You are on page 1of 5

Adapté des Fiches préparées par Sylvie Juliers.

CUEF, université Stendhal-Grenoble 3

PRODUCTION ORALE (ou ÉCRITE) Annoncer le thème de discussion - ormuler une !ro"l#m$ti%ue & s$'oir illustrer ses $r(uments

Apr s avoir lu le docu!ent "ui vous est proposé pour servir de support # votre prestation orale, vous deve$ %tre en !esure de &
'. d#($(er le thème de r# le)ion soulevé et l*$nnoncer en

introduction # votre intervention orale (
). ormuler une !ro"l#m$ti%ue e!brayée sur ce th !e.

Attention + *eille$ # +or!uler une problé!ati"ue # partir de la"uelle vous %tes capable de développer une opinion personnelle ar,u!entée, "ui ne doit pas %tre nota!!ent ni trop ,énérale, ni trop - pointue . ou techni"ue.
,- Annoncer le thème de discussion

Ce sont les docu!ents de départ "ui vous +ournissent le th !e de discussion. *ous deve$ rapide!ent le repérer puis l/annoncer en introduction # votre e0posé. Selon la nature et le contenu des te0tes, plusieurs verbes sont # votre disposition pour procéder # ce travail d/annonce du th !e.
$) .u$nd le te)te !r#sente surtout des id#es ou des

in orm$tions (#n#r$les / 1e te0te e0pose 2, présente 2, évo"ue 2, traite de 2, aborde 2 1e su3et traité dans ce te0te est 2 1e probl !e 4 la "uestion "ui est posé5e6 est 2 7l s/a,it 5pour l/auteur6 de !ontrer "ue 2
").u$nd l*o"0ecti du te)te est s!#ci i%uement m$r%u# /

1e te0te raconte 2, relate 2, retrace 2, évo"ue 2 1e te0te décrit 2, dépeint 2, détaille 2 1e te0te e0pli"ue 2, dé!ontre 2, prouve 2 1/auteur étudie 2, e0a!ine 2, analyse 2 1/auteur dénonce 2, conda!ne 2, déplore 2, criti"ue 2, désapprouve 58 dé+end 2, soutient 26
1- 2ormuler une !ro"l#m$ti%ue

Adapté des Fiches préparées par Sylvie Juliers. CUEF, université Stendhal-Grenoble 3

9 partir du th !e de discussion ou de ré+le0ion préalable!ent dé,a,é, vous deve$ +or!uler une problé!ati"ue, autre!ent dit poser un probl !e # propos du"uel vous alle$ donner votre opinion personnelle dans un développe!ent structuré.

*ous pouve$ procéder de trois !ani res &
$) !oser une %uestion 3 sim!le 4

E0. & 1a vidéosurveillance a-t-elle vrai!ent pour vocation pre!i re de ,arantir la sécurité dans l/espace public :
")!r#senter

l$

!ro"l#m$ti%ue

sous

l$

orme

d*une

$ltern$ti'e E0. & 1a vidéosurveillance est-elle un !oyen techni"ue au service des citoyens pour ,arantir leur sécurité dans l/espace public ou bien un !oyen politi"ue de les surveiller et, par l#-!%!e, de li!iter leur liberté :
c) ench$5ner de m$nière or($nis#e deu) ou trois !ro"lèmes

li#s $u thème E0. & 1a vidéosurveillance est souvent présentée 5nota!!ent par les politi"ues6 co!!e un outil de prévention de la délin"uance et des actes terroristes. ;es associations de dé+ense des citoyens dénoncent cependant l/atteinte "u/elle porte au0 libertés individuelles. <u/en est-il e0acte!ent :
6- 7$'oir illustrer ses $r(uments !$r des e)em!les

Un ar,u!ent sans e0e!ple ris"ue de perdre son e++icacité. 7l reste abstrait et, de ce +ait, d/un acc s di++icile. 1es idées "ue vous avance$ doivent donc s/appuyer sur des e0e!ples "ui les illustrent, pour rendre votre ar,u!entation plus convaincante en l/ancrant dans une réalité concr te. Ces e0e!ples peuvent %tre de natures diverses & le c$s concret & il e0pose une situation réelle, irré+utable. 7l peut s/a,ir d/un +ait histori"ue, d/un phéno! ne de société, d/un +ait divers 2 l*e)!#rience '#cue & il s/a,it d/une e0périence personnelle ou parta,ée par les !e!bres d/une !%!e co!!unauté,

Adapté des Fiches préparées par Sylvie Juliers. CUEF, université Stendhal-Grenoble 3

d/une anecdote, d/une aventure 5ou !ésaventure6 "ue l/on a vécue et dont on a tiré un ensei,ne!ent. les m8thes9 les $"les & ils rappellent une histoire, une lé,ende ou une !orale parta,ées par le plus ,rand no!bre et dont on peut é,ale!ent tirer un ensei,ne!ent. les donn#es chi r#es & elles concernent des statisti"ues, des chi++res, des pourcenta,es acco!pa,nés d/un co!!entaire. les r# #rences : des $uteurs ou : des tr$'$u) de recherche "ui +ont autorité dans un do!aine.
;ots et e)!ressions !our introduire les e)em!les • c/est ainsi "ue 2 4 c/est le cas de 2 4 par e0e!ple, on peut trouver une illustration de 2 dans 2 4 telle situation en est un e0e!ple si,ni+icati+, révélateur, e!blé!ati"ue, représentati+ 2 4 pour s/en tenir 5si l/on s/en tient6 # ce seul e0e!ple 2 4 pour ne citer "ue ce seul e0e!ple, 2 • ainsi 5dans un registre soutenu ( ne pas oublier de procéder # l/inversion du su3et6

Acti'it#s d*entr$5nement
,7$'oir ormuler une !ro"l#m$ti%ue 5support & article e0trait du !a,a$ine E11E, )'4=>4=?6 '. @bserve$ les élé!ents du parate0te et +or!ule$ une hypoth se concernant le contenu de l/article.

). Faites un co!!entaire rapide de l/i!a,e "ui acco!pa,ne cet article.

3. 1ise$ ensuite l/article. Aésu!e$-en rapide!ent le contenu puis dé,a,e$

Adapté des Fiches préparées par Sylvie Juliers. CUEF, université Stendhal-Grenoble 3

une problé!ati"ue # partir de la"uelle vous sere$ ensuite conduit5e6 # présenter votre opinion personnelle.

1- 7$'oir illustrer ses $r(uments ;ans le tableau suivant +i,urent d/un cBté des idées, de l/autre des e0e!ples illustrant ces idées. Crésente$ cha"ue idée sous une +or!e rédi,ée et un peu développée en inté,rant l/e0e!ple "ui l/illustre 5vous pouve$ piocher dans l/encart des !ots et des e0pressions vous per!ettant de raccrocher l/idée # son e0e!ple6. E<E;PLE +illes !oins no!breuses dans les persistance des iné,alités +illes 4 +ili res de presti,e scienti+i"ues et ,arDons dans le syst !e éducati+ techni"ues 4 plus no!breuses dans les +ili res littéraires ou tertiaires i!portance écolo,i"ue des +or%ts & !aintien d/un dé+orestation E disparition d/esp ces écosyst !e ani!ales et vé,étales IDÉE

Pro!osition de correction Acti'it# ,- 2ormuler une !ro"l#m$ti%ue

;ans cet article e0trait du !a,a$ine E11E, le 3ournaliste prend pour point de départ la plainte déposée par une 3eune +e!!e +ranDaise convertie # l/isla!, au !oti+ "ue l/acc s d/une piscine lui avait été re+usé du +ait "u/elle portait un bur"ini. 1/idée est de !ontrer en "uoi ce - !aillot de bain isla!i"ue . ali!ente la polé!i"ue déclenchée en France par le port de la bur"a et, plus ,énérale!ent, par le caract re ostentatoire de certains si,nes reli,ieu0. Faut-il, # l/instar des deu0 personnalités politi"ues dont les propos sont alors rapportés, voir dans la bur"a F !ais aussi le bur"ini F une - atteinte inacceptable # la liberté des +e!!es . et donc un sy!bole de l/isla!is!e radical # co!battre, ou bien

Adapté des Fiches préparées par Sylvie Juliers. CUEF, université Stendhal-Grenoble 3

alors doit-on +aire preuve de tolérance et accepter, au no! du respect de la liberté individuelle, l/usa,e de ces tenues vesti!entaires dans l/espace public :