Sommaire

Séquence 6
Découvrir les thèmes caractéristiques du lyrisme en poésie
Durée approximative : 7 heures

Séance 1 Séance 2 Séance 3 Séance 4 Séance 5 Séance 6

L’absence et la douleur La vanité du monde et la fuite du temps La nature La nostalgie Le bonheur Je m’évalue

Socle commun
Durant cette séquence, tu auras l’occasion de développer tes connaissances et de travailler des items des compétences ci-dessous. Différents items seront travaillés tout au long de l’année et l’an prochain, en troisième. Tu es encore en phase d’apprentissage ; l’évaluation des compétences n’intervient véritablement qu’en fin d’année de troisième et s’effectue par un regard croisé dans toutes les matières.
COMPÉTENcE 1. La maîtrise de la langue française Lire à haute voix, de façon expressive un texte en prose ou en vers.  Dégager l’idée essentielle d’un texte lu.  Comprendre un énoncé, une consigne.  Rédiger un texte bref, cohérent et ponctué, en réponse à une question ou à partir de  consignes données. Dire de mémoire des textes patrimoniaux (textes littéraires, citations célèbres). 

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Séquence 6 — séance 1

COMPÉTENcE 5. La culture humaniste Situer dans le temps les événements, les œuvres littéraires ou artistiques. COMPÉTENcE 7. L’autonomie et l’initiative Être autonome dans son travail : savoir l’organiser, le planifier, l’anticiper, rechercher et  sélectionner des informations utiles. Identifier ses points forts et ses points faibles dans des situations variées. Savoir s’auto-évaluer.

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Séance 1
L’absence et la douleur
Je peux lire aussi … Dans le cadre de cette séquence, tu peux lire aussi en lecture cursive les poèmes suivants : – une anthologie de poésies ou des poèmes accessibles sur Internet : des poèmes de Ronsard (beaucoup développent le thème de la fuite du temps, comme celui étudié dans la séance 2), mais aussi « Le Dormeur du val » d’Arthur Rimbaud et « Le Lac » de Lamartine. © Cned / N. Julo – Les Contemplations de Victor Hugo.

Durée approximative : 1 heure. Dans cette séquence, tu vas parcourir les siècles, depuis le XVIe jusqu’au XXe siècle, pour étudier une thématique traditionnelle de la poésie : l’expression des sentiments personnels. Ce que l’on appelle plus simplement le lyrisme. Ce parcours à travers les siècles te permettra de situer les auteurs les uns par rapport aux autres, de revoir les notions de base sur la poésie (en te reportant au guide de versification en fin de livret) et, bien sûr, de te familiariser avec les caractéristiques principales de la poésie lyrique. Tu vas commencer par aborder le lyrisme à partir de l’un des poèmes les plus célèbres de Victor Hugo. L’objectif de cette séance est de comprendre comment les sentiments peuvent être exprimés. Avant de commencer, prends ton cahier. En haut d’une nouvelle page, recopie en rouge le numéro et le titre de la séquence. Encadre-les. Écris ensuite en rouge le numéro et le titre de la séance. Souligne-les. Lis à présent le poème et écoute-le à la piste 16 de ton CD.

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— © Cned, Français 4e

Ni les voiles au loin descendant vers Harfleur1. A Comprendre le poème 1- Quel est le projet exprimé par le poète dans les deux premières strophes de ce poème ? 2- Quelle expression de la première strophe témoigne de l’empressement du poète ? 3- a) Quel est le temps employé dans la première strophe ? b) Quelle attitude du poète exprime-t-il ? Vérifie tes réponses dans le corrigé. les poèmes lyriques développent. Mais ce n’est pas toujours le cas. d’où le terme de « lyrisme ». dès l’aube. des sentiments tristes pour exprimer une peine. Victor Hugo (1856) 5 10 Note : 1. quand j’arriverai. Triste. Souvent. j e retiens La poésie lyrique La poésie lyrique désigne une poésie dont le but principal est l’expression des sentiments personnels. Je ne regarderai ni l’or du soir qui tombe. Sans rien voir au dehors. je sais que tu m’attends.  3 septembre 1847 Les Contemplations. À l’origine. Demain.. Français 4e — 185 . J’irai par la forêt. je mettrai sur ta tombe Un bouquet de houx vert et de bruyère en fleur. sans entendre aucun bruit. Je marcherai les yeux fixés sur mes pensées. Vois-tu. Quel événement tragique a brisé la vie de Victor Hugo le 4 septembre 1843 ?  6- Où se rend le poète ? 7- À qui va-t-il rendre hommage ? Vérifie tes réponses. Rends-toi sur Internet ou ouvre une encyclopédie pour découvrir l’importance de cette date-anniversaire pour Victor Hugo.. un mal-être. proche du Havre. Je ne puis demeurer loin de toi plus longtemps. dès l’aube. annonce la suite du poème ? 5- Relève la date que Victor Hugo a indiquée comme étant la date d’écriture du poème. © Cned. « Harfleur » : localité au bord de la Seine. Je partirai. ces textes étaient accompagnés à la lyre. comme dans ce poème de Hugo. comme tu le verras lors de la séance 5. Seul. à l’heure où blanchit la campagne. inconnu. au vers 8.séance 1 — Séquence 6 1 Demain. 4- Quel adjectif. le dos courbé. Et. j’irai par la montagne. et le jour pour moi sera comme la nuit. Lis à nouveau le poème et observe bien la dernière strophe. Puis lis le « Je retiens » qui suit dans ton cahier et apprends-le. les mains croisées.

Seul . 186 — © Cned. 1- Dans quel état d’esprit est le poète ? 2- a) Souligne les marques de la négation. les mains croisées . Vérifie ensuite tes réponses. et le jour pour moi sera comme la nuit. le dos courbé . Je ne regarderai ni l’or du soir qui tombe. Recopie la version définitive dans ton cahier et apprends-la. j e retiens L’apposition avec détachement L’apposition est détachée du nom (ou du pronom) auquel elle se rapporte. et le jour pour moi sera comme la nuit. Lis le « Je retiens » qui suit. C’est exactement l’effet que l’on a avec l’accumulation de cinq appositions dans la deuxième strophe du poème : « Je marcherai les yeux fixés sur mes pensées. Français 4e . l’adjectif « ___________ » est d’autant plus mis en relief qu’il occupe une place assez inhabituelle en début de vers (c’est un rejet). complète-le. Triste . les mains croisées . inconnu . Triste . inconnu . sans entendre aucun bruit. Sans rien voir au dehors. L’intérêt. dans le dernier vers de cette strophe. Par ailleurs. » Ces cinq appositions se rapportent au pronom « ___ ». b) Pourquoi sont-elles si nombreuses ? 3- Repère les mots encadrés : à qui se rapportent-ils ? Ni les voiles au loin descendant vers Harfleur […] 4- Surligne le pronom personnel qui désigne cette personne. c’est que cette construction met en relief les mots apposés.Séquence 6 — séance 1 B L’expression des sentiments Je marcherai les yeux fixés sur mes pensées. sans entendre aucun bruit. Seul . Relis les vers suivants : Sans rien voir au dehors. le dos courbé . 5- Quelles informations ces expressions encadrées apportent-elles au lecteur ? Vérifie tes réponses.

Écris ensuite en rouge le numéro et le titre de la séance. © Cned. « louange » : éloge. Regrettant mon amour et votre fier dédain. Bénissant votre nom de louange4 immortelle. Souligne-les.. Vous serez au foyer une vieille accroupie.séance 2 — Séquence 6 Séance 2 La vanité du monde et la fuite du temps Durée approximative : 1 h 30. Concentretoi et écoute attentivement le poème. tu vas d’abord écouter la piste 17 du CD fourni avec le cours. Français 4e — Notes : Sonnets pour Hélène. Quand vous serez bien vieille. Avant de commencer. plusieurs fois si c’est nécessaire. 3. 2. c’est aussi une métaphore du temps qui s’écoule. recopie en rouge le numéro et le titre de la séquence. « oyant » : entendant. Déjà sous le labeur à demi sommeillant. 5. L’objectif de cette séance est de découvrir deux autres thèmes majeurs de la poésie lyrique de la Renaissance en lisant un poème de l’auteur le plus célèbre de cette époque : Ronsard. qui parle à qui ? 2- Dans quel but ? Lis maintenant le poème.  « dévidant et filant » : allusion à l’activité de la femme qui file de la laine . 1 Quand vous serez bien vieille. 4. Assise auprès du feu. Direz. A Découvrir les thèmes du poème Avant de lire le poème. Dans la première séance. si m’en croyez. vous n’aurez servante oyant3 telle nouvelle. « les ombres myrteux » : à l’ombre des myrtes (ce sont des arbres). Je serai sous la terre et fantôme sans os : Par les ombres myrteux5 je prendrai mon repos . chantant mes vers. prends ton cahier. Vivez. Pierre de Ronsard (1578) 187 . Lors2. à la chandelle. n’attendez à demain : Cueillez dès aujourd’hui les roses de la vie. Encadre-les. tu as étudié le thème lyrique de la douleur qui permet au poète d’exprimer une certaine tristesse. au soir. dévidant et filant1. 5 9 12 1. en vous émerveillant : Ronsard me célébrait du temps que j’étais belle. « Lors » : alors. Qui au bruit de mon nom ne s’aille réveillant. En haut d’une nouvelle page.. 1- Dans ce poème. à ce moment-là.

notamment. Parmi ces poètes. est en train de redécouvrir. j e retiens La poésie de la Pléiade Au milieu du XVIe siècle. Français 4e . B « Ronsard me célébrait du temps que j’étais belle » Lis à nouveau le poème. il côtoie personnellement le roi.  La nécessité de profiter du moment présent. c’est aussi ce que l’on appelle le « tempus fugit ». aimerais-tu que l’on t’écrive ce genre de poème ? Si tu es un garçon. 1- Pourquoi le poète cite-t-il son propre nom dans le poème ? 2- Relis les vers 1 à 8. au vers 8. résume le conseil adressé à la femme.  La fuite du temps. complète-le. 4- Si tu es une fille. C’est précisément l’idée que l’on trouve dans le vers suivant : « ____________________________________________ ». la fuite du temps est exprimée et incite à profiter de l’instant présent. est une célébrité de son temps. en latin : « Cueille le jour ». Ronsard. Vérifie ta réponse. 4- Quels sont les éléments qui te permettent d’identifier ce poème comme un sonnet ? Utilise le guide de versification pour rédiger une réponse argumentée. les plus célèbres sont Du Bellay et Ronsard. selon toi. recopie la version définitive dans ton cahier et apprends-la. Lis le « Je retiens » qui suit. c’est ce que l’on appelle le « carpe diem ». te viendrait-il à l’idée d’écrire ce genre de poème à une fille ? 5- Pourquoi ? Vérifie tes réponses. Vérifie ensuite tes réponses. 188 — © Cned. des poètes se retrouvent et décident d’écrire des poèmes en langue française en s’inspirant des grands textes antiques que l’Europe. j e retiens Deux thématiques du lyrisme Dans le poème de Ronsard. Quelle qualité Ronsard attribue-t-il à sa poésie ? 3- Quel adjectif. Recopie le « Je retiens » qui suit dans ton cahier et apprends-le. Ces poètes de la Pléiade utilisent principalement le sonnet qui devient une forme poétique très à la mode et qui le restera longtemps. à cette époque. te permet de confirmer cette hypothèse ? Vérifie tes réponses.Séquence 6 — séance 2 3- Recopie le vers qui. en pleine Renaissance. qui signifie littéralement.

« des » est un déterminant. Remarque : Cet exercice te permet de t’entraîner pour l’évaluation finale. ____ livres jonchent le sol de la chambre. tu dois respecter les consignes suivantes :  clairement montrer que le temps file et qu’il faut profiter de l’instant présent.séance 2 — Séquence 6 5- Dans ce sonnet. tu l’as vu. des raisons qui montrent que la vie doit être vécue pleinement. il y a un effet d’insistance lorsque l’on dit : « Dès aujourd’hui. puis vérifie tes réponses. ____ inconnus viendront ____ huit heures et déménageront dans ____ cartons le contenu de toute une vie d’adolescent. le dernier vers est très important car il exprime le carpe diem. © Cned. Fais d’abord cet exercice au brouillon. C Expression écrite Pour conclure cette séance. une amie qui n’a pas le moral. ____ demain. ____ pulls. j e retiens L’homophonie « dès »/« des » Il ne faut pas confondre « des » et « dès ». Pourtant. t’a dit qu’il n’y avait rien à attendre de la vie. tu devras en effet rédiger un texte dans lequel tu devras exprimer la nécessité de profiter du moment présent. il détermine le nom devant lequel il est placé. qui crée un renforcement. il faudra faire place nette. 6- Complète l’exercice suivant en écrivant « des » ou « dès » à la place des éléments manquants. Mais ce soir. au contraire. comme dans le dernier vers du sonnet de Ronsard. dans ton journal intime. Dans le devoir. Vérifie ensuite que tu as bien respecté les consignes en complétant le tableau suivant. Chloé. une petite conclusion incluant la préposition « dès ». Par exemple. a) Quel mode verbal est utilisé ? b) Que cherche ainsi à exprimer le poète ? c) Quelle préposition marque cette insistance ? Vérifie tes réponses. avant de te coucher. tu ranges ta chambre ! ».  veiller à la qualité de l’expression. Aujourd’hui. Recopie le « Je retiens » qui suit dans ton cahier et apprends-le. ____ friandises. Sur le moment. À ce titre. « dès » est une préposition à valeur temporelle. tu développes. Pour réussir cet exercice.  formuler. en profitant de l’instant présent. tu vas faire un petit exercice d’écriture. tu n’as pas su lui répondre.  exposer et développer au moins trois raisons convaincantes qui vont dans ce sens. Français 4e — 189 .

J’ai exposé et développé au moins trois raisons convaincantes qui vont dans ce sens. prends ton cahier. Encadre-les. recopie en rouge le numéro et le titre de la séquence. J’ai veillé à la qualité de l’expression. Français 4e . recopie ta rédaction sur ton cahier. Comme dans le dernier vers du sonnet de Ronsard. la nature devient un refuge pour le poète. Souligne-les. Lis ensuite dans le corrigé un exemple de ce qu’il était possible d’écrire. À partir du XVIIIe siècle. et surtout au cours de la première moitié du XIXe siècle. j’ai formulé une petite conclusion incluant la préposition « dès ».Séquence 6 — séance 3 Je vérifie que… J’ai clairement montré que le temps file et qu’il faut profiter de l’instant présent. Avant de commencer. Dans cette séance. Séance 3 La nature Durée approximative : 1 heure. C’est une des thématiques majeures de la poésie de cette époque : la poésie romantique. tu vas découvrir comment la nature devient une complice apaisante pour le poète. Écris ensuite en rouge le numéro et le titre de la séance. En haut d’une nouvelle page. A Une évocation apaisante de la nature 1- Le tableau Observe le tableau et réponds aux questions qui suivent. 190 — © Cned. Fait Si toutes les consignes sont bien respectées.

1 L’automne Salut ! bois couronnés d’un reste de verdure ! Feuillages jaunissants sur les gazons épars ! Salut. Un coin de bois aux Sablons © RMN (Musée d’Orsay) / Hervé Lewandowski a) Quelle est la saison représentée ? b) Quelle impression se dégage de ce tableau :  La sérénité ?  L’angoisse ? c) Quels sont les éléments.séance 3 — Séquence 6 Alfred Sisley (1839-1899). À ses regards voilés. c’est le dernier sourire Des lèvres que la mort va fermer pour jamais ! © Cned. 2- Le poème Tu vas maintenant lire le poème. Ce soleil pâlissant. J’aime à revoir encore. derniers beaux jours ! Le deuil de la nature Convient à la douleur et plaît à mes regards ! 5 Je suis1 d’un pas rêveur le sentier solitaire. dans ce tableau. dans ces jours d’automne où la nature expire. pour la dernière fois. C’est l’adieu d’un ami. dont la faible lumière Perce à peine à mes pieds l’obscurité des bois ! Oui. je trouve plus d’attraits. Français 4e — 10 191 . qui te permettent de justifier ce choix ? Vérifie tes réponses.

au moment qu’elle expire. tirées du poème.. Le « nectar » est une boisson exquise. et d’un regard d’envie Je contemple ses biens dont je n’ai pas joui ! Terre. vallons. Peut-être restait-il une goutte de miel ? 20 25 Peut-être l’avenir me gardait-il encore Un retour de bonheur dont l’espoir est perdu ? Peut-être dans la foule. Je me retourne encore. contrairement au « fiel » qui est un liquide visqueux et amer. belle et douce nature. Alphonse de Lamartine (1820) 30 Notes : 1. et mon âme. prêt à quitter l’horizon de la vie. 192 — © Cned. S’exhale5 comme un son triste et mélodieux. Moi. a) Quelle saison est évoquée. Premières méditations poétiques.. soleil.Séquence 6 — séance 3 15 Ainsi. Je vous dois une larme aux bords de mon tombeau . ce sont là ses adieux . Français 4e . « suis » : du verbe « suivre ». À la vie. La fleur tombe en livrant ses parfums au zéphire4 . L’air est si parfumé ! la lumière est si pure ! Aux regards d’un mourant le soleil est si beau ! Je voudrais maintenant vider jusqu’à la lie Ce calice2 mêlé de nectar et de fiel3 ! Au fond de cette coupe où je buvais la vie. 3. dès le titre. je meurs . aux éléments signalés par une étoile dans le tableau. et m’aurait répondu ? . 2. Pleurant de mes longs jours l’espoir évanoui. 5. une âme que j’ignore Aurait compris mon âme. « S’exhale » : s’évapore. « zéphire » (ou « zéphyr ») : vent doux et agréable.  L’expression « boire le calice jusqu’à la lie » trouve son origine dans la Bible et signifie « endurer une longue douleur ». dans ce poème ? b) Dans quelle(s) situation(s) se trouve le poète ? c) Quel lien peux-tu faire entre la situation du poète et l’expression : « être à l’automne de sa vie » ? d) Relie par une flèche les expressions suivantes. 4. au soleil.

j e retiens Le thème de la nature Lors des séances précédentes. Ronsard s’inquiète de la fuite du temps. Tous ces auteurs font partie du romantisme qui est à son apogée entre les années 1820 et 1840. on peut dire que le poète romantique est victime d’une sorte de malaise permanent et. © Cned. Hugo évoque la douleur d’avoir perdu sa fille. à qui s’adresse le poète ? 1- a) Dans la première strophe. on a vu que le poète apparaît souvent désemparé. Recopie le « Je retiens » qui suit et apprends-le. la nature s’impose comme un refuge évident. La poésie romantique Ce poème de Lamartine fait partie d’un mouvement artistique qu’on appelle le romantisme. à qui s’adresse le poète ? c) Au vers 18.séance 3 — Séquence 6 « Feuillages jaunissants » « gazons épars » « la lumière est si pure » e) Que peux-tu en déduire sur les similitudes entre l’ambiance du poème et l’impression que tu as ressentie en découvrant le tableau ? Vérifie tes réponses. il trouve naturellement refuge dans la nature. En simplifiant considérablement. quels sont les éléments désignés par le pronom personnel « vous » ? d) Là encore. Face à un monde hostile. pour échapper à un monde qui lui déplaît. Vérifie tes réponses. Français 4e — 193 . B « C’est l’adieu d’un ami » : une nature complice b) Avec ce mot. relève une répétition. de Lamartine ou de Musset. dans un état de souffrance. C’est un thème que l’on trouve dans les poèmes de Hugo. Cette thématique est donc une caractéristique lyrique fréquente.

se sent-il apaisé dans cette nature ? Le poète Vérifie tes réponses. Relève dans le poème des citations comparables qui. souligne tous les adjectifs qualificatifs.Séquence 6 — séance 3 Lis le « Je retiens » qui suit. La nature « Le deuil de la nature » « la nature expire » « À ses regards voilés » b) Finalement. 6- a)  Les expressions suivantes s’appliquent à la nature. j e retiens L’apostrophe Quand on s’adresse directement à quelqu’un. pourquoi le poète. dans ce poème. recopie la version définitive dans ton cahier et apprends-la. s’appliquent au poète. C’est ce que fait le poète. on dit qu’on l’apostrophe. b) Que qualifient ces adjectifs ? c) Quelle image de la nature se dégage du poème ? Vérifie tes réponses. cette fois. mourant. L’apostrophe installe ici une proximité très nette entre le poète et la ____________ et insiste davantage sur le réconfort qu’elle peut lui apporter.  « Le deuil de la nature »  « Ce soleil pâlissant »  « la nature expire »  « À ses regards voilés » 4- Que peux-tu en déduire sur la manière dont le poète considère la nature ? 5- Relève dans la troisième strophe le nom qui résume la relation que le poète entretient avec la nature. 3. Vérifie tes réponses. 2- a) Dans les vers 17 à 20. qu’on l’interpelle.Lis les citations suivantes qui évoquent toutes la nature dans le poème de Lamartine. Français 4e . lorsqu’il dit « _______ » à la nature ou qu’il la désigne par le pronom personnel « _______ ». Coche la case qui précède chaque expression si tu penses qu’un terme de cette expression serait adapté pour parler d’une personne. Vérifie ensuite tes réponses. 194 — © Cned. complète-le.

4. Avant de commencer. Plus mon petit Liré14. Encadre-les. Plus que le marbre dur me plaît l’ardoise fine11 : Plus mon Loire12 gaulois. dont Homère fait le récit dans l’Odyssée. « âge » : vie. Que des palais romains le front10 audacieux. « clos » : domaine. jardin. En haut d’une nouvelle page. 3. de mon petit village Fumer la cheminée. hélas. Tu vas maintenant lire le poème et. Joachim Du Bellay (1558) Notes : 1. Français 4e — 195 . comme Ulysse… 1 Heureux qui. « usage » : expérience. prends ton cahier. 5. Et plus que l’air marin16 la doulceur angevine17. améliorer les réponses que tu as données dans le premier exercice.  Tu peux écouter le poème autant de fois que nécessaire. Ou comme cestuy-là2 qui conquit la toison3. Écris ensuite en rouge le numéro et le titre de la séance. Référence à Jason qui entreprend une longue quête pour trouver la Toison d’or.séance 4 — Séquence 6 Séance 4 La nostalgie Durée approximative : 1 h 30. que le Tibre13 latin. tu vas d’abord écouter la piste 18 du CD fourni avec le cours. Vivre entre ses parents le reste de son âge5 ! 5 Quand reverrai-je. plein d’usage4 et raison. Heureux qui. a fait un beau voyage1. Référence au long voyage d’Ulysse. 9 12 Les Regrets. et beaucoup davantage ? Plus me plaît le séjour8 qu’ont bâti mes aïeux9. A Découvrir le thème lyrique de la nostalgie Avant de lire le poème. Qui m’est une province7. recopie en rouge le numéro et le titre de la séquence. © Cned. comme Ulysse. dans la mythologie grecque. et en quelle saison Reverrai-je le clos6 de ma pauvre maison. 1- a) Quel sentiment semble dominer chez le poète ? b) Pourquoi est-il dans cet état d’esprit ? Ne vérifie pas encore tes réponses. 2. que le mont Palatin15. Concentretoi et écoute attentivement le poème. si tu penses que c’est nécessaire. 6. Souligne-les. Et puis est retourné. « cestuy-là » : celui-là.

Jusqu’en 1553. a) Récapitule-les en remplissant le tableau qui suit. Compare les éléments que tu as soulignés à ceux du corrigé. « Liré » : commune de la région d’Angers. 10.a) et b). 9. « séjour » : la maison . Hélas ! la déception l’emporte rapidement. 11. 8. lieu de naissance du poète. 3- Dans les tercets (vers 9 à 14). son modeste domaine natal est au moins aussi important qu’une province romaine. Il côtoie notamment Ronsard avec lequel il fonde un groupe poétique qui s’appelle la Pléiade. dans la région d’Angers. à ses yeux. Recopie le « Je retiens » qui suit dans ton cahier et apprends-le. Il est donc ravi lorsqu’il a l’occasion d’accompagner un cousin à Rome. Il meurt en 1560. Joachim du Bellay est un poète majeur de la Renaissance. littéralement. « mes aïeux » : mes ancêtres. l’auteur compare systématiquement les éléments de sa terre natale à ceux qu’il côtoie à Rome. Du Bellay est passionné par la culture antique. 16. Contrairement à la tendance littéraire de l’époque. 17. son activité littéraire est importante. Vérifie tes réponses aux questions 1. Référence à l’air marin de Rome car la ville est située non loin de la mer. Comme c’est la mode durant la Renaissance. Il est né en 1522 à Liré. Durant les quatre ans que dure son séjour. Français 4e .  « province » : ici. l’endroit où l’on séjourne. 196 — © Cned. où l’on habite.Séquence 6 — séance 4 7. L’ardoise est un matériau typique de toiture dans la région d’Angers. il souhaite écrire des poésies dans la langue française. 13. 15. « le Tibre latin » : fleuve qui traverse Rome. le poète reprend un terme qui désigne un vaste territoire de l’Empire romain pour montrer que. « la doulceur angevine » : la douceur de la région d’Angers. 12. « front » : fronton d’un édifice. Il y exprime notamment toute la nostalgie qui l’habite alors qu’il est loin de sa région natale. L’évocation de la terre natale « le séjour qu’ont bâti mes aïeux » « mon Loire gaulois » « le mont Palatin » « la doulceur angevine » b) Vers quelle évocation va la préférence de l’auteur ? c) À quel moment de sa vie cette évocation renvoie-t-elle ? d) Comment appelle-t-on cet état de regret ? L’évocation de Rome « des palais romains » « le marbre dur » Vérifie tes réponses. il écrit un recueil au titre significatif : Les Regrets. trois ans après son retour au pays. 2- Lis la courte biographie de Du Bellay qui suit et souligne les éléments qui te permettent d’éclairer le sens du poème que tu as lu. « mon Loire » : ma Loire. « le mont Palatin » : l’une des sept collines de Rome. 14.

Le parallélisme Le parallélisme est une figure de style qui consiste à répéter la même structure d’un vers à l’autre ou d’une phrase à l’autre. utilise le guide pratique de versification en fin de livret. b) Vers 1 à 4. Cela te sera utile pour ton devoir de fin de séquence. sur les six vers qui constituent les tercets. complète-le au crayon. Cela crée un effet d’insistance. Ainsi. on voit bien que les vers 12 et 13 se ressemblent nettement : « _____________ Loire gaulois. 11. 2- a)  Au vers 10. Cela crée. écoute à nouveau le poème enregistré sur le CD et reporte-toi au guide pratique de versification pour répondre. j e retiens L’anaphore L’anaphore est une figure de style qui consiste à commencer plusieurs vers (ou phrases) successifs par le même mot ou la même expression. Français 4e — 197 . puis vers 5 à 8 : quel est le schéma de rimes utilisé ? c) Ce type de rimes apparaît ensuite dans le poème : dans quels vers ? d) Vers 9 et 10 : quel est le type de rimes utilisé ? e) Quel est le schéma de rimes qui n’est pas utilisé dans ce poème ? Vérifie tes réponses. Ensuite. » B Identifier la forme poétique Pour les questions suivantes. dans notre texte. B.séance 4 — Séquence 6 Banque de mots Ajoute dans la banque de mots que tu trouveras au début de la séance 6 des mots appartenant au champ lexical de la tristesse et du mal-être. quatre commencent par l’adverbe « ______ ». 1- a) Repère les différentes rimes du poème en utilisant les lettres A. E. 12 et 13 ? b) Quelle remarque peux-tu faire sur la construction des vers 12 et 13 ? Vérifie tes réponses. recopie la version définitive dans ton cahier et apprends-la. là encore. 4- Du Bellay utilise deux procédés pour insister sur la préférence qu’il a pour sa terre natale. quelle remarque peux-tu faire sur la prononciation de l’adjectif « audacieux » ? b) Comment appelle-t-on cette prononciation ? © Cned. Lis le « Je retiens » qui suit. _____________ petit Liré. _________ mont Palatin. Vérifie ensuite tes réponses. D. un effet d’insistance. Par exemple. _________ Tibre latin. a) Qu’ont en commun les vers 9. C.

auteur bien connu du XXe siècle. Avant de commencer. Séance 5 Le bonheur Durée approximative : 1 heure. le lyrisme permet bien souvent au poète d’exprimer un certain pessimisme. 1- a) Quel sentiment est particulièrement mis en valeur dans ce poème ? b) Quelle sensation le poète en tire-t-il ? Vérifie tes réponses. lors de séances précédentes. 4- En te reportant au guide de versification. C’est un poème de Paul Éluard. A Découvrir le lyrisme du bonheur Tu vas maintenant écouter la piste 19 du CD fourni avec le cours. on associe le lyrisme à l’expression de la tristesse. Français 4e .Séquence 6 — séance 5 3- a) Combien de syllabes y a-t-il dans chaque vers ? b) Comment appelle-t-on ce type de vers ? Vérifie tes réponses. Tu l’as vu. démontre en quelques lignes que ce poème de Du Bellay est un sonnet. C’est une erreur car le lyrisme du bonheur existe aussi… Dans cette séance. Lis maintenant le poème.  N’hésite pas à citer le texte pour justifier tes affirmations. Contrôle ta réponse dans le corrigé. recopie en rouge le numéro et le titre de la séquence. En haut d’une nouvelle page. Écris ensuite en rouge le numéro et le titre de la séance. fréquemment. prends ton cahier. Encadre-les. tu vas donc découvrir une expression lyrique marquée par le bonheur. 198 — © Cned. D’ailleurs. Souligne-les. Sois précis dans tes justifications.

quelle est la figure géométrique qui s’impose ? b) Dans cette même strophe. Feuilles de jour et mousse de rosée. Français 4e — 199 . Comme le jour dépend de l’innocence Le monde entier dépend de tes yeux purs Et tout mon sang coule dans leurs regards. Lis le « Je retiens » qui suit. Et si je ne sais plus tout ce que j’ai vécu C’est que tes yeux ne m’ont pas toujours vu. le sentiment _______________ est présenté de manière très positive. Dans ce cas. sur ce qu’il symbolise habituellement. Tu 3- a) Dans la deuxième strophe. sourires parfumés.séance 5 — Séquence 6 1 La courbe de tes yeux La courbe de tes yeux fait le tour de mon cœur. le poète insiste-t-il sur cette forme ? trouveras des éléments de réponse dans une encyclopédie ou sur Internet. Chasseurs des bruits et sources des couleurs. L’étymologie de « élégie » renvoie d’ailleurs clairement à l’idée de deuil. Vérifie tes réponses. surtout. Auréole du temps. on peut naturellement parler de lyrisme du bonheur.  Fais une petite recherche sur le cercle et. © Cned. Vérifie ensuite tes réponses. j e retiens Lyrisme du bonheur et lyrisme élégiaque Dans les premières séances. Paul Éluard (1926) 6 11 2- a) Dans la première strophe. à ton avis. La forme géométrique du ___________ insiste sur la plénitude du poète. les sentiments exprimés par les poètes insistent sur le désenchantement. souligne toutes les expressions qui renvoient à cette figure. Un rond de danse et de douceur. recopie la version définitive dans ton cahier et apprends-la. complète-le. Bateaux chargés du ciel et de la mer. On peut alors parler de lyrisme élégiaque. Ailes couvrant le monde de lumière. c) Pourquoi. la tristesse. Roseaux du vent. Inversement. Capitale de la douleur. de quelle manière la nature est-elle présentée ? b) Justifie ta réponse. Parfums éclos d’une couvée d’aurores Qui gît toujours sur la paille des astres. Vérifie tes réponses. berceau nocturne et sûr. dans ce poème de Paul Éluard.

etc. Français 4e . Tu verras (c’est le cas de le dire !) qu’elles sont très nombreuses… 2- Intéressons-nous plus particulièrement aux deux vers suivants : « Comme le jour dépend de l’innocence Le monde entier dépend de tes yeux purs » a) Montre que ces deux vers constituent un parallélisme. « tristesse ». Approvisionne ainsi la banque de mots que tu trouveras au début de la séance 6. Lis le « Je retiens » qui suit et apprends-le. b) Quelle autre figure de style peux-tu remarquer ? c) Quel mot t’a permis de l’identifier ? d) Par quels mots ou expressions pourrais-tu remplacer le mot identifié dans la question précédente ? Vérifie tes réponses. « déception ». chercher dans un dictionnaire les expressions qui utilisent les noms « œil ». Le coin des curieux… Depuis l’Antiquité. Il est souvent considéré comme un miroir de l’âme. Cela te sera utile pour ton devoir de fin de séquence. B La femme aimée b) À quel unique détail physique s’intéresse le poète ? c) Recopie le vers qui résume l’importance de ce détail physique. « yeux » et « regard ». 1- a) La femme aimée est-elle décrite dans ce poème ? Vérifie tes réponses. Victor Hugo a cette belle phrase : « L’œil de l’homme est une fenêtre par laquelle on voit les pensées qui vont et viennent dans sa tête. l’œil est un élément capital de l’apparence physique.Séquence 6 — séance 5 Prends un dictionnaire et cherche des synonymes des mots « joie ». « bonheur ». 200 — © Cned. » Tu peux. si tu le souhaites. Dans Claude Gueux.

adverbe de comparaison ou conjonction de subordination. tu vas apprendre ce poème de Paul Éluard. la comparaison « comme la nuit » n’est pas une proposition subordonnée car il n’y a pas de verbe. tout à fait caractéristique de la poésie en général n’apparaît pas nettement dans ce poème ? 1- a) Quel élément fait penser à une poésie traditionnelle ? j e retiens La poésie surréaliste Des poètes comme Paul Éluard.séance 5 — Séquence 6 j e retiens Distinguer comparaison et proposition subordonnée de comparaison Comme toute proposition subordonnée. « comme le jour dépend de l’innocence » est une proposition subordonnée qui contient le verbe « dépend ». Louis Aragon ou Guillaume Apollinaire sont très marqués par la première guerre mondiale qui éclate en 1914. surtout. b) Ensuite. Dans ce cas. dans ce poème. Ils prennent notamment des libertés avec la forme poétique telle qu’on la connaissait. Éluard ne respecte pas toujours l’agencement des rimes. C Un poème du XXe siècle b) Quel élément. En peinture. Dali sont les peintres surréalistes les plus célèbres. Tu vas maintenant apprendre par cœur au moins deux poèmes. Exprimer l’équivalence « Comme ». Attention ! Dans le poème de Victor Hugo. on observe une évolution similaire dans la représentation : Chagall. Ces poètes cherchent donc tout naturellement à renouveler la poésie. la subordonnée de comparaison comporte nécessairement un verbe. etc. 2- La séquence touche à sa fin. Français 4e — 201 . tu choisiras l’un des poèmes abordés lors des séances précédentes. On peut remplacer ce mot par « tel que ». « pareil à ». Ne te contente pas d’apprendre superficiellement ! Efforce-toi de respecter les consignes suivantes ! Prends ton temps. Dans le texte. a) Dans un premier temps. « comme » est un adverbe de comparaison. « comme » est une conjonction de subordination. Magritte et. Par exemple. tu n’es pas obligé de tout apprendre immédiatement ! © Cned. au contraire. Ils ont conscience que le monde est sur le point de se suicider et que la guerre instaure une rupture totale avec le monde qui existait jusqu’alors. « le jour pour moi sera comme la nuit ». Dans ce cas. la similitude entre les deux éléments que sont le comparé et le comparant. permet d’établir l’équivalence.

« me ») et/ou déterminants possessifs « mon ». Je fais attention aux éventuelles diérèses. Je fais attention à la prononciation des « -e » en fin de mot.Séquence 6 — séance 5 Je vérifie que… Je fais attention à la ponctuation. – utiliser un ou deux mètres. – veiller à ce que le sens du poème soit compréhensible Fais d’abord cet exercice au brouillon. J’ai utilisé plusieurs fois la première personne du singulier. J’ai utilisé les expressions mises dans les banques de mots. ð En somme. – utiliser les expressions que tu as mises dans les banques de mots (tu peux. 202 — © Cned. recopie ton poème sur ton cahier. J’ai veillé à ce que le sens du poème soit compréhensible. Je m’efforce de réciter le texte en adoptant un ton adéquat. bien sûr. « mes »). le ton utilisé pour le poème d’Éluard ne sera probablement pas le même que pour les autres poèmes ! Fait  Tu peux bien évidemment écouter à nouveau les poèmes sur ton CD. – utiliser plusieurs fois la première personne du singulier : pronom (« je ». D Expression écrite Pour conclure cette séance. Lis ensuite dans le corrigé un exemple de ce qu’il était possible d’écrire. « ma ». Français 4e . J’ai utilisé un ou deux mètres. Par exemple. encore les compléter avec des mots du champ lexical de la tristesse ou du bonheur). je fais attention à bien respecter le mètre. Je vérifie que… J’ai fait des rimes. Je fais attention aux jeux sur les sonorités si c’est nécessaire. Vérifie ensuite que tu as bien respecté les consignes en complétant le tableau suivant. Écris un court poème (d’au moins 8 vers) pour exprimer un sentiment de tristesse ou de bonheur. Pour réussir cet exercice. tu vas faire un court exercice d’écriture. tu dois respecter les consignes suivantes : – faire rimer les vers (tu peux te contenter de rimes plates). Fait Si toutes les consignes sont bien respectées.

Lorsque tu auras fini. Tu n’es pas obligé de connaître tous ces mots mais il est utile de varier et d’enrichir ton vocabulaire en en maîtrisant quelques-uns… Banque de mots : l’expression des sentiments  Des mots pour exprimer le bonheur : la joie. tu peux enrichir cette banque de mots en puisant dans ton lexique personnel. _______________. _______________. Tu vas donc évaluer toi-même les notions que tu as découvertes ou revues. _______________. _______________. Complète désormais le tableau qui suit. Si tu n’as pas assez de place. la solitude. _______________. Tout d’abord. _______________. _______________. _______________. Comme tu en as désormais l’habitude lorsque tu arrives à la fin de la séquence. l’euphorie. _______________. Si tu le souhaites. Français 4e — 203 . la sérénité. _______________. tu peux feuilleter les cours de la séquence pour t’aider. _______________. _______________. _______________. lis le corrigé et vérifie tes réponses : il est important que ton tableau ne comporte pas d’erreurs. _______________. © Cned.  Des mots pour exprimer le malheur : la tristesse. la nostalgie.séance 6 — Séquence 6 Séance 6 Je m’évalue Durée approximative : 1 heure. tu peux recopier ce tableau dans ton cahier. dans tes lectures ou dans un dictionnaire. la dernière séance te permet de faire le point sur ce que tu as vu lors des cours précédents. Tu l’as complétée régulièrement au fil de la séquence. Si tu le souhaites. _______________. relis attentivement la banque de mots qui suit. _______________.

J e passe. Puis l’aube. séquence en : Demain viendra l’orage.   Le _____________________ (« cueille le jour ») . Sans qu e rien manque au monde. tu devras prononcer le dernier mot en _________________. – adoptant un ton adapté. et ses clartés d e vapeurs obstruées .Séquence 6 — séance 6 Je connais… • La définition du lyrisme : ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ • Les grandes thématiques du lyrisme élégiaque :   La _____________________ (en latin.   La _____________________ (un refuge naturel pour le poète) . sur la fac e des monts. et la nuit . Je suis capable de… • Indiquer le siècle des mouvements littéraires suivants : La Pléiade : _____e siècle La poésie romantique : _____e siècle La poésie surréaliste : _____e siècle • Mentionner le siècle des auteurs suivants : Du Bellay : _____e siècle Ronsard : _____e siècle Hugo : _____e siècle Lamartine : _____e siècle Éluard : _____e siècle Lis le poème de V. sur les forêts où roule Comme un hymn e confus des morts qu e nous aimons. on parle de tempus fugit) . ils passeront en foule Sur la fac e des mers. Et la fac e des eaux. Ridés et non vieillis. immense et radieux ! « Soleils couchants VI ». Détermine. l e fleuv e des campagnes Prendra sans cesse aux monts l e flot qu’il donne aux mers. pas du temps qui s’enfuit ! Tous ces jours passeront . et. – faisant attention à la diction des hiatus : ð le mètre du poème de Victor Hugo étant l’alexandrin. J e m’en irai bientôt. Mais moi.   La _____________________ (voir l’étymologie du mot « élégie »). sous chaqu e jour courbant plus bas ma tête. ð dans ce poème de Victor Hugo. et l e soir. en cochant les cases ci-dessus. Sur les fleuves d’argent.   Le_____________________ (état de plénitude) . • Réciter au moins deux poèmes de la L e soleil s’est couché c e soir dans les nuées. – respectant la ponctuation . Victor Hugo. les thèmes qui s’appliquent à ce poème. et les bois toujours verts S’iront rajeunissant . Hugo qui suit. refroidi sous c e soleil joyeux. – respectant la prononciation (ou non) des « e » en fin de mot : Puis les nuits.   La _____________________ (état de tristesse liée à un souvenir) . au milieu d e la fête. puis les jours. Les Feuilles d’Automne. et l e front des montagnes. repère les « e » en fin de mot : encadre ceux qu’il faut prononcer. 204 — © Cned. Français 4e .

Baudelaire. C.séance 6 — Séquence 6 Je connais… • Les caractéristiques du sonnet : ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ • La personnification : ___________________________________ • L’anaphore : ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ • Le parallélisme : ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ Je suis capable de…  Expliquer que ce poème de Victor Hugo n’est pas un sonnet : ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________  Repérer. © Cned. Français 4e — 205 . console nos labeurs ! » Les Fleurs du Mal. « La mer. la vaste mer. • Souligner une apposition avec détachement. des personnifications de la nature :  Repérer une anaphore dans le poème de Victor Hugo : ___________________________________ ___________________________________ • Distinguer l’homophonie « des »/« dès » : _____ aujourd’hui. dans le poème de Victor Hugo. il faut apprendre _____ poèmes.