1. DATOS INFORMATIVOS NIVEL: BÁSICA SUPERIOR.

ASIGNATURA: M ATEMÁTICA DOCENTE(S): EJE TRANSVERSAL: BUEN VIVIR; Cooperación BLOQUE CURRICULAR: BLOQUE 1: FECHA DE INICIO: día / mes

AÑO EGB/BGU: SEGUNDO

ÁREA: MATEMÁTICA GRUPOS/PARALELOS: Nº de semanas: siete Nº de horas para desarrollar DCD: 36

AÑO LECTIVO 2013 - 2014 Nº total de horas clase: 36 Nº de horas para evaluaciones:6

FECHA DE TÉRMINO: día / mes

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Identificar y escribir los números naturales del 0 al 9 en forma concreta, gráfica y simbólica; utilizando patrones de objetos y figuras para establecer relaciones de correspondencia y relaciones de orden matemáticos. (Matemática) Identificar patrones geométricos de forma, color, tamaño, o con objetos y figuras para fomentar la comprensión. Reconocer relaciones de correspondencia, en elementos del medio. Reconocer y representar conjuntos con elementos del medio para una mejor comprensión. Reconocer en el entorno clases de conjuntos. 3. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: Construye patrones de objetos y figuras y reconoce sus atributos. Establece correspondencias entre elementos de conjuntos. Forma conjuntos. Representa conjuntos y subconjuntos. Escribe, lee y representa números naturales de un dígito. Ubica números en la recta numérica. Estima cantidades y verifica contando elementos. Establece relaciones de orden entre números naturales.

4.

RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES ¿Cómo se van a evaluar los aprendizajes? EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN (INDICADORES DE LOGRO) TÉCNICAS / INSTRUMENTOS

¿Cómo van a aprender? ¿Qué van a aprender los estudiantes? PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS - DESEMPEÑOS DE RECURSOS DIDÁCTICOS COMPRENSIÓN(*)

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Realizar ejercicios de correspondencia en grupos. -Realizar ejercicios de correspondencia en parejas con objetos del medio. -Identificar y representar conjuntos con CONOCIMIENTOS PREVIOS elementos del medio. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO En patrones geométricos identificar: tamaño.-Reproducir. -Realiza los ejercicios del texto. -Jugar en parejas. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Realizar con papel de brillo triángulos y cuadrados de diferente color y tamaño. INSTRUMENTO -Ejercicios prácticos con material concreto. -Encontrar elementos en el aula y agrupar. Lápiz -Reconocer la forma. figuras a base de -Observar figuras geométricas. DESEQUILIBRIO COGNITIVO -Cómo se llama cuando agrupamos estos elementos. -Diferenciar cada uno. Texto ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Pinturas -Presentación de la información. en grupos o formar conjuntos. -Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto página 10. . -Reconocer elementos de CONOCIMIENTOS PREVIOS Objetos del medio correspondencia a base de sus atributos. -Definir el concepto de conjunto. el color y el tamaño. -Representa. -Ordenar según el tamaño: grande pequeño. páginas 17 y 18. ¿Qué entiende por correspondencia? Texto -Presentar un texto y preguntar. ¿A quién corresponde este Lápiz texto? Pinturas DESEQUILIBRIO COGNITIVO DESEQUILIBRIO COGNITIVO ¿Por qué ese texto corresponde a Juan? CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO -Escucha a tu maestra o maestro. la canción “Yo quiero a mi familia y repita” -Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto páginas 13 y 14. con materiales del aula. -Ejercicios del texto página 15. -Reconocer por su forma y decir el nombre de cada uno. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO -Graficar con estos elementos. tamaño. -Guiar a los estudiantes a trabajar en el texto página 16. figuras a -EJERCICIOS PRÁCTICOS base de sus atributos. color y forma. -Observación INSTRUMENTO -Ejercicios. describir y construir PRERREQUISITOS Bloques lógicos patrones de objetos. -Pintar objetos de diferente color. forma. describe y construye TÉCNICA patrones de objetos. -Describir sus características: color. DE LAS PÁGINAS DEL TEXTO 11-12 -Reconoce objetos del medio y TÉCNICA realiza ejercicios de -Observación correspondencia. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Material del medio Figuras geométricas Regletas Hilos de color Texto Lápiz -Comprende y representa TÉCNICA conjuntos de su entorno. Elementos del medio sus atributos.

APLICACIÓN PRÁCTICA -Representa en un cuadro un conjunto unitario y un vació. -Deducir el concepto de cada uno. Pinturas OBSERVACIÓN REFLEXIÓN Lápiz -Observar los elementos de los siguientes conjuntos: de elementos y conjunto que no tiene elementos. lee. CONCEPTUALIZACIÓN -Dibujar conjuntos de 1 elemento y conjuntos que no tengan elementos. -Escribe debajo de cada elemento el numeral correspondiente. cuenta y TÉCNICA representa números naturales de -Observación dígitos. -Identificar y representar conjuntos con CICLO DEL APRENDIZAJE Elementos del entorno elementos del medio. con muchos y sin un elemento. INSTRUMENTO -Ejercicios prácticos de las páginas del texto 20 y 21. -Escribir el numeral correspondiente de cada conjunto. -Solicitar que con papel de brillo elaboren elementos y formen conjuntos unitarios. -Guiar a los estudiantes a trabajar en las páginas del texto 20 y 21. construye conjuntos TÉCNICA unitarios y vacíos. -Observar los objetos que hay en la mesa. . -Identificar los conjuntos con 1 elemento y los que no tienen elementos. ordena. -Indicar el nombre de estos conjuntos. ENCUESTA INSTRUMENTO ESCALA DE ACTITUDES -Escribe. Cuaderno CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Goma -Construir conjuntos con varios elementos: con uno. Útiles escolares -Señalar por grupos según los objetos. Texto ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Pinturas -Presentar objetos de diferente clase y forma. para que formen conjuntos. EXPERIENCIA CONCRETA Frutas -Graficar conjunto de varios elementos. -Identificar y representar conjuntos con PRERREQUISITOS Bloques lógicos elementos del medio. -Reconoce. de un elemento y un Número 0 y 1 conjunto que no tiene elementos. Tijeras -Reconocer y encerrar en diagramas según el modelo.-Entregar material concreto. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Plantear que grafiquen conjuntos unitarios y vacíos. Texto -Reconocer el número de elementos de cada conjunto. Frutas plásticas -Agrupar estos elementos mediante diagramas.

niñas números del 0 al 9 en forma concreta. representar. repetir y aprender sobre Regletas resultado de comparación de conjuntos “Un goloso pez” Tarjetas de hasta 9 elementos. <. 31. = jugar en parejas a comparar cantidades. 26. -Reconocer. Evaluación Técnica: encuesta Instrumento: escala de actitudes Área: matemática Conocimiento: conjuntos: clases de conjuntos: vacío y unitario Destreza con criterio de desempeño: construir conjuntos discriminado objetos (p). Figuras geométricas -Entregar elementos del medio y trabajar en parejas. <. TÉCNICA cuenta representa números -Observación naturales hasta el 9. 8. ordena. lee. -Jugar en el patio a formar conjuntos de 1. -Ejercicios del texto páginas 23. -Identifica. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Con tarjetas de numerales y signos >. 6. 3 hasta el 9. 5. Pinturas DESEQUILIBRIO COGNITIVO Texto ¿Cuántos saltos avanzó? ¿Podemos saltar en línea recta? CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO -Guiar a los estudiantes a trabajar en la página 34 del texto. escribir PRERREQUISITOS Niños. 3. -Identificar. 33. . = para expresar el -Escuchar a la maestra o maestro. 25. 7. 9 elementos y luego pintar. -Reconoce. 27. INSTRUMENTO -Ejercicios. 29. 32. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -En el cuaderno representar gráficamente conjuntos de 2. 2. luego ir Lápiz colocando numerales según los saltos que realicen. -Jugar en el patio. representar. <. compara cantidades TÉCNICA utilizando signos >. 8. -Realiza los ejercicios de la página 35 del texto. 24. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Signos -Guiar a observar el gráfico y comparar cantidades con objetos Texto del medio. -Ejercicios de la página 40. en grupos Texto a formar conjuntos de varios elementos (1. 28. INSTRUMENTO -Ejercicios prácticos. 30. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Graficar dos semirrectas del 0 al 9 y luego representar saltos 6 y saltos 5 en estas semirrectas. realizando saltos largos y cortos. escribe. representa numerales TÉCNICA del 0 al 9 en la semirrecta -Observación numérica. = para una -Observación mejor comprensión. comparar cantidades. -Reconoce. Lápiz -Trabajar con la página 38 del texto. Lápiz COSNTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Pinturas -Guiar a los estudiantes a trabajar en el texto las páginas 22.-Reconocer. PRERREQUISITOS Piedritas de color utilizando signos >. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Tarjetas -Escribir en tarjetas el número de elementos que forman los Regletas estudiantes. Objetos del medio gráfica y simbólica. 2. 9). Pinturas CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO -Orientar a los estudiantes a trabajar con el texto página 39. escribir CONOCIMIENTOS PREVIOS Cuaderno números del 0 al 9 en la recta numérica. INSTRUMENTO -Ejercicios prácticos.

-Formar conjuntos con útiles escolares. con frutas es más divertido. -Trabajar con útiles escolares. con elementos del entorno es fácil. es divertido hacer con objetos del entorno. con frutas.ESCALA CRITERIOS -Cuando trabajas Matemática. Completa mente en desacuerdo En desacuerdo De acuerdo Completamen te de acuerdo ELABORADO DOCENTE: Firma: Fecha: VALIDADO DIRECTOR(A) DE ÁREA: Firma: Fecha: VISTO BUENO VICERRECTOR(A)/SUBDIRECTOR(A): Firma: Fecha: . -Jugar en el patio con todos tus compañeros y compañeras a formar conjuntos es muchos más divertido. -Trabajar en equipo nos deja más aprendizajes que cuando trabajamos solos.