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Educação Física Escolar

Prof. Esp. Tiago Aquino da Costa e Silva (Paçoca)

Prof. Esp. Tiago Aquino (Paçoca)
• Graduado em Ed. Física e Especialista em Ed. Física Escolar (UNIFMU-SP); • Docente universitário (UNIBAN – SP);

• Prof. palestrante em universidades e em eventos;
• Vice-presidente da ABRE (Associação Brasileira de Recreadores); • Pesquisador na área da Recreação e Lazer com produção científica. • Colunista em "Lazer e Recreação" do Portal da Educação Física

• Professor da Green Book School e Colégio Emilie de Villeneuve

• Co-autor do livro “Manual do Lazer e Recreação” pela Editora Phorte/ 2010. .

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Função Social da Escola Escrita Verbal ESCOLA LINGUAGENS Corporal Matemática .

O que diz a Lei. (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN) . é componente curricular da Educação Básica ajustando-se às faixas etárias e às condições da população escolar. Art. sendo facultativa nos cursos noturnos.. 26 § 3º A Educação Física integrada à proposta pedagógica da escola..

de um jogo transformado em instrumento pedagógico.“Num contexto de Educação Escolar. o jogo proposto como de forma de ensinar conteúdos às crianças aproxima-se muito do trabalho. em meio de ensino”. mas sim. Não se trata de um jogo qualquer. (João Batista Freire) .

independente de cor. → cabe ao professor encontrar alternativas para a não exclusão e repensar sua prática pedagógica. gênero. a fim de torná-la acessível a todos os alunos. religião. etnia. 1999) . idade etc. “Participação é conquista” (DEMO.Direitos e Deveres Se todos os alunos têm direito de participar das aulas de Educação Física.

Conteúdos da Educação Física Escolar Os conteúdos da Educação Física são salientados como toda e qualquer manifestação cultural que deve corresponder à dimensão lúdica ou à construção de técnicas de desenvolvimento corporal: • Dimensão biológica • Dimensão sociocultural .

tanto do ponto de vista da escolha sobre o que ensinar (conteúdos) como pelos procedimentos.Educação Física na Promover autonomia escola É preciso que as aulas sejam diferentes. .

Ativ. Suraya Cristina. Expressivas Educação Física Esportes Ginásticas Jogos DARIDO.Os conteúdos da Educação Física são salientados como toda e qualquer manifestação cultural que deve corresponder à dimensão lúdica ou à construção de técnicas de desenvolvimento corporal. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan. . Rítmicas Conhecimento do Corpo Ativ. Educação Física Escolar: implicações para a prática pedagógica. Irene. RANGEL.

Iniciações Lúdicas PROCEDIMENTAL CONCEITUAL EFE ATITUDINAL .

• Podem ser praticados por todos. entre elas: • Não são desconhecidos da criança.Jogos e Brincadeiras Os jogos como conteúdos escolares podem ser considerados como um dos que apresentam maiores facilidades de aplicação por diferentes razões. • Podem variar em complexidade de regras. • São divertidos e prazerosos. e • Aprende-se o jogo pelo método global. . • Não exigem espaço e material sofisticado.

a ética. a relação de gênero. inclusão. compreender a relação entre jogo competitivo e cooperativo . transformadas e modificadas todas as formas de jogos conhecidas. Distinguir as características do esporte e do jogo. Atitudinal – Discutir cooperação. entender o jogo na perspectiva do lazer e qualidade de vida. solidariedade. conhecer as variações dos jogos . bem como ser realizadas pesquisas com pessoas da comunidade sobre as diferentes formas de se jogar. Conceitual – Connhecer o repertório de jogos e brincadeiras dos familiares de diferentes gerações e compreender a dinâmica da produção de jogos na cultura.Procedimental – Podem ser reproduzidas. pluralidade cultural e resolução de conflitos.

Metodologia • Ponto de partida (informações sobre o que os alunos já conhecem) • Inclusão • Gênero (reflexão sobre as diferenças entre os alunos) • Espaços e materiais • Mídia (transformar jogos de videogames em atividade prática) • Jogos cooperativos x jogos competitivos • Apresentação da informação • Regras (permitir que os alunos discutam o andamento do jogo – jogo jogado. jogo criado e jogo transformado) .

Vivência e Reflexão • Banquinho do Raul • Quem sou eu • Topa Tudo no Banheiro • Corrida Jokem Pô • Genius Humano .

• Ampliar os horizontes e formar pensamentos críticos. • Levar apreciação e valorização artística. • Canalizar a expressividade. • Viabilizar a educação rítmica. .Dança • Possibilitar a exploração da criatividade através da descoberta e da busca de novas formas de movimentação corporal.

Conceitual – Cultivar a cultura Corporal do Movimento por meio da cultura popular (regional. folclórica). . Exploração de gestos. Vivenciar danças folclóricas e regionais Atitudinal – Desenvolver atitudes não discriminatórias quanto à habilidade ou sexo. Valorizar e apreciar as danças populares como forma de lazer e integração social e parte do patrimônio cultural de cada comunidade.Procedimental – Utilizar-se de técnicas de dança e estratégias para a percepção do ritmo individual e grupal. Discussão sobre as danças expostas pela mídia.

Vivência e Reflexão • Dança Cone • Centopéia Ritmada • Massagem Dançante • Nome Gestual • Dança das Cadeiras Cooperativas .

Ginástica • Não-seletiva – permite a participação de todos • Participativa • Criação e elaboração de movimentos sequenciais não-oficiais – exploração da criatividade • Livre utilização dos espaços alternativos • Movimentos e aparelhos livres • Resultado – performance possível .

aos limites dos outros e aos seus próprios. sua origem.Procedimental – Vivenciar alguns elementos e aprender a executar os movimentos da ginástica Atitudinal – Respeitar e valorizar as manifestações corporais presentes na ginástica e aprender a assumir determinados comportamentos diante da ginástica: cooperação. conceitos e contextos . participação. respeito às diferenças. sua história. Conceitual – Compreender a evolução da ginástica.

busca da justiça e da solidariedade Conceitual – Estudo das lutas de origem japonesa. respeito aos companheiros. resolução dos problemas pelo diálogo. valorizando atitudes de não-violência. chinesas e seus desdobramentos. quedas seguras e rolamentos Atitudinal – Ressignificar o papel das lutas no contexto educacional. Transformações da lutas e seu contexto históricocultural e sua filosofia .Lutas Procedimental – Diversos tipos de equilíbrios e desequilíbrios. alguns golpes tidos como principais nas lutas mais conhecidas.

Vivência e Reflexão • Sumô Adapatado • Esgrima Adaptada .

Fisiologia. aspectos pessoais e interpessoais (Anatomia.Conhecimento sobre o Corpo • Entender que o corpo é indicissociável. • Saúde coletiva e hábitos saudáveis • Qualidade de vida e gerenciamento autônomo da atividade corporal (atividades diárias e comportamento motor. • Entender a noção de “normalidade”. bioquímica. Psicologia. segurança) • Interação ambiental. lazer. Biomecânica) .

Vivência e Reflexão • Mão naquilo • Aponte o que ouviu • Jogo do Espelho • A Escultura Valiosa (Pedra. Escultor e Escultuta) • Figuras Acrobáticas .

FIGURAS ACROBÁTICAS Bandeira Dorsal .

Bandeira Frontal Avião Frontal .

Tiago Aquino (Paçoca) Orkut: Tiago Aquino (Paçoca) Twitter: tiago_pacoca Youtube: Professor Paçoca Home: www.br Email: pacoca@professorpacoca. também pode fazer” (Walt Disney) .br “Se você pode sonhar.com.com.Obrigado pela Atenção!!! Prof.professorpacoca. Esp.