You are on page 1of 8

Atencin y concentracin (Test de Toulouse) Test autoadministrables - Tests de aptitudes La atencin y la capacidad de concentracin no son elementos de la inteligencia, sino

condiciones previas indispensables. Se habla de falta de concentracin en general, pero debemos diferenciar tres fenmenos distintos: 1) La falta de atencin, entendiendo por esto que el sujeto no cuenta con la capacidad de concentrar su atencin en una orientacin determinada. 2) La falta de una correcta distribucin de la atencin. El intelecto, en su actividad normal, se orienta simultneamente en varias direcciones para realizar su trabajo continuo de anlisis y sntesis. La atencin necesita as distribuirse continuamente. Podemos considerar como un caso de incorrecta distribucin de la atencin, por ejemplo, al nio que se abisma tanto enuna cosa que ni ve ni oye. stapuede ser tambin la actitud del neurtico que al concentrarse en un solo tema se refugia y elude pensar en otra cosa. 3) La falta de perseverancia. El sujeto no puede concentarr su atencin en un solo tema durante un tiempo prolongado. Se canso pronto y su trabajo disminuye considerablemente, o carece en absoluto de constancia y abandona pronto la tarea que le exige concentrar la atencin. Puede tratarse de un sntoma pasajero, como ocurre comnmente en la pubertad. Los test pueden ser tiles no slo para el diagnstico, sino tambin como entrenamiento, pues la capacidad de concentracin puede aumentarse hasta cierto punto con mtodos adecuados.

Test de Toulouse:
Consigna: Fjese bien en los tres modelos de signos que estn en la parte de arriba de la hoja. Luego observe los mltiples signos que le siguen a continuacin a aquellos tres. Debe tachar, con una rayita, todas las figuras que sean exactamente iguales a esas ters. Empiece por arriba, de izquierda a derecha. Hgalo lo ms rpidamente posible, pero sin saltar ninguno de los signos que sean iguales a esos tres. La prueba dura diez minutos. Cada vez que se cumple un minuto, el testista debe decir: Haga una cruz en el lugar de la hoja donde se encuentra ahora y siga como antes.

Elaboracin: Se deben contar los cuadrados correctamente tachados, las omisiones y los errores en general y de cada minuto, con el objetivo de conocer el desarrollo de la persona a lo largo de la prueba. Se espera un rendimiento creciente durante el primer minuto y muy alto los primeros minutos, con un leve descenso del rendimiento sobre el final.( Para este recuento, la hoja tiene impresos los aciertos del lado opuesto con el fin de poder colocar el papel sobre un foco de luz y contabilizar estos tres factores con mayor facilidad).

Valoracin cuantitativa: 1) El nmero de cuadrados bien tachados debe ser superior a 100.. 2) el nmero de las fallas (omisiones + errores) no debe sobrepasar el 10% de los aciertos. 3) los errores no deben sobrepasar las dos quintas partes de las omisiones.

Valoracin cualitativa: 1) Fracaso del punto 1 (El nmero de aciertos por debajo de lo sealado) demuestra por lo general una inhibicin anmica. Un puntaje alto de aciertos con muchos errores y omisiones (ejecucin precipitada) puede indicar un estado de ansiedad generalizada. 2) Fracaso del punto 2 (errores + omisiones por encima del 10 % de los aciertos), podemos considerarlo una falla de concentracin, que ser profunda en el caso de que superen el 20 %. 3) Fracaso del punto 3 (proporcin de errores sobre omisiones), podemos interpretarlo como falta de inteligencia, cotejndolo con otras tcnicas de inteligencia.

Otra frmula para evaluar el resultado del test:

El resutado no debe ser inferior a 80. Atencin en nios (Toulouse Piron) Test autoadministrables - Tests de aptitudes La atencin es el proceso a travs del cul seleccionamos algn estmulo de nuestro ambiente, es decir, nos centramos en un estmulo de entre todos los que hay a nuestro alrededor e ignoramos todos los dems. Solemos prestar atencin a aquello que nos interesa, ya sea por las propias caractersticas del estmulo (tamao, color, forma, movimiento) o por nuestras propias motivaciones. As pues, la atencin y el inters estn ntimamente relacionados, al igual que la atencin y la concentracin. El test de Toulouse Piron para un chico de 12 aos.

Para qu sirve?:
Mide los niveles de atencin en una persona de hasta 12 aos, y la capacidad de concentracin a lo largo de una tarea.

El Grfico

El grfico es una tpica curva de la atencin medida con el test de Toulouse Piron. En cada minuto (medido en forma horizontal en el grfico) se indica un valor de signos vistos (medido en forma vertical). Casi siempre el del primer minuto es uno de los ms altos y corresponde a una comprensin buena de la prueba por parte del sujeto, una acomodacin eficaz y un impulso notorio de voluntad. Luego se nota una baja, generalmente en meseta dano indicio de valor normal de energa de atencin. A un valor continuo en meseta hasta el final corresponde una muy alta firmeza en el sostenimiento de la concentracin de la atencin, particularmente si sobrepasa los 80/100 signos vistos. Luego aparece una curva de cansancio. Si esta se produce antes de los 3 minutos puede denotar poca habilidad en la concentracin. Hacia el 8 minuto sobreviene el impulso final. A pesar del cansancio, se echa el resto antes de caer, al final, en la extenuacin.

Cmo se toma el test de Toulouse Piron


Se le da al sujeto el instrumento con los cuadritos (los hay de diversos tipos y de ms de 2 smbolos). se le indica que debe marcar leyndolos de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha los que coinciden con los dos smbolos sealados como modelo arriba de la hoja. Lo debe hacer lo ms rpido que pueda prefiriendo no equivocarse. Sealar cada vez que el que toma el test lo anuncie que ha pasado un minuto con una ntida barra vertical en el lugar en que se halle en la lectura. El instrumentador, con un cronmetro lo dir en voz clara y alta. Al final del test que dura 10 minutos, se harn las correcciones de las omisiones y errores. Muchos errores indican imperfeccin del trabajo en voluntad de cumplir con la premisa de la voluntad de cantidad en detrimento del error, lo que es un ndice pobre con respecto a la consideracin general.

ESTE ES EL INSTRUMENTO:

Factores que favorecen la atencin y concentracin.


* Inters y voluntad a la hora de estudiar * Planifica el estudio de un captulo o del desarrollo de un problema de forma muy concreta, para un espacio de tiempo corto, no mas de 30 minutos. * Transcurridas dos horas de estudio descansa brevemente para relajarte de la concentracin mantenida hasta ese momento. * Cambia la materia de estudio: as podrs mantener por ms tiempo la concentracin. Si dedicas una hora a una asignatura haciendo dos descansos de 5 minutos puedes dedicar otras dos horas a asignaturas distintas, con descansos un poco ms prolongados de 8-10 minutos sin que descienda tu concentracin * Tomar apuntes: Si durante las explicaciones del profesor esta atento a sintetizar mentalmente y por escrito en frases cortas los detalles de inters, ejercitars la atencin. Test de Memoria Test autoadministrables - Tests de aptitudes Aqu recomendamos un test de memoria que sirve, adems, como ejercitacin.

Buena suerte!

Test de memoria
A continuacin te presentamos un test que te permitir evaluar tu memoria. El objetivo del mismo consiste simplemente en memorizar una serie de objetos que te aparecern y que podrs visualizar durante 30 segundos. Pasado este tiempo, los objetos desaparecern y se te mostrarn unas casillas en las que debers escribir los nombres de todos aquellos que recuerdes. Dependiendo del nmero de elementos que recuerdes se te dar una orientacin de tu nivel de memoria. Por facilidad, todas las palabras debers escribirlas en minsculas y sin acentos tal y como las vers escritas debajo de cada imagen. Espera a que la pgina est totalmente cargada antes de empezar el test y pulsa el botn "Comenzar".

cebra

candado

silbato

movil

estrella

hormiga

televisor

ordenador

paloma

silla

queso

caja

regalo

biberon

limon

guitarra

cerdo

lapiz

mariposa

martillo

papelera

paraguas

billete

fresa

linterna

arbol

avion

rosa

lupa

conejo

mano

leon

perro

flecha

tijeras

Escribe aqu todos los objetos que recuerdes (uno en cada casilla) y pulsa el botn Evaluar para obtener tu puntuacin:

Existen una serie de ejercicios o tcnicas que nos permiten mejorar la capacidad para recordar cosas. El truco est en que nuestro cerebro recuerda con mayor facilidad una historia con un hilo argumental y que siga una cierta lgica antes que una serie de palabras inconexas. Por ejemplo, cualquier nio que escuche el cuento de caperucita por primera vez, ser capaz de relatarlo sin problemas al terminar de oirlo, en cambio, nos resulta mucho ms difcil memorizar una serie de palabras sin relacin aparente entre ellas. Para ejercitar nuestra memoria, es til incluir todas las palabras a memorizar en una historia ms o menos coherente en la que aparezcan todos los objetos a recordar e intentar visualizarla. Observa el siguiente ejemplo. Supongamos que queremos memorizar las siguientes palabras: Avin, Conejo, Taza, Rosa, Cerdo, Gafas, Mosca, Ancla. Podemos imaginar la siguiente historia: Al poco de subir al avin, sirvieron la comida. Yo ped el conejo con salsa ya que ni el bocadillo de queso ni la taza de caldo que ofrecan tenan un aspecto saludable. Ech un vistazo al cerdo del asiento contiguo que era tan gordo que necesitaba un ancla para sujetarse en el despegue y tena la cara rosa de tanto beber vino. Justo en ese momento, una mosca se le pos en las gafas, la chaf con la mano y continuo comiendo como si tal cosa. Si no has utilizado ninguna tcnica de memorizacin, puedes probar a repetir el test utilizando el mtodo comentado. Seguro que con un poco de prctica mejorars tus capacidades.

Test de Inteligencia (Raven)

Algo acerca de la inteligencia Antes de comenzar el test es importante saber que la inteligencia, como tal, es un concepto que la psicologa

an hoy sigue discutiendo. Existen fundamentalmente dos teoras bsicas de la inteligencia. La primera entiende que la inteligencia es una sola, o sea que existe cierta "energa mental disponible" llamado factor G. Una persona puede tener ms desarrollada una habilidad que otra, pero relativamente, porque siempre dependern del factor que las unifica y cuyo potencial determina las capacidades que tendr dicha persona. Este factor G se encuentra en mayor o menor medida en cada ser humano y cuando intentamos medir inteligencia apuntamos a conocer su magnitud. Otra teora nos habla de que no existe un slo componente en la psiquis al que podamos denominar inteligencia sino distintas inteligencias que se desarrollan independientemente unas de otras. Esta teora explicara que la misma persona que no puede resolver una deduccin lgica entienda perfectamente la necesidad de un beb que llora o pueda acertar un gol en medio de un partido de ftbol. Actualmente, el principal mentor de esta teora es Howard Gardner. Gardner define la inteligencia como la "capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o ms culturas". Este autor define ocho tipos distintos de inteligencia entre las que se encontraran la inteligencia fsica, interpersonal, intrapersonal, musical, entre otras. Uno de los ltimos tratados nos habla de una inteligencia trirquica. La teora trirquica de la inteligencia ha sido desarrollada por Robert J. Sternberg, una figura destacada en la investigacin de la inteligencia humana. La teora fue de las primeras en ir contra el enfoque psicomtrico y adoptar un acercamiento ms cognitivo. La definicin de Sternberg de la inteligencia es actividad mental dirigida con el propsito de adaptacin a, seleccin de o conformacin de, entornos del mundo real relevantes en la vida de uno mismo, que significa que la inteligencia es qu tan bien un individuo trata con los cambios en el entorno a lo largo de su vida. Lo importante para el lector es tener en cuenta que cuando hablamos de test de inteligencia estamos frente a un test que mide la inteligencia humana desde cierto punto de vista. Pero antes de entender el Cociente Intelectual como una medida definitiva de un rasgo de nuestra persona, deberamo entenderlo como un signo que marca un rango en una habilidad que an no est del todo aclarada: la llamamos inteligencia humana, provisoriamente, claro.

Sabido lo sabido, adelante y buena suerte. (Nota: los percentiles indican en qu rango estamos dentro de la poblacin. Un percentil 50 indica que una mitad de la poblacin nos supera en inteligencia mientras que la otra mitad est por debajo nuestro. Un percentil 80 indica que slo nos supera un 20 % de la poblacin, mientras que un 80% no podra haber resuelto el test con la misma eficacia que nosotros.)