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El discurso histórico académico y el discurso histórico de divulgación: dos caras contrapuestas Desde la segunda mitad del siglo XIX

y hasta el día de hoy, los historiadores han procurado responder a diversos desafíos, preguntas o demandas que la sociedad o las condiciones políticas imperantes les han impuesto. En un primer momento y como bien lo plantea Alejandro attaru!!a "#$$%& los historiadores desempe'aron una misi(n social )que tenía un fin educativo* haciendo conocer los grandes hechos y los grandes hombres y +haciendo, amar esa incorp(rea deidad, la imagen encendida de la patria- .. Durante el siglo XIX, la historiografía se convirti( en un relato estatal que venía a fundamentar y a legitimar la e/istencia de la naci(n, para lo cual atribuyeron sentimientos nacionales a todo un territorio carente de ellos. 0acia principios del siglo XX, lo que podía diferenciar a la 1ueva Escuela 0ist(rica )del campo de la literatura o del espacio de las dem2s ciencias sociales no era el af2n patri(tico, que tantos intelectuales compartían, sino la proclama de utili!aci(n estricta del m3todo, garantía de cientificidad y centro de la barrera t3cnica- #, lo que dio lugar a la profesionali!aci(n de la disciplina hist(rica. 4er2 el revisionismo hacia la d3cada del 5$, el que buscar2 un quiebre e/altando a las figuras dejadas de lado u olvidadas por la historiografía tradicional. 4in embargo, no estableci( una variante en los objetivos de anta'o puesto que estrechando su relaci(n con el Estado, propuso la formaci(n de un nuevo pante(n morali!ante. 6eci3n a partir de los a'os 7$, la entrada al territorio argentino de las premisas de la Escuela de Annales, impulsar2 una )renovaci(n historiogr2fica- en donde se conjugar2 la historia econ(mico8demogr2fica como tem2tica y serial8cuantitativa como m3todo. 9anto 9ulio 0alperín Donghi como integrante de la c2tedra 0istoria 4ocial dirigida por :os3 ;uis 6omero como :os3 arlos hiaramonte como participante del instituto dirigido por 42nche! Alborno! fueron influenciados de forma directa por esta renovaci(n y sus aportes y conclusiones se constituyeron en la base de los nuevos enfoques metodol(gicos y te(ricos reali!ados por historiadores como 4ara <ata de
.

attaru!!a, Alejandro= );a naci(n y sus pasados en la Argentina de entreguerras= los historiadores, la ense'an!a de la historia y el folclore en la escuela- en Entrepasados. 6evista de 0istoria. A'o XIII, 1> #?, @uenos Aires, #$$%, p..?A. # Bbidem, p. .A?.

El discurso social= problem2tica de conjunto. como plantea 6aDl CradHin.$. % 9er2n. #$. que no son necesarias ni universales. #$$?.en #l discurso social. catástrofes y esperan as. De la Revolución de Independencia en el Río de la Plata. 7 Angenot. Ana Crega y. atendemos al hecho de que todo enunciado )lleva la marca de maneras de conocer y de re8presentar lo conocido que no van de suyo.. sus características y cu2les son los usos de la historia y la memoria.(pe!. # . los discursos. y que conllevan apuestas sociales. !n ca"ino intelectual.en De utopías.. p. @uenos Aires. nos es indispensable poder diferenciar los heterog3neos discursos hist(ricos que circularon y circulan en la actualidad. en los Dltimos a'os. Irometeo . 4in embargo.$. p. dejan de serlo. Kscar= ) (mo se cuenta la historia. buscan dar respuestas a diversos interrogantes )durante mucho tiempo ausentes en nuestra historiografía-5 y que suponen. en la actualidad. 5 CradHin. <arcela 9ernavacio. puesto que entendemos que la pr2ctica hist(rica se lleva a cabo a partir de la formulaci(n de preguntas a documentos )puros. . actualmente. el establecimiento de nuevas miradas desestructuradas del pasado no forma parte de la preocupaci(n de todos los historiadores sino s(lo de aquellos que. 4iglo XXI. <otivaciones En este sentido y entendiendo que como futuros historiadores )ya no podemos enfrentarnos con las letras. $os lí"ites históricos de lo pensable y lo decible. se encuentran nucleados fuera del Instituto 1acional de 6evisionismo 0ist(rico Argentino e Iberoamericano <anuel Dorrego. @eatri! @ragoni. #$$J.os objetivos de 3stos ya no era responder a la pregunta Fqu3 es la naci(nG 4ino que han problemati!ado sobre la e/istencia de la misma y. Eabriel Di <eglio y :uan arlos Earavaglia. 4iglo XXI. #J.ibros. @uenos Aires. Asimismo. un despla!amiento del centro de inter3s hasta ahora habitual. @uenos Aires. A#. los objetos culturales. manifiestan intereses sociales y ocupan una posici(n* en la economía de los discursos sociales-7. con una especie de mirada virgen y positivista que se atenga a reflejar un real ya constituido plenamente al margen de los símbolos que le dan sentido-%.que luego de esto. <arc= ). . 6aDl "editor&= Y el pueblo donde está? Contribuciones para una historia popular.

.J. entre otras. @uenos Aires. el siguiente predise'o de investigaci(n tiene como prop(sito dar cuenta de las diferencias e/istentes entre un discurso acad3mico como lo es ) Y el pueblo donde está? Contribuciones para una historia popular. el campo discursivo y la comunidad discursivaL a la ve! que nos obliga a atender al mercado lingMístico al cual est2 dirigida la obra.as estrategias? discursivas utili!adas por cada escritor van a estar en estrecha relaci(n con el g3nero discursivo. . 4iglo XXI. Angenot. p.editado por 6aDl CradHin y un discurso de divulgaci(n como ) %&%'. nos planteamos los siguientes interrogantes=  F u2les son las diferencias entre un discurso acad3mico y un discurso de divulgaci(nG  F u2les son las características propias de estos discursosG  FA qu3 pDblico se encuentran dirigidosG  FDesde qu3 perspectiva N nacional o europea8 se aborda la problem2tica planteada por los autoresG  FIor qu3 la memoria de la 6evoluci(n independentista vuelve a ocupar un lugar destacado en los Dltimos a'osG  FEn qu3 basan su legitimidad estos autoresG  FOu3 lugar ocupan los libros para sus autoresG ? Entiendo por estrate(ias a aquellas por las que el enunciado reconoce su posicionamiento en la economía discursiva y opera segDn este reconocimiento. . #7. nuestro problema remite a responder= Fcu2les son las diferencias e/istentes entre un discurso hist(rico acad3mico y un discurso hist(rico de divulgaci(nG Iara poder establecer diferencias concisas entre ambos autores. El discurso social= problem2tica de conjunto. A partir de lo antes dicho.$. <arc= ). elegimos dichos libros a los cuales lo homog3nea el mismo tema tratado= la 6evoluci(n de Independencia o 6evoluci(n de <ayo de .de Celipe Iigna. como planteamos con anterioridad. #$. 5 . De la Revolución de Independencia en el Río de la Plata. En este sentido. a las nociones de autoridad y competencia.$.os límites hist(ricos de lo pensable y lo decible. $a otra historia de nuestra revolución fundadora.en El discurso social.Iroblema Ior lo tanto. Estas diferencias remiten tanto a las estrategias discursivas empleadas como al uso que reali!an de la historia y de la memoria.

 omprender los usos de la historia y de la memoria en dichos discursos. % . los conceptos a ser e/plicitados son= an2lisis de discursos. . autoridad "<aingueneau.& y desconte/tuali!aci(n "9er2n.P&.$.os dilemas de una memoria europea. preconstruido "<aingueneau. interte/tualidad "<aingueneau. Aportes El siguiente predise'o de investigaci(n busca contribuir al an2lisis de los discursos historiogr2ficos entendiendo la importancia de )comprender la manera en que la sociedad lee su propio pasado-A.$. <arco conceptual Entendiendo que el marco conceptual refiere a los grandes conceptos sobre el objeto de investigaci(n.PPP= 5%&. discurso hist(rico acad3mico y discurso hist(rico de divulgaci(n. op. y Earcía. en el sentido que )decir la historia es una manera de hacer la historia y de inscribirse en ella. .J y este decir la historia )evoluciona en funci(n de la percepci(n social del acontecimiento-P. 0istoricidades. pretensi(n de referencialidad "6icoeur. #5?.. el esclarecimiento de estos conceptos deriva en la necesidad de e/plicitar otros como= mercado lingMístico "de la .PPP= #7&. .PPP= J. representancia "6icoeur. A Earcía. . . #$$J= 5?. p. #$$7= J%&. #$$J= 5?7&. conocer y diferenciar los diversos discursos hist(ricos que circulan en 3sta e intenta un acercamiento a la historia. El Iresidente y la historia de Crancia-L 6ousso.PPP= . pacto implícito "6icoeur.PPP= . .Kbjetivos  6econocer las diferencias entre un discurso hist(rico acad3mico y un discurso hist(rico de divulgaci(n.PPA= .$A&. C. Raldhuter Editores. campo discursivo "<aingueneau.JA&.en Delacroi/..PJ?= . #$$J= 5%#& o imperativo 3tico "<udrovcic. #$.PPP= ?%&. . I. IatricH. 0enry= ).P&. . deícticos "<aingueneau. C.&. #. p. it. comunidad discursiva "<aingueneau. discurso. .PPP= .  Atender a las estrategias discursivas utili!adas por cada autor. #$A. Dosse. #$$?= A# y 0abermas. 4in embargo. J Ibídem. @uenos Aires. p. entre las m2s importantes.PPP= #?&.inde.J&. competencia "<aingueneau. IatricH= )Qrase una ve! en Crancia. g3nero discursivo "<aingueneau. . P Earcía.

en #l discurso social. ser2 la comparaci(n de ambos discursos hist(ricos teniendo como apoyatura la definici(n de los conceptos antes mencionados. p. <3/ico. @ibliografía consultada  Angenot. luego de la lectura en profundidad de ambas obras. 1o s(lo el an2lisis de los discursos de los autores mencionados sino tambi3n la biografía de cada uno. @uenos Aires. 4iglo XXI.$ De erteau. 8 Iigna.. nos dar2 una pauta para saber qui3nes son las personas que escriben lo que estar2. 7 . El discurso social= problem2tica de conjunto.as estrategias de an2lisis a utili!ar primordialmente.6elevamiento de fuentes Dentro de las principales fuentes indirectas secundarias a ser utili!adas se encuentran los libros de= 8 CradHin.$ pretende dar inteligibilidad. $a otra historia de nuestra Revolución fundadora . a la ve! que el dossier de la c2tedra . @uenos Aires. .ectura de Discursos 0istoriogr2ficos nos fue facilitado al comien!o del a'o. 6aDl "editor&= Y el pueblo donde está? Contribuciones para una historia popular. #$$J. Estrategias de an2lisis . #$$?. Iuesto que las fuentes a ser utili!adas se encuentran disponibles en diferentes bibliotecas y librerías de la ciudad de Iaran2. .$. Asimismo. <ichel= $a escritura de la historia.ectura de Discursos 0istoriogr2ficos. en estrecha relaci(n con respecto a qu3 )mundo muerto-. Irometeo . Sniversidad Iberoamericana.7. @uenos Aires. Ilaneta. <arc= ). Celipe= %&%'. ser2 utili!ada pr2cticamente en su totalidad la bibliografía provista por la c2tedra . es que podemos indicar que poseemos todos los recursos necesarios para llevar a cabo este predise'o de investigaci(n. a su ve!. De la Revolución de Independencia en el Río de la Plata . #$. #$. $os lí"ites históricos de lo pensable y lo decible .ibros.$.

$.  Earcía. ensayistas y (ran p-blico.. Dosse. <aría In3s= )Algunas perspectivas del debate actual en filosofía de la historia.PJ?. Alejandro= ). @uenos Aires. @uenos Aires. 6aDl "editor&= Y el pueblo donde está? Contribuciones para una historia popular. <ichel= $a escritura de la historia. diagn(sticos-L 6odrígue!. AHal.. . y Earcía.  0abermas. <adrid. :acques= )Sna batalla secular. De la Revolución de Independencia en el Río de la Plata . Ilaneta. 1ueva Tisi(n. #$$7. De la len(ua al Iberoamericana. I. @uenos Aires. attaru!!a. $a otra historia de nuestra Revolución fundadora.PPA.. Irometeo .en $a reconstrucción del "aterialis"o histórico. <inisterio de ultura y Educaci(n de la 1aci(n N K1I E9. #$$%. <arta= ). @iblos.PPP. Cernando "director&. Sniversidad armen= *l(unas refle+iones sobre el len(ua. #$$?.a producci(n historiogr2fica reciente= continuidades. :Mrgen= )0istoria y evoluci(n. Raldhuter Editores.ibros.  Iigna. %. . 1ora= ). <adrid. !na po2tica del saber.a naci(n y sus pasados en la Argentina de entreguerras= los historiadores. )istoriadores. .en Devoto. 9aurus. Revista de )istoria. innovaciones.  De erteau. <3/ico.en Discurso y ciencia social.PPP. la ense'an!a de la historia y el folclore en la escuela. IatricH= )Qrase una ve! en Crancia. Crancois= )El historiador en un mundo presentista-L Iagano. @uenos Aires.$.$.  De la . ESDE@A.en $os no"bres de la historia.e. . ? . $os debates actuales en filosofía de la historia. 1> #?. @uenos Aires. @uenos Aires.  6aiter. 0enry= ). )istoricidades. narración y "e"oria.'/0'%'. historiadores y el gran pDblico. @uenos Aires. C.  0artog.os dilemas de una memoria europea. Dominique= 12r"inos clave del análisis del discurso.  6anci3re.inde. #$. #$.os relatos e/itosos sobre el pasado y su controversia. A'o XIII. @uenos Aires. El Iresidente y la historia de Crancia-L 6ousso. discurso.  <udrovcic.en Delacroi/.PP5. Alejandro y Ktros= )Introducci(n. #$. @uenos Aires.  CradHin.  <aingueneau. Ensayistas. Celipe= %&%'.en )istoria. . C.en #ntrepasados. 1ueva Tisi(n. $a historio(rafía ar(entina. #$$J.

 6icoeur. Adri2n= Introducción al proceso de investi(ación en Ciencias 3ociales .  9er2n. catástrofes y esperan as.en $a "e"oria. A . #$$?. #$$A. @uenos Aires. la historia. el olvido. #$$J. @uenos Aires. C E.  4cribano.en De utopías. Editorial opiar.a representaci(n historiadora. Kscar= ) (mo se cuenta la historia. 4iglo XXI. !n ca"ino intelectual. Iaul= ).