LOS RETOS DEL SIGLO XXI Asesoría de Lengua Castellana y Literatura, Abando Asesoría de Secundaria, Getxo y Leioa

5.2. Secuencia 2 INVESTIGAMOS LA REALIDAD Actividad previa: Se trata de que los alumnos y alumnas reconozcan los pasos que deben realizar para completar un pequeño trabajo de investigación. Actividad 1: Actividad centrada en la confección de mapas conceptuales. Su finalidad es activar la generación de ideas para en un paso posterior confeccionar el esquema del trabajo. Actividad 2: Consiste en realizar una primera búsqueda de información utilizando técnicas para la recogida de la misma. El sentido de la actividad está centrado en el manejo de fuentes diversas y en la utilización de técnicas auxiliares para descartar o escoger la información. Actividad 3: Esta actividad quiere guiar a los alumnos y alumnas en la selección y estructuración de la información recogida. El acento se pone en que sean capaces de señalar los aspectos novedosos y aquellos que se repiten en las diferentes fuentes seleccionadas. Actividad 4: Se centra en la fase de elaboración. Los alumnos deben empezar a elaborar un borrador siguiendo las indicaciones de la hoja de control. Actividad 5: Esta actividad persigue la revisión del borrador mediante el intercambio de los mismos para proceder posteriormente a la elaboración del texto definitivo. Actividad 6: Actividad de lengua oral en la que los alumnos exponen el resultado de su trabajo. Actividad de comprensión para reconstruir el esquema de las diferentes exposiciones.

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ACTIVIDAD PREVIA: La organización del trabajo En esta actividad os presentamos las diferentes etapas necesarias para la realización de un trabajo de investigación. Están desordenadas y vuestra tarea consiste en ordenarlas para tener una imagen clara del proceso que debéis llevar a cabo. Después de hacerlo por parejas, se pondrán en común los resultados.

ORDEN ADECUADO Búsqueda y recogida de información Integración de la información disponible para cada apartado Revisión final del texto y del formato Elaboración de un esquema inicial Búsqueda de un tema Decisión sobre los aspectos del formato Redacción del borrador inicial Revisión y adecuación del 1º esquema Incorporación de elementos gráficos Elaboración del índice Acopio de ideas sobre el tema Subrayado de la información disponible Elección del tipo de texto Reparto de tareas en el grupo Selección de información

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ACTIVIDAD 1: A la búsqueda de ideas La elección del tema es el paso previo para la realización de un trabajo. En este caso los temas deben estar relacionados con los retos y problemas trabajados en la secuencia anterior. Podéis utilizar las actividades realizadas para concretar el tema. De todos modos no debéis olvidar que el enfoque del tema siempre debe presentar el contraste entre países en vías de desarrollo y países desarrollados.

TEMA ELEGIDO:

Como un tema por si solo da muy pocas pistas, vais a intentar buscar ideas sobre el mismo utilizando para ello técnicas de generación de ideas. Os proponemos utilizar la técnica de los mapas conceptuales y de la estrella para buscar ideas que os sirvan para desarrollar el tema elegido.

LA ESTRELLA
¿Qué? ¿Quién? ¿Por qué?
¿Dónde?

¿Cuándo?

¿Cómo? ¿Para qué?

¿Cuántos?

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UN MAPA CONCEPTUAL

Reparto en el mundo CAUSAS

políticas sociales económicas

La renta mínima

LA POBREZA
Tipos de pobreza Consecuencias Posibles soluciones

Enfermedad

Injusticia Hambre

Una vez que hayáis buscado ideas para desarrollar vuestro tema, escribir el esquema provisional que marcará el desarrollo de vuestro trabajo. ESQUEMA PROVISIONAL

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ACTIVIDAD 2: Las fuentes de información Esta actividad debéis realizarla en la biblioteca o en otro lugar donde tengáis acceso a diferentes fuentes de información ( enciclopedias, libros de texto, Internet...) Una vez escogido el tema y recopiladas algunas ideas iniciales para el desarrollo del mismo, debéis buscar la información que os ayude a desarrollar vuestro trabajo. Podéis utilizar los recursos que os ofrece la profesora, pero, además, debéis buscar por vuestra cuenta más fuentes de información. Después de revisar las fuentes de información, debéis seleccionar aquéllas que sean más adecuadas para el desarrollo de vuestro tema y reflejar esta selección en la ficha I.

PROCEDIMIENTO PARA REALIZAR UNA BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN
Apuntar en una hoja QUÉ NECESITÁIS SABER Y SOBRE QUÉ Consultar el CATÁLOGO GENERAL de la biblioteca buscando los libros relacionados con el tema del trabajo: Seleccionad dos o tres títulos que os parezcan adecuados Revisad el índice o sumario para decidir si os pueden ser de utilidad En caso afirmativo, rellenad la ficha I Consultar el apartado de las biblioteca dedicado a LOS LIBROS DE TEXTO: Seleccionad aquellos relacionados con las Ciencias Sociales Revisad el índice o sumario para decidir si os pueden ser de utilidad En caso afirmativo, rellenad la ficha I Revisar las ENCICLOPEDIAS TEMÁTICAS de la biblioteca: Buscad las entradas relacionadas con vuestro tema Revisadlas para decidir si os pueden ser de utilidad En caso afirmativo, rellenad la ficha I Utilizar el BUSCADOR GOOGLE para seleccionar alguna página de Internet: Usad la herramienta de búsqueda avanzada para buscar la información Escribid el término de la búsqueda de la manera más concreta posible Seleccionad dos o tres páginas Revisad su contenido para decidir si os pueden ser de utilidad En caso afirmativo, rellenad la ficha I

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FICHA I

FICHA PARA LA SELECCIÓN DE LAS FUENTES DE INFORMACIÓN

Fuente de información: La utilizaremos para:
el apartado

el apartado

el apartado

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ACTIVIDAD 3: ¿Cómo saber qué es lo importante? En este momento del trabajo debéis de haber completado la recogida de información. Es el momento de que empecéis a seleccionar los datos que van a formar parte de vuestro trabajo y a realizar una primera estructuración de los mismos de acuerdo al esquema inicial que habéis confeccionado en la actividad número 1.

PROCEDIMIENTO PARA LA SELECCIÓN DE LA INFORMACIÓN Leed el contenido de las fuentes de información que habéis escogido. Empezad a seleccionar los datos que vais a incorporar al trabajo: Buscad la idea principal de cada párrafo en los textos Seleccionad con un color la información nueva aportada por cada texto Marcad de otro color la información que se repita en los textos Prestad atención a no repetir dos veces la misma información. Decidid qué apartado del trabajo es el más adecuado para introducir la información. Revisad el esquema inicial pues puede ser necesario revisarlo de acuerdo con la información de la que disponéis. Recordad que debéis citar la fuente de dónde habéis obtenido la información.

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ACTIVIDAD 4: Y el trabajo se hace papel Llega el momento de que abordéis la redacción del trabajo. En un principio vais a hacer un borrador que una vez revisado, se convertirá en vuestro trabajo definitivo. Para redactar el texto utilizar los consejos de la hoja de control.

HOJA DE CONTROL
En relación con los aspectos lingüísticos del trabajo:  Distribuir la información en apartados de acuerdo al esquema final  Distribuir la información de cada apartado en párrafos de una extensión similar. Un párrafo, una idea.  Relacionar los párrafos con los términos adecuados. Utilizad las listas de conectores.  Redactar el texto procurando: • • • • • • Utilizar la 3º persona u oraciones impersonales Utilizar los verbos en presente, mayoritariamente Escribir las frases empleando el modo indicativo Escoger un tono adecuado sin valoraciones Utilizar el tipo de oraciones adecuado Utilizar un vocabulario adecuado al tema explicando los términos que puedan resultar desconocidos.

En relación con los aspectos formales del trabajo:  Preparar una portada.  Introducir los gráficos e imágenes en el lugar correspondiente.  Utilizar tipografías diferentes para marcar los diferentes apartados del texto y su estructura.  Escribir el índice

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ACTIVIDAD 5: La revisión del borrador Una vez realizado el borrador del trabajo, os lo intercambiaréis con otro grupo para proceder a su revisión. Debéis ir rellenando la plantilla que se os proporciona y macando en el texto los aspectos que se pueden mejorar. Tras la revisión procederéis a la elaboración del texto definitivo. CRITERIOS DE CORRECCIÓN ADECUACIÓN • • • • ¿El texto consigue su finalidad de informar? ¿Está escrito en 3ª persona? ¿Hay oraciones impersonales? El registro utilizado (vocabulario) es el adecuado? ¿Muy culto? ¿Muy coloquial? ¿La información que da el texto es relevante? ¿Se repite? ¿Es excesiva? ¿Hay datos contradictorios? ¿Es clara la estructura del texto? ¿Cada párrafo desarrolla una idea? ¿Los párrafos tienen extensión similar? ¿Los párrafos están relacionados entre sí? ¿Aparecen conectores? ¿Hay errores de puntuación? ¿Se pierde la referencia temática? ¿Qué tiempo y modo verbal predomina? ¿Predominan las oraciones enunciativas? ¿Hay faltas sintácticas? ¿Hay confusiones o errores léxicos? ¿Hay faltas ortográficas? COMENTARIOS

COHERENCIA COHESIÓN CORRECCIÓN

• • • • • • • • • • • • • • • •

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OTROS

• • •

¿El texto está dispuesto en la hoja de manera adecuada? ¿La utilización de la tipografía es adecuada? ¿Hay portada? ¿Hay índice?

ACTIVIDAD 6: La comunicación de los resultados En esta actividad cada grupo debe realizar una exposición oral ante sus compañeras sobre el tema de su trabajo. Todos los componentes del grupo deben participar en la exposición.

Hoja de un control para la realización de una exposición oral  Realiza un esquema de lo que vas a contar  Intenta introducir algún ejemplo o anécdota que dé interés a tu exposición  Revisa el vocabulario comprobando si es necesario explicar algún término a tus compañeros  Ten cuidado con la utilización de palabras “comodines”  Intenta controlar el tono de voz, tu postura y el gesto  UTILIZa gráficos y elementos audiovisuales  Acaba tu exposición haciendo una pequeña conclusión de lo expuesto

Para facilitar una escucha activa el grupo que efectúa la exposición entregará a los demás el esquema vaciado de la misma. Este esquema deberá ser completado por los alumnos y alumnas durante la exposición.

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