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PROYECTODE AULA
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EL MUNDO DE LA LITERATURA INFANTIL A TRAVES DE LAS TIC PARA
MEJORAR LA COMPRENSION LECTORA
ESCUELA NUEVA EL GUACHARO
DIOVER PARADA DIAZ

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC
PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
2013

EL MUNDO DE LA LITERATURA INFANTIL ATRAVES DE LAS TICS PARA
MEJORAR LA COMPRENSION LECTORA
PROYECTO DE AULA

DIOVER GABRIEL DIAZ PARADA
DOCENTE

CENTRO EDUCATIVO MARQUETALIA
ESCUELA NUEVA EL GUÁCHARO
VEREDA EL GUÁCHARO
MUNICIPIO DE PUEBLO BELLO
2013

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PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
2013

CONTENIDO

1. INTRODUCCION
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
3. PREGUNTA DE INVESTIGACION
4. OBJETIVOS
5. MARCO CONCEPTUAL
6. FUNDAMENTACION CONCEPTUAL
7. METODOLOGIA
8. CRONOGRAMA
9. RECURSOS
10. EVALUACION
11. PRODUCTOS
12. EVIDENCIAS
13. EVALUACIÓN DE RESULTADOS EN LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO
PEDAGÓGICO DE AULA
14. CONCLUSIONES
15. BIBLIOGRAFIA

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INTRODUCCIÓN

En el siguiente proyecto abordaremos un tema muy importante dentro de la
enseñanza-aprendizaje de los estudiantes en toda la etapa de escolaridad
especialmente en la básica primaria, en la mayoría de las escuelas de zonas
rurales se sufre a causa de la escases de materiales didácticos y bibliotecas,
ocasionando con esto la no lectura pues los niños no encuentran donde leer algo
que les llame la atención o que sea de su agrado, por lo tanto los niños de todos
los grados presentan dificultades para comprender el contenido de lo que leen
cuando se encuentran en una clase de cualquier área, generando así la falta de
conocimientos generales para el desarrollo de sus competencias. Por esto se hace
necesario la ejecución de proyectos que permitan fortalecer la comprensión
lectora, haciendo uso de herramientas que brindan las tecnologías de la
información y las comunicaciones (TIC´s) para apoyar este proceso nos
apropiaremos de las tic donde usaremos estrategias que ayuden al niño a sentir el
deseo de leer y no como una obligación, pues la comprensión lectora se mejora
con la práctica.

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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

A raíz de las múltiples observaciones que hemos logrado hacer en el aula de clase
de la escuela nueva el Guácharo, ubicada en la zona rural del municipio de
Pueblo Bello, en el desarrollo de las actividades de los niños de los grados tercero
y cuarto se ha podido notar que a los estudiantes se les dificulta comprender e
interpretar el contenido de un texto, ocasionando esto el bajo rendimiento en las
áreas del conocimiento especialmente en matemáticas y he llegado a la
conclusión que los estudiantes carecen de interés por la lectura y del apoyo de los
padres, que argumentan no tener tiempo para leer en compañía de sus hijos por
causa de las labores del campo, con este proyecto se pretende, apoyado en las
TICs por medio de videos, charlas y software educativos mejorar y motivar
estudiantes y padres de familia a dedicar los raticos libres a una lectura de su
agrado e interés con el propósito de crear buenos hábitos de lectura.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

¿Serán las TIC una herramienta útil para mejorar la compresión lectora en los
niños de tercero y cuarto de primaria de la escuela nueva el Guácharo?

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OBJETIVOS

GENERAL:

Mejorar la comprensión lectora con apoyo de las tics en los niños de tercero y
cuarto de la escuela nueva El Guácharo.

ESPECÍFICOS:

 Despertar en los niños el gusto por la lectura a través de videos
 Concientizar al niño por medio de videos y charlas de la importancia de
leer
 Crear hábitos de lectura
 Apropiación de las tics por los estudiantes
 Aprovechar el tiempo libre
 Involucrar a padres de familia en la formación de sus hijos
 Utilizar el internet para buscar actividades de lectura

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MARCO CONCEPTUAL

¿QUE ES COMPRENSIÓN LECTORA?

La comprensión lectora es
la capacidad para entender
lo que se lee, tanto en
referencia al significado de
las palabras que forman un
texto, como con respecto a
la comprensión global del
texto mismo.
La lectura es un proceso
complejo que cada persona
realiza por sí misma; éste le
permite
examinar
el
contenido de lo que lee,
analizar cada una de sus
partes para destacar lo esencial y comparar conocimientos ya existentes con los
recién adquiridos. La lectura está presente en el desarrollo del individuo, es
inherente a cualquier actividad académica o de la vida diaria, toda vez que
constituye una base fundamental para el aprendizaje: si un niño no puede leer,
seguramente tendrá dificultades en el resto de las asignaturas, tales como

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ciencias naturales, historia y matemáticas. El conocimiento previo del lector, su
nivel de motivación, el sentido que atribuye a la actividad y su confianza en las
probabilidades de éxito han sido los ejes importantes en este tipo de estudios.
La primera etapa, la preparación, tiene que ver con las habilidades que los niños
alcanzan normalmente antes de que puedan sacar provecho de la instrucción
formal para la lectura. Los niños adquieren conocimiento del lenguaje y del
nombre de las letras, aprenden que las palabras están compuestas de sonidos
separados y que las letras pueden representar estos sonidos. Los padres pueden
ayudar en el proceso leyendo a los niños, acercándoles así al lenguaje formal de
los libros, resaltando palabras y letras, y haciéndoles ver que esas palabras en un
libro pueden narrar una historia o proporcionar información. Otras habilidades de
preparación se adquieren por medio de juegos de palabras y de ritmos fonéticos.
Hacer juegos de lenguaje aparentemente ayuda a centrar la atención de los
pequeños en los sonidos de las palabras, así como en sus significados.
Los niños también aprenden otros aspectos del lenguaje escrito. A edades
tempranas pueden distinguir su escritura de la de otras lenguas, reconocer el
estilo comercial, realizar 'pseudolectura' con libros familiares y otros juegos. Se ha
sugerido que estas primeras conductas de lectura contribuyen al posterior éxito
lector.

EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES LECTORAS
En la siguiente etapa del desarrollo lector, el énfasis se pone desde la lectura de
historias de contenido conocido hasta la lectura de materiales más difíciles que
enseñan al chico nuevas ideas y opiniones. En esta etapa la lectura silenciosa
para comprender y las habilidades de estudio se fortalecen. Este paso del
aprendizaje es especialmente importante porque el estudiante debe ahora
comenzar a usar las habilidades lectoras para aprender hechos y conceptos en los
estudios sociales, científicos y otros temas. Efectuar este salto cualitativo es difícil
para algunos estudiantes, y sus niveles lectores pueden aumentar a un ritmo más
lento de lo habitual en las clases de primaria.
Algunos educadores conciben la comprensión lectora como una serie de
subdestrezas, como comprender los significados de la palabra en el contexto en
que se encuentra, encontrar la idea principal, hacer inferencias sobre la
información implicada pero no expresada, y distinguir entre hecho y opinión. La
investigación indica que la lectura se puede dividir en muchas subdestrezas
diferentes, unas 350, que deben dominarse.

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IMPORTANCIA DE LA HABILIDAD LECTORA
Además de su valor intrínseco, la habilidad para leer tiene consecuencias
económicas. Los adultos que mejor leen son capaces de alcanzar más altos
niveles y es probable que consigan puestos de trabajo mejor remunerados. El
aumento de la tecnificación de la sociedad ha incrementado las exigencias de
alfabetización adecuada, presión que ha llegado al ámbito escolar de forma
directa. Un nivel más alto de alfabetización se necesita tanto en los negocios o en
la industria como en la vida diaria, por ejemplo, para comprender diversos
formularios o para entender las noticias de los periódicos. Se han llevado a cabo
algunos esfuerzos para simplificar los formularios y los manuales, pero la carencia
de suficiente capacidad lectora definitivamente impide que una persona pueda
desenvolverse en la moderna sociedad actual, de igual manera en nuestro
contexto se hace indispensable la comprensión lectora puesto que es una
necesidad universal de comprender tener claridad sobre lo que se lee ya que
somos una región netamente campesina y los padres necesitan de la habilidad de
sus hijos para que los apoyen en las cuentas y las listas de mercado que ellos
manejan constantemente para los suministros de sus parcelas.

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FUNDAMENTACION CONCEPTUAL

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METODOLOGIA
El método a utilizar es el método constructivista, ya que este postula la necesidad
de entregar al alumno herramientas que le permitan crear sus propios
procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual implica que sus
ideas se modifiquen y siga aprendiendo.
Este además debe aprender a indagar, a explorar y a hacer un análisis de su
propio conocimiento. El constructivismo promueve destrezas sociales y de
comunicación, creando un ambiente que enfatiza la colaboración e intercambio de
ideas.
La ejecución del Proyecto se hará Teórico – Práctica, cualitativa y constructiva,
mediante la realización de las siguientes actividades:
1. Capacitación de la Docente en aplicación de las TIC como herramienta en
el aula de clase
2. Preparación de las temática
3. Descarga del material a desarrollar
4. Socialización de la temática con los estudiantes
5. Desarrollo de talleres teórico – prácticos y apropiación de las TIC en el
aprendizaje
6. Evaluación a los estudiantes
7. Evaluación del Proyecto

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CRONOGRAMA

AÑO 2013
ACTIVIDAD
Mayo
Capacitación a los docentes sobre el uso de
las tics
Selección de temas
Presentación de los temas a los estudiantes
Conformación de grupos de trabajo
Lectura de cuentos en la web de escritores
mas conocidos
Edicion de historietas con scratch
Elaboración del banco de preguntas sobre
los cuentos leidos
Utilización de sofware y redes didacticas
Socialización del proyecto a traves de las
herramientas tecnologicas
Evaluación del proyecto

Junio

Julio

Agosto

Septi

2014
Octub Novie Dicie

Enero Febrer

RECURSOS

Internet, computador, Microsoft Office, Cámara Digital

EVALUACION

Se evaluara el aprendizaje obtenido en los estudiantes mediante la elaboración de
escritos, dictados, escritura de imágenes esto a través del programa Microsoft
Multimouse.

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PRODUCTOS
MATERIAL DIDACTICO
Software Educativo Scratch
http://www.youtube.com/watch?v=Wtu5zK66SNI
http://cuentosinfantiles.net/
http://personales.mundivia.es/llera/cuentos/cuentos.htm
http://www.importancia.org/lectura.php
http://simbolospatriosperu.wikispaces.com/IMPORTANCIA+DE+LA+LECTURA
http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/educacion/lectura/infantil.htm
http://www.academica.mx/blogs/la-importancia-la-lectura
EVIDENCIAS

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EVALUACIÓN DE RESULTADOS EN LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO
PEDAGÓGICO DE AULA

Nombre de la Sede Educativa: Escuela Nueva El Guácharo

Radicado:
37055

Municipio: Pueblo Bello

Departamento:
Cesar

Nombre del docente:
Diover Diaz Parada
Nombre del Proyecto Pedagógico:
El mundo de la literatura infantil a través de las tics para mejorar la comprensión
lectora
Sinopsis del Proyecto Pedagógico de Aula:
A raíz de las múltiples observaciones que hemos logrado hacer en el aula de
clase de la escuela nueva el Guácharo, ubicada en la zona rural del municipio de
Pueblo Bello, en el desarrollo de las actividades de los niños de los grados tercero
y cuarto se ha podido notar que a los estudiantes se les dificulta comprender e
interpretar el contenido de un texto, ocasionando esto el bajo rendimiento en las
áreas del conocimiento especialmente en matemáticas y he llegado a la
conclusión que los estudiantes carecen de interés por la lectura y del apoyo de los
padres, que argumentan no tener tiempo para leer en compañía de sus hijos por
causa de las labores del campo, con este proyecto se pretende, apoyado en las
TICs por medio de videos, charlas y software educativos mejorar y motivar
estudiantes y padres de familia a dedicar los raticos libres a una lectura de su
agrado e interés con el propósito de crear buenos hábitos de lectura.

Evaluación con Matriz DOFA
(El término DOFA es resultado de las iniciales de las variables Debilidades,
Oportunidades, Fortalezas y Amenazas que la Institución y sus actores,
experimentan frente a la ejecución del Proyecto Pedagógico.
Las debilidades y las fortalezas se detectan al interior de la Institución y de sus
actores, por lo que es más factible hacer cambios sobre ellas. Mientras que las
oportunidades y las amenazas son factores que afectan la Institución y actores a
nivel externo. Estas son más difíciles de subsanar o solucionar.)

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DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

Falta de conexión a Internet.

Vinculacion de los padres de
familia con el desarrollo del
Proyecto

Falta de suficientes recursos
El Centro•Educativo
Marquetalía
tiene entidades
como propósito
Gestionar
con las
tecnológicos
como
Video Beam
brindar formación
integralrecursos
con conocimientos,
aptitudes
Misión
de la sede
educativa
públicas
que
nos
contemplada en el P.E.I
y competencias
técnicas,
laborales,
y
permitan
unos
buenos estéticas
desarrollos
• Falta de equipos de cómputos y
humanísticasde
a los
le permitan acceder
las educandos
actividades que
educativas.
ausencia de mayor cantidad
de
a la educación superior o desempeñarse como mano
software educativo para su
uso calificada
• Un poco
mas
de participación
de la
de obra
en el
campo
laboral.
pedagógico.
secretaria de educación para
2018 Elmejorar
Centro Educativo
Marquetalia,
ser
las capacitaciones
a deberá
los
•Visión
Faltadedela gestión
por parte En
de ellos
sede educativa
líder y capazdocentes
de generar
procesos
educativos
de cada sede
contemplada
enlaelIE.
P.E.I
directores de
integrales, basados en una pedagogía científica,
humanística .y tecnológica, que le permita ubicarse
como uno de los mejores del municipio de Pueblo
FORTALEZAS
AMENAZAS
Bello.

Interés de los estudiantes por •
aprender.

Falta de fluido eléctrico en la
comunidad educativa

Apropiación de las TIC por parte •
de la Docente y los Estudiantes.

Ubicación de la sede educativa, lo
que conlleva al difícil acceso

Puntualidad e interés de la •
Docente por integrar la TIC a su
aula de clase.

Falta de capacitación en las TIC a
la comunidad educativa de la
institución.

Mejoramiento de la lectura gracias
a las herramientas utilizadas por
las TIC, logrando captar la
atención de los estudiantes.

Recomendaciones o sugerencias:

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Seguir integrando las TIC en las demás asignaturas ya que según los resultados
obtenidos mejora el nivel de aprendizaje de los estudiantes y es de gran utilidad
para aportar grandes beneficios a la Comunidad Educativa.
Se sugiere que se realicen con mayor frecuencia actividades lúdicas con
estudiantes de carácter educativo, ya que les ayudo a poner en orden ideas,
conocer las preferencias de los estudiantes y darse cuenta de la importancia del
tema en la sede educativa.
Solicitaron conferencias para capacitación docente y a los padres de familia sobre
las temáticas tratadas, ya que deben primar dichas competencias en todos los
niveles.
Se comprometieron a autoevaluarse y valorar la acción de sus compañeros y del
esfuerzo de los padres de familia.

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CONCLUSIONES

Se mejoró la lectura en los estudiantes gracias a las herramientas utilizadas
por las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)

Hay más interactividad, dinamismo en el desarrollo de las clases al utilizar
software educativos.

Mejoro el método de enseñanza integrando las TIC en el desarrollo de las
temáticas

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BIBLIOGRAFIA
http://es.wikipedia.org/wiki/Ortograf%C3%ADa
http://www.reglasdeortografia.com/
http://www.lenguaje.com/herramientas/verificador.php
http://www.monografias.com/trabajos14/ortografia/ortografia.shtml
http://www.aplicaciones.info/ortogra/ortogra.htm
http://www.ladislexia.net/recursos-interactivos-para-trabajar-la-ortografia/