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INSTITUTO TECNOLGICO METROPOLITANO

Institucin Universitaria, Adscrito a la Alcald a de Medell n

!ESARROLLO CURRICULAR !E LAS COMPETENCIAS !EL SEMINARIO TALLER GESTIN INTEGRAL !E RESI!UOS SLI!OS " PELIGROSOS ################################################################## SALU!O !E $IEN%ENI!A " ACUER!OS EN EL !ESARROLLO CURRICULAR ##################################################################
Para construir ciudades fuertes, campos ms naturales y sociedades responsables, necesitamos invertir en los nios, educar a los jvenes y reeducar a los adultos. Anthony La e, director ejecutivo de la !"#$%&

__________________________________________________________________ Respetados participantes, Reciban un cordial saludo de bienvenida y xitos en el desarrollo curricular del evento acadmico que hoy iniciamos en el Instituto Tecnolgico Metropolitano (ITM , institucin universitaria adscrita al municipio de Medell!n" #on el ob$eto de lograr una %ormacin integral y la excelencia acadmica en el seminario taller gestin Integral de residuos slidos y peligrosos, en convenio entre el ITM y #&R'(TI&)*I', queremos sociali+ar y consensuar con los participantes al evento, los principales acuerdos y compromisos que debemos tener presente durante el desarrollo curricular, para lograr los resultados esperados entre las partes" &' PROCESO !E ENSE(AN)A " APREN!I)A*E !E LOS E*ES TEM+TICOS !EL E%ENTO ACA!,MICO &'&' PROCESO !E ENSE(AN)A' ,a ense-an+a como pr.ctica docente interviene las relaciones de los -artici-antes con el conoci.iento / los -rocesos intencionados de la 0or.acin -ro0esional' La ense1an2a -ertenece al universo del .aestro, a su sa3er / a su 4ue5acer -eda66ico, es de su esencia -ro0esional, so3re el recae la res-onsa3ilidad de renovarla / actuali2arla, de acuerdo con los ca.3ios / la e7-eriencia vital de la .odernidad' /n consecuencia, la ense-an+a, en el quehacer de la docencia uni versitaria, i.-lica el dise1o, i.-le.entacin / el .e8ora.iento -er.anente de una &9:

serie de estrate6ias, tanto did;cticas co.o -eda66icas, 4ue -er.itan la co5erencia entre los -ro-sitos, los contenidos te.;ticos, los .<todos / la -ertinencia en los -rocesos acad<.icos' /n trminos -orcentuales, el -roceso de ense1an2a de la ca-acitacin, se centrar; en el desarrollo curricular de las si6uientes acciones acad<.icas= E7-licacin= >?@' (#onversatorio magistral de los %undamentos conce-tuales / .etodol6icos de los distintos e8es te.;ticos del se.inarioAtallerB' !e.ostracin= C?@' (/$emplos, di.logos interactivos, material de a-o/o did;ctico / -eda66ico, .ediante co.unicacin virtual -or internet a trav<s de los 3lo6s / las -;6inas De3 de enlace, dise1ado -ara cada uno de los te.as a tratar en el se.inario taller' Pr;ctica= :?@' (Tra3a8o acad<.ico inde-endiente, visitas t<cnicas de ca.-o diri6idas a distintos sitios de dis-osicin / trata.iento tecnol6ico de los residuos en 6eneral / tra3a8os de a-licacin en ;reas es-ec 0icas, entre otrasB'

&'>' PROCESO !E APREN!I)A*E' /l aprendi+a$e en sentido estricto, es una serie de actividades acadmicas reali2adas -or los -artici-antes en 0or.a autno.a / con res-onsa3ilidad social durante el tra3a8o inde-endiente / de -resencialidad' 0or eso las modernas tendencias did.cticas universitarias insisten en la necesidad de orientar el proceso de aprendi+a$e hacia la EAutono. a de los Partici-antesF' En el a-render a a-render con res-onsa3ilidad / disci-lina, .;s -or conviccin 4ue -or conveniencia -ersonal' /n trminos de porcenta$e, de acuerdo con estudios de expertos en materia educativa, a%irman que el proceso de aprendi+a$e de ptima calidad por parte de los alumnos en las IES, est; relacionado con las si6uientes acciones -eda66icas= Escuc5ar= un >?@ Escuc5ar / o3servar= un G?@ Escuc5ar, o3servar / 5acer= un H?@ Partici-acin / descu3ri.iento creativo en el aula de clases= un &??@'

'lgunas de las dimensiones b.sicas requeridas para desarrollar las habilidades anteriores, estar!an enmarcadas en los siguientes elementos =

>9:

Co.-etencias actuales / dis-osicin de los -artici-antes -ara asu.ir con res-onsa3ilidad / autono. a el a-rendi2a8e de los nuevos conoci.ientos' 'propiacin del conocimiento a travs del an.lisis de la in%ormacin suministrada tanto %!sica como virtualmente, sociali+acin, participacin y argumentacin en plenaria %inal de los temas desarrollados" 0r.cticas acadmicas de los participantes, acorde con el traba$o previo, durante y despus del proceso de ense-an+a y aprendi+a$e de las distintas c o.-etencias de la asi6natura' /l tiempo disponible para dedicarse al proceso de ense-an+a y aprendi+a$e, tanto en tiempo presencial (asistencia a las clases programadas , como en el tiempo del traba$o independiente (%uera del aula de clases , el cual por lo general este Ilti.o es .uc5o .a/or 4ue el -resencial' >' ACUER!OS PARA EL !ESARROLLO CURRICULAR 'lgunas consideraciones sobre los principales acuerdos y compromisos que debemos tener presente durante el desarrollo curricular del evento acadmico que iniciamos hoy, son1 >'&' NORMAS !E CON%I%ENCIA EN EL AULA !E CLASES= #elulares apagados o en -osicin de vi3racin durante la e7-osicin .a6istral de los docentes 0acilitadores / en la intervencin de los co.-a1eros de estudio' (o se vende, ni se compra, ni se mastica chicles, ni se consume alimentos en las clases" 2eriedad, honrade+ y rigor acadmico en la construccin del conocimiento, solucin de talleres, traba$os de campo, consultas e in%ormes en grupos de traba$o" 0restar la debida atencin a las explicaciones magistrales del docente, como en las intervenciones de los compa-eros de clase" (o busque un compa-ero para charlar o no de$ar dar clase3 3Is4uelo -ara 4ue se a/uden en la co.-rensin / la construccin del conoci.iento' &bservar los horarios de clase, se requiere puntualidad en el horario pactado desde el primer d!a de clase" 4e$ar las sillas organi+adas, el saln limpio y las luces apagadas al salir de clase"

C9:

>'>' ASISTENCIA A CLASES' 0ara recibir clases o participar en las actividades acadmicas, es preciso estar matriculado y registrado en la base de datos de la institucin, as! como en el listado de la clase" >'C' CONTROL !E ASISTENCIA' /l evento acadmico se aprueba con el 567 m!nimo de asistencia a las clases de la capacitacin programadas"

/n resumen, el proceso de ense-an+a y aprendi+a$e del seminario taller gestin integral de residuos slidos y peligrosos, ha sido dise-ado, con base en la siguiente metodolog!a1 &' Ca-acitacin -resencial= viernes de las 8166 a las 9166 p"m" y s.bados de las :166 a"m a las ;166 p"m", en las %echas programadas, con periodos de descansos programados con cada uno de los %acilitadores, con %echa de iniciacin1 noviembre 85 de 86;< >' Es-acios de ca-acitacin co.-le.entaria= >'&' Tra3a8o acad<.ico 0uera del aula de clases= an.lisis y discusin grupal de talleres y traba$os pr.cticos de aplicacin" >'>' %isitas t<cnicas de ca.-o diri6idas= Reali+ar cuatro (= visitas de campo a distintos sitios de disposicin y tratamiento tecnolgico de residuos en general, ubicados en la regin del 'M>', tales como1 Relleno sanitario el ?uacal1 tratamiento de residuos ordinarios y peligrosos 0lanta de tratamiento R/20/, de '2/I@IT'?AB1 planta de incineracin de residuos peligrosos y hospitalarios Ciochemical ?roup, y Ciolodos de occidente"

Dinalmente, recuerden que no podemos esperar resultados de impacto en la gestin integral de residuos en el departamento de 'ntioquia, mientras sigamos pensando y actuando de la misma manera" __________________________________________________________________ #ordialmente,

G9:

GON)ALO NAR%+E) $EN*UMEA 4ocente Titular e Investigador en ?estin 'mbiental y 2alud &cupacional /@mail1gon+alonarvae+Eitm"edu"co Tele%onos1 ==6@F8@;: G <6;@H66@HH@=: _________________________________________________________________ #

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