VARIEDAD DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES

LA ENTREVISTA COMO RECURSO DE EVALUACIÓN La entrevista es un proceso de comunicación cara a cara, estructurado en torno a una serie de preguntas previamente preparadas. El fin de las preguntas es generalmente conocer los puntos de vista del entrevistado sobre ciertos aspectos de un tema. Como técnica de evaluación propicia la recolección de datos de naturaleza cuantitativa y cualitativa. Esta técnica permite la captación inmediata y continua de información muy variada, en función del objetivo de la evaluación. Permite también profundizar en algunos aspectos de interés para quien eval a. Cuando se trata de profesor!alumno, el tono que se suele dar a la entrevista difiere un poco. "qu# interesa, m$s que la formalidad de las respuestas, lo que el alumno deje entrever a través de ellas, las reacciones emocionales que presente y el grado de confianza que manifieste al profesor. Para que los resultados de la entrevista sean realmente representativos de lo que se desea evaluar, debe realizarse en un clima que favorezca la comunicación, sin demasiada formalidad, dando la impresión de que se trata de una conversación en la que el profesor no forzar$ de ninguna manera el grado de intimidad de las respuestas. Esta técnica se %a utilizado también en evaluación del aprendizaje para la resolución de problemas. El profesor describe un escenario o situación problem$tica y el alumno tiene que e&plicar cómo lo resolver#a y por qué lo %ar#a de esa forma. Las competencias que permite evaluar adem$s de conocimientos técnicos son' an$lisis y solución de problemas, fle&ibilidad, toma de decisiones, comunicación, organización y planificación. Instrumento de ! entre"#st!' El instrumento que acompa(a la técnica es el guión de preguntas o gu#a de la entrevista. Para la recolección de datos cuantitativos, el guión de la entrevista es m$s cerrado) en la recolección de datos cualitativos, el guión puede tener una estructura b$sica de preguntas que ser$ enriquecida a medida que se desea profundizar determinados aspectos. C!r!$ter%st#$!s de ! entre"#st! "plicación' individual, pero también puede efectuarse en grupo. *uración' limitada. +e recomienda un tiempo menor a ,- minutos. Posibilidades de evaluación' m ltiples, en función del objetivo. .entajas' es fle&ible, las posibilidades de obtener información son ilimitadas, su costo es m#nimo en comparación con técnicas que requieren de material impreso para cada sustentante.  *esventajas' el tiempo de aplicación es limitado) no puede aplicarse masivamente) es inevitable la subjetividad.     Conten#do &ue se e"! '! en un! entre"#st!' " través de una entrevista se puede obtener información importante acerca de'  Conocimientos del programa académico.

2eporte 0evaluaciones. pero queda en segundo plano1  Libre 0Es fluida y por lo mismo arroja m$s información. para la verbalización de procesos. obtener retroalimentación1  *e confrontación 0rectificar cualquier conducta negativa1 +eg n su conducción  Planeada 02ecoge de manera sistem$tica y precisa la información concreta sobre los aspectos que se desea e&plorar1  +emi!libre 0/ay un plan de la entrevista. influir sobre el entrevistado. tales como dificultades para el estudio. *esarrollo de la entrevista 0de acuerdo con el tipo de entrevista planeada.  +ituaciones personales del alumno. conclusiones y resultados1 . problemas familiares. se recoge la información1 7. para resolver problemas. Cierre 0%acer desaparecer la tensión de la entrevista) verificar si no quedaron puntos sin e&plorar o si el entrevistado desea a(adir algo1 . aunque es impredecible lo que se va a obtener1  *e tensión 0construir una situación tensa en la que se pone a prueba al entrevistado1 +!ses de ! entre"#st!) 3. 4nicio 0establecer las condiciones necesarias de confianza1 5. T#(os de entre"#st!) +eg n su propósito  *e selección 0definir el perfil del entrevistado1  De e"! u!$#*n 0evaluación del desempe(o. ante la escuela. etc. etc. ante el profesor. /abilidades y destrezas comunicativas. Primeras impresiones 0formular %ipótesis que se ir$n confirmando o rec%azando en el desarrollo de la entrevista1 6..  "ctitudes y valores sociales ante el grupo de clase. etc. marcarle el camino1  *e salida 0conocer las razones que originan la salida. relaciones. Cima 0es el momento en que se considera que se %an obtenido los datos suficientes del entrevistado1 8. determinación de niveles de desarrollo %umano1  *e consejo 0resolver situaciones conflictivas.