apoyo la cofinanciación de 7 Jóvenes Investigadores de acuerdo a la participación en la convocatoria 525 del año 2011. Con esta información se concluye que la Universidad ha realizado un proceso importante con respecto a la formación de Jóvenes investigadores, lo que evidencia el aumento de la capacidad investigativa de los diferentes grupos de investigación que han participado en estos procesos de formación, teniendo en cuenta los nuevos productos reportados por los jóvenes investigadores al SCIENTI. Creación y funcionamiento del Fondo de Investigación En el año 2008, el CIDC propuso un proyecto de documento que permitiera crear un fondo de investigaciones llamado “Fondo para el financiamiento de las Actividades de Investigación, Desarrollo e Innovación de la Universidad Distrital – FOPIDI” en donde se incluyeran ciertos aspectos del Acuerdo No. 014 de 1994 e incorporaría nuevos planteamientos conforme al Sistema de Investigaciones actual. Dicho documento, se enmarcaría en la creación de la Vicerrectora de Investigaciones (actualmente en proceso de creación) junto con la reglamentación de la misma y del Sistema de Investigaciones en general. durante el 2012, se retomó el proyecto con la participación de la División de Recursos Financieros , Vicerrectoría Administrativa y Financiera, Oficina Asesora de Sistemas, iDEXUD y CIDC, para iniciar la definición de los fondos especiales para la Universidad, entre ellos el Fondo de Investigación. las actividades adelantadas incluyen una revisión general de la estructura financiera actual de la

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Universidad y el sistema de información que lo soporta, un estudio de los casos de éxito en Universidades públicas en la implementación de fondos especiales, entre ellas la Universidad Pedagógica Nacional. de esta manera se pretende en el 2013 formular el borrador de acuerdo para ser presentando al Consejo Superior Universitario y finalmente implementarlo con un Fondo Piloto probablemente el de Investigación. Durante la vigencia 2012, se suscribió un número considerable de Proyectos con entidades externas lo que ha permitido la proyección de la Investigación en la Universidad a sectores externos con recursos de Inversión. Un compilado de los proyectos de investigación cofinanciados en los dos últimos años, refiere un monto total $14.286.879.06, de los cuales $11.993.418.820 corresponde al 84% del presupuesto total de recursos de cofinanciación Externa y los $2.293.460.420 equivalen al 16% de recursos aportados por la Universidad, distribuidos presupuestalmente en $1.982 Millones de recursos en especie y $310 Millones en dinero. Ilustración 7. Presupuesto de Cofinanciación Otorgado por
Diferentes Entidades Externas Vigencia 2011-2012

Fuente: Centro de Investigaciones y Desarrollo Científico

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Fortalecimiento del Sistema de Investigaciones
Creación y Fortalecimiento de la Cultura de Propiedad Intelectual El CIDC ha realizado actividades diversas con respecto al fortalecimiento de la propiedad intelectual en la Universidad. Un logro de gran magnitud durante la vigencia 2012 ha sido la proyección desde el Centro de Investigaciones y la correspondiente aprobación por parte del Consejo Superior Universitario del Estatuto de Propiedad Intelectual de la Universidad Distrital y cuyo objeto es “la regulación de las relaciones en materia de propiedad intelectual respecto de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, sus servidores públicos, estudiantes, y las personas y entidades vinculadas a la Universidad en esta materia”.1 Un paso importante, para tomar como proceso piloto corresponde al apoyo en el trámite de una solicitud de patente de Invención en el marco del proyecto “Dispositivo de comunicación para personas sordomudas” adelantando por un docente de la Universidad en conjunto con un joven investigador asociado al grupo Armos de la Facultad Tecnológica. La gestión se está realizando a través de la Institución CLARKE MODET & C° e incluye desde los servicios de búsqueda del estado de la técnica (búsqueda de desarrollos similares previamente reportados) con el fin de establecer las posibilidades de éxito de la patente. Generación de estímulos que motiven la productividad de los investigadores El Centro de Investigaciones y Desarrollo Científico CIDC, la Vicerrectoría Académica y la Sección de Publicaciones se dió el “Reconocimiento por Colciencias a la Editorial de la Universidad Distrital” en el marco de la Convocatoria 579 de 2012 de Registro de Editoriales Nacionales cuyo interés radica en reconocer y fomentar las prácticas de las organizaciones editoriales que garanticen la calidad científica, académica y editorial de los libros producidos, en particular de aquellos libros y capítulos considerados resultados de investigación. Es importante
1

Acuerdo del Consejo Superior Universitario 004 de Octubre de 2012. “Por medio del cual se expide el estatuto de propiedad Intelectual.

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mostrar que en la convocatoria se postularon 76 Editoriales de las cuales finalmente 28 cumplieron con los requisitos entre ellas la de la Univeridad Distrital. Indexación de Revistas Científicas Las revistas científicas juegan un papel importante en la elaboración y consolidación de la ciencia, la tecnología, la innovación y la creación artística en la institución, en la sociedad y las comunidades científicas, tecnológicas y artísticas regionales, nacionales e internacionales, de igual forma son un instrumento para la difusión de resultados de investigación y creación, contribuyendo así a la producción científica de los diferentes saberes del conocimiento. Por esta razón la Universidad Distrital bajo su Política Editorial, definida como “el establecimiento de la promoción y de la apropiación social del conocimiento a través de la publicación y distribución de la producción académica, científica, artística, cultural, y de creación, y consolidación del Sistema Editorial de la Universidad, implementando los procesos de selección, edición, impresión, producción, distribución y comercialización ajustados al Proyecto Universitario Institucional”2, ha trabajado en el fortalecimiento de las Revistas y Publicaciones Institucionales con términos de indexación y de reindexación a través de la implantación del Sistema de Información de Revistas Científicas- OJS.

Como resultado de esta labor, se finalizó en la vigencia 2012 con nueve (9) revistas institucionales adscritas al Portal de Revistas Científicas como se puede observar en la tabla. 13, entre las cuales siete (7) se encuentran certificadas por COLCIENCIAS. Actualmente la revista UD y la Geomática se desarrollan conjuntamente entre las Facultades de Ingenierìa y Medio Ambiente

Tabla 13. Revistas Implementadas en OJS y Clasificación en Publindex
2

Acuerdo del Consejo Académico 022 de junio 19 de 2012.

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Facultad Ciencias y Educación Medio Ambiente Tecnológica Tecnológica Tecnológica Artes CIDC Ingeniería Ciencias y Educación

Revista Colombian Applied Linguist. J. Colombia Forestal Tecnura Visión Electrónica Vínculos Calle 14 Revista Científica UD y la Geomática Enunciación

Clasificación B B B C C C C SC* SC*

Fuente: Centro de Investigaciones y Desarrollo Científico

Es importante resaltar que estos resultados se dan a los grandes esfuerzos de las comunidades académicas y al establecimiento de la Política Editorial y el Estatuto de Propiedad Intelectual. Productos de Investigación Los productos de investigación están clasificados en tres categorías y éstos a su vez en subtipos de productos. De este modo, los productos de nuevo conocimiento son los que mejor muestran la existencia del grupo de investigación3. De este tipo de productos hacen parte: artículos de investigación, libros de investigación, capítulos de libros de investigación, productos o procesos tecnológicos patentados o registrados, productos o procesos tecnológicos usualmente no patentables o registrables, normas sociales, ambientales, de salud pública, basadas en resultados de investigación del grupo y empresas tipo “spin off”4. Por otro lado se incluye los productos ligados a la formación de investigadores, a esta categoría pertenecen: Tesis de doctorado, maestría y trabajos de grado dirigidos o realizados al interior de los grupos, el apoyo a la creación de programa doctoral y programa de maestría, igualmente, el apoyo a la creación de curso en programa doctoral y maestría. En el 2012 los grupos clasificados generaron un total histórico de 18018 productos con 1284 proyectos, en la Ilustración 8 se discrimina los productos de investigación por tipo.

3

COLCIENCIAS

4

“Spin-off” es un término anglosajón que expresa la idea de la creación de nuevas empresas en el seno de otras empresas u organizaciones ya existentes, sean públicas o privadas, que actúan de incubadoras. Con el tiempo acaban adquiriendo independencia jurídica, técnica y comercial. Conocida también como Empresa de Base Tecnológica, suele estar ligada a la universidad y contribuir a la transferencia de hallazgos científicos desde esta al sector social en forma de productos innovadores.

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Ilustración 8. Productos de Investigación por Tipo en la Universidad

Fuente: Colciencias-Scienti. Informe de gestión CIDC

Resultado de las investigaciones se elaboraron 32 libros de investigación, los cuales están en proceso de publicación por parte de la Sección de Publicaciones para su producción y divulgación a la comunidad académica. Grupos de Investigación Los grupos de investigación hacen parte de la comunidad científica de donde se desprende la generación de conocimiento científico y desarrollo tecnológico, es una unidad compuesta por un equipo de investigadores de una o varias disciplinas o instituciones dedicados a un tema de investigación especifico y ligado a los proyectos, éstos están orientados a obtener resultados de calidad y pertinencia a nivel de conocimiento para la sociedad en general. En consonancia, el CIDC ha realizado una gestión importante para el fortalecimiento de los grupos de investigación procurando la visibilidad de los mismos, siguiendo los parámetros del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (SNCTI). Evidencia del avance de las estructuras de investigación de la Universidad, ha sido el aumento en la visibilidad de los grupos ante el SNCTI sustentado en el desarrollo de proyectos de investigación, en la generación de productos de nuevo conocimiento, formación y apropiación social del conocimiento. Tomando como referencia las recientes mediciones de clasificación de los grupos en COLCIENCIAS, la Universidad Distrital en el 2012 se ha posicionado de manera significativa con un incremento del número de grupos de investigación

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clasificados y visibles ante el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología (Ver Ilustración 9).
Ilustración 9. Grupos de Investigación Universidad Distrital 2010-2012 Grupos Institucionalizados Grupos Clasificados Grupos Registrados Total

208 109 68 31 127 29 59

215
128 36
2011 2012

222

58

2010

Fuente: CIDC SICIUD; Scienti, Colciencias

Observando la evolución de los grupos de Investigación clasificados por COLCIENCIAS, la Universidad ha pasado de 90 grupos de investigación en el año 2009 a contar con 128 en el 2012. Esto refiere, que en los últimos años el número de grupos visibles ante el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación ha aumentado en un porcentaje del 47%; donde se resalta el gran interés de la comunidad académica en fortalecer los procesos investigativos de la Universidad consolidando sus propias estructuras de investigación. Una descripción más detallada de los grupos de investigación de la Universidad indica que en la actualidad la Universidad cuenta con: 222 grupos de investigación de los cuales el 58% corresponden a grupos clasificados, distribuidos de la siguiente manera: A1: 1%; A: 3%; B: 8%; C: 9% y destacando los grupos D: 22%.Por último se encuentran los SC (Sin clasificación) con una participación del 15% del total de grupos categorizados. Ahora bien, realizando un análisis comparativo de los grupos de investigación de la Universidad categorizados por COLCIENCIAS con grupos de otras Universidades, tomando como referencia el Ranking (U-SAPIENS5) y con base en la Ilustración 10, la Universidad Distrital cuenta con: el 2% del total de los grupos clasificados en A1, 3% de los grupos clasificados en A, 4% de grupos clasificados B, 4% categorizados en C y un 5% de los grupos no clasificados, con base en los resultados de la Convocatoria de clasificación de COLCIENCIAS.

5

Criterios de jerarquización son a) Programas de maestrías y doctorados b) Grupos de investigación reconocidos por SNCTI, y c) Revistas indexadas en Publindex

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Ilustración 10. Comparación de grupos de investigación clasificados de la Universidad Distrital con otras Universidades a nivel nacional

Fuente: SCIENTI Colciencias Noviembre de 2012

Es de destacar, que la Universidad se ubica en el sexto puesto en número de grupos investigación en la lista de las primeras veinte universidades clasificadas en U-SAPIENS lo que indica que la calidad en la investigación se está fortaleciendo de manera significativa a nivel nacional. Semilleros de Investigación Los semilleros de investigación en la Universidad Distrital Francisco José de Caldas se consideran comunidades de aprendizaje organizadas por estudiantes que cuentan con la orientación de docentes, de una o de diferentes áreas, surgidas en el seno de la Universidad por el interés en investigación de los actores que los integran orientados desde lo estratégico a través de objetivos de corto y largo plazo que deben ser plasmados en planes de acciones anuales6. De esta manera, el CIDC ha sido diligente en apoyar continuamente los semilleros de investigación y fruto de ello, es el continuo crecimiento de los mismos. En la Ilustración 7 se visualiza los semilleros de Investigación por Facultades. A Diciembre del año anterior, la Universidad Distrital contó con 194 semilleros de Investigación, ubicándola en el primer puesto en el Nodo Bogotá-Región y la
6

Borrador Guía de Investigador proyectada en sesión ampliada de Comité de investigaciones del 28 al 30 de julio de 2010.

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segunda Institución de Educación Superior a nivel nacional después de la Universidad de Antioquia.
Ilustración 11. Distribución de los Semilleros de Investigación Institucionalizados en las Facultades

Fuente: SICIUD-CIDC

De igual forma, entre las actividades realizadas desde el CIDC con los semilleros se encuentra la asistencia al XV Encuentro Nacional y IX Internacional de Semilleros de Investigación realizado en Bucaramanga Santander, donde la Universidad Distrital obtuvo cuatro proyectos de investigación meritorios, es decir alcanzaron una calificación entre 96 y 100 puntos; y siete (7) proyectos sobresalientes correspondientes a 90 y 95,5 puntos. Fruto de la participación meritoria en los encuentros de la Red Colombiana de Semilleros, se entregaron 50 avales para participar en ferias internacionales durante el 2013. Los proyectos que fueron avalados fueron la ponencia “El Estudio del Estado del Arte de las Tecnologías de Remoción de Nitrógeno y Fosforo en el Tratamiento de Aguas Residuales Domesticas”, desarrollada en la Facultad de Medio Ambie nte a ser presentada en el Evento MILSET Expo-Sciences International 2013 en Abu Dhabi Emiratos Árabes y la ponencia “Una propuesta para la inclusión escolar a través del álgebra-geométrica” desarrollada en la Facultad de Ciencias y Educación a ser presentada en la Feria de Ciencias y Tecnología FECITEC en Brasil.

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Extensión y Proyección Social

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Extensión
Las actividades de extensión en sus diferentes clases han continuado consolidándose cada vez más como proceso misional de la Universidad, tanto desde la Dirección del IDEXUD, las unidades de extensión de las facultades, centros e institutos, han venido gestionando, administrando y desarrollando proyectos, enfocados hacia la sociedad, el sector empresarial y el ambiental con el fin de prestar apoyo y asesoría a diferentes organizaciones de la Nación en sus multiples áreas del saber. Convenios, Contratos y Proyectos de Extensión Las diferentes actividades realizadas desde todas las instancias permiten destacar la importancia e impacto que tienen las actividades de extensión de la Universidad en la sociedad; se realizaron 2.206 cursos de educación no formal o educación continuada en sus diferentes modalidades donde se tuvo una cobertura de 44.856 asistentes. De igual forma se gestionaron 112 convenios, de los cuales se terminaron 17, y se suscribieron 95, que se encuentran en ejecución y liquidación.
Tabla 14. Convenios y/o Contratos con Diferentes Entidades
Entidad, tipo de entidad Fondos de desarrollo local Corporación autónoma regional Secretaria de Educación - SED Fondo Rotatorio de la Policía (FORPO) Secretaria Distrital de Gobierno Policía Nacional Departamentos Ministerios Municipios Instituto de Desarrollo del Meta Alcaldías Dirección de Sanidad de la Policía Nacional Unidad Administrativa Especial de Servicios Públicos - UAESP Empresa de Energía de Arauca - ENELAR Unidad Administrativa Especial Cuerpo Oficial de Bomberos Organización de Estados Iberoamericanos - OEI Empresa de Transporte del Tercer Milenio - Transmilenio S.A. Instituto Distrital de Recreación y Deporte Instituto para la Economía Social - IPES Instituto Colombiano de Desarrollo Rural - INCODER Instituto Nacional Penitenciario y Carcelario - INPEC Instituto Distrital para la Protección de La Niñez y La Juventud - IDIPRON CORMACARENA AIPE- HUILA Asociación Colombiana para el Avance de La Ciencia CORPOCHIVOR Secretaría de Cultura, Turismo y Deporte de Cundinamarca Secretaría Distrital de Movilidad Sociedad Puerto Industrial Aguadulce S.A. - SPIA No. de convenios o contratos 24 8 8 7 5 4 3 3 3 3 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

%
25,26% 8,42% 8,42% 7,37% 5,26% 4,21% 3,16% 3,16% 3,16% 3,16% 2,11% 2,11% 5,41% 2,11% 1,05% 1,05% 1,05% 1,05% 1,05% 1,05% 1,05% 1,05% 1,05% 1,05% 1,05% 1,05% 1,05% 1,05% 1,05%

48

Servicio Nacional de Aprendizaje - SENA Unidad Administrativa Rehabilitación y Mantenimiento de La Malla Vial Contraloría de Cundinamarca Unidad Administrativa Especial de Servicios Públicos - UAESP Total

1 1 1 1 95

1,05% 1,05% 1,05% 1,05% 100.00%

La Tabla anterior, muestra que la mayoria de convenios y/o contratos se tuvieron con los fondos de desarrollo local con un porcentaje del 25,26% de los 95 convenios y/o contratos. Evolución de los Convenios Como resultado de la gestión adelantada en el año 2012, el IDEXUD analizó el estado de 32 convenios, contratos, cursos, diplomados, seminarios, entre otros y remitió la información consolidada a la División de Recursos Financieros para la incorporación del beneficio institucional. En la Tabla 15 se presenta de manera detallada este avance.
Tabla 15. Consolidación de Liquidación Interna e Incorporación de Beneficio Institucional
Instancia IDEXUD Facultad de Artes ASAB Facultad de Ciencias Facultad de Ingeniería Facultad Medio Ambiente. R. N. Facultad Tecnológica ILUD Total Total remitido Fuente: IDEXUD. Beneficio Facultad/ Dependencia $ 215.069.646 $ 9.123.417 $ 34.503.098 $ 131.248.714 $ 15.300.576 $ 31.200.000 $ 436.445.451 Beneficio Universidad $ 282.959.896 $ 13.685.125 $ 51.754.647 $ 62.075.572 $ 22.950.864 $ 46.800.000 $ 480.226.104 $ 916.671.555

Institutos ILUD Instituto de Lenguas Universidad Distrital Es la unidad académica encargada de diseñar y desarrollar programas especiales en lenguas para la comunidad educativa de la Universidad Distrital y la sociedad en general por medio de proyectos de extensión, asesorías y consultorías en el marco de la educación no formal. Los cursos dictados son inglés, francés, alemán, italiano, portugués, mandarín y español para extranjeros, con modalidades presencial y tutorial apoyados en un enfoque pedagógico basado en el aprendizaje significativo y una orientación hacia el auto aprendizaje. Estos programas se convierte

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entonces en el complemento de la educación formal y la formación integral de la sociedad como respuesta a los retos propios de la globalización. Los cursos más representativos fueron los de inglés con 1.217 cursos y una cobertura de 24.250 estudiantes. El total los cursos impartidos fueron 1849 con impacto social en cobertura de 31.988 asistentes. El la ilustración siguiente se ve una desagregación de los cursos y cobertura de cada uno.
Ilustración 12. Cursos del ILUD y Cobertura 2012

ILTS Teenagers Español Extranjeros

4 8 2 132 105 8

25 52 77 2046 1189 28 204 929 448 731 2009 24250 0,20 0,40 0,60 0,80 1,00

23 Portugues 80 53 69 Alemán 148 Ingles 1217 0,00
Fuente: ILUD

El porcentaje de participación de los cursos diferentes a ingles, fue de 20,8% con un total de 385 cursos y una cobertura de 4.374 estudiantes. IPAZUD Instituto para la Pedagogía, la Paz y el Conflicto Urbano El IPAZUD ha configurado un área de extensión que atenta a los imperativos de la autonomía universitaria y abierta a los desafíos de la sociedad inmediata que circunda a la Universidad, esté en capacidad de transferir conocimientos (universales y de larga duración) para que puedan atender contextos o condiciones específicas (particulares y de medianas y corta duración). En este sentido, se trata de una apuesta que reclama permanente análisis y reflexión desde las condiciones propias de la Universidad, requisito para que efectivamente pueda sostener, auspiciar, apoyar o acompañar la resolución o la atención de necesidades concretas en el tiempo y el espacio. El área de extensión del IPAZUD tiene tres componentes principales: Fortalecimiento de organizaciones y movimientos sociales, comunales y comunitarios; construcción de propuestas pedagógicas para

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la participación social y ciudadana; propuestas para la vivencia, la aplicación y el ejercicio de los derechos humanos. Durante este año se impartieron dos cátedras anuales de 10 sesiones cada una con temas como “pensadores contemporaneos imprenscindibles II y III”, mientras las otras dos cátedras virtuales una por semestre de 10 sesiones con el tema “Desplazamiento Forzado”. En cuanto a los convenios se realizó el convenio con la Alcaldía de Bosá, para el diseño e implementación de un observatorio social de derechos humanos, de igual forma se realizó el diplomado en memoria, acción y espacios públicos en alianza con el Centro de Memoria, Paz y Reconciliación. Otra actividad importante fue la investigación en conjunto con la Personería de Bogotá del proyecto “Los Jóvenes y los Derechos Humanos”, como estrategia de seguimiento al cumplimiento del Acuerdo 125 de 2004 del Concejo de Bogotá. CÁTEDRA UNESCO La Cátedra UNESCO en desarrollo del niño busca configurar y animar un espacio de intercambio académico en el cual la niñez constituya el centro de atención, discusión y acción social. Dentro de sus espacios esta encuentros y personajes con el fin de interactuar con los niños para que sean mejores personas y ciudadanos, para lo cual se desarrolló el II Coloquio Infancia Saberes, Experiencia y Cultura Digital. Uno de los grandes espacios es escenarios y proyectos el cual busca acercarse al mundo de los niños a sis interacciones, vivencias y formas de ver a través del relato social. Los 32 programas radiales de tripulantes es una formación y un relato de experiencias de niños y niñas para niñas y niños. Este programa radial se da todos los sábados en la Emisora la UD estéreo. Se publicó la “Revista infancia de imágenes” y el libro: "niños y niñas: la expresión de sus saberes a través de las tecnologías de información y comunicación" publicaciones que permiten estudiar e interactuar con la niñez en sus vivencias y pensamientos.

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Programas de Bienestar Institucional para la Comunidad Universitaria

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Bienestar Institucional
La continuidad de los programas de Bienestar Institucional para la comunidad universitaria, en atención médica de primer nivel en salud, el subsidio de cupos alimentarios, la atención de problemas sociales, el estimulo al deporte, la cultura y el arte, el apoyo a la movilidad de estudiantes, entre otros son evidencia del alto grado de cumplimiento a los objetivos de una de las estrategias del Plan Estratégico de Desarrollo. Programa de Apoyo Alimentario Funciona bajo las modalidades de subsidio total, tipo A, Tipo B los cuales están clasificados por estratos. El número de beneficiarios ha crecido en los últimos años, para el 2012 se beneficiaron 3764 estudiantes.
Tabla 16. Estudiantes Beneficiados por el Programa de Apoyo Alimentario 2012
Subsidio total Facultad 1 Artes-ASAB Ciencias y Educación Ingeniería Medio Ambiente Tecnológica Total 32 174 154 62 180 Estratos 2 126 683 748 309 491 3 55 60 122 52 20 309 4 2 2 4 1 0 9 1 1 8 5 0 5 19 Tipo A Estratos 2 12 44 60 32 32 3 27 30 73 51 29 4 3 0 2 0 0 5 1 0 0 2 0 0 2 Tipo B Estratos 2 0 2 4 1 1 8 3 4 5 22 20 10 61 4 0 0 1 1 0 2 262 1008 1197 529 768 3764 Total

602 2357

180 210

Programa de Atención en Salud a la comunidad universitaria En medicina general de primer nivel se atendieron 12.103 personas de la comunidad universitaria, en odontología 5.579, en fisioterapia 1.763 y en psicología 2.308. Asimismo, se desarrollaron en conjunto con los demás grupos funcionales, una serie de programas de prevención y promoción los cuales buscan constituir unas políticas de educación y atención integral a la comunidad universitaria sobre planificación familiar, ETS como: VIH, SIDA, entre otras, generando una coordinación con laboratorios farmacéuticos (Schering, Wyeth, Organón) y Profamilia.

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Ilustración 13. Número de Beneficiados en Atención en Salud

15000 10000

12103

5579 5000 0
Medicina Fuente: Bienestar Institucional Odontología Fisioterapia Psicología

1763

2308

Mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad universitaria a través de la actividad física, el deporte y la recreación La población total beneficiada con el deporte representativo, formativo y recreativo fue de un total de 19740 personas de la comunidad universitaria entre estudiantes, docentes y administrativos. Cultura para la democracia, hacia la consolidación de un proyecto artístico y cultural en la Universidad Distrital. Está orientado al despliegue de potencialidades creativas de la comunidad universitaria que favorezcan la construcción de ciudadanía, en donde las actividades artísticas y culturales son una alternativa de uso del tiempo libre, un eje determinante en la manera de relacionar visiones diversas del entorno, crean sentido de pertenencia, consolidan una red de cultura, apoyan la divulgación e incrementan la participación de la Universidad en otros espacios. La cobertura de la comunidad universitaria fue de 1988 personas.

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4. Modernización de la gestión administrativa, financiera y del talento humano

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Gestión del Talento Humano
En la actualidad la planta de personal está conformada por 268 empleados. Con la finalidad de mejorar las condiciones laborales, se realizaron varias actividades cuyos resultados más destacables fueron: El 5 de agosto de 2011 la Contraloría General de la República y la Auditoría General de la República emitió circular conjunta relacionada con la prohibición de las denominadas nóminas paralelas en las entidades públicas, mediante la cual exhortan a las entidades públicas del orden nacional y territorial a dar estricto cumplimiento a los criterios esbozados en la Sentencia C-614 de 2009 y adicionalmente insta a los nominadores de dichas entidades para que se lleve a cado la reevaluación del personal con el que se cuenta para el desarrollo de las actividades objeto de estudio de la Sentencia y que deben ser desarrolladas por personal de planta, esto es el desarrollo de funciones públicas o administrativas de carácter permanente que requieran dedicación de tiempo e impliquen subordinación y ausencia de autonomía por parte de quien las desarrolla. En caso que se observe que para llevar a cabo estas funciones se esté utilizando la contratación de personal por prestación de servicios, los entes de control ordenan que las entidades procedan a ejecutar los estudios requeridos que permitan gestionar lo referente a la ampliación de la planta de personal, ya sea de manera permanente o de manera temporal. Por lo cual, a partir de la expedición de la Resolución 010 de 2012, del Consejo Superior Universitario se inició un trabajo conjunto con la Vicerrectoría Administrativa y Financiera encaminado a establecer el estado actual de las acciones tomadas durante la vigencia 2008-2010 y mediante mesas de trabajo en las cuales participan la Rectoría, la Oficina Asesora de Planeación y Control y la Oficina Asesora de Control Interno, con el fin de definir el curso de acción para dar cumplimiento a los requerimientos antes mencionados. Como resultado de dichas acciónes se logró la el cumplimiento de lo establecido en los articulos 1 y 2 de la resolución 010 de 2012. El restante del articulado no se cumplio debido a que el consejo Superior Universitario no aprobó el proyecto de inversión “Ajuste y Desarrollo Organizacional” el cual contemplaba el desarrollo el estudio de cargas laborales.Igualmente se determino que para la realización de este estudio era necesario aprobar la reforma organica que se encuentra en analisis del consejo superior, la actualización del modelo Operacinal y el Manual de funciones de la Universidad, actividades que requieren la apropiación de recursos para su ejecución. Dentro de la gestión adelantada por la División de Recursos Humanos, inicialmente se solicitó a la Comisión Nacional del Servicio Civil la actualización de la inscripción de los funcionarios públicos administrativos que se encuentran vinculados en carrera administrativa; obteniendo como respuesta que “…En sentencia C-746 de 1999, se dijo expresamente, que dado el origen y el carácter

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especial del régimen de la universidades oficiales, la administración y vigilancia de las carreras de los servidores de tales entes se sustrae del conocimiento de la Comisión Nacional del Servicio Civil, según dispone el artículo 130 de la Constitución. Por esta razón, y en concordancia con la Ley 30 de 1992, las Universidades Públicas tendrán que adoptar y darse sus propios estatutos, incluyendo el régimen laboral aplicable a los empleados públicos no docentes que presten sus servicios a la entidad en sus distintas dependencias y sedes , por tal razón se sigue desarrollando el proceso de transformación de la estructura organizacional de la Universidad. Programa de Salud Ocupacional Se realizó un diagnostico general de riesgos por sede, siendo los riesgos principales los biomecánicos, seguridad industrial y psicosociales en la mayoria de las sedes mostrando debilidades a nivel de la infraestructura física y tecnológica, asi como el clima laboral en la Universidad. Estos aspectos son los que se vienen trabajando para fortalecer cada uno de los factores. A nivel de la seguridad e higiene industrial se formuló y divulgó la Política de Salud Ocupacional al personal de la Universidad Distrital. Una actividad a mostrar fue el seguimiento realizado a las diferentes obras: Macarena A, Aduanilla de Paiba y la adecuación de los baños en las diferentes sedes dejando claro los conceptos técnicos requeridos en obras, equipos, máquinas e instalaciones. De igual manera, se entregaron los elementos de dotación personal para la protección del trabajador y como último esfuerzo se hizo la capacitación en primeros auxilios, evacuación e incendios y riesgos químicos para prevención en casos de emergencia. En medicina preventiva y del trabajo se hicieron 11 exámenes médicos ocupacionales de ingreso a docentes y 77 a funcionarios en vigilancia cardiovascular. Plan de Capacitación Institucional El Plan Institucional de Capacitación para la Universidad Distrital FJC fue aprobado en mayo de 2012, con un presupuesto de $ 70 Millones y con dos componentes, el de capacitaciones gratuitas: con cubrimiento para Servidores Públicos sin restricción por tipo de contratación en la mayoría de los casos; según proveedor y modalidad de capacitación se tienen algunos condicionamientos y el de Capacitaciones con costo: exclusivamente para el personal de carrera administrativa y de libre nombramiento y remisión. A continuación se muestran las 37 capacitaciones realizadas en el año 2012.
Tabla 17. Capacitaciones 2012
CAPACITACIÓN Actualización y aplicación del COBERTURA 11 MODALIDAD DE CAPACITACIÓN Taller OFERENTE O CAPACITADOR ESAP Subdirección INTENSIDAD HORARIA 40 H VALOR Gratuita

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Estatuto Anticorrupción 1474 del 2011 Gestión de Proyectos

Ley

de Alto Gobierno ESAP Subdirección de Alto Gobierno ESAP Asesoría Consultoría SENA y

1

Taller

40 H

Gratuita

Gestión Financiera Actualización Excel: Básico, intermedio Avanzado Nuevo Código de Procedimiento Administrativo y de lo Contencioso Administrativo, Ley 1437 del 2011 Empoderamiento Fase II Desarrollo de Habilidades para hablar en público

1

Curso

40 H 40 H

Gratuita

25

Curso

Gratuita

10

Seminario

ESAP Subdirección de Alto Gobierno

8H

Gratuita

145 33

Seminario- Taller Seminario- Taller

COMPENSAR COMPENSAR

8H 12 H

Con Costo Con Costo

CAPACITACIÓN Decreto Antitrámites 0019 del 10 de Enero del 2012 Contratación Pública y Estatuto Anticorrupción Ética de lo Público Gestión del Riesgo y Ambiente Régimen Disciplinario del Servidor Público Decreto Antitrámites 0019 del 10 de enero de 2012 MECI y su Articulación Con el sistema de Gestión de Calidad Nuevo Código de Procedimiento Administrativo y de lo Contencioso Adm. Ley 1437/2011 Racionalización de Trámites y Decreto Antitrámites 0019/2012 Indicadores y Cuadro de Mando Integrado Gestión Financiera Pública Régimen Disciplinario del Servidor Público Contratación Pública y Estatuto Anticorrupción Formulación y Evaluación de Proyectos - MGA Liquidación y Sentencias Contra el Estado y Gestión Jurídica del Estado Equipo Gourmet Articulación del Plan de desarrollo Del Presupuesto Público Cómo Mejorar Las Competencias Comportamentales Gestión Del Talento Humano en el Sector Público

COBERTURA 12 10 10 10 10 10 10 1 1 1 1 1 1 1 1 145 2

MODALIDAD DE CAPACITACIÓN Seminario Seminario Seminario Seminario Seminario Seminario Seminario Taller Taller Taller Taller Taller Taller Taller Taller Seminario- Taller Seminario

OFERENTE O CAPACITADOR ESAP Subdirección de Alto Gobierno ESAP Subdirección de Alto Gobierno ESAP Subdirección de Alto Gobierno ESAP Subdirección de Alto Gobierno ESAP Subdirección de Alto Gobierno. ESAP Subdirección de Alto Gobierno. ESAP Subdirección de Alto Gobierno. ESAP Subdirección de Alto Gobierno ESAP Subdirección de Alto Gobierno ESAP Subdirección de Alto Gobierno ESAP Subdirección de Alto Gobierno ESAP Subdirección de Alto Gobierno ESAP Subdirección de Alto Gobierno ESAP Subdirección de Alto Gobierno ESAP Subdirección de Alto Gobierno COMPENSAR Instituto Nacional de Administración Pública- INAP Instituto Nacional de Administración Pública- INAP ESAP Subdirección Proyección Institucional

INTENSIDAD HORARIA 8H 8H 8H 8H 8H 8H 8H 40 H 40 H 40 H 40 H 40 H 40 H 40 H 40 H 4H 20 H

VALOR Gratuita Gratuita Gratuita Gratuita Gratuita Gratuita Gratuita Gratuita Gratuita Gratuita Gratuita Gratuita Gratuita Gratuita Gratuita Con Costo Con Costo

12

Seminario

16 H

Con Costo

6

Diplomado

114 H

Gratuita

58

Innovando la Gestión y el Control Interno en el Sector Público Gestión de Riesgos en Proyectos TIC Desarrollo de Habilidades Gerenciales para funcionarios públicos Empoderamiento Fase I Seguridad Social: Actualización en la Generación de Mi Planilla Gestión Financiera Seguridad Industrial: Trabajo en Alturas Protocolo de Atención Al Ciudadano

1 1 1 208 7 2 25 53

Simposio Internacional Simposio Internacional Seminario Internacional Seminario- Taller Charla Curso Curso Charla Diplomado

Veeduría Distrital

24 H

Con Costo Con Costo Con Costo Con Costo Gratuita Gratuita Gratuita Gratuita Gratuita

Cintel Proyectos TIC 8H Innovadores Valores Integrados Capacitación & 8H Asesoría Empresarial COMPENSAR 8H Entidades de Salud Ent . de pensión 2 H C/Ent. ARP Alcaldía de Bogotá 20 H SENA Secretaría General de la Alcaldía Mayor Universidad Nacional 40 H 2H 120 H

Educación, Riesgo y Convivencia en Instituciones de Educación Básica y 3 media Fuente: División de Recursos Humanos

Reforma Administrativa Para el desarrollo de este proyecto la Universidad se propuso unas metas en la vigencia 2009 tendientes a identificar cargas de trabajo del personal administrativo y perfiles de los empleados. En el año 2012 se avanzó en la fase diagnostico que contempla el marco normativo que rige la Universidad (Estructura, planta de personal, manual de funciones, manual de operaciones y presupuesto), así como, la elaboración del diagnóstico de la planta de personal, contratos y órdenes de prestación de servicios.A si mismo se consolido la información de proyecto que en vigencias anteriores realizaron propuestas de restructuración de planta. Se realizó la presentación ante el Consejo superior universitario, del proyecto de inversión “Ajuste y desarrollo organizacional de la Universidad Distrital Francisco jo´se de Caldas” con el objeto de la obtención de recursos para su ejecución.No se logro la aprobación de recursos.

5.

Gobernabilidad, democratización y convivencia

Reforma orgánica y estatutaria A pesar de no haber iniciado la implementación de la reforma orgánica y estatutaria es de resaltar todo el proceso que condujo a la formulación del nuevo estatuto general de la Universidad, que actualmente espera ser aprobado por el CSU. Dicho proceso corresponde al de la Asamblea Consultiva, la cual permitió la convergencia de diversas instancias de la Universidad para proclamar de forma conjunta y concertada las nuevas directrices de la Institución.

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La propuesta de reforma orgánica y estatutaria se encuentra todavia en proceso de revisión, ajuste y aprobación por parte del CSU.

Recursos Financieros en términos de ingresos y gastos de funcionamiento e inversión

60

Gestión de Recursos Financieros
Este es el análisis de desempeño en términos presupuestales en la vigencia 2012 realizado por la Oficina Asesora de Planeación y Control, identificando las situaciones que no fueron las óptimas , esperando que se puedan establecer las correspondientes acciones que permitan superarlas en adelante. Ingresos El Presupuesto de Ingresos en términos generales presenta un recaudo efectivo del 93.7%, en su composición general; los Ingresos Corrientes (76.8%), Transferencias (99.9%) y Recursos de Capital (95%). Es un recaudo habitual como se puede apreciar en el Gráfico 1. Sin embargo, al analizar en detalle cada uno de sus componentes se aprecian diferencias con lo proyectado inicialmente .
Ilustración 14. Recaudo Efectivo Ingresos
120% 100% 80% 60%
100% 120%
90%

100%
105%

101%

99%
100%

102%

95%

40%
53%

71% 59%

77%

52%

20% 0%

2008

2009

2010

2011
Transferencias Total Ingresos

2012

Ingresos Corrientes Recursos Capital Fuente: OAPC

Ingresos Corrientes Tributarios Se observa un recaudo por estampilla muy por debajo de lo programado (65%). Entre las causas que explican este comportamiento, se tiene que hasta agosto se

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entregaron los lineamientos de inversión a las entidades del Distrito, debido al establecimiento del nuevo Plan de Desarrollo Bogotá Humana7.

Ingresos Corrientes No tributarios El recaudo se sitúa en 90%. Analizando los rubros que hacen parte de esta cuenta tenemos:  Matrículas (83%): Pregrado (65%) y Posgrado (102%). En cuanto a pregrado las políticas de gratuidad en secundaria establecidas por el Distrito (que son base para la liquidación de matrículas de la Universidad) y la reliquidación de las mismas, explican la disminución por este concepto. Lo cual desde el punto de vista social es un mejor resultado para la sociedad, empero desde las finanzas de la Universidad si generan preocupación debido a que no existe la compensación correspondiente por parte del Estado esta disminución. Por otra parte, matrículas de Educación no Formal presentó un recaudo de 362% cifra muy superior a lo proyectado para la vigencia, por el IDEXUD, evidenciando de esta forma deficiencias en la planeación y programación por parte del Instituto. Inscripciones (102%): Pregrado100% y Posgrado 120%, este último representa en valores 27 millones por encima de lo programado. Venta de Bienes y Productos (116%): Hacen parte de esta cuenta Carnets, Certificados (100%) y Beneficio Institucional que presenta un recaudo de 118% que nuevamente refleja diferencias con lo programado por el instituto. Fondo de Publicaciones 89.2% de recaudo. Otros Ingresos (114%): Cuotas Partes Pensionales (449%) lo cual evidencia una mejor gestión en el recaudo por este concepto comparado con años anteriores. Reintegros de I.V.A (99.5%) y Otros (154%), este último llama la atención porque son recursos que por su naturaleza no se ubican en ninguna de las cuentas, pero que por su cantidad es importante analizarlos detenidamente para identificarlos y clasificarlos debidamente.

Transferencias El recaudo tanto del Distrito (100%) como la Nación (99.1%).

7

Avance de Ejecución de Inversión Directa y Giros. Veeduría Distrital 2012. Consultado vía web 14 enero 2012 http://www.veeduriadistrital.gov.co/es/todo/ATT1352210119-1.pdf

62

Recursos de Capital Se aprecia una ejecución de 95%. Recursos del Balance en 100%, resultado esperado debido a que son recursos atesorados de recaudos por estampilla de años anteriores. Se destaca el hecho de la no distribución de los dividendos de las acciones de la ETB decisión tomada por la Junta Directiva de la Empresa. Asimismo, la recuperación de cartera se encuentra en 82% y no se recaudo lo esperado. Y en Rendimientos Financieros en Cuentas se recaudó 76%, que visto desde otra perspectiva, es un resultado positivo por cuanto menos recursos financieros de la Universidad permanecieron inactivos en las cuentas de los bancos. Gastos El presupuesto de Gastos e Inversión presenta una ejecución de 92.2%, discriminando por Gastos de Funcionamiento se ha ejecutado el 94.8% e Inversión el 82.5%8. En cuanto al funcionamiento, es un resultado esperado debido a la recurrencia y naturaleza de este tipo de gasto. Por su parte la inversión, si muestra un resultado positivo comparado con las ejecuciones de los últimos años.
Ilustración 15. % Ejecución 2008-2012
100%
90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 2008 Fuente: OAPC 2009 Funcionamiento 2010 Inversión 2011 2012 40,7% 46,3% 65,8% 67,0% 93,3% 96,2% 96,8% 95,0% 94,8% 82,5%

Inversión Se resalta el hecho que la inversión de la vigencia 2012 presentó una modificación presupuestal en las cuentas debido a la puesta en marcha del nuevo Plan de Desarrollo del Distrito. La ejecución hasta 30 de septiembre pertenece al anterior Plan Bogotá Positiva a partir de octubre a Bogotá Humana. En términos generales la inversión presenta una ejecución de 82.5%, alcanzando el mejor resultado de ejecución en los últimos 4 años.

8

Con base en la ejecución interna de la Universidad con cohorte a 31 de diciembre 2012 según Sección Presupuesto.

63

En la Tabla 18 se aprecia la ejecución proyectos de inversión en el 2012, los proyectos que presentan menor ejecución son los de Promoción de la Investigación y Biblioteca. Una ejecución más alta se presenta en Fortalecimiento de Doctorados y Mejoramiento den la Planta Física, los demás proyectos ejecutaron sus recursos muy cerca de lo programado para la vigencia.9
Tabla 18. Ejecución Proyectos de Inversión 2012
PROYECTOS Promoción de La Investigación y Desarrollo Científico Desarrollo y Fortalecimiento Doctorados Dotación Laboratorios U.D. Dotación Y Actualización Biblioteca Sistema Integral de Información y Telecomunicaciones Construcción Nueva Sede Universitaria Ciudadela el Porvenir Bosa Mejoramiento y Ampliación Física de la Universidad Modernización y Fortalecimiento Institucional Fuente: OAPC % Ejec 28,10% 64,80% 94,60% 26,90% 87,30% 100% 66,70% 85,30%

9

Todo el capítulo de gestión financiera fue realizado por la OAPC en el informe de ejecución presupuestal 2012.

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6.

Desarrollo físico e infraestructura tecnológica de la Universidad Distrital

65

Dotación y Actualización Biblioteca
El proceso de consolidación del Sistema de Bibliotecas de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas se enfoca a generar un espacio público para la ciudad, donde la información y el conocimiento puedan estar imbricados para la consolidación de una Universidad con investigación de alto impacto. Dada la particularidad de la organización por Facultades-sedes de la UDFJC es pertinente tener una estructura que se organice a partir de un centro encargado de definir los lineamientos del conjunto de las bibliotecas. Esto quiere decir que a nivel académico-administrativo hay un responsable de la organización técnica, humana y lo más importante, del tipo de servicios y de información que se deben manejar en todas las sedes de la Universidad a través de las bibliotecas satélites y de los centros de documentación.10 El Sistema de Bibliotecas de la Universidad Distrital, está conformado por cinco (5) Bibliotecas de Facultad las cuales son ASAB, la cual está especializada en Artes Plásticas, Arte Danzario y Artes Escénicas, la Biblioteca Facultad del Medio Ambiente especializada en Ing. Forestal, Topográfica, Sanitaria y otras áreas del conocimiento. La Biblioteca de Ingeniería tiene su enfoque en Ing. de Sistemas, Electrónica, Industrial y otras Ingenierias. En cuanto a la Biblioteca de Ciencias y Educación se orienta a la Ciencias de la Educación y las Humanidades, finalmente la Biblioteca de Tecnológica que se direcciona a las Tecnologias e Ingenierias. Adicionalmente, están adscritas a la Biblioteca de Facultad de Ciencias y Educación las bibliotecas de Postgrados, el Centro de Documentación de Sociales con información y la Biblioteca de
10

El Espacio como Derecho: Una Mirada al Sistema de Bibliotecas de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Documento Borrador. Economista Álvaro Gallardo.

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Macarena B especializada en Literatura Infantil y Pedagogía Infantil.
Ilustración 16. Servicios del Sistema de Bibliotecas

12000 10000 8000 6000 4000 2000 0

10369

4903 2166 2102 1148

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R.Electrónicos Trabajos de Grado Periodicos Audiovisuales Revistas P. Interbibliotecario

Fuente: Sección de Bibliotecas

Como fortalecimiento al Sistema de Bibliotecas se realizó la adquisición de equipos tecnológicos como equipos computadores PC, Portátiles, cliente delgados (Thin Client), impresoras e implementación de la solución de gestión y administración de equipos clientes delgados (Thin Client) con el fin de mejorar la infraestructura de Servicios Informáticos. De igual forma se gestionó la adquisición e implementación del Sistema de Seguridad en una solución de control de inventarios compuesta por Pads lector y conversor de etiquetas RFID, asistentes digitales portátiles de lectura de RFID, etiquetas RFID y aplicaciones y licenciamientos, y de los equipos de seguridad contra pérdida del material bibliográfico, conformado por pedestales, equipos sensibilizadores, desensibilizadores y soporte para el fortalecimiento de la infraestructura de servicios del Sistema de Bibliotecas.

Dotación de Laboratorios
Este proyecto está orientado a mejorar la calidad de la educación mediante la generación de nuevas prácticas pedagógicas en los programas de pregrado y postgrado partiendo desde la utilización adecuada de los laboratorios, hasta llegar a niveles de calidad que permitan cumplir con las metas y la prospectiva que formula el Plan Estratégico de Desarrollo 2007-2016, el cual

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busca la consolidación de la cultura científica y/o artística dentro de la Institución. Se ha fortalecido el proceso de la enseñanza-aprendizaje en cada uno de los laboratorios de las Facultades de la Universidad, siendo relevante la dotación de éstos con las herramientas, los instrumentos y elementos necesarios para el mejoramiento de la formación y la prestación de servicios a nivel interno y externo. El proyecto de laboratorios es el mejoramiento continuo, de renovación permanente y de constante innovación y actualización, en el cual se realiza un diagnostico constante de los requerimientos de los diversos espacios existentes y de aquellos que han surgido a partir de la aprobación de nuevos proyectos curriculares y la aparición de nuevas tecnologías y avances en la misma. A continuación se muestra la gestión realizada en el año 2012.
Tabla 19. Adquisición de Equipos de Laboratorio
FACULTAD PRESUPUESTO ASIGNADO COMITÉ PRESUPUESTO NECESIDADES EQUIPOS PROGRAMADOS PRESUSUPUESTO EJECUTADO EQUIPOS ADQUIRIDOS

Artes ASAB Ciencias y Educación Ingeniería Medio Ambiente Tecnológica
UNIVERSIDAD TOTAL

2.249.344.785 2.250.000.000 2.250.000.000 2.250.000.000 2.250.000.000 50.655.215 11.300.000.000

2.241.405.976 2.288.874.877 2.148.982.745 2.469.423.554 2.380.410.051 50.655.215 11.579.752.418

1.776 737 612 583 477 3 4.188

1.906.165.973 2.005.451.128 2.070.198.045 2.420.485.958 2.231.024.025 50.655.215 10.683.980.344 94,55%

1.571 656 607 579 422 3 3.838

PORCENTAJE DE EJECUCION

Fuente: Comité de Laboratorios.

Respecto a lo anterior se establece la concepción de los laboratorios: Laboratorio de Docencia: Es el espacio que cuenta con los equipos, materiales y suministros necesarios para el desarrollo de prácticas inherentes a cada área del conocimiento con la finalidad de dar explicación a conceptos, hipótesis, teorías y leyes a partir de experimentos, enmarcado en las buenas prácticas de laboratorio, con el fin de estandarizar, validar procesos y llevar a cabo la venta de servicios. Laboratorio de Investigación: Es el espacio que cuenta con los equipos especializados, materiales y suministros necesarios en el cual se proponen y desarrollan soluciones a problemas del quehacer diario de cada disciplina y área del conocimiento. Se diferencia por un mayor nivel de integración y capacidad de

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formación de recursos humanos en una o más disciplinas o ramas del conocimiento; con grupos de investigación con capacidad independiente de desarrollar líneas de investigación, integrados en unidades funcionales con intereses científicos, tecnológicos, culturales y artísticos comunes. Asimismo, esa capacidad se vincula con la formación de recursos humanos de pregrado y postgrado. Además debe contar con certificación de calidad para la venta de servicios. Laboratorio de Extensión: Es el espacio otorgado al análisis de temas específicos por medio de matrices y prácticas concertadas y en convenio con entidades externas a la Universidad bajo unos criterios impuestos de calidad y de venta de servicios de los cuales puede resultar un impacto científico y una retribución patrimonial porcentual equiparable a la acción de la Universidad en el ensayopractica. Laboratorio de Creación: Es el espacio que cuenta con los equipos especializados, materiales y suministros necesarios para facilitar los procesos de creación entendidos como procesos cognitivos, comunicativos y de acción, que comparten las ciencias y las artes en común. El proceso de creación como forma de comunicación, como acto de producción de conocimiento, como sentido de observación, experimentación y en sí mismo como proceso que genera prácticas, formas de pensamiento y productos culturales y artísticos en general.

Tabla 20. Clasificación de la Adquisición de Equipos
Grupo Valor No. de Elementos Programados Valor No. de Elementos Adquiridos

Computadores Audiovisuales Equipos robustos Escenografía y utilería

1.602.409.215 731.093.042 7.062.514.710 471.329.080

391 281 1.421 245 66 484 31 1.241 28 4.188

1.386.006.501 629.796.169 6.683.199.078 466.735.240 0 412.362.578 21.521.016 1.057.639.763 26.620.000 10.683.880.345

339 237 1.336 238 0 465 30 1.159 28 3.832

Luces 38.100.831 Software 482.799.180 UPS 29.973.723 Música y sonido 1.134.912.639 Vestidos 26.620.000 TOTAL 11.579.752.418 Fuente: Comité de Laboratorios.

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Sistema Integral de Información y Telecomunicaciones
La Universidad Distrital Francisco José de Caldas en armonización con el Plan de Desarrollo Distrital “Bogotá Positiva” y tomando en cuenta las necesidades de la Institución en lo que respecta a la modernización y fortalecimiento de la infraestructura tecnológica, desde el año 2008, crea el proyecto 188 “Sistema Integral de Información y Telecomunicaciones” cuyo objetivo es “Fortalecer y mejorar la infraestructura informática y de telecomunicaciones suministrando a la comunidad universitaria herramientas que faciliten el trabajo y ayuden al manejo de la información en cuanto a conectividad, telefonía y capacidad de alojamiento de información”

Los logros más significativos se muestran a continuación. Sistema de Bodega de Datos  Configuración de servidores y equipos de producción, pruebas y desarrollo, en los que se instalaron el sistema operativo Linux (Fedora, Centos), servidores Web Apache y Apache-Tomcat, OPENSSL para configurar servidor web Seguro (protocolo https), motores de base de datos Mysql y Oracle, interprete de lenguaje PHP, herramientas de desarrollo NETBEANS, PhpMyadmin, SqlDeveloper, Ireport y Talend Open Studio.  Se diseñó, desarrolló e implementó el almacén de datos de la División de Recursos Financieros con las estrellas de apropiaciones, disponibilidades, registros, órdenes de pago y contratos. Asimismo, el de los proyectos curriculares con las estrellas de cierre de semestre, matriculados, egresados y horarios, de igual manera el almacén de datos de admisiones con la estrella de inscritos, Recursos Humanos con la estrella de nómina y el de Investigación con la estrella de grupos de investigación.  Scripts de carga de datos, para cada una de las tablas que componen las estrellas de los Almacenes de: Oficina de Admisiones, División de Recursos Financieros, proyectos curriculares, CIDC y División de Recursos Humanos.

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 Se diseñó y desarrolló las tareas de carga mediante la herramienta ETL (Talend Open Studio), para los almacenes de financiera, admisiones y proyectos curriculares.

 Desarrollo del Portal BIS, la cual contiene inicialmente funcionalidades para el análisis de la información como los reportes ágiles, reportes paramétricos y tableros de comando.  Diseño y elaboración de 60 reportes de algunos procesos de la División de Recursos Financieros, Oficina de Admisiones, proyectos curriculares, CIDC y División de Recursos Humanos.  Diseño y elaboración de Tableros de comando para mostrar tendencias de la información contenida en la bodega de datos, en algunos procesos de la parte Financiera y Admisiones.  Desarrollo de la primera versión beta de la aplicación PING, mediante la cual se puede gestionar las necesidades y requerimientos de los usuarios de las diferentes dependencias de la Universidad.
 Configuración de la versión de pruebas del servidor MONDRIAN para el manejo de cubos de información y de consultas multidimensionales.

Como proyección para el 2013 se pretende ampliar el diseño y construcción de la arquitectura de la bodega de datos desarrollada en la fase anterior, bajo criterios de flexibilidad, escalabilidad y no dependencia tecnológica, cuyos componentes cumplan con los requisitos de gestión de información identificados e incluya fuentes de datos externas a las que administra la Oficina Asesora de Sistemas y de igual forma complementar y crear para los almacenes de datos un conjunto de interfaces polimórficas para la extracción, filtrado, adaptación, depuración y diseminación de datos hacia y desde la bodega de datos, cuyo desarrollo se guíe por los requisitos establecidos por la institución. Sistema de Gestión Académica Como avances del Sistema de Gestión Académica se presenta el desarrollo del Módulo de configuración de planes de estudios de créditos para los usuarios coordinador, asesor de Vicerrectoría Académica,

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estudiantes. De igual manera, se configuraron los siguientes módulos: Portafolio de electivas externas, inscripciones para realizar adición, cancelación y cambio de grupo a estudiante de horas y créditos de pregrado para los usuarios estudiante y coordinador, inscripción de estudiantes de créditos de postgrados para el usuario coordinador, inscripción ágil para facilitar a los proyectos curriculares el proceso de adición de espacios académicos a estudiantes, comunicaciones para soportar el proceso de consejerías y el módulo de consejerías que permite al docente consejero realizar mayor seguimiento a los estudiantes asignados a su cargo, proporcionando información de horario, situación académica y comunicación vía web con el estudiante. Se realizó la implementación de seguridad en el servidor Cóndor mediante el protocolo HTTPS y prevención de ataques contra robots (programas automáticos de ataque). Igualmente se desarrollarón los módulos de envío de recibos de pago al Correo Institucional, el de novedades de espacios académicos en Cóndor, el Web de equivalencias en el Sistema Cóndor. En cuanto a los ajustes realizados se encuentra el módulo de admisiones, el de evaluación docente según necesidades de la comunidad universitaria. Sistema de Información: SICAPITAL Como una de las actividades primordiales referente al sistema SICAPITAL, fue la realización de un diagnostico a los diferentes módulos y su relación costo beneficio, con el objeto de establecer principios de mejora en cuanto a el desarrollo, operación y mantenimiento del mismo. Dicho diagnostico se efectuó a través de una auditoría interna de conformidad a la norma ISO 12207. Como resultado de la auditoria se definieron actividades de mejora y se realizaron ajustes a cada uno de sus módulos.  Diseñar un modelo de ambiente de pruebas para el sistema.  Definir el estado actual de copias de respaldo del sistema. Esto supuso un hallazgo importante relacionado con un bajo nivel de calidad de las copias de respaldo  Presupuesto: Creación del plan de cuentas presupuestales y apropiación según prepuesto aprobado para la vigencia 2012 en la unidad ejecutora 01Rector y 02-Convenios; ejecución del 100% de los gastos presupuestales (más de 40.300 registros entre CDP, CRP, traslados, anulaciones y apropiaciones).  Tesorería: pago del 100% de las nóminas de OPS y monitores (Más de 13100 registros); control y administración de los terceros-beneficiarios (Más de 13500

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registros); apoyo en el cargue masivo de nóminas de OPS de la unidad ejecutora 01-Presupuesto; cargue masivo de reintegros. Se diseñó un procedimiento de base de datos que permite el cargue masivo de los reintegros, esto con el fin solo de actualizar en el sistema la información; reclasificación de los conceptos de tesorería giro de las nóminas de planta con ayuda de una interfaz de órdenes de pago.  Contabilidad: Dentro del proceso de ajuste del módulo se han contabilizado 392 giros de órdenes de pago, 2186 causaciones de ordenes de pago, 34 legalizaciones de viáticos, se han legalizado 13 ingresos, y se realizó la causación de las nómina de planta del mes de enero.  Contratación: Más de 27.500 registros (relacionados con los procesos pre y contractuales); generación de minutas de OPS y CPS.

 Almacén e inventarios: Reparametrización contable de las cuentas de consumo y devolutivos con el fin de garantizar la integralidad de la información entre los módulos de contratación, compras, contabilidad; apoyo en la actualización, ajuste y cargue de los catálogos de elementos de consumo y devolutivos; con cerca de 38.000 registros.  Correspondencia: más de 51.400 registros de correspondencia interna y externa, evidencian la importancia y el impacto de este módulo como apoyo a la gestión administrativa.  Capacitación al grupo de funcionarios auditores de la Oficina Asesora de Control Interno en los módulos componentes de SiCapitalUD, con el fin de mejorar el apoyo de esta dependencia a los procesos clave del sistema.

 Soporte y mantenimiento diario a los requerimientos de los usuarios de los módulos financieros, de contratación y de correspondencia, garantizando la adecuada prestación del servicio.  Participación activa en las mesas de trabajo del IDEXUD, con el fin de garantizar la incorporación de la información de los convenios al sistema SiCapitalUD.

 Firma del nuevo convenio con la Secretaria de Hacienda Distrital relacionado

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con la transferencia tecnológica del sistema SiCapital, por un periodo de dos (2) años.
 Desarrollo de una jornada de recapacitación a un grupo de 100 funcionarios de la Universidad, responsables de la gestión de correspondencia. Evento desarrollado en el mes de noviembre en el auditorio de Compensar .

Telecomunicaciones La Red de Datos UDNET gestiona y proyecta la infraestructura de telecomunicaciones (Hardware y software) del campus universitario en los componentes de acceso a Internet e intranet, acceso inalámbrico y conmutado (WLAN), ampliación de cobertura y mantenimiento del cableado de datos.

Centro de Gestión Olimpo El crecimiento de la Universidad tanto a nivel geográfico como a nivel de cobertura y de ampliación de servicios, así como el desarrollo tecnológico, ha hecho que los servicios de telecomunicaciones de la Universidad sean prestados a partir de una infraestructura que tienda a garantizar la alta disponibilidad. Dado que el espacio que inicialmente fue entregado a UDNET para funcionar como nodo central alojando equipos de telecomunicaciones y granja de servidores no fue diseñado como data center, ha sido necesario a través del desarrollo del componente de modernización y fortalecimiento de la infraestructura de telecomunicaciones e informática de la Universidad, llevándolo a cumplir los lineamientos dados por los estándares EIATIA 942A sobre data center, con el propósito de alcanzar una clasificación TIER 2, lo cual incluye redundancia en potencia eléctrica, protección con la malla equipotencial, redundancia en datos, control sobre condiciones ambientales del área blanca como temperatura y humedad manejada a través de un sistema de aire acondicionado de precisión de 15 TR, detección y extinción de incendios, seguridad física con control de acceso biométrico, puertas cortafuego, pintura intumescente, utilización de espumas “firestop”, y finalmente la centralización del monitoreo de la automatización implementada en el data center, llamado Centro de Gestión Olimpo (CGO). El Centro de Gestión Olimpo aloja los equipos de comunicaciones tanto de propiedad de la Universidad como los tomados en arriendo de los Internet Service Provider (ISP), y los equipos servidores que de manera centralizada prestan los diferentes servicios en red como: el Portal Web Institucional (PWI), correos electrónicos, FTP, listas de correo, dominio, DNS, DHCP, firewall y proxy, aulas

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virtuales, y hosting de equipos de grupos de investigación, grupos de trabajo y dependencias como: Contabilidad y Computo. El nodo central está conformado por el switch core catalyst 6509E, el cual fue dimensionado con base en el crecimiento de la Universidad y de la previsión de cambios tecnológicos y el esquema de servidores ya mencionados Las plataformas implementadas en los equipos servidores, están conformadas tanto por software libre con sistemas operativo Linux, como por software propietario Windows, sobre éste último, se terminó la migración del sistema operativo de los servidores a server windows 8. En el 2011 con la firma del contrato cuyo objeto fue “Prestar una solución integral de telecomunicaciones e informática en el componente de mejoramiento y actualización de la plataforma tecnológica de la cual hace parte la entrega de equipos servidores con destino a la Red de Datos UDNET y a los laboratorios de las facultades para soportar los diferentes servicios”, permitió la adquisición y recepción para el año 2012 de 17 equipos servidores cuya asignación de funciones fue la siguiente: 7 para virtualización, 7 para dominio, instalados en las diferentes sedes y nodo central, 1 para imágenes de instalaciones, 1 para multimedia y 1 para el área de telecomunicaciones. Servicio de internet y enlaces de datos Este servicio se presta a través de un proveedor de servicios (ISP), la ejecución del contrato fue de: 100% correspondiente a 2011-2012. El crecimiento del ancho de banda del servicio de Internet en los últimos 10 años se puede observar en la siguiente ilustración.
Ilustración 17. INTERNET Kbps
200000

200000
150000

150000

Kbps

100000

100000
51000

INTERNET Kbps
30000

50000
1000 2000 8000 10000

17000

0 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

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Plan Maestro de Desarrollo Físico
Construcción nueva sede Ciudadela Educativa el Porvenir Para la sede el Porvenir se avanzó en el procesos de contratación de los diseño arquitectónico, estudios técnicos e instrumento de gestión urbana por un valor de $ 1.200 Millones. Alcanzando el 100% del diseño arquitectónico y estudios técnicos al igual que el instrumento de gestión urbana y la licencia de construcción. Se realizó un convenio con la inmobiliaria Cundinamarquesa para la estructuración técnica, financiera y jurídica del proyecto de construcción. Mejoramiento y ampliación de la planta física Sede calle 40-demolición y construcción En esta fase se adelantó el instrumento de gestión urbana en un 50%, mientras que el programa de áreas y necesidades y la elaboración del anteproyecto arquitectónico, terminados en su totalidad. Macarena A- reforzamiento estructural La edificación sujeta a reforzamiento estructural son las aulas de clases, magistrales, trabajo colaborativo, salas de trabajo autonomo, sala de profesores, cafeteria, restaurante, biblioteca, y áreas administrativas. Dentro de los avances en la Sede Macarena A de la Facultad de Ciencias y Educación tenemos la actualización de diseño estructural NSR 2010 y en el proyecto arquitectónico de remodelación integral. El valor del proceso de contratación de obras de reforzamiento estructural y mejoramiento integral fue de $ 13.366 Millones, representando un porcentaje de avance en la ejecución de obras es del 45%.

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Macarena B- Edificio de laboratorios Como avances al proyecto de Macarena B de los laboratorios se muestra el procesos de contratación de diseños, permisos y obras por un valor de $12.441 Millones. Los diseños arquitectónicos y estudios técnicos ya están realizados en su totalidad. Por otra parte, el trámite de permisos de licencia presentó un porcentaje de avance del 80%. Aduanilla-Biblioteca Central Los logros obtenidos en la Biblioteca Aduanilla de Paiba son los más representativos del 2013 puesto que se adelantó el estudio histórico, el diseño arquitectónico y estudios técnicos, así como la aprobación por el Instituto de Patrimonio Distrital, el avance total de la ejecución de obra fue del 75%. Aduanilla - obra nueva Se adelantaron los procesos de contratación diseño arquitectónico, estudios técnicos e instrumento de gestión urbana por un valor $3.540 Millones y el nivel de avance del diseño arquitectónico y estudios técnicos fue del 50% igual que el instrumento de gestión urbana. Facultad Tecnológica Área funcional sur Se logró un avance del 80% en la adquisición del lote el ensueño. El área del terreno esta promediada en 16,944,50 m2. En cuanto al diseño arquitectónico y estudios técnicos se avanzó en un 5% de las metas planeadas.

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