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LA EDUCACIN COMO FACTOR DETERMINANTE EN LA

CALIDAD DE VIDA DE LAS FAMILIAS DE MONTERA EN EL


PERIODO DE 2010
(EDUCATION AS A FACTOR IN DETERMINING THE QUALITY
OF LIFE OF FAMILIES IN MONTERA IN 2010)

LILIA LOPEZ FUENTES


VALERIA BERROCAL LEAL

FACULTAD DE CIENCIAS ESTRATEGICAS


ECONOMA

LILOF3@HOTMAIL.COM
VALERIABERROCAL_@HOTMAIL.COM

RESUMEN
En este trabajo se realiz un anlisis de la influencia de la educacin y su
calidad como factor determinante en el desarrollo econmico de la ciudad de
Montera en el periodo 2010. Recurriendo a conceptos tericos claves y
determinantes para la formacin de un verdadero aporte desde el punto de
vista acadmico de la investigacin, de igual manera se recurri a trabajos y
revistas para la conceptualizacin del trabajo. Una vez determinada la
poblacin objetivo, mediante la utilizacin de herramientas cuantitativas, se
procedi a estructurar un formato de encuesta, el cual permiti recolectar la
informacin primaria. Seguidamente se organizaron y tabularon los
resultados para compararlos con los referentes conceptales anteriormente
mencionados; y finalmente se concluyo a travs de la realizacin de un
anlisis de regresin con las variables ms relevantes del modelo
cumpliendo de esta manera el objetivo principal del trabajo.
Palabras Clave: Educacin, Desarrollo, Jefe de Hogar, Ingresos, Pobreza.
ABSTRACT
In this work, there is an analysis of the influence of education as an important
factor in the economic development of the city of Montera in 2010. Drawing
on key attention on theoretical concepts and determinants important in the
formation of a real contribution to the academic point of view of research;
also, other papers and magazines were used for the conceptualization of this
paper. Once the target population was determined, quantitative tools were
used and we proceeded to structure a survey format, which allowed us to
collect primary information. Following that the results were organized and
tabulated to compare them with the conceptual references mentioned before;
finally, it was concluded by performing a regression analysis with the most

relevant variables of the model fulfilling that way the main objective of this
research.
Keywords: Education, Development, Householder, Income, Poverty.
INTRODUCCIN
Muchos estudiosos han afirmado, desde tiempo atrs que el desarrollo
econmico de un pas es fruto de la acumulacin de los factores de
produccin, en especial de la maquinaria, las construcciones y todo lo que
constituye el capital fsico.
Posteriormente, tras aos de investigaciones sobre los determinantes del
crecimiento y del desarrollo, se ha logrado reconocer que para utilizar de
manera adecuada el capital fsico se requiere de personas que posean los
conocimientos y la educacin adecuada; para comenzar as, a hablar de la
importancia del capital humano dentro del desarrollo econmico, lo que ha
permitido incorporar a la produccin de capital humano como un
mecanismo generador de crecimiento a mediano y largo plazo.
En las economas modernas la productividad depende cada vez ms del
conocimiento. Por ese motivo el capital humano, y por consiguiente el
aprendizaje, la educacin y la capacitacin, se han convertido en uno
determinantes esenciales del mejoramiento del nivel de vida de los
habitantes de un pas. Sin embargo, muchos resultados de estudios de
diferentes economas y sus procesos de desarrollo arrojan respuestas donde
se evidencia que las inversiones en capital fsico o humano a veces dan los
resultados esperados y a veces dan resultados contradictorios, dependiendo
de las condiciones en que se desenvuelva la economa, como los trabajos de
Vitale (2002) y Benegas (2005), y los de Puelles y Torresblanca (1995)
respectivamente.

Sin embargo, la evidencia que se presenta en los resultados de los estudios


mencionados anteriormente muestra que las economas desarrolladas
suelen tener un buen nivel educativo y que la educacin no es del todo
indispensable para obtener dicho desarrollo, pero si contribuye a mejorar la
percepcin de individuos como por ejemplo, en algunos casos permite
concientizarlos del control de la natalidad causando un progreso en la
reduccin de dicha tasa; al disminuir la tasa de natalidad, los recursos que
posee una nacin se pueden utilizar con mayor eficiencia, lo que puede
redundar en un aumento del nivel de renta per cpita.
Sin embargo, este no es el nico efecto que puede proporcionar la educacin
como lo han sustentado diferentes autores, entre ellos Gary Stanley Becker
con la teora del capital humano; desarrollado en el libro Capital Humano.
Bsicamente esta teora presenta a la educacin formal y no formal como
inversiones que realizan las personas, las cuales vern los resultados
reflejados en el futuro por medio de las capacidades que un individuo
adquiere como consecuencia de la acumulacin de conocimientos generales
o especficos que en el largo plazo generarn resultados como: el
mejoramiento de los ingresos y la calidad de vida de los inversores,
reduccin de la pobreza, integracin de las personas a la estructura social y
econmica, entre otros factores que se estudiarn a continuacin.
En este trabajo se analizar la relacin entre el nivel de educacin de las
personas y el desarrollo econmico en la ciudad de Montera, buscndose
comprobar la influencia de la educacin como medio de mejoramiento de la
calidad de vida; es decir, a travs de esta investigacin se espera
determinar la relacin entre el nivel educativo alcanzado y el nivel de vida de
las familias (ingresos, hogar, consumo, etc.) de la ciudad.
MATERIAL Y MTODOS

Se realiz un anlisis Descriptivo - Explicativo de una muestra representativa


de los habitantes del municipio de Montera, que permiti recurrir a
actividades como

la recopilacin y el anlisis de informacin en fuentes

seguras, la aplicacin de encuestas a la poblacin objetivo y la aplicacin de


un

modelo

economtrico

que

determin

cules

son

las

variables

independientes que influyen notablemente sobre el nivel de ingresos.


Las encuestas ejecutadas fueron realizadas mediante un muestreo aleatorio
simple que se aplico en las U.P.L. 7, U.P.L. 8 y U.P.L. 9 1, cada una dirigida a
un estrato social diferente clasificados como bajo, medio y alto; por lo tanto,
el nmero de encuestados fueron escogidos al azar en la poblacin objetivo
dependiendo del peso en trminos porcentuales que posee la U.P.L. a la que
pertenecen con respecto a la poblacin total. Lo anterior bajo el supuesto de
que en algunos casos se pueden presentar excepciones representadas por
hogares que pertenezcan a un estrato mayor o menor al cual est registrado
la U.P.L. a la que pertenecen, as como tambin se podran observar familias
con ingresos superiores a lo esperado. Para determinar la poblacin objetivo
y posteriormente la muestra, se tuvo en cuenta la informacin contenida en el
POT2 del ao 2.002 de la ciudad de Montera; teniendo en cuenta tambin la
distribucin poblacional. Luego se utilizaron tcnicas estadsticas para
calcular el tamao de la muestra en cada uno de los sectores poblacionales
considerados objetivos para el estudio.

Donde n es el total de la poblacin (N = U.P.L. 7 + U.P.L.8 + U.P.L.9), Z es el


nivel de confianza, E es el error estimado del 5%, y P es la probabilidad de
que ocurra el evento. Luego aplicando la siguiente frmula se obtuvo el
tamao de la muestra para la poblacin total:
1
2

U.P.L.: Unidad de Planeacin Local


P.O.T. (Plan de Ordenamiento Territorial)

La ponderacin que se utiliz es la sumatoria del total de habitantes de las


U.P.L. seleccionadas (7, 8 y 9), de tal manera que la U.P.L. con un mayor
nmero de habitantes dentro de la poblacin total obtenida tiene a su vez un
mayor peso en trminos porcentuales en esta, que consecuentemente se
refleja en un mayor nmero de encuestados (Ver cuadro 1; Fuente:
Secretaria de Planeacin Municipal).
De acuerdo con lo anterior se observo que el estrato bajo tiene una mayor
representacin en el total poblacional de la ciudad de Montera, ya que el
porcentaje de la U.P.L. 7 es del 70,25% que representa a 190 personas
encuestadas; mientras que el estrato medio y alto representan un 17.17% y
12.58% con un total 46 y 35 encuestados respectivamente. La encuesta
aplicada se estructur tomando como gua la Encuesta Continua de
Hogares (ECH) empleada por el DANE (Departamento Administrativo
Nacional de Estadstica) en forma interrumpida desde 1976, y el cual
consiste en una serie de ciclos de encuesta que estn designados cada uno
de ellos a generar estimaciones independientes que comprenden un periodo
de tiempo especifico. Con esta encuesta se procedi luego especficamente
a hacer anlisis comparativos entre los niveles de educacin con los
ingresos, estratos, sexo y variables sociales como el ndice de Necesidades
Bsicas Insatisfechas (NBI) explicado en detalle posteriormente. Luego se
procedi a hacer un anlisis descriptivo explicativo a travs de un modelo
economtrico. Este ltimo tuvo como finalidad establecer formalmente la
relacin existente entre nivel educativo y algunas de las variables que se
obtuvieron a travs de las encuestas realizadas con un anlisis de regresin
de tal manera que la funcin estadstica a estimar fue 3:

La estimacin se realiza por el mtodo de Mnimos Cuadrados Ordinarios.

Y = + D + E + E + E + E + t
Donde Y es el Ingreso total de la familia, D es el nivel educativo (variable

dummy que es de 1 si tiene postgrado y 0 en otro caso), E es el estrato


(variable dummy de 1 si es estrato 1 o 0 en otro caso), E es otra variable de
estrato (variable dummy de 1 si es estrato 2 o 0 en otro caso), E es otra
variable de estrato (variable dummy de 1 si es estrato 3 o 0 en otro caso), E
es tambin el estrato (variable dummy de 1 si es estrato 4 o 0 en otro caso),
y t que es el error de estimacin.
RESULTADOS Y DISCUSIN
El anlisis de resultados de la informacin tabulada de las encuestas
aplicadas a la poblacin objetivo, arrojaron en primera instancia que, por
familia, el 50% de las personas mayores de 12 aos que trabajan manifiestan
ganar entre 0 y 1 SMMLV 4, el 25% entre 1 y 2 SMMLV, el 5% entre 2 y 3
SMMLV y el 20% restante afirma recibir ms de 3 SMMLV. Tambin se
observ que el 31% de las personas encuestadas son analfabetas o
realizaron estudios de primaria incompleta, el 23% tan solo completaron su
primaria, el bachillerato solo fue cursado por otro 23%, el 3% realizaron algun
estudio tecnico y finalmente un 20% de la poblacion manifest poseer un
ttulo profesional (Ver grficas 1 y 2).
Posteriormente, los resultados comparativos entre el nivel de educacin y los
ingresos mensuales arrojaron que entre mayor es nivel educativo mayores
son los ingresos mensuales de las personas encuestadas, donde las
personas analfabetas o con mera educacion primaria ganan entre 0 y 1
SMMLV en su mayora mientras que las personas con educacin
universitaria ganan generalmente mas de 3 SMMLV y si tienen postgrados

Salario Mnimo Mensual Legal Vigente.

ganan mas de 6 SMMLV, como se pueden observar en las graficas 3, 4, 5, 6


y 7.
En cuanto a los resultados comparativos entre nivel de educacin y las
condiciones sociales de la poblacin monteriana tomando como referencia el
estrato como variable representativa de las condiciones sociales se
encontraron resultados similares al de los ingresos donde en los estratos
ms altos se presentaban los mayores niveles educativos en comparacin
con los estratos ms bajos. (Ver grficas 8, 9, 10, 11, 12 y 13).
En cuanto al ndice de Necesidades Bsicas Insatisfechas, el cual considera
pobre un hogar que sufra al menos una de las 5 privaciones sociales que
maneja, e indigente si tiene al menos dos privaciones, los resultados fueron
muy diferenciados con respecto a los anteriores. Teniendo en cuenta que las
privaciones son hacinamiento (ms de 3 personas por dormitorio), materiales
de construccin de la vivienda inadecuados, ausencia de servicios sanitarios
adecuados, no asistencia escolar de los nios entre 6 y 12 aos, y alta
dependencia de los ingresos del jefe de hogar; se podra decir que en
general la gran mayora de los encuestados son pobres, incluso es posible
encontrar pobreza en los estratos altos y en familias donde el jefe de hogar
gana ms de 3 SMMLV. (Ver graficas 14, 15, 16, 17 y 18). Las encuestas
tambin arrojaron que las personas del sexo masculino son las que ms
aportan econmicamente a las familias en casi todos los niveles de ingresos.
En cuanto al modelo economtrico los resultados mostraron que las variables
D, E, E, E y E son estadsticamente significativas para la estimacin. Por
otra parte, el R cuadrado ajustado muestra que el ajuste de la ecuacin es
adecuado en un 81% para explicar de la variable Y. Adicionalmente, el
estadstico F parece confirmar que las variables utilizadas son significativas,
es decir que la seleccin de las variables explicativas es la correcta. Adems,
parece existir autocorrelacin positiva en el trmino de error.

Para la interpretacin de los resultados se tiene en cuenta el valor y el signo


de los coeficientes de aquellas variables que son estadsticamente
significativas, de tal manera que se puedan verificar los resultados de
acuerdo con la hiptesis del trabajo. Se observa que la variable D5 tiene el
signo esperado ya que al tener posgrado el ingreso se aumenta de forma
considerable, tal como se haba mostrado en los grficos comparativos. Por
ltimo, para las variables E1, E2, E3 y E4 se observa que los signos de los
coeficientes son negativos en todos los casos por lo que la interpretacin
debe hacerse sobre los valores de cada coeficiente. Segn se observa, se
puede pensar que la prdida de ingreso va aumentando a medida que el
estrato es menor lo cual est acorde con los resultados mostrados en el
anlisis grfico. (Ver cuadro 2).
AGRECECIMIENTOS
ANEXOS
Cuadro 1

Cuadro 2

Fuente: Datos Propios

Fuente: Datos Propios