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GGTT.

INICIACION AL CONSTRUCTIVISMO GRUPO 755 CEIP SAN WALABONSO (NIEBLA)

CMO ORGANIZAR LAS ACTIVIDADES DE ENSEANZA DEL LENGUAJE ESCRITO?


ESTRUCTURA DE LA PLANIFICACIN PROPIEDADES DEL CUENTO F !"#$!% Fomentar la imaginacin, la creatividad y la diversin. Transmitir valores culturales, sociales y morales. A &'() * &'(+,% Desde los escritores clsicos a los contemporneos. P-./#"' 0'&+!"#*/% Generalmente, dirigido a nios/ as. R+/*"#$! "'! 1/' (+*/2% Pueden ser sobre hechos o persona es reales, donde intervienen elementos !antsticos o mgicos. E3&+!,#$!% "o muy e#tensos. Depende de la edad de los/ as nios/ as a los/ as $ue van dirigidos. F'(4 /*, 5#6*,% Formulas establecidas de principio a !in. % emplo& '%rase una ve( )*, '+ab,a una ve( )*, ') -olor,n colorado)*, ) L73#"'% Frases simples en el $ue se utili(an palabras poco comunes en nuestro vocabulario oral. % emplo& caballero, corcel, lacayo, ) C*&+8'(9*, 8(*4*&#"*/+,% .on te#tos sintacticamente simples. Destacan los ad etivos. E,&( "& (* :+/ &+3&'% /nicio, nudo y desenlace. T#0'8(*59*% Diversidad de letras. Destaca el t,tulo por tamao sobre el te#to. Podemos encontrar cuentos sin te#tos, slo con imgenes o ilustraciones. F'(4*&'% -omposicin de te#tos e imagen en !orma de libro con portada. U,' 0',&+(#'( * /* /+"& (*% 0 Placer de leer y escuchar ; 1ediante actividades para dramati(ar, e#presar, aprender nuevo vocabulario, )del cuento. M':' :+ /+"& (*% 0 2ectura en vo( alta, recitado 0 /mportancia de la entonacin

R+/*"#$! &9& /';"'!&+!#:'% 3elacin con el persona e o con el hecho $ue se narra. R+/*"#$! #4*8+! < &+3&'% %l te#to describe la imagen representada y la imagen re!iere lo $ue describe el te#to. S'0'(&+% 2ibro. ; 2levado al soporte visual& pel,cula, dvd 0 2levado al soporte auditivo& cinta, cd P+(,'!*6+,% Diversidad de persona es reales e imaginarios o estereotipados. T#+40', =+(.*/+,% ; Formas sintcticas en 45 persona 0 6erbos en pasado 0 Formas de discurso directo en 75 persona, dilogos. T+4>&#"*,% 8mplias, diversas y variadas.

PROPIEDADES DEL SISTEMA DE ESCRITURA D#5+(+!"#* :#. 6';+,"(#& (*% 8l principio utili(an el dibu o como sistema de escritura. 9 Para escribir la palabra sol, dibu an un sol 2a di!erencia entre la escritura y el dibu o, est en el modo en $ue las l,neas estn organi(adas. -uando dibu amos, las l,neas se organi(an siguiendo el contorno de los ob etos y cuando escribimos no. -uando escribimos estamos !uera del dominio de lo icnico. 2as !ormas de las letras no tienen nada $ue ver con la !orma del ob eto al $ue las letras se estn re!iriendo. P('0#+:*:+, " */#&*&#=*,% 2as letras deben ser di!erentes. .i la escritura presenta 'la misma letra todo el tiempo*, no consideran $ue la cadena sea legible. P('0#+:*:+, " *!&#&*&#=*,% %s el primer problema al $ue se en!rentan los/ as nios/ as, :cuntas letras tiene $ue haber en una escritura para $ue la letra sea 'legible*;. 2os/ as nios/ as hispanohablantes eligen tres letras como n<mero ideal de letras, as, estn seguros de $ue dice algo. .i hay dos dudan, y si hay una letra estn seguros de $ue no se puede leer. D#(+""#'!*/#:*:%

De i($uierda a derecha O(&'8(*59*% .e empie(a a corregir a partir de la etapa de la escritura al!ab=tica. P !& *"#$!% .e empie(a a corregir a partir de la etapa de la escritura al!ab=tica. S+0*(*"#$!% .e empie(a a corregir a partir de la etapa de la escritura al!ab=tica

CMO PLANIFICAR?

o %legimos el ' " +!&' 2 como tipo de te#to a traba ar o .eleccionamos las propiedades del cuento $ue vamos a traba ar& 0 Persona es 0 2=#ico 0 Tipogra!,a o .eleccionar las propiedades del sistema de escritura& 0 Dependiendo del nivel 9 desde /n!antil 4 aos hasta 7> curso de Primaria ? o "os sentamos a plani!icar.

Coord. INES BANDO DOMNGUEZ

PERSONAJES DEL CUENTO.

1L*, ?*:*, 2

@. JUSTIFICACIN ; ; ; Traba ar los cuentos desde la ptica de los persona es .eguir !ormando buenos oyentes de cuentos le,dos. %l dis!rute de la lectura, es uno de los te#tos $ue ms atrae, ms motivadores.

"os centramos en el persona e de las +8D8., por$ue es un persona e $ue llama mucho la atencin en los/ as nios/ as, ya $ue nos transporta a un mundo mgico y lleno de !antas,a donde se estimula la creatividad y la imaginacin. 2as +adas son persona es $ue ayudan a los persona es a salir de alguna situacin complicada usando la magia y como no, unas palabritas mgicas. .on persona es $ue aparecen el los primeros cuentos tradicionales y clsicos. %n la actualidad no aparece tan a menudo este persona e, es por ello $ue $ueremos $ue nuestros/ as alumnos/ as cono(can la magia de estos persona es.

A. OBJETIVOS ; ; ; ; ; ; ; 8van(ar en el proceso lectoescritor Fomentar el traba o en grupo Desarrollar la capacidad de escucha /ncrementar la capacidad de anlisis de las caracter,sticas de ese persona e 8van(ar en el conocimiento del -uento como un tipo de te#to ms. 8cercar y di!undir el arte, en cual$uiera de sus e#presiones al mundo in!antil. -rear nuestros propios cuentos

B. DESARROLLO% DISEO DE LAS SITUACIONES

@C 5*,+% E/+""#$! :+/ 0+(,'!*6+ D (+"'0#/*"#$! :+ 4*&+(#*/ 0 %ntre los miembros del GGTT decidimos traba ar como persona e '2as +adas* 0 %n el aula, nos reunimos en gran grupo y anotamos en una cartulina las ideas previas y conocimientos $ue tienen los nios y nias sobre estos persona es y lo $ue les gustar,an saber sobre ellas.

AE 5*,+% R+"'0#/*"#$! :+ 4*&+(#*/

0 Para la recopilacin de material, primero reali(amos una b<s$ueda de material en la biblioteca de aula, y despu=s reali(aremos entre todos los/ as nios/ as una nota in!ormativa para llevara casa y traer e emplares al aula 9 "ota reali(ada seg<n nivel ?

BE 5*,+% D+,*(('//' :+ /* 0('0 +,&* :+ &(*.*6' ./T@8-/A" 7. 0 -ada d,a se lee un cuento, podemos dramati(arlos, mostrar las imgenes, ) 0 .e elabora un mural para conocer las caracter,sticas de cada persona e, es decir de cada +ada.
TBT@2C P%T%3 P8" P/"C-+C -ampanilla "C1D3% 8.P%-TC 18G/8 CDE%TC

./T@8-/A" F. 0 De cada uno de los cuentos, se reali(a un dibu o y se escribe el t,tulo del -uento, el nombre del +ada 9 seg<n nivel ?, para reali(ar un librito de los cuentos traba ados en clase. 0 .e elige uno para el cuento com<n ./T@8-/A" 4. 0 8notamos el nuevo vocabulario ./T@8-/A" G. 0 6isionado de algunas pel,culas en las $ue apare(can +adas, como Peter Pan y 2a Della Durmiente. ./T@8-/A" H. -3%81C. %2 -@%"TC

0 /nventamos un +8D8. %n gran grupo iremos diciendo entre todos como $ueremos $ue sea esa +ada, anali(aremos su nombre, su aspecto, la magia $ue $ueremos $ue haga, el ob eto $ue va a utili(ar para hacer magia, ) 0 %ntre todos inventamos el cuento& un persona e, $ue le ocurre a ese persona es para $ue apare(ca un +ada $ue lo ayude, )y un t,tulo. -ada nio/ a dibu ar al +ada $ue hemos creado y escribir su nombre y el t,tulo del cuento. 0 @na ve( creado el cuento, por grupos dividimos el traba o. -ada grupo crear una escena del cuento, y en esos gruposI unos nios escriben, otros dibu an y otros colorean. 0 .e seleccionarn a un par de nios/ as para $ue realicen la portada del cuento.

FE FASE% S9!&+,#, 0 2eeremos nuestro cuento entre todos y lo mostraremos en otras aulas del colegio.

F. EVALUACIN o C'! (+,0+"&' */ " +!&'% ; 3econocen las caracter,sticas principales del persona e 0 Dan !ormato de cuento al te#to $ue escriben 0 %#traen las caracter,sticas de los cuento le,dos o C'! (+,0+"&' */ &(*.*6' "'/+"&#='% ; 2e gusta el traba o en e$uipo y participa activamente 0 %scucha y respeta a sus compaeros/ as o C'! (+,0+"&' */ ,#,&+4* :+ +,"(#& (*% 0 +a avan(ado en el sistema de escritura.