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Establecimientos Educacionales - Formación Estudiantes Taller de Liderazgo

Introducción El taller de liderazgo es una invitación a los y las estudiantes a adentrarse en temáticas que enriquezcan el desarrollo y estímulo de capacidades que escapan al aprendizaje académico tradicional. El fundamento es que identificamos a la educación, como un factor clave en la formación de capital humano, constituyéndose la “escuela , en una instancia privilegiada para la adquisición de conocimientos y la integración de comportamientos que permitan movilizar atri!utos, para transformarlos en activos positivos socialmente. En la escuela es posi!le potenciar las capacidades, competencias y ha!ilidades que tienen los ni"os y ni"as, posi!ilitando su desarrollo humano integral. En este conte#to, la realización de este taller se constituye en una guía tanto para los profesores$as jefes como para el equipo de gestión del esta!lecimiento, que les permita fortalecer y reconocer las capacidades de liderazgo de los y las estudiantes% en particular de los y las integrantes de las directivas de estudiantes de los distintos cursos, favoreciendo su participación y protagonismo, a o!jeto de encauzar su potencial creativo, en favor de la construcción de nuevas formas de relación social, donde se propicie la resolución no violenta de conflictos, contri!uir a mejorar las relaciones de pares en el clima escolar, la toma de decisiones colectivas, y el respeto por la diversidad mediante la iniciación en técnicas de mediación escolar. &n segundo criterio de selección de estudiantes son los líderes naturales en otros ám!itos de la convivencia escolar y$o aquellos$as estudiantes que requieren potenciar su motivación por su proceso de escolarización. En cuanto a la focalización de los destinatarios y destinatarias del taller se de!e se"alar que su elección se fundamenta en la representatividad y elección democrática de los pares, es decir, líderes visi!lemente identificados por sus propios compa"eros$as y a su capacidad potencial de influir positivamente en su grupo de pares. En consecuencia, se estima que este es un material de alto valor para los y las docentes que asumen el rol de asesor$a de centros de estudiantes y centros de padres, madres y apoderados$as.

'ara facilitar la participación de los y las asistentes al taller se sugiere realizar las siguientes preguntas+ . se"alar su nom!re y todo lo que alcance a decir de sí mismo. . Desarrollo de la sesión)  0ienvenida y presentación de las actividades de la *esión. motivo de análisis.MÓDULO N° ! LIDE"#$%O &E&IÓN 'ablemos sobre liderazgo Descri(ción general de la sesión! El facilitador$a dispondrá de una sala que cuente con equipo audiovisual que permita o!servar las presentaciones en formato 'o(er 'oint. 153 minutos4 67ué entendemos por . para realizar el registro de las ideas. 'ara la primera sesión dispondrá las sillas en semi )círculo. registro y control de asistencia. 123 minutos4 El facilitador$a da la !ienvenida a los y las participantes. mientras el fósforo esté encendido.iderazgo8 6En qué consiste8 69uáles son sus componentes principales8 El facilitador$a u!ica un papel :raft en un lugar visi!le de la sala y solicita la cola!oración de un voluntario$a o la ayuda de un$a integrante del taller. tiempo de tolerancia de atraso. es decir. . el facilitador$a entrega contenidos relativos a la naturaleza del liderazgo.o respeto y e#ijo respeto. suficientemente amplia e iluminada y con una adecuada ventilación.iderazgo. 'osteriormente apoyado por medios audiovisuales.uego cada uno confecciona una tarjeta con su nom!re con los materiales que tiene a disposición y la pega en su solapa para facilitar la comunicación. luego da la !ienvenida a los y las estudiantes del taller y les entregará a cada uno una carpeta u hoja con su nom!re. donde se entregarán en forma resumida los conceptos de los contenidos. los acuerdos operativos para el desarrollo del taller.través de la técnica de “lluvia de ideas inicie un diálogo con las y los estudiantes so!re el concepto de . con los participantes.a “lluvia de ideas facilitará el encuadre del tema. Es preciso se"alar inicio y fin del taller y sus e#pectativas de aprendizaje. normas de tra!ajo.luvia de ideas. por ejemplo+ . actitudes durante el taller. tipos o definición del concepto. . . en donde le entregue los o!jetivos y formas de tra!ajo en el taller. conceptos y componentes. En esta instancia realiza. y realiza la técnica de presentación “El fósforo . componentes. consistente en que cada participante de!e encender un fósforo. *eré reservado$a con lo que escuche y o!serve en el taller.  . *e sugiere lenguaje cordial. a modo de motivación e información. hora de llegada. 'osteriormente realice una presentación motivadora so!re los o!jetivos y metodología de tra!ajo de cada módulo del taller.o escucho y me escuchan. /aya anotando en un papel o pizarra las ideas del grupo so!re la naturaleza.

En su !arrio. realizará preguntas dirigidas. usted puede mostrar imágenes de líderes nacionales e internacionales o ela!orar en conjunto con los y las estudiante un listado de líderes conocidos. comuna.iderazgo y flujos de influencia. 1. >otive a los y las estudiantes a mirar dentro de su escuela y fuera.iderazgo8 . &na vez o!tenidas las ideas del concepto de liderazgo.uego. descri!ir sus estilos de .medida que se va desarrollando la conversación. El$la facilitador$a tomará las ideas fuerza se"aladas en el papelógrafo. estilos de .  Encuadre y entrega de contenidos teóricos.iderazgo y comentar los aspectos que les llama la atención de sus estilos. . -poyado. . a o!jeto de conte#tualizar los contenidos. ?inalmente se realiza un plenario donde los grupos e#ponen las conclusiones de su tra!ajo grupal. país y en otros países del mundo.iderazgo y flujos de influencia de los estilos de . 12= minutos4. forme grupos de = estudiantes a o!jeto de pasar al tra!ajo grupal orientado a identificar los tipos de . Desarrollo de la sesión)  0ienvenida y presentación de las actividades de la sesión. se de!e estructurar las ideas de los y las participantes y se"alarlas en voz alta. el facilitador$a cerrará esta técnica para dar lugar al encuadre. 123 minutos4 -l ingresar los participantes del taller a la sala.iderazgo. los invitará a sentarse en semicírculo para tener una visión de cada compa"ero$a y mantener su atención durante la sesión. el facilitador$a los acoge y les solicita que porten sus respectivas identificaciones con el fin de facilitar el diálogo. en lo posi!le de recursos audiovisuales. El$la facilitador$a cierra la sesión acogiendo los comentarios de los y las participantes y reforzando los conceptos principales y los invita a o!servar durante la semana las actitudes de los y las estudiantes que él o ella estima un líder natural.uego. . 67ué es para ustedes el .2. *i o!serva una escasa participación. e#periencias previas de ellos y ellas y los conectará con las características de . el facilitador$a presentará los conceptos !ásicos de estilos de . apoyada1do4 en la identificación que cada uno tiene en su solapa.iderazgo participativo y democrático.  Entrega de contenido educativo..iderazgo con líderes reconocidos por los y las participantes y con sus propios estilos de . y realiza un !reve resumen del módulo anterior.sticas) El$la facilitador$a da la !ienvenida a los y las participantes.3 minutos4.iderazgo. para que sean registradas por el$la cola!orador$a. 6cuál crees que fueron las motivaciones de tus compa"eros$as para elegirlos como representantes8 . &E&IÓN *) Ti(os de liderazgo + sus caracter. 'osteriormente. <e acuerdo a tu e#periencia personal.

El$la facilitador$a dará inicio al tra!ajo grupal de la sesión.. Entrega a cada grupo una hoja. 'or ejemplo. con el o!jeto que identifiquen las ventajas y desventajas de los estilos de . instancia que sirve de insumo para el tercer momento del módulo 1encuadre4. la que construye y registra las conclusiones aportadas por los grupos. @rascurrido los 2= minutos. de la caracterización del líder eficaz. en conjunto con los y las participantes. para la presentación de los resultados en el plenario. a los líderes conocidos por los y las participantes. posteriormente se reBnen todos los nBmeros 2. Desarrollo de la sesión)  0ienvenida y presentación de . 12= minutos4. 123 minutos4.as actividades de .iderazgo. el facilitador$a interactBa y asiste a cada uno de los grupos. @ra!ajo grupal. el$la facilitador$a releva las opiniones de todos los grupos para dar paso a la ela!oración de la conclusión final de la sesión. 1. Esta técnica promueve la participación activa de todos$as los miem!ros del grupo. el facilitador$a intervendrá. la ela!oración. solicita que se enumeren de 2 a A. 'osteriormente divide a los y las participantes en grupos de =. ?inalmente. En primera instancia y como un ejercicio democrático solicita la participación inicial de un o una representante voluntario$a que comience con este momento de la sesión. para ello utiliza una técnica para constituir grupos.enta/as + des0enta/as de los distintos ti(os de liderazgo) El$la facilitador$a da la !ienvenida a los y las participantes y realiza un !reve resumen de los temas principales a!ordados en los módulos anteriores. &E&IÓN -) .iderazgo que fueron se"alados en el módulo anterior. .  'lenario.3 minutos4. <urante la realización del tra!ajo grupal el facilitador$a apoya el tra!ajo grupal. es decir. . E.iderazgo.a sesión. contesta preguntas y refuerza aquellos grupos más dé!iles. facilitador$a reci!e a los y las participantes del taller y realiza la dinámica de rompe hielo. 5 y A y así quedan conformados los grupos. e identifiquen sus propios estilos de . el facilitador$a invita a los y las representantes de cada grupo para que e#pongan el tra!ajo grupal en el plenario. solicitando la elección de un coordinador$a del tra!ajo grupal y un vocero de grupo para el plenario y otro para el registro de las ideas. segBn tipos de . &na vez conformados los grupos solicita que clasifiquen. -l finalizar el tra!ajo grupal se solicita la elección de un o una representante para el plenario. En el desarrollo del tra!ajo grupal. se"alando que e los = minutos restantes de!en llegar a una conclusión. En esta etapa de la sesión.

formales e informales. distinto$a al que ha e#puesto en otros plenarios.iderazgo democrático. que servirá de !ase para el encuadre. solicita que los y las participantes se u!iquen en semicírculo y dispone material de apoyo para el registro de las conclusiones de los grupos. El$la facilitador$a da inicio al plenario. de!en identificar las ventajas y desventajas de los distintos tipos de .  Encuadre 123 minutos4. = y C correspondiente a liderazgo corresponden a la técnica de mediación. 'ara dar inicio al plenario solicita la participación voluntaria del primer grupo. escri!irlas en el papel :raft. 9inco minutos antes de que termine el tiempo programado para el tra!ajo grupal. Módulo *! Mediación Escolar) . @ra!ajo grupal+ 69uáles son las ventajas y desventajas de usar los distintos tipos de liderazgo que hemos identificado8 1. <e igual forma ha!ilita un lugar donde los y las representantes de los grupos puedan poner su papelógrafo y e#plicar su contenido a los y las demás participantes del taller. En el desarrollo del plenario el facilitador$a registra las ventajas y desventajas identificadas por los grupos respecto de los distintos tipos de . tengan la oportunidad de aprender y ejercitar técnicas de resolución pacífica de conflictos entre sus pares. el facilitador$a realiza síntesis de la sesión haciendo especial énfasis en las ventajas del .iderazgo. el facilitador$a se"ala a los y las participantes que restan = minutos para que finalice el tra!ajo grupal y procedan a la presentación de las conclusiones. les se"ala a los y las participantes que apoyados en el material ela!orado en la clase anterior. 9on el apoyo de las conclusiones aportadas por cada grupo y el material que ha ido ela!orando sesión a sesión los y las participantes.iderazgo. y evita la repetición de ideas en este nuevo registro. Módulo E0aluación + 1ierre de Taller) Esta sesión tiene por o!jetivo evaluar el taller.= minutos4.  'lenario 12= minutos4. para que posteriormente un o una representante del grupo.as sesiones A. Desarrollo de la sesión) . Es altamente relevante para la comunidad escolar que sus líderes estudiantes. se"ale en el plenario sus conclusiones. participativo y respetuoso de las diferencias tanto como de las minorías. considerando todos los contenidos tratados y las capacidades y conocimientos alcanzados por los y las participantes respecto de las temáticas de liderazgo y mediación escolar. 'ara el tra!ajo grupal el facilitador$a entrega a cada grupo un papel :raft y un plumón.

es e#plica que a través de este esquema se evaluará el proceso vivido en este taller+ su participación. 153 minutos4. críticas respecto de la metodología utilizada y el desempe"o de las funciones del$la facilitador$a del taller. . los y las facilitadores$as entregarán dos frutos por cada participante con la instrucción de anotar en ellos 1una por cada una4 logros alcanzados a través de su participación en este taller. e#plicarán sus comentarios y pegarán los frutos so!re el ár!ol. en forma voluntaria. solicita que uno$a o más integrantes del grupo hagan recuento de los contenidos a!ordados y se"ala al grupo que el o!jetivo de esta sesión es realizar una evaluación de la implementación del taller. .a tarea se realizará de acuerdo a las figuras que conforman las partes del ár!ol+ . el agua y el sol pueden ser elementos que los y las integrantes del grupo dan significado y apreciación en el conte#to de desarrollo y evaluación de la e#periencia. 'or turnos. los y las participantes irán acercándose a la figura. escri!irán en el di!ujo que representa el sol% las o!servaciones. . . fortalezas. de!ilidades. T2cnica! 3El 4rbol5 <escripción+ El$la facilitador$a presenta al grupo un papelógrafo con un ár!ol di!ujado en él. El$la facilitador$a.  @écnica de Evaluación. &egunda (arte! “.as ra.os ?rutos + Evaluación de los logros alcanzados en este proceso En la misma u!icación. los y las participantes irán acercándose a la figura. haciendo notar que sin estos aportes el proceso no se ha!ría desarrolladlo. El$la facilitador$a al igual que en las sesiones anteriores reci!e a los y las estudiantes con afecto. aportes. &na vez que se encuentran presentes los y las participantes del taller. *e u!icará a los participantes en semicírculo frente a la pizarra. invitará a los y las participantes a transcri!ir en la lámina una frase de cómo perci!ieron su propia e#periencia y aportes entregados en la realización del taller. 'or turnos. medida que llegan les solicitan que se u!iquen en semicírculo en la sala. 123 minutos4. 7rimera 7arte! “. metodología e intervención del o la facilitador$a.ces representarán su participación y aportes% las ramas + 6rutos representarán los logros alcanzados en este taller y finalmente el sol representará la intervención de los y las facilitadores$as. escri!irán y e#plicarán la frase escrita. 0ienvenida. En esta instancia. los y las participantes. metodología. El facilitador$a cerrará la actividad reforzando las principales ideas representadas en las raíces.as Daíces + Evaluación de participación y aportes de los y las participantes.a tierra. Tercera (arte! “El *ol + Evaluación del desempe"o y metodología utilizada por el o la facilitador$a del taller. logros alcanzados.

1. 9arpeta y$o archivadores grupales. en la que se enfatiza la importancia de participación e iniciativa de cada estudiante en actividades orientadas a fortalecer sus capacidades personales en pos del !ien colectivo de la comunidad educativa. 'E""#MIENT#& UTILI$#D#& 7#"# L# E8E1U1IÓN DEL T#LLE" *esión &esión N9 ! Ea!lemos so!re . “El agua como elemento nutriente del ár!ol. se"alando su e#periencia en el taller. plumones 1lluvia de ideas4.Esta actividad de!e ser realizada en a!soluto respeto por parte de los evaluadores$as y las o!servaciones de!en considerarse con altura de miras. . de manera de mejorar la ejecución futura del taller y desarrollar de manera óptima las funciones correspondientes al facilitador$a.áminas con rostros de líderes nacionales e internacionales.3 minutos4. El$la <irector$a y el equipo de gestión del esta!lecimiento hacen entrega de diplomas de asistencia a los y las participantes en una !reve ceremonia. El$la facilitador$a agradecerá la participación de cada uno de los y las participantes y les hará entrega de las carpetas personales. *e sugiere que tam!ién intervenga un$a representante del grupo capacitado. &esión N9*! @ipos de . 'apel :raft. Degistro de material producido en sesión anterior. &sted puede aportar al significado de los y las estudiantes preguntas como+ 6qué va a hacer cada uno para retroalimentar su liderazgo al servicio de los demás8  9ertificación.iderazgo y características . Eojas para el tra!ajo grupal.iderazgo >aterial de apoyo 9aja de fósforos 1técnica de presentación4.

&esión N9-! /entajas y desventajas &esión N9:. . < + =! >ediación E0aluación + certi6icación Degistro de material producido en sesiones anteriores.modo de sugerencia. fichas con la forma de frutos. <inámicas de mediación escolar . haciendo del taller un ejercicio más democrático y transversal. Material de #(o+o &ugerencias! . se considera necesario precisar que la puesta en marcha del taller plantea como desafío a futuro. difusión. ejecución hasta su evaluación. 9ertificados. 'apel Fraf para tra!ajo grupal. considerar la convocatoria de los y las representantes de las directivas de los cursos y del centro de alumnos$as ya capacitados. plumones. con el fin de que contri!uyan activamente en la ejecución del taller.ámina con la figura de un ár!ol. planificación.