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ELD-ES REV00

INGENIERÍA EN MECATRÓNICA ELECTRÓNICA DIGITAL

DIRECTORIO Mtro. Alonso Lujambio Irazábal Secretario de Educación Pública Dr. Rodolfo Tuirán Gutiérrez Subsecretario de Educación Superior Mtra. Sayonara Vargas Rodríguez Coordinadora de Universidades Politécnicas

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PÁGINA LEGAL Elaboró Ing. FROYLAN PEREZ SERRANO - Universidad Politécnica de Tlaxcala. M.C. IRMA FLORES NAVA – Universidad Politécnica de Tlaxcala. M.C. JULIO RODRIGUEZ GONZÁLEZ- Universidad Politécnica de Tlaxcala. M.C. SERGIO PACHECO ZEMPOALTECA– Universidad Politécnica de Tlaxcala. Participantes: Dr. Alfredo Olea Rogel – Universidad Politécnica de Chiapas. M.C. Alejandro Lizárraga Lizárraga – Universidad Politécnica de Sinaloa. M.C. Luis Ignacio Olivos Pérez – Universidad Politécnica de Puebla. M.C. Marco Antonio Álvarez Medina – Universidad Politécnica de Aguascalientes.

Primera Edición: 2010 DR 2010 Coordinación de Universidades Politécnicas.

Número de registro: México, D.F. ISBN-----------------

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.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 2 FICHA TÉCNICA ........................................ÍNDICE INTRODUCCIÓN............................................... 23 BIBLIOGRAFÍA ................................................... 1 PROGRAMA DE ESTUDIOS ...................................……….........................................................11 GLOSARIO ......................................... 6 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN………………………………………………………………………………………...... 27 IV ............................................... 3 DESARROLLO DE LA PRÁCTICA O PROYECTO ....................................................................................

Sin embargo. Es por esto que los alumnos de ingeniería mecatrónica deben adquirir las competencias del diseño de los sistemas digitales. la lógica programada y la digitalización de algoritmos analógicos ha permitido que los sistemas digitales sean utilizados en forma general en el mundo analógico y por consiguiente con aplicación en todas las disciplinas del conocimiento y muy especialmente en la mecatrónica. La electrónica digital utiliza sistemas y circuitos en los que solo existen dos estados posibles 0 y 1. en los circuitos secuenciales el valor de la salida depende de los valores de la entrada. así como. Con estos valores se realizan operaciones aritméticas. Un sistema digital requiere de estos dos tipos de circuitos. los cuales reciben el nombre de niveles lógicos y se representan por un valor alto o bajo de voltaje respectivamente. los cuales le permitirán analizar y diseñar circuitos combinacionales y secuenciales que forman parte del control de algunos sistemas mecatrónicos. Los circuitos digitales se dividen 1 . En la asignatura de electrónica digital el alumno se familiariza con los dispositivos y sistemas digitales. existe un lazo de retroalimentación en el circuito. que pueden resolver funciones digitales complejas. Los circuitos combinacionales se caracterizan por que los valores de sus salidas solo dependen de los valores de sus entradas. de control. Es decir. combinacionales y secuenciales. de los valores que toma la salida. Los circuitos electrónicos se pueden dividir en digitales y analógicos. cuya puesta en práctica permita al alumno el desarrollo de capacidades de análisis y diseño de sistemas digitales.INTRODUCCIÓN El manual de la asignatura de electrónica digital. lógicas y en dos: combinacionales y secuenciales. servirá como guía al profesor para la transmisión del conocimiento. le apoyará en la programación y desarrollo del proceso de aprendizaje. El desarrollo acelerado de la electrónica digital.

UPDC. codificadores y decodificadores EC1: Resolver cuestionario para describir el funcionamiento de circuitos combinacionales MSI Experiencia Estructurada Investigaciones y demostraciones Práctica mediante la acción X X NA NA Práctica 1: Implementación de circuitos lógicos combinaciones en dispositivos lógicos programables y FPGA´ s Práctica 2: Circuitos MSI (multiplexores. con el fin de innovar. voltaje de CD codificadores. UPTX. mantenimiento e implantación de sistemas. DEL CUATRIMESTRE: 105 FECHA DE EMISIÓN: 14 de julio de 2010 UNIVERSIDADES PARTICIPANTES: UPA. Lluvia karnaugh en tecnología dispositivos describir el funcionamiento de de ideas. de multiplexores. AND. Computadora INVERSOR. Programador decodificadore Universal s Tarjetas FPGAs GALs Software para Protoboard programar Cable GALs Pinzas Leds DIP SWITCH Resistencias 330 ohms 17 0 18 5 Documental Lista de cotejo para evaluar los circuitos solicitados Centro de cómputo para la simulación de circuitos Lista de cotejo lógicos para el reporte Laboratorio de de las electrónica para prácticas programar y armar los circuitos Cuestionario para los circuitos MSI Circuitos secuenciales EP1: Diseñar Circuito lógico a Al termino de la unidad. UPPUE. productos o procesos mecatrónicos. INVERSOR. UPZMG. TOTAL HRS. comparadores. como sumadores. decimal y hexadecimal) EC1: Resolver cuestionario con ejercicios de operaciones y conversiones diferentes bases Discusión Resolución de dirigida ejercicios Lluvia de ideas x NA NA NA NA NA Cañón. 2 . desarrollo. computadora 12 0 0 3 documental Cuestionario para evaluar operaciones y conversiones entre diferentes bases Al termino de la unidad. y decodificadores) Compuertas lógicas. Cañón. UPCH.UPSZ.PROGRAMA DE ESTUDIOS PROGRAMA DE ESTUDIO DATOS GENERALES NOMBRE DEL PROGRAMA EDUCATIVO: Ingeniería Mecatrónica OBJETIVO DEL PROGRAMA EDUCATIVO: Formar profesionistas con valores universales. OR. OR. Circuitos Computadora integrados: Fuentes de Multiplexores. voltaje de CD Circuitos Programador integrados: Universal Multiplexores. octal. UPP. UPQ. el alumno será EP1: Diseñar un circuito digital capaz de: para una aplicación real Proyecto integrador * Diseñar circuitos digitales para una aplicación real EP2: Elaborar reporte del circuito digital Experiencia estructurada Experiencia estructurada Resolver situaciones reales X X NA Proyecto 1: Circuito digital con aplicación real NA Compuertas lógicas. UPSIN. Cañón. el alumno será capaz de: Principios de electrónica digital * Realizar conversiones y operaciones numéricas entre las bases más comunes (binaria. codificadores. Tarjetas FPGAs codificadores. lógicos programables(GAL. competentes en el diseño. un * Identificar las características de los enunciado de diseño circuitos integrados TTL y CMOS combinacional implementados Experiencia en GAL o FPGAs estructurada * Diseñar circuitos combinacionales Discusión aplicando álgebra booleana o mapas de EP2: Reporte de práctica para dirigida. secuencial y dispositivos programables para ser integrados en sistemas mecatrónicos. multiplexores. el alumno será capaz de: * Interpretar el funcionamiento de las compuertas lógicas básicas Circuitos combinacionales EP1: Armar circuitos lógicos combinacionales armados físicamente y mediante la simulación a partir de una función booleana dada. UPVM. UPZ. implantar e implementar circuitos de electrónica y control digital empleando técnicas de diseño combinacional. NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Electrónica Digital CLAVE DE LA ASIGNATURA: ELD-ES OBJETIVO DE LA ASIGNATURA: El alumno será capaz de diseñar. mejorar e impulsar el desarrollo tecnológico regional y nacional. CONTENIDOS PARA LA FORMACIÓN TECNICAS SUGERIDAS UNIDADES DE APRENDIZAJE RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS PARA LA ENSEÑANZA (PROFESOR) PARA EL APRENDIZAJE (ALUMNO) ESPACIO EDUCATIVO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE MOVILIDAD FORMATIVA PROYECTO PRÁCTICA MATERIALES REQUERIDOS EQUIPOS REQUERIDOS TOTAL DE HORAS TEÓRICA Presencial NO Presencial PRÁCTICA Presencial NO Presencial EVALUACIÓN OBSERVACIÓN TÉCNICA INSTRUMENTO AULA LABORATORIO OTRO Al termino de la unidad. EXOR. el alumno será partir de la secuencia dada capaz de: aplicando la metodología de diseño secuencial * Diseñar circuitos lógicos secuenciales EP2: Reporte de prácticas de diseño secuencial +Interpretar el funcionamiento de los contadores y registro EP3: Armar circuitos contadores y de registros Lista de cotejo para circuito secuencial Experiencia Estructurada Investigaciones y demostraciones Práctica mediante la acción Circuitos contadores Flip-flops Registros Displays Osciladores Lista de cotejo para reporte de práctica de diseño secuencial Rúbrica para evaluar circuitos contadores y registros Centro de cómputo para la simulación de circuitos lógicos Laboratorio de electrónica para programar y armar los circuitos Experiencia estructurada Discusión dirigida. AND. FPGA) los circuitos implementados * Describe el funcionamiento y aplicaciones de los circuitos combinacionales MSI. Computadora Fuentes de voltaje de CD 16 0 17 5 Documental Al termino de la unidad. Fuentes de EXOR. UPV. UPBC. X X NA NA Práctica 3: Contadores y registros Cañón. Software para decodificadore programar s GALs GALs Protoboard 0 0 10 2 Documental Centro de cómputo para la simulación de circuitos lógicos Laboratorio de Lista de cotejo electrónica para para reporte programar y armar del prototipo los circuitos Rúbrica para evaluar prototipo 45 0 45 15 NOTA: Para mayor referencia del programa de estudios se anexa el archivo correspondiente. de multiplexores. UPVT.

Justificación: Objetivo: Habilidades: Competencias genéricas a desarrollar: Capacidades a desarrollar en la asignatura Competencias a las que contribuye la asignatura elementos mecatrónicos para la Determinar los dispositivos de control. adaptarse a nuevas situaciones y para trabajar en forma autónoma y en equipo. Diseñar elementos electrónicos para su Simular sistemas electrónicos integrados para manufactura computacionales. implantar e implementar circuitos de electrónica y control digital empleando técnicas de diseño combinacional. 3 . Uso de las tecnologías informáticas y de comunicación. Manejo de equipo de instrumentación Capacidad de análisis y síntesis para aprender. computadoras y en sistemas dedicados al procesamiento y almacenamiento de datos. Razonamiento matemático. Seleccionar las tecnologías mecatrónicas Integrar modelos y prototipos mecatrónicos para la funcionalidad de los sistemas. requerimientos del diagnóstico realizado.FICHA TÉCNICA ELCTRÓNICA DIGITAL Nombre: Clave: ELECTRÓNICA DIGITAL ELD-ES Esta asignatura permitirá al alumno desarrollar capacidades para el análisis del funcionamiento de equipos electrónicos. control de sistemas mecatrónicos y diseño de circuitos digitales en aplicaciones tales como transmisión de datos. aplicar los conocimientos en la práctica. Capacidad de comprensión. Para Implementar mejorar el desempeño del sistema o proceso con automatización de sistemas o procesos con base base a las especificaciones técnicas y a los al resultado del diagnóstico. Manipulación de componentes electrónicos. resolver problemas. telecomunicaciones. Seleccionar información. disponibles para integrar la solución cumpliendo validar mediante herramientas verificar su funcionamiento mediante sistemas computacionales de diseño. El alumno será capaz de diseñar. secuencial y dispositivos programables para ser integrados en sistemas mecatrónicos.

Emplear los elementos mecatrónicos para en las especificaciones de diseño. Simular sistemas mecánicos y electrónicos integrados para verificar su funcionamiento mediante sistemas computacionales. basándose correspondientes. Controlar la calidad del circuito electrónico manufacturado para garantizar su robustez en las diferentes condiciones y de operación. 4 . Elaborar el circuito electrónico para integrarlo a los sistemas mecatrónicos mediante las especificaciones de diseño. integración de un modelo o prototipo.con las especificaciones de diseño. aplicando pruebas normatividades la productos o procesos propuestos empleando dispositivos físicos y software de simulación. Elaborar los planos y programas de construcción para su manufactura mediante especificaciones y tolerancias de diseño.

por Unidad de Aprendizaje: HORAS PRÁCTICA No No presencial presencial presencial presencial Principios de electrónica digital.HORAS TEORÍA Unidades de aprendizaje Estimación de tiempo (horas) necesario para transmitir el aprendizaje al alumno. Circuitos combinacionales Circuitos secuenciales Proyecto integrador 12 17 16 0 0 0 0 0 0 18 17 10 3 5 5 2 Total de horas por 105 cuatrimestre: Total de horas por semana: 6 Créditos: 6 5 .

6 . Cotejará la tabla de verdad del circuito simplificado con la del circuito original 8. 6. 7. fuentes de alimentación 5Vcd. Generar el reporte de la práctica. Requerimientos (Material o equipo): Actividades a desarrollar en la práctica: 1. 4. circuitos integrados (TTL o CMOS). Partiendo de una función o salidas de una tabla de verdad dada. Empleará los métodos de simplificación de funciones utilizando ya sea álgebra de Boole o mapas de Karnaugh. Diseñar circuitos combinacionales aplicando álgebra boolena o mapas de karnaugh en tecnología de dispositivos lógicos programables (GAL. Evidencias a las que contribuye el desarrollo de la práctica: EP1: Armar circuitos lógicos combinacionales físicamente y mediante la simulación. 2.DESARROLLO DE LA PRÁCTICA O PROYECTO Nombre de la asignatura: Nombre de la Unidad de Aprendizaje: Nombre de la práctica o proyecto: Número: Electrónica Digital Circuitos Combinacionales Implementación de circuitos lógicos combinacionales en dispositivos lógicos programables y FPGA’s 1 Duración (horas) : 2 Resultado de aprendizaje: El alumno será capaz de interpretar el funcionamiento de las compuertas lógicas básicas. Proboard. (cuando se tenga la función). un enunciado de diseño combinacional implementados en GAL o FPGAs. EP2: Reporte de prácticas para describir el funcionamiento de los circuitos implementados. 3. a partir de una función booleana dada. Identificar las características de los circuitos integrados TTL y CMOS. multímetro. Obtendrá la tabla de verdad del circuito simplificado. Elaborará el circuito simplificado en protoboard 5. FPGA). Elabora el diagrama lógico de conexión del circuito simplificado y realizará la programación de la GAL o FPGA. Obtener la función correspondiente cuando se tenga la tabla de verdad de un circuito dado.

compuertas NOT. 6. resistencias. 5. Demultiplexores. 4. 7 . 9. 8. Simular el circuito diseñado como parte del circuito multiplexor. comparadores. como sumadores. Fuente de voltaje regulable a 5VDC. Realizar el diseño del multiplexor de acuerdo a las especificaciones del problema. Dar a los alumnos el problema de diseño del multiplexor. Simular el circuito diseñado en el software indicado y cotejar los resultados deseados. Evidencias a las que contribuye el desarrollo de la práctica: EP2: Reporte de prácticas para describir el funcionamiento de los circuitos implementados. demultiplexores. Led’s . multiplexores. Realizar el diseño del circuito demultiplexor para regresar al estado inicial de las entradas del circuito del multiplexor. 2. 3. Realizar anotaciones de sus observaciones sobre el comportamiento y funcionamiento del circuito. protoboard y cable Actividades a desarrollar en la práctica: 1.DESARROLLO DE LA PRÁCTICA O PROYECTO Nombre de la asignatura: Nombre de la Unidad de Aprendizaje: Nombre de la práctica o proyecto: Número: Resultado de aprendizaje: Requerimientos (Material o equipo): Electrónica Digital Circuitos Combinacionales Circuitos MSI (Multiplexores. Realizar implementación del circuito diseñado. codificadores y decodificadores. 7. Codificadores y Decodificadores) 2 Duración (horas) : 2 El alumno será capaz de describir el funcionamiento y aplicaciones de los circuitos combinacionales MSI. Circuitos integrados multiplexores y demultiplexores. Realizar conclusiones acerca del funcionamiento del multiplexor y demultiplexor. Realizar la implementación y construcción del circuito obtenido y simulado.

Armar el circuito resultante en protoboard y comprobar su funcionalidad.DESARROLLO DE LA PRÁCTICA O PROYECTO Nombre de la asignatura: Nombre de la Unidad de Aprendizaje: Nombre de la práctica o proyecto: Número: Resultado de aprendizaje: Requerimientos (Material o equipo): Electrónica Digital Circuitos Secuenciales Contadores y Registros 1 Duración (horas) : 2 El alumno será capaz de: Diseñar circuitos lógicos secuenciales Interpretar el funcionamiento de los contadores y registros. 74LS02. 3. 8 . Evidencias a las que contribuye el desarrollo de la práctica: EP1: Diseñar circuito lógico a partir de la secuencia dada. Multímetro Digital. Simular el circuito que se muestra en la figura. Fuente de 5 volts. Compuertas. 8Led Varios colores. 74LS04. 74LS08. Diseñar un contador que realice la secuencia que se muestra en la figura. Actividades a desarrollar en la práctica: 1. Cautín y soldadura. EP2: Reporte de prácticas de diseño secuencial EP3: Armar circuitos contadores y de registros. 4. 2. 74LS112. 4 R 220Ω. aplicando la metodología de diseño secuencial. Protoboard. Pinzas de punta y de corte. Cable telefónico. Analizar los resultados obtenidos y anotar conclusiones.

por un circuito realizado con compuertas lógicas. De forma que detecta cuando el nivel de tinaco es bajo (S2=0) o cuando tiene agua (S2=1). una botonera de paro (BP) normalmente abierta. botonera de paro normalmente cerrada. una lámpara indicadora que señaliza que la bomba se ha activado y el diagrama eléctrico ya instalado. tres sensores de nivel.6 A. El cual se muestra en la figura 2.DESARROLLO DE LA PRÁCTICA O PROYECTO Nombre de la asignatura: Nombre de la Unidad de Aprendizaje: Nombre de la práctica o proyecto: Número: Resultado de aprendizaje: Requerimientos (Material o equipo): Electrónica Digital Proyecto Integrador Circuito digital con aplicación real. 1 Duración (horas) : 4 El alumno será capaz de diseñar circuitos digitales para una aplicación real. que opere a bajo voltaje para evitar accidentes. Problema: Control de nivel de un tanque Un centro de lavado de autos necesita cambiar el control eléctrico de llenado de un tinaco de 1000 litros. un relevador de sobre carga (OL). b) El segundo sensor (S2) se coloca en la parte baja del tinaco. Se cuenta con una bomba de agua que es operada con un motor de 220 VCA a 1HP. Los sensores están colocados estratégicamente de la siguiente forma: a) El primer sensor (S1) se coloca en la cisterna de forma que detecta cuando la cisterna está vacía (S1=0) o cuando tiene agua (S1=1). debido a la excesiva humedad del ambiente (figura 1). un contactor de 110 VCA. un transistor TIP 120. c) El tercer sensor (S3) se coloca en la parte alta del tinaco. una botonera de arranque(BA) normalmente cerrada. Una bomba de agua con motor 220 1HP. De forma que detecta cuando el agua en el tinaco no se ha desbordad0 (S3=0) o cuando ya alcanzó el nivel alto (S3=1). Tres sensores de nivel de líquidos y protoboard. botonera de arranque normalmente abierta. un relevador de sobrecarga de 1. 9 .

Evidencias a las que contribuye el desarrollo de la práctica: EP1: Diseñar un circuito digital para una aplicación real. Registre sus observaciones y conclusiones.Diagrama eléctrico del control de la bomba. EP2: Elaborar reporte del circuito digital 10 . 3.Figura 1 Diagrama del sistema a controlar Figura2. 2. Realice el diseño del control por medio de compuertas lógicas. Realice la simulación del circuito diseñado y verifique su funcionalidad. Realice la implementación del circuito. Analice el problema de acuerdo a las funciones que se describen. 4. Actividades a desarrollar en el proyecto: 1. 5.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 11 .

1110101000 20% b. d. 110111 1001011 11011101 11010101 1110101 1110 110111 101 12 .INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: CUESTIONARIO PARA EVALUAR OPERACIONES Y CONVERSIONES ENTRE DIFERENTES BASES Nombre Alumno o Equipo Colaborativo: Módulo Aprendizaje: Unidad Aprendizaje: Subtema Aprendizaje: Objetivo Específico: Datos Generales del Proceso Evaluación Firma del Alumno: Evaluador: Fecha: / / Instrucciones % Reactivo 15% Conteste los siguientes planteamientos de manera clara y colocando lo procedimientos realizados en las conversiones. 159 2 c. 980 8 Realice la conversión de los siguientes números octales a la base indicada: a. D1 2 Realice las siguientes operaciones con números binarios: 30% a. 1234 2 Realice la conversión de los siguientes números binarios a la base que se indica: a. 101100011 8 10 c. 535 2 b. 254 16 b. B102 c. c. El tiempo necesario para contestar y desarrollar su contenido es de aproximadamente 1hr. 20% AB23 10 8 b. 11010111000001110 16 Realice la conversión de los siguientes números hexadecimales a la base indicada: a. ITEM Realice la conversión de los siguientes números decimales a la base que se indica: a. 1325 16 15% c. b.

Nombre Alumno o Equipo Colaborativo: Módulo Aprendizaje: Unidad Aprendizaje: Subtema Aprendizaje: Objetivo Específico: Datos Generales del Proceso Evaluación Firma del Alumno: Circuitos Combinacionales Evaluador: Fecha: / / INSTRUCCIONES: Revisar los documentos o actividades que se solicitan y marque en los apartados “SI” cuando la evidencia a evaluar se cumple. Se describen los elementos que utilizó. Se realizó la práctica completa y se obtienen los resultados esperados c. El grupo introduce la presentación con actitud formal b. Presentación de práctica: 5% TOTAL 100% Se presenta en forma ordenada. En la columna “OBSERVACIONES” ocúpela cuando tenga que hacer comentarios referentes a lo observado. VALORACIÓN TOTAL: CALIFICACIÓN FINAL: 30% 10% 5% 10% 30% 13 .Desarrollo de la práctica: 8% a. e. CUMPLE Valor del Característica a cumplir (Reactivo) OBSERVACIONES reactivo SI NO 1.Puntualidad 2% Presenta la práctica en el tiempo establecido 2. Se explica en forma coherente el procedimiento realizado para desarrollar esta práctica d. en caso contrario marque “NO”.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LOS CIRCUITOS SOLICITADOS. 4. Preguntas realizadas El equipo responde en forma correcta las preguntas realizadas por el evaluador en forma correcta. Se exponen las conclusiones a las que llegó el equipo al término de la práctica 3.

gráfica. incluir también “abstract”). 5. Ortografía y Gramática adecuada. Limpieza y de Forma Ordenada. Responsabilidad. Desarrollo (marco teórico. Conclusiones y Comentarios Personales 6. Circuitos secuenciales Nombre Alumno o Equipo Colaborativo: Módulo Aprendizaje: Unidad Aprendizaje: Subtema Aprendizaje: Objetivo Específico: Instrucciones Fecha: / / Evaluador: Revise los elementos a evaluar en relación con el desempeño del alumno y marque “SI” cuando la evidencia se cumple. equipo y maquinaria a utilizar Explicación textual del producto y el proceso de elaboración. procedimiento. 3. explicar las razones por las cuales se realizó la mejora. Anexos o Apéndices (opcional) 8. resultados) Lista de material. en caso contrario marque NO. Antecedentes (breve explicación acerca del producto) o Resumen (en formato artículo. tabla. figura. En caso de propuestas de mejora. La secuencia tiene concordancia y coherencia. asociada al proceso de evaluación.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO PARA EL REPORTE DE LAS PRÁCTICAS Unidad 2 EP2. El trabajo se entrega en la fecha establecida por el facilitador. Datos Generales del Proceso Evaluación Firma del Alumno: Circuitos Combinacionales. En la columna de “OBSERVACIONES” registre la información que considere relevante. Hoja de presentación Nombre de la Universidad Nombre de la Carrera (Ingeniería Industrial) Nombre de la materia Tema Nombre del alumno (a) Nombre y apellidos del profesor(a) Fecha 2. Explicación textual y funcional de cada diagrama. observando: Puntualidad. imagen y otros. Unidad 3 EP2. Introducción (explicación del contenido general del tema) 4. Se observa el Parafraseo y Citas Textuales. Bibliografía y Referencias 7. % reactivo 5 15 Ítem El Trabajo cumple con los Requisitos de: 1. Valoración Total: Calificación Final: Cumple Sí No Observaciones 50 20 10 Total: 100% 14 .

¿Cuál es el número de entradas y salidas de un decodificador que admite 64 diferentes combinaciones de entrada? Realice un diagrama de conexiones para usar el decodificador 7442 como demultiplexor de 1 a8 10% 20% 15 . demultiplexor. 74138 para formar un 25% 20% Diseñe y dibuje el circuito con compuertas lógicas para un multiplexor de 4 entradas. ITEM Realice un cuadro comparativo con las características principales de un multiplexor.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: CUESTIONARIO PARA LOS CIRCUITOS MSI Nombre Alumno o Equipo Colaborativo: Módulo Aprendizaje: Unidad Aprendizaje: Subtema Aprendizaje: Objetivo Específico: Datos Generales del Proceso Evaluación Firma del Alumno: Circuitos Combinacionales Evaluador: Fecha: / / Instrucciones % Reactivo 25% Conteste los siguientes planteamientos de manera breve y clara. El tiempo necesario para contestar y desarrollar su contenido es de aproximadamente 1hr. codificador y decodificador Realice un diagrama indicando las conexiones de varios CI decodificador de 1 a 16.

Nombre Alumno o Equipo Colaborativo: Módulo Aprendizaje: Unidad Aprendizaje: Subtema Aprendizaje: Objetivo Específico: INSTRUCCIONES: Datos Generales del Proceso Evaluación Firma del Alumno: Fecha: / / Circuitos Secuenciales Evaluador: Revisar los documentos o actividades que se solicitan y marque en los apartados “SI” cuand o la evidencia a evaluar se cumple. Se exponen las conclusiones a las que llegó el equipo al término de la práctica 3.Puntualidad Presenta la práctica en el tiempo establecido 2. e. En la columna “OBSERVACIONES” ocúpela cuando tenga que hacer comentarios referentes a lo observado. Valor del reactivo 2% Característica a cumplir (Reactivo) 1. Presentación de práctica: 5% TOTAL 100% Se presenta en forma ordenada. El grupo introduce la presentación con actitud formal b. VALORACIÓN TOTAL: CALIFICACIÓN FINAL: CUMPLE SI NO OBSERVACIONES 30% 10% 5% 10% 30% 16 . en caso contrario marque “NO”. Preguntas realizadas El equipo responde en forma correcta las preguntas realizadas por el evaluador en forma correcta. Se explica en forma coherente el procedimiento realizado para desarrollar esta práctica d. 4. Se describen los elementos que utilizó.Desarrollo de la práctica: 8% a. Se realizó la práctica completa y se obtienen los resultados esperados c.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO PARA CIRCUITO SECUENCIAL.

La práctica cumple con el objetivo establecido La práctica cumple con las normas de diseño aplicables La practica funciona Evidencia: EP1: Diseñar circuito lógico a partir de la secuencia dada aplicando la metodología de diseño secuencial. La práctica cumple con el funcionalidad y objetivo establecido práctica La práctica cumple con las implementada normas de diseño 30% aplicables. EP3: Armar circuitos contadores y de registros. La práctica que presenta corresponde al diseño solicitado. BÁSICO AVANZADO 8 *Se presenta de manera informal utilizando el lenguaje técnico apropiado *La explicación es incompleta y poco clara *Respondió algunas preguntas *En su explicación considera solo los resultados obtenidos sin llegar a una conclusión clara. EP2: Reporte de prácticas de diseño secuencial. COMPETENTE 10 INDEPENDIENTE 9 *Se presenta de manera informal utilizando el lenguaje técnico apropiado *La explicación no fue del todo completa y clara *Respondió correctamente a la mayoría de las preguntas *En su explicación considera los resultados obtenidos y conclusiones La práctica que presenta cumple parcialmente con los parámetros establecidos.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: RÚBRICA PARA EVALUAR CIRCUITOS CONTADORES Y REGISTROS Nombre de la Asignatura: Electrónica Digital Resultado de Aprendizaje: Diseñar circuitos lógicos secuenciales. La práctica que presenta cumple parcialmente con los parámetros establecidos. 17 . La práctica cumple parcialmente con el objetivo establecido La práctica considera algunas normas de diseño aplicables La práctica funciona BÁSICO 7 *Se presenta de manera informal utilizando el lenguaje técnico apropiado *La explicación es incompleta y poco clara *Respondió incorrectamente a las preguntas *En su explicación solo considera los resultados sin dar conclusiones. La práctica funciona correctamente El sistema electrónico es presentado en forma La práctica que presenta cumple parcialmente con un diseño electrónico digital. La práctica cumple parcialmente con el objetivo establecido La práctica no considera las normas de diseño aplicables La práctica funciona parcialmente NO COMPETENTE 5 Aspecto a evaluar *Se presenta de manera formal utilizando el lenguaje técnico apropiado *La explicación es completa y clara Exposición de la *Respondió correctamente práctica a todas las preguntas 30% *En su explicación considera los resultados obtenidos y conclusiones *Se presenta de manera informal utilizando el lenguaje técnico apropiado *La explicación es confusa No respondió a las preguntas *En su explicación no considera los resultados ni las conclusiones. La práctica no cumple con el objetivo establecido La práctica no considera las normas de diseño aplicables La práctica no funciona correctamente La práctica es presentada en protoboard sin tomar en cuenta la estética. Interpretar el funcionamiento de los contadores y registro. La práctica que presenta cumple parcialmente con los parámetros establecidos.

30% La simulación cuenta con los elementos obtenidos en el diseño. El diseño obtenido no corresponde al El diseño obtenido no El diseño obtenido corresponde al esperado. esperado. elementos obtenidos en el la simulación obtenidos en la El diseño obtenido diseño. Los elementos fueron determinados mediante las técnicas correctas del diseño. El diseño obtenido corresponde al esperado. Algunos de los en el diseño. correctas del diseño. obtenidos en el La simulación cuenta con los resultados obtenidos en Algunos de los resultados diseño. las técnicas correctas del mediante las técnicas técnicas correctas del diseño. estética cumpliendo estética cumpliendo con estética. establecidas. corresponde totalmente corresponde al La simulación es realizada en La simulación cuenta al esperado. los elementos obtenidos con los elementos establecidas. Los resultados obtenidos en la simulación corresponden a los esperados. solicitados 18 . corresponden a los simulación corresponden corresponde al Los resultados obtenidos en esperados. la simulación no La simulación es La simulación es La simulación no es corresponden a los realizada en forma realizada en forma realizada en forma esperados. establecidas. forma estética o no con los elementos La simulación cuenta con La simulación cuenta cumpliendo con normas obtenidos en el diseño.estética (alambrado y colocación de circuitos en forma estética) correctamente El sistema electrónico es presentado en forma estética parcialmente La práctica es presentada en forma estética La práctica es presentada en protoboard sin tomar en cuenta la estética. El diseño obtenido diseño. a los esperados. esperado. Presenta la práctica en Presenta la práctica en Presenta la práctica fuera tiempo y con la tiempo y con algunas de tiempo y con la Presenta la práctica fuera de mayoría de limitantes de los mayoría de los tiempo y con los mínimos requerimientos requerimientos requerimientos requerimientos solicitados solicitados solicitados. Responsabilidad Presenta en tiempo y forma 10% la práctica Los elementos fueron determinados mediante Los elementos fueron Los elementos fueron Los elementos no fueron las técnicas correctas determinados mediante determinados determinados mediante las del diseño. esperado. La simulación es realizada Diseño y en forma estética simulación del cumpliendo con normas circuito. con normas normas establecidas.

BÁSICO AVANZADO BÁSICO NO COMPETENTE 8 7 5 *Se presenta de manera informal utilizando el lenguaje técnico apropiado *La explicación es incompleta y poco clara *Respondió incorrectamente a las preguntas *En su explicación considera 1 de los siguientes aspectos: -Viabilidad y factibilidad económica -Impacto ambiental del prototipo -Ergonómicos y de seguridad -Resultados obtenidos y conclusiones *Se presenta de manera informal utilizando el lenguaje técnico apropiado *La explicación es confusa No respondió a las preguntas *En su explicación no considera ninguno de los siguientes aspectos: -Viabilidad y factibilidad económica -Impacto ambiental del prototipo -Ergonómicos y de seguridad -Resultados obtenidos y conclusiones Exposición del prototipo 20% *Se presenta de manera informal utilizando el lenguaje técnico apropiado *La explicación es incompleta y poco clara *Respondió algunas preguntas *En su explicación considera 2 de los siguientes aspectos: -Viabilidad y factibilidad económica -Impacto ambiental del prototipo -Ergonómicos y de seguridad -Resultados obtenidos y conclusiones 19 . EP2: Elaborar reporte del circuito digital. Aspecto a evaluar COMPETENTE INDEPENDIENTE 10 9 *Se presenta de manera formal utilizando el *Se presenta de manera lenguaje técnico informal utilizando el apropiado lenguaje técnico apropiado *La explicación es *La explicación no fue del completa y clara todo completa y clara *Respondió *Respondió correctamente correctamente a todas las a la mayoría de las preguntas preguntas *En su explicación *En su explicación considera los 4 aspectos considera 3 de los siguientes: siguientes aspectos: -Viabilidad y factibilidad -Viabilidad y factibilidad económica económica -Impacto ambiental del -Impacto ambiental del prototipo prototipo -Ergonómicos y de -Ergonómicos y de seguridad seguridad -Resultados obtenidos y -Resultados obtenidos y conclusiones conclusiones Evidencia: EP1: Diseñar un circuito digital para una aplicación real.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: RÚBRICA PARA EVALUAR PROTOTIPO Nombre de la Asignatura: Electrónica Digital Resultado de Aprendizaje: Diseñar circuitos digitales para una aplicación real.

El prototipo que presenta cumple parcialmente con un diseño de circuitos electrónico digital. Presenta el prototipo fuera de tiempo y con los mínimos requerimientos solicitados Presenta el prototipo en Presenta el prototipo en tiempo y con algunas tiempo y con la mayoría de limitantes de los requerimientos solicitados requerimientos solicitados. El sistema electrónico es presentado en circuito impreso Responsabilidad Presenta en tiempo y 10% forma el prototipo El sistema mecánico no es funcional Los algunos elementos mecánicos fueron determinados a partir de cálculos El sistema mecánico se obtiene parcialmente de un diseño. El sistema no es controlado. El sistema es controlado parcialmente El prototipo que presenta cumple parcialmente con un diseño de circuitos electrónicos digitales. El sistema es controlado parcialmente Presenta el prototipo fuera de tiempo y con la mayoría de los requerimientos solicitados El sistema mecánico no es funcional Los elementos mecánicos no fueron determinados a partir de cálculos El sistema mecánico no se obtiene a partir de un diseño. El prototipo cumple parcialmente con el objetivo establecido El prototipo no considera las normas de diseño aplicables El prototipo que presenta cumple parcialmente con un diseño electrónico digital. Los elementos electrónicos fueron determinados a partir de cálculos El sistema electrónico se obtiene a partir de un diseño. El prototipo cumple con el El prototipo cumple con el objetivo establecido objetivo establecido El prototipo cumple con El prototipo cumple con las las normas de diseño normas de diseño aplicables aplicables El prototipo funciona El prototipo funciona integralmente integralmente El prototipo es funcional mecánicamente Los elementos mecánicos fueron determinados a partir de cálculos El sistema mecánico se obtiene a partir de un diseño. circuito electrónico digital. El prototipo es funcional electrónicamente Los elementos de control funcionan correctamente. La parte de control funciona correctamente. El prototipo no cumple con el objetivo establecido El prototipo no considera las normas de diseño aplicables El prototipo es funcional mecánicamente Los elementos mecánicos fueron determinados a Diseño mecánico partir de cálculos 25% El sistema mecánico se obtiene a partir de un diseño. Algunos elementos son de manufactura propia El prototipo es funcional electrónicamente. 20 .funcionalidad integral 20% El prototipo que presenta El prototipo que presenta cumple parcialmente con corresponde a un diseño los parámetros de un de electrónica digital. El sistema electrónico no es funcional Los elementos electrónicos no fueron determinados a partir de cálculos El sistema electrónico no se obtiene a partir de un diseño. El prototipo cumple parcialmente con el objetivo establecido El prototipo considera algunas normas de diseño aplicables El sistema mecánico funciona parcialmente la mayoría de los elementos mecánicos fueron determinados a partir de cálculos El sistema mecánico se obtiene parcialmente de un diseño. El sistema electrónico funciona parcialmente la mayoría de los elementos electrónicos fueron determinados a partir de cálculos El sistema electrónico se obtiene parcialmente de un diseño. Los elementos electrónicos fueron Diseño de control y determinados a partir de electrónico cálculos 25% El sistema electrónico se obtiene a partir de un diseño. El sistema electrónico no es funcional Los algunos elementos electrónicos fueron determinados a partir de cálculos El sistema electrónico se obtiene parcialmente de un diseño.

imagen y otros. procedimiento.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO PARA EL REPORTE DEL PROTOTIPO Nombre Alumno o Equipo Colaborativo: Módulo Aprendizaje: Unidad Aprendizaje: Subtema Aprendizaje: Objetivo Específico: Datos Generales del Proceso Evaluación Firma del Alumno: Proyecto Integrador Evaluador: Fecha: / / Revise los elementos a evaluar en relación con el desempeño del alumno y marque “SI” cuando la evidencia se cumple. Antecedentes (breve explicación acerca del producto) o Resumen (en formato artículo. resultados) a. Desarrollo (marco teórico. Fecha 2. Nombre del alumno (a) f. Lista de material. Hoja de presentación a. gráfica. en caso contrario marque NO. incluir también “abstract”). figura. En la columna de Instrucciones “OBSERVACIONES” registre la información que considere relevante. c. Introducción (explicación del contenido general del tema) 4. Cumple Ítem % reactivo Observaciones El Trabajo cumple con los Requisitos de: Sí No 1. asociada al proceso de evaluación. Explicación textual del producto y el proceso de elaboración. tabla. Explicación textual y funcional de cada diagrama. Tema e. equipo y maquinaria a utilizar 50 b. Nombre y apellidos del profesor(a) g. Nombre de la Universidad b. 21 . Nombre de la materia 5 d. 15 3. Nombre de la Carrera (Ingeniería Industrial) c.

Puntualidad. e. El trabajo se entrega en la fecha establecida por el facilitador. observando: a. c. Ortografía y Gramática adecuada. Bibliografía y Referencias 7. explicar las razones por las cuales se realizó la mejora. En caso de propuestas de mejora. 5. Conclusiones y Comentarios Personales 20 6. Limpieza y de Forma Ordenada. Responsabilidad. d. a. b.d. Valoración Total: Calificación Final: 10 Total: 100% 22 . La secuencia tiene concordancia y coherencia. Se observa el Parafraseo y Citas Textuales. Anexos o Apéndices (opcional) 8.

Circuitos integrados digitales: Circuitos digitales autocontenidos elaborados usando una de varias tecnologías de fabricación de circuitos integrados. sin retroalimentación de las salidas a las entradas. Codificación binaria directa: Representación de un número decimal a su número binario equivalente. 23 . Circuito lógico: Cualquier circuito que se comporte de acuerdo a un conjunto de reglas lógicas. dependiendo de cuál de sus entradas se active. Codificador de prioridad: Tipo especial de codificador que detecta cuando dos o más entradas se activan simultáneamente y luego genera un código correspondiente a la entrada de mayor número. Cátodo común: Visualizador que tienen todos los cátodos de todos los segmentos del LED conectados juntos. Bit menos significativo (LSB): Bit más a la derecha de una cantidad expresada en binario. Byte: Grupo de 8 bits. Circuito NOT: Véase INVERSOR. de modo que el número total de unos que es transmitido siempre es par ( o siempre es impar).GLOSARIO Agrupamiento: Combinación de cuadrados adyacentes en un mapa de Karnaugh que contiene unos con el fin de simplificar una expresión de suma de productos. Circuito OR exclusivo (XOR): Circuito lógico de dos entradas que produce una salida ALTA sólo cuando las entradas son diferentes. Codificador: Circuito digital que produce un código de salida. Ánodo común: Visualizador que tiene los ánodos de todos los segmentos del LED conectados juntos. Circuitos de inhibición: Circuitos lógicos que controlan el paso de una señal de entrada a la salida. Circuitos integrados bipolares: Circuitos integrados digitales en los cuales los elementos principales del circuito son transistores NPN y PNP. Bit de Signo: Bit binario que se agrega a la posición más a la izquierda de un número binario para indicar si ese número representa una cantidad positiva o negativa. Bit: Dígito más pequeño en un sistema binario. Circuitos lógicos combinacionales: Circuitos compuestos de combinacionales de compuertas lógicas. Bit de paridad: Bit adicional que se agrega a cada grupo de código. Código Americano estándar para el intercambio de información): Código alfanumérico de siete bits que usan la mayoría de fabricantes de computadoras. Código ASCII (American Standard Code for Information Interchange.

Complementación: Proceso de cambio de un estado binario al otro. La salida de una compuerta NAND es BAJA (nivel lógico 0) sólo si todas las entradas son ALTAS (nivel lógico 1). Decodificador que convierte una entrada en BCD en una salida decimal equivalente. La salida de una compuerta NOR es BAJA (nivel lógico 0) cuando cualquiera o todas las entradas sean ALTAS (nivel lógico 1) Compuerta OR: Circuito digital que implementa la operación OR. 24 . canalizará su entrada de datos a una de varias salidas de datos. Decodificador: Circuito digital que convierte un código binario de entrada en una sola salida numérica correspondiente. Decodificador BCD a decimal. símbolos de puntuación y caracteres especiales. Decodificador excitador de BCD a 7 segmentos: Circuito digital que toma una entrada en BCD de cuatro bits y activa las salidas requeridas para visualizar el dígito decimal equivalente en un visualizador de 7 segmentos. indica una compuerta AND o función AND.Códigos alfanuméricos: Códigos que representan números. Complemento: Véase Invertir. Compuerta AND: Circuito digital que implementa la operación AND. Computadora digital: Sistema de hardware que realiza operaciones aritméticas y lógicas. indica cuál es mayor. Datos: Representaciones binarias de valores numéricos o información no numérica en un sistema digital. Forma de complemento a uno: Expresión lógica que consta de dos o más términos OR (sumas) que se operan con AND. Comparador de magnitud: Circuito digital que compara dos cantidades binarias de entrada y genera salidas para indicar si las entradas son iguales o. manipula datos y toma decisiones. letras. Decodificación: Acción de identificar una combinación binaria particular (código) con el fin de visualizar su valor o reconocer su presencia. si no lo son. &: Cuando se usa dentro de un símbolo IEEE/ANSI. dependiendo del estado de sus entradas de selección. Compuerta NOR: Circuito lógico que opera como una compuerta OR seguida por un INVERSOR. La salida de este circuito es ALTA (nivel lógico 1 ) si cualquiera o todas sus salidas son ALTAS. La salida de este circuito es ALTA (nivel lógico 1) sólo si todas sus entradas son ALTAS. Compuerta NAND: Circuito lógico que opera como una compuerta AND seguido por un INVERSOR. Demultiplexor (DEMUX): Circuito lógico que. Digitalización: Proceso mediante el cual una señal analógica se convierte en datos digitales.

0 y 1. Las salidas son el bit de suma producido por la adición del bit del adendo con el bit del consumando y el acarreo resultante. Medio sumador: Circuito lógico con dos entradas y dos salidas. 25 . canalizará una de varias entradas de datos a su salida. Microporcesador (MPU). Multiplexor (MUX): Circuito lógico que. Un número binario con signo se niega mediante la operación de complemento a 2. Palabra: Grupo de bits que representan una cierta unidad de información. Chip LSI que contiene la unidad central de procesamiento (CPU). Pulsador lógico: Herramienta de prueba que genera un pulso de corta duración cuando se acciona manualmente. Las entradas son un bit del consumando y un bit del adendo. No importa: Situación cuando el nivel de salida de un circuito para un conjunto de condiciones de entrada dado se puede asignar como un 1 o un 0. LED: Diodo emisor de luz. dependiendo del estado de sus entradas seleccionadas. Inversor: También se le denomina circuito NOR. Sistema analógico: Combinación de dispositivos diseñados para manipular cantidades físicas que están representadas en forma analógica. Negación: Operación de convertir un número positivo a su equivalente negativo. conexión de la salida de un sistema con la entrada de otro sistema distinto con diferentes características eléctricas. Resolución: Cambio menor que puede ocurrir en una salida para un cambio en la entrada digital.Los niveles se representan como 1 (ALTO) y 0 (BAJO). Mapa de Karnaugh: Forma bidimensional de una tabla de verdad usada para simplificar una expresión de suma de productos o productos de suma. LCD: Visualizador de cristal líquido. LSI: Integración de gran escala (de 100 a 9999 compuertas). o viceversa. Interfaz: Unión de dispositivos distintos de tal forma que son capaces de funcionar de manera compatible y coordinada. circuito lógico que implementa la operación NOT. Nivel lógico: Rango de voltaje que usa un dispositivo digital para activarse o apagarse . Un INVERSOR sólo tiene una entrada y su nivel lógico de salida siempre es el opuesto de este nivel lógico de entrada. Sistema binario: Sistema de numeración en el cual sólo hay dos valores posibles del dígito.Forma de suma de productos: Expresión lógica que consta de dos o más términos AND (productos) que se operan con OR.

un bit del consumando y un bit del adendo. SSI: Integración a pequeña escala (menos de 12 compuertas).Sistema de numeración hexadecimal: Sistema de numeración que tiene una base de 16. Sumador completo: Circuito lógico con tres entradas y dos salidas. Las salidas son el bit de suma y el bit de acarreo producido por la adición del bit del adendo con el bit del consumando y el acarreo anterior. Los dígitos se representan del 0 al 9 más las letras A a la F. para expresar el número octal se usan los dígitos del 0 al 7. respectivamente. 26 . Las entradas son un bit de acarreo de una etapa anterior. Sistema decimal: Sistema numérico que usa 10 dígitos diferentes o símbolos para representar una cantidad. Tabla de verdad: Tabla lógica que representa la respuesta de salida de un circuito a las varias combinaciones de los niveles lógicos en sus entradas. Sistema de numeración octal: Sistema de numeración que tiene una base de 8.

L.BIBLIOGRAFÍA Básica SISTEMAS DIGITALES PRINCIPIOS Y APLICACIONES TOCCI J. Ronald . BIGNELL James. Neal Año de edición 2003 Editorial: PEARSON Lugar y año de edición México 2003 ISBN: 970-26-0297-1 ELECTRÓNICA DIGITAL W. ROGER Año de edición 2004 MC GRAW HILL Lugar y año de edición España 2004 ISBN: 84-481-1737-9 Complementaria DISEÑO DE CIRCUITOS ELECTRÓNICOS COMER David Año de edición 2005 LIMUSA WILEY Lugar y año de edición México 2005 ISBN: 978-96-8186-48-66 FUNDAMENTOS DE ELECTRÓNICA DIGITAL L. FLOYD Thomas Año de edición 2005 LIMUSA NORIEGA 27 .WIDMER S. DONOVAN Robert Año de edición 2006 CECSA Lugar y año de reimpresión México 2006 ISBN: 968-26-1307-8 PRINCIPIOS DIGITALES TOKHEIM L.

ti.fairchildsemi. Año de edición 2008 MC GRAW HILL Lugar y año de edición: México 2008 ISBN: 97-89-70-10-666-76 SEMICONDUCTORS MANUAL NTE ELECTRONICS.nteinc. Roger.Lugar y año de edición México 2005 ISBN: 968-18-5267-2 DISEÑO DIGITAL MORRIS M.com www. INC.com www.com dirección de national semicunductor (marca de CI) dirección de Fairchild semiconductor dirección de Texas Instrumens www. MANO Año de edición 2003 PEARSON Lugar y año de edición México 2003 ISBN 970-26-0438-9 ELECTRÓNICA DIGITAL principios y aplicaciones TOKHEIM.national.DatasheetCatalog.com www. USA AUGUST 2005 Sitios Web www.com 28 .