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FRUM 1 - Evoluo do conceito da Tecnologia Educativa | Grupo 5 1 - Qual o sentido de evoluo da TE?

O termo Tecnologia Educativa (TE) um domnio da educao que teve as suas origens nos anos 40 do sculo XX, numa tradio anglo-saxnica, que valoriza a instruo e influenciada pela teorizao produzida no mbito da psicologia da aprendizagem, nomeadamente pelas teorias comportamentalistas (como Saettler) e cognitivistas e mais recentemente pelas teorias construtivistas. Outras inspiraes tericas do domnio da Tecnologia Educativa so a Teoria dos Sistemas (AECT - Association for Educational Communications and Technology) e a Teoria da Comunicao (como Gass). A TE passou do mbito militar, aos meios audiovisuais e concretizao multidisciplinar e a sua evoluo tem-se manifestado na modernizao, otimizao e mudana. Ao incorporar as evolues epistemolgicas das suas cincias-suporte, a TE evoluiu concetualmente para um quadro analtico mais compreensivo e sistmico, valorizando o eixo da processualidade, mediao cognitiva e interao comunicacional. Numa conceo mais globalista, segundo Lachance, Lapointe & Marton (1978), "A Tecnologia Educativa uma abordagem sistemtica que integra as diversas funes do processo educativo. Visa, por um lado, analisar problemas ligados ao ensino e /ou aprendizagem e, por outro lado, visa elaborar, implantar e avaliar solues para esses problemas, atravs do desenvolvimento e da explorao de recursos educativos." 2 - Qual o sentido atual a atribuir ao conceito de Tecnologia? O sentido atual a atribuir ao conceito de TE envolve multidisciplinaridade terica e influncia das teorias crticas das cincias sociais. O termo no se limita aos recursos tcnicos usados no ensino mas a todos os processos de conceo, desenvolvimento e avaliao da aprendizagem. A TE engloba trs subdomnios que podem influenciar o aluno e a sua aprendizagem: as funes de gesto educacional, as funes de desenvolvimento educacional, e os recursos de aprendizagem. A constante mudana/mutao a que esto sujeitos cada um destes trs subdomnios (em particular os recursos de aprendizagem, nos tempos digitais atuais), implica automaticamente que a sua prpria significao seja subjugada a mltiplas transformaes. A literacia informtica encerra em si as competncias necessrias para se poder manusear com destreza as tecnologias, com atitudes proativas, motivao e confiana no exerccio de qualquer tarefa neste mbito. 3 - Sendo a TE um campo de aplicao, quais os seus suportes tericos? Dada a multiplicidade polissmica da TE, encontramos na vertente prtica a postulao do seu campo terico. Tal quadro terico inclui trs abordagens cientficas sistematizadas por Chadwick (1987, citado por Silva et al, 1998, p.240), a saber: a comunicacional, que enforma a TE enquanto instrumento do processamento da aprendizagem curricular; a sistmica, que visa a utilizao adequada dos procedimentos relativos aprendizagem e ao design, a saber, conceo, implementao e avaliao de situaes de aprendizagem; e a psicolgica, que se focaliza na conceo e desenho do processo de aprendizagem a partir da observao da atividade mental durante o processo de comunicao, sustentada num modelo emprico-analtico.

A TE revela-se, pois, em duas orientaes fundamentais: a orientao mediocntrica, orientada ao design pedaggico e valorizao da anliseproduo, sobretudo atravs do impacto das NTIC; e a vertente socintrica, proposta por MacQuail (1994), enfatiza a componente dos fenmenos e prticas comunicacionais e a sua interao com o sistema social. Segundo Bertrand (1991) a TE revela, ainda, duas tendncias fundamentais: sistmica que trata do design pedaggico e a meditica que versa sobre a utilizao e adequao dos meios de comunicao aos ambientes de aprendizagem. 4 - Tendo a TE uma vertente pragmtica (resolver problemas), quais so as reas disciplinares (cientficas) que mobiliza para tal? Surgem novas opes para a organizao escolar e curricular, ampliando-se o valor da TE tambm ao nvel organizativo, contedal e metodolgico (Silva, 1998) nas Cincias da Educao, estabelecendo relaes interdisciplinares que se revelam nas seguintes reas: comportamentais, nomeadamente Psicologia da Aprendizagem, Cognitiva e da Educao; Teoria da Comunicao (papel dos media e outros); Tecnologias de Informao; Teoria do Desenvolvimento Curricular e na Sociologia da Cultura.