PLAN ANUAL DE EDUCACIÓN FÍSICA

FUNDAMENTACIÓN: El área de educación física es una materia de apoyo para el docente, ya que el educando se beneficia en cuanto que aumenta su actividad, desarrolla movimientos coordinados, permite la integración grupal e individual y aumenta su desarrollo y rendimiento dentro del aula. El realizar la clase de educación física tiene como objetivos generales: • Mejorar las posibilidades de acción, ya que con ello la educadora estimula al infante a conocer su propio cuerpo y el desarrollo de las actividades corporales y deportivas, así como también ayudar al educando a adquirir conocimientos, hábitos, destrezas y actitudes, que en el futuro mejoren su calidad y condiciones de vida, siendo la educación física una materia que ayuda en el desarrollo integral del niño. • Valorar la practica lúdica y deportiva como instrumento para establecer relaciones sociales y grupales. • Fomentar en el niño valores, habilidades, actitudes, hábitos, son propósitos y objetivos que se encuentran inmersos en la materia de educación física, además de desarrollar destrezas y habilidades motrices en el niño, ya que las actividades orientadas, planeadas y aplicadas de la mejor manera proporcionan al educando un medio sociabilizador para el individuo.

. así como la adquisición de valores • • • • • Contenidos Conceptuales: • • • • El El El El niño. su motricidad. para obtener con ello la construcción de un aprendizaje integral. Fomentar actitudes positivas en niño tanto individuales y grupales. Asignación de tareas. propio movimiento propio juego hombre y los objetos Procedimentales: • Interpretación de consignas. su cuerpo. • Respuesta participativa a las consignas.Objetivos Específicos: • Promover el buen desarrollo de los educandos del nivel preescolar mediante las actividades de educación física. Lograr darle la suficiente importancia a la clase de educación física tratando de inculcar en los docentes la necesidad que se tiene él impartirla. Desarrollar un óptimo desempeño en la materia de educación física en el nivel preescolar Propiciar la manifestación de habilidades motrices a partir de la práctica de actividades recreativas que permitan al niño integrase e interactuar con los demás Estimular en el niño confianza y seguridad en si mismo por medio de actividades que le permitan tener control y manejo de su propio cuerpo. • Exploración activa y sistemática. • Exploración.

diálogos. EVALUACIÓN: Observación directa. corrigiendo errores. conversación gestual. El interés por las mismas. Estrategias perceptivas. etc. elástico de algodón. ESTRATEGIAS Y METODOLOGIAS: Presentación de situaciones problemáticas a través del juego con respecto al cuerpo en movimiento: preguntando. TIEMPOS: Durante el ciclo escolar. aclarando ideas. fijando conceptos. respeto y valoración del otro. colchonetas. fomentando la participación y la reflexión. Participación en las actividades propuestas. observando. respondiendo. RECURSOS HUMANOS Docentes – Alumnos RECURSOS MATERIALES: Elementos de gimnasia: pelotas. etc. Registro de seguimiento de las actividades. cartón. sogas. conversación dirigida. escuchando. Interpretación de consignas. explicando. . Respeto ante el juego y el movimiento. Elementos de uso cotidiano: papel. conos. El cuidado. Demostración.Actitudinales: • • Valoración del trabajo en conjunto y del intercambio de experiencias como fuente de aprendizaje.

. en reposo y en actividad. • Usar habilidades motoras básicas con orientación espacio-temporal. El espacio que ocupa. su cuerpo. con el hombro. • Llevarlo entre las rodillas. su motricidad. La percepción de las distintas posturas en las acciones motrices. debajo del brazo. • Entre el codo y la mano extender. • Sentados con las piernas extendidas adelante. entre los pies. ACTIVIDADES Con relación a las partes del cuerpo • Hacer girar un pompón con el brazo. • Ponerla en la cintura y en el brazo tratando de acercarlo y alejarlo. • Parados. colocar la bandita en los pies y traccionar tratando de hacerla llegar hasta la rodilla. Sentarse arriba • Taparlo con las rodillas. contorno y su exploración. • Con banditas hechas de elástico de algodón: colocarlas en las rodillas y correr. codos.Desarrollo de las unidades Unidad didáctica: Nº 1 Objetivos operacionales: • Reconocer las posibilidades y limitaciones del propio cuerpo en forma global y segmentaria. • Participar y cooperar en juegos de organización simple. cabeza. Canciones con expresión corporal. ponerse la bandita en los pies y tratar de hacerla llegar hasta la rodilla. • Rondas. • Mantenerlo en el aire golpeándolo con las manos. en los tobillos y caminar. La propia postura corporal. • Jugar al muñeco articulado. Las posturas básicas. la exploración del espacio. Contenidos: El • • • • • niño. tamaño. Las partes del cuerpo. El cuerpo en el espacio y en el tiempo. • Colocarla en las manos y extender.

Girar en el lugar como un trompo. Participación en las actividades propuestas. poner en contacto diferentes partes del cuerpo: cola con cola. Esconder objetos con el cuerpo. Asumir formas y volúmenes de objetos: piedras. después. Participación en las actividades propuestas. Unidad Nº 2 Contenidos: El propio movimiento • Movimiento e inmovilidad. Reconocer las partes del cuerpo. lento. la espalda. Actividades: • • • • • • • • • Mantener en contacto con el suelo: solamente la cabeza con los pies. más corto en las habilidades motoras. Adoptar su volumen a diferentes espacios: bajo la mesa. • • • Criterios de evaluación: Observación directa. etc. árbol. Flexión y extensión. Agrupar en el suelo sólo un lado del cuerpo. una mano y un pie. etc. • Las habilidades motoras básicas generales de locomoción y de no locomoción • Los contrastes rítmicos-temporales: rápido. ubicarse adentro de una hoja de diario Rodar por el suelo en diferentes direcciones. más largo. Los contrastes entre movimiento e inmovilidad. Posibilidades de movimiento. Girar manteniendo el contacto con la pared. Tensión y distensión global.Criterios de evaluación: Observación directa. cubrir una pelota grande. ocupando mucho lugar y poco lugar. pelota. un lado del cuerpo. Luego ocupar las figuras dibujadas por otros. encima de la línea. Contra la pared (variante). los pies. mesa. Ocupar muchas baldosas en el suelo. rueda. Realizar comparaciones. Con el compañero. bajo la colchoneta. antes. . al mismo tiempo. Hacerse lo más grande posible y lo más pequeño. abrazar una columna. Dibujar con nuestro cuerpo en el suelo. la cola. durante.

Actividades: • • • • • • • • • • Correr entre los objetos. Frenar ante los compañeros y los objetos. invención. la rodilla. las manos.Unidad Nº 3 Contenidos: El propio juego • • Juegos funcionales. Doblar nuestro cuerpo en las articulaciones. los pies. etc. Nociones espaciales y temporales de velocidad. Saltar aros con dos pies y un pie. Movilizar la pelota con distintas partes del cuerpo. Posibilidades de movimiento. Juego con el propio cuerpo. Mantener un globo en el aire golpeándolo con la cabeza. el hombro. Hacer rodar un aro en diferentes posiciones. Avanzar en cuadrupedia. Criterios de evaluación: Observación directa. Seguimiento de las actividades. Patear una pelota. . Saltar sogas a diferentes alturas.

Unidad Nº 4 Contenidos: El niño y los objetos • El cuerpo propio. Caminar en cuadrupedia. Posibilidades de movimiento en relación al niño y los objetos. Correr hacia delante y volver hacia atrás. y cuando se detiene.. zig-zag. Adoptar los movimientos a una música lenta y a una rápida. amarillo: sin hacer ruido y rojo: detenerse. dejarla en el suelo. Seguimiento de las actividades. En grupos con la colchoneta. . Imitar a animales que se desplacen rápido y lento. Trepar. Hacer rodar elementos. saltar.. Subir a una rueda y saltar. Desplazarse al lado de la seño. trepador.. Juego del semáforo: si muestra el color verde: caminar haciendo mucho ruido.. Correr y colocarse delante y detrás de determinados elementos: tobogán.. el movimiento y los objetos.. cuando suena música. Lanzar un pompón y aplaudir mientras está en el aire. levantarla y desplazarse con ella..(correr. cuadrupedia) Saltar mientras pica una pelota. Criterios de evaluación: Observación directa. Actividades: • • • • • • • • • • • • Correr cerca y lejos de .