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MINISTERIO

DE EDUCACIÓN,
CULTURA Y DEPORTE

Pasaporte de lenguas
Language Passport
Enseñanza secundaria
Secondary education
1
Consejo de Europa Council of Europe
El Consejo de Europa es una organización inter- The Council of Europe is an intergovernmental
gubernamental con sede permanente en Estras- organisation with its permanent headquarters
burgo (Francia). Su misión prioritaria es promo- in Strasbourg, France. Its primary goal is to pro-
ver la unidad del continente y garantizar la mote the unity of the continent and guarantee
dignidad de los ciudadanos y las ciudadanas de the dignity of the citizens of Europe by ensuring
Europa, asegurando el respeto de nuestros valo- respect for our fundamental values: democracy,
res fundamentales: la democracia, los derechos human rights and the rule of law.
humanos y el estado de derecho. One of its main aims is to promote awareness of
Entre sus objetivos principales se encuentra el a European cultural identity and to develop mu-
de promover una identidad cultural europea y tual understanding among people of different
desarrollar el mutuo entendimiento entre los cultures. In this context the Council of Europe is
pueblos de diferentes culturas. En este contexto coordinating the introduction of a European
el Consejo de Europa coordina la introducción Language Portfolio to support and give recog-
de un Portfolio europeo de las lenguas para nition to language learning and intercultural
apoyar y reconocer el aprendizaje de idiomas y experiences at all levels.
las experiencias interculturales en todos los ni-
veles.

Contactar: Contact:
Departamento de Política Lingüística Language Policy Division
Dirección General IV Directorate General IV
Consejo de Europa, Estrasburgo, Francia Council of Europe, Strasbourg, France
www.coe.int/portfolio http://coe.int/portfolio

Este Pasaporte de lenguas es parte del Portfolio This Language Passport is part of the European
Europeo de las Lenguas (PEL) expedido por: Language Portfolio (ELP) issued by:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DE- MINISTRY OF EDUCATION, CULTURE AND
PORTE. ESPAÑA SPORTS. SPAIN
http://aplicaciones.mec.es/programas-europeos http://aplicaciones.mec.es/programas-europeos

Portfolio Europeo de las Lenguas para
Enseñanza Secundaria: Modelo acreditado Nº 52.2003
European Language Portfolio for Secondary
Education: accredited model No 52.2003

Concedido a / Awarded to

MINISTERIO DE EDUCACIÓN,
CULTURA Y DEPORTE. ESPAÑA

Este modelo se ajusta a los Principios
y Líneas Directrices comunes.
COMITÉ DE EDUCACIÓN–COMITÉ DE VALIDACIÓN PEL
This model conforms to common Principles and Guidelines.
STEERING COMMITTEE FOR EDUCATION-
ELP EUROPEAN VALIDATION COMMITTEE
Pasaporte de Lenguas Language Passport
Este documento es un registro de habilidades, This document is a record of language skills,
diplomas y experiencias lingüísticas e intercultu- qualifications and experiences. It is part of a Eu-
rales. Forma parte de un Portfolio europeo de ropean Language Portfolio which consists of a
lenguas, que se compone de un Pasaporte, una Passport, a Language Biography and a Dossier
Biografía lingüistica y un Dossier en el que se in- containing materials which document and illus-
cluyen los materiales que documentan e ilustran trate experiences and achievements. Language
las experiencias interculturales y las competen- skills are defined in terms of levels of profi-
cias adquiridas. ciency presented in the document «A Common
Las capacidades lingüísticas se describen según European Framework of reference for langua-
los niveles de competencia presentados en el ges: learning, teaching, assessment». The scale is
Marco común europeo de referencia para las illustrated in this Language Passport (Selfassess-
lenguas. La escala de estos niveles se ilustra en ment grid).
este Pasaporte en el Cuadro de autoevaluación.
Este Pasaporte de Lenguas está recomendado This Language Passport is recommended for se-
para alumnos de secundaria (Enseñanza Secun- condary education (Enseñanza Secundaria Obli-
daria Obligatoria –ESO– y Bachillerato). gatoria –ESO– and Bachillerato).
En el Pasaporte se puede hacer una lista de to- The Language Passport lists the languages that
dos los idiomas en los que su titular tenga algu- the holder has some competence in. The con-
na competencia. Además, se puede hacer: tents of this Language Passport are as follows:
• una descripción de las competencias lingüísti- • a profile of language skills in relation to the
cas que se tienen, basada en el Marco común Common European Framework
europeo de referencia para las lenguas; • a résumé of language learning and intercultu-
• una lista de las experiencias lingüísticas e in- ral experiences
terculturales realizadas; • a record of certificates and diplomas
• una lista de certificados y diplomas obtenidos.

Para más información sobre los niveles de com- For further information, guidance and the le-
petencia en diversas lenguas, consultar la web vels of proficiency in a range of languages, con-
del Consejo de Europa: sult the Council of Europe web site:
http://www.coe.int/portfolio http://www.coe.int/portfolio
o la del Ministerio de Educación, Cultura y or the Ministry of Education, Culture and Sports
Deporte http://aplicaciones.mec.es/programas- web site: http://aplicaciones.mec.es/programas-
europeos europeos

Nombre: Foto
Name: Picture
Mi perfil lingüístico / My language profile
Evalúate tus competencias / Assess your language skills.

Mi lengua materna:

Mis otras lenguas:

A1 A2 B1 B2 C1 C2

plo
Idioma

Ejem ple
xam
E

A1 A2 B1 B2 C1 C2
Evalúate
.....................................

tus competencias.

Assess your
language skills.

Escuchar
Listening

Conversar
Spoken
interaction
A1 A2 B1 B2 C1 C2
Escribir
.....................................

Writing

Leer
Reading

Hablar
Spoken
production
A1 A2 B1 B2 C1 C2
.....................................

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.....................................

A1 A2 B1 B2 C1 C2
Evalúate
.....................................

tus competencias.

Assess your
language skills.

Escuchar
Listening

Conversar
Spoken
interaction
A1 A2 B1 B2 C1 C2
Escribir
.....................................

Writing

Leer
Reading

Hablar
Spoken
production
Cuadro de autoevaluación

A1 A2 B1
Reconozco palabras y expresiones Comprendo frases y el vocabulario Comprendo las ideas principales
muy básicas y que se usan habitual- más habitual sobre temas de inte- cuando el discurso es claro y normal
mente, relativas a mí mismo, a mi rés personal (información personal y se tratan asuntos cotidianos que
familia y a mi entorno inmediato y familiar muy básica, compras, lu- tienen lugar en el trabajo, en la es-
C O M P R E N D E R

Escuchar cuando se habla despacio y con cla- gar de residencia, empleo). Soy ca- cuela, durante el tiempo de ocio,
ridad. paz de captar la idea principal de etc. Comprendo la idea principal de
avisos y mensajes breves, claros y muchos programas de radio o tele-
sencillos. visión que tratan temas actuales o
asuntos de interés personal o profe-
sional, cuando la articulación es re-
lativamente lenta y clara.

Comprendo palabras y nombres co- Soy capaz de leer textos muy bre- Comprendo textos redactados en
nocidos y frases muy sencillas; por ves y sencillos. Sé encontrar infor- una lengua de uso habitual y coti-
ejemplo, las que hay en letreros, mación específica y predecible en diano o relacionada con el trabajo.
carteles y catálogos. escritos sencillos y cotidianos como Comprendo la descripción de acon-
Leer anuncios publicitarios, prospectos, tecimientos, sentimientos y deseos
menús y horarios, y comprendo car- en cartas personales.
tas personales breves y sencillas.

Puedo participar en una conversa- Puedo comunicarme en tareas sen- Sé desenvolverme en casi todas las
ción de forma sencilla siempre que cillas y habituales que requieren un situaciones que se me presentan
la otra persona esté dispuesta a re- intercambio simple y directo de in- cuando viajo a donde se habla esa
petir lo que ha dicho o a decirlo formación sobre actividades y asun- lengua. Puedo participar espontá-
con otras palabras y a una veloci- tos cotidianos. Soy capaz de reali- neamente en una conversación que
dad más lenta, y me ayude a for- zar intercambios sociales muy trate temas cotidianos de interés
Conversar
mular lo que intento decir. Planteo breves, aunque, por lo general, no personal o que sean pertinentes pa-
H A B L A R

y contesto preguntas sencillas so- puedo comprender lo suficiente co- ra la vida diaria (por ejemplo, fami-
bre temas de necesidad inmediata mo para mantener la conversación lia, aficiones, trabajo, viajes y acon-
o asuntos muy habituales. por mí mismo. tecimientos actuales).

Utilizo expresiones y frases sencillas Utilizo una serie de expresiones y Sé enlazar frases de forma sencilla
para describir el lugar donde vivo y frases para describir con términos con el fin de describir experiencias y
las personas que conozco. sencillos a mi familia y otras perso- hechos, mis sueños, esperanzas y
nas, mis condiciones de vida, mi ori- ambiciones. Puedo explicar y justifi-
gen educativo y mi trabajo actual o car brevemente mis opiniones y
el último que tuve. proyectos. Sé narrar una historia o
Hablar relato, la trama de un libro o pelícu-
la y puedo describir mis reacciones.

Soy capaz de escribir postales cor- Soy capaz de escribir notas y men- Soy capaz de escribir textos senci-
tas y sencillas; por ejemplo, para sajes breves y sencillos relativos a llos y bien enlazados sobre temas
enviar felicitaciones. Sé rellenar mis necesidades inmediatas. Puedo que me son conocidos o de interés
H A B L A R

formularios con datos personales; escribir cartas personales muy sen- personal. Puedo escribir cartas per-
por ejemplo, mi nombre, mi nacio- cillas; por ejemplo, agradeciendo sonales que describen experiencias
nalidad y mi dirección en el formu- algo a alguien. e impresiones.
lario del registro de un hotel.
Escribir
B2 C1 C2
es Comprendo discursos y conferen- Comprendo discursos extensos in- No tengo ninguna dificultad para
al cias extensos e incluso sigo líneas cluso cuando no están estructura- comprender cualquier tipo de len-
ue argumentales complejas siempre dos con claridad y cuando las rela- gua hablada, tanto en conversacio- MINISTERIO
DE EDUCACIÓN,
es- que el tema sea relativamente co- ciones están sólo implícitas y no se nes en vivo como en discursos re- CULTURA Y DEPORTE

o, nocido. Comprendo casi todas las señalan explícitamente. Compren- transmitidos, aunque se produzcan
de noticias de la televisión y los pro- do sin mucho esfuerzo los progra- a una velocidad de hablante nati-
e- gramas sobre temas actuales. Com- mas de televisión y las películas. vo, siempre que tenga tiempo para
o prendo la mayoría de las películas familiarizarme con el acento.
e- en las que se habla en un nivel de
e- lengua estándar.

en Soy capaz de leer artículos e infor- Comprendo textos largos y comple- Soy capaz de leer con facilidad
ti- mes relativos a problemas contem- jos de carácter literario o basados prácticamente todas las formas de
o. poráneos en los que los autores en hechos, apreciando distinciones lengua escrita, incluyendo textos
n- adoptan posturas o puntos de vista de estilo. Comprendo artículos es- abstractos estructural o lingüística-
os concretos. Comprendo la prosa lite- pecializados e instrucciones técni- mente complejos como, por ejem-
raria contemporánea. cas largas, aunque no se relacionen plo, manuales, artículos especializa-
con mi especialidad dos y obras literarias.

as Puedo participar en una conversa- Me expreso con fluidez y esponta- Tomo parte sin esfuerzo en cual-
an ción con cierta fluidez y esponta- neidad sin tener que buscar de for- quier conversación o debate y co-
sa neidad, lo que posibilita la comuni- ma muy evidente las expresiones nozco bien modismos, frases he-
á- cación normal con hablantes adecuadas. Utilizo el lenguaje con chas y expresiones coloquiales. Me
ue nativos. Puedo tomar parte activa flexibilidad y eficacia para fines expreso con fluidez y transmito
és en debates desarrollados en situa- sociales y profesionales. Formulo matices sutiles de sentido con preci-
a- ciones cotidianas explicando y de- ideas y opiniones con precisión y sión. Si tengo un problema, sorteo
mi- fendiendo mis puntos de vista. relaciono mis intervenciones hábil- la dificultad con tanta discreción
n- mente con las de otros hablantes. que los demás apenas se dan cuen-
ta.

la Presento descripciones claras y de- Presento descripciones claras y de- Presento descripciones o argumen-
sy talladas de una amplia serie de te- talladas sobre temas complejos que tos de forma clara y fluida y con un
y mas relacionados con mi especiali- incluyen otros temas, desarrollan- estilo que es adecuado al contexto
fi- dad. Sé explicar un punto de vista do ideas concretas y terminando y con una estructura lógica y eficaz
y sobre un tema exponiendo las ven- con una conclusión apropiada. que ayuda al oyente a fijarse en las
o tajas y los inconvenientes de varias ideas importantes y a recordarlas.
u- opciones.
es.

ci- Soy capaz de escribir textos claros y Soy capaz de expresarme en textos Soy capaz de escribir textos claros y
as detallados sobre una amplia serie claros y bien estructurados expo- fluidos en un estilo apropiado. Pue-
és de temas relacionados con mis inte- niendo puntos de vista de cierta ex- do escribir cartas, informes o artícu-
er- reses. Puedo escribir redacciones o tensión. Puedo escribir sobre temas los complejos que presentan argu-
as informes transmitiendo informa- complejos en cartas, redacciones o mentos con una estructura lógica y
ción o proponiendo motivos que informes resaltando lo que consi- eficaz que ayuda al oyente a fijarse
apoyen o refuten un punto de vista dero que son aspectos importantes. en las ideas importantes y a recor-
concreto. Sé escribir cartas que des- Selecciono el estilo apropiado para darlas. Escribo resúmenes y reseñas
tacan la importancia que le doy a los lectores a los que van dirigidos de obras profesionales o literarias.
determinados hechos y experien- mis escritos.
cias.
Self-assessment grid

A1 A2 B1
I can recognise familiar words and I can understand phrases and the I can understand the main points of
very basic phrases concerning my- highest frequency vocabulary rela- clear standard speech on familiar
U N D E R S T A N D I N G

self, my family and immediate con- ted to areas of most immediate matters regularly encountered in
crete surroundings when people personal relevance (e.g. very basic work, school, leisure, etc. I can un-
Listening speak slowly and clearly. personal and family information, derstand the main point of many
shopping, local area, employment). radio or TV programmes on current
I can catch the main point in short, affairs or topics of personal or pro-
clear, simple messages and an- fessional interest when the delivery
nouncements. is relatively slow and clear.

I can understand familiar names, I can read very short, simple texts. I I can understand texts that consist
words and very simple sentences, can find specific, predictable infor- mainly of high frequency everyday
for example on notices and posters mation in simple everyday material or job-related language. I can un-
or in catalogues. such as advertisements, prospectu- derstand the description of events,
Reading ses, menus and timetables and I feelings and wishes in personal let-
can understand short simple perso- ters.
nal letters.

I can interact in a simple way provi- I can communicate in simple and I can deal with most situations likely
ded the other person is prepared routine tasks requiring a simple to arise whilst travelling in an area
to repeat or rephrase things at a and direct exchange of informa- where the language is spoken. I can
slower rate of speech and help me tion on familiar topics and activi- enter unprepared into conversation
formulate what I’m trying to say. I ties. I can handle very short social on topics that are familiar, of perso-
can ask and answer simple ques- exchanges, even though I can’t nal interest or pertinent to every-
S P E A K I N G

Spoken tions in areas of immediate need or usually understand enough to keep day life (e.g. family, hobbies, work,
on very familiar topics. the conversation going myself. travel and current events).
Interaction

I can use simple phrases and sen- I can use a series of phrases and I can connect phrases in a simple
tences to describe where I live and sentences to describe in simple way in order to describe experien-
people I know. terms my family and other people, ces and events, my dreams, hopes
living conditions, my educational and ambitions. I can briefly give re-
Spoken background and my present or asons and explanations for opinions
Production most recent job. and plans. I can narrate a story or
relate the plot of a book or film
and describe my reactions.

I can write a short, simple postcard, I can write short, simple notes and I can write simple connected text
for example sending holiday gree- messages relating to matters in on topics which are familiar or of
W R I T I N G

tings. I can fill in forms with perso- areas of immediate need. I can wri- personal interest. I can write perso-
nal details, for example entering te a very simple personal letter, for nal letters describing experiences
my name, nationality and address example thanking someone for so- and impressions.
on a hotel registration form. mething.

Writing
B2 C1 C2
of I can understand extended speech I can understand extended speech I have no difficulty in understan-
ar and lectures and follow even com- even when it is not clearly structu- ding any kind of spoken language,
in plex lines of argument provided red and when relationships are whether live or broadcast, even
n- the topic is reasonably familiar. I only implied and not signalled ex- when delivered at fast native spe-
ny can understand most TV news and plicitly. I can understand television ed, provided I have some time to
nt current affairs programmes. I can programmes and films without too get familiar with the accent.
o- understand the majority of films in much effort.
ry standard dialect.

ist I can read articles and reports con- I can understand long and complex I can read with ease virtually all
ay cerned with contemporary pro- factual and literary texts, apprecia- forms of the written language, in-
n- blems in which the writers adopt ting distinctions of style. I can un- cluding abstract, structurally or lin-
ts, particular attitudes or viewpoints. I derstand specialised articles and guistically complex texts such as
et- can understand contemporary lite- longer technical instructions, even manuals, specialised articles and li-
rary prose. when they do not relate to my terary works.
field.

ely I can interact with a degree of I can express myself fluently and I can take part effortlessly in any
ea fluency and spontaneity that ma- spontaneously without much ob- conversation or discussion and have
an kes regular interaction with native vious searching for expressions. I a good familiarity with idiomatic
on speakers quite possible. I can take can use language flexibly and ef- expressions and colloquialisms. I
o- an active part in discussion in fami- fectively for social and professional can express myself fluently and con-
ry- liar contexts, accounting for and purposes. I can formulate ideas and vey finer shades of meaning preci-
rk, sustaining my views. opinions with precision and relate sely. If I do have a problem I can
my contribution skilfully to those backtrack and restructure around
of other speakers. the difficulty so smoothly that ot-
her people are hardly aware of it.

ple I can present clear, detailed des- I can present clear, detailed des- I can present a clear, smoothly flo-
n- criptions on a wide range of sub- criptions of complex subjects inte- wing description or argument in a
es jects related to my field of interest. grating sub-themes, developing style appropriate to the context
e- I can explain a viewpoint on a topi- particular points and rounding off and with an effective logical struc-
ns cal issue giving the advantages and with an appropriate conclusion. ture which helps the recipient to
or disadvantages of various options. notice and remember significant
m points.

xt I can write clear, detailed text on a I can express myself in clear, well- I can write clear, smoothly flowing
of wide range of subjects related to structured text, expressing points text in an appropriate style. I can
o- my interests. I can write an essay or of view at some length. I can write write complex letters, reports or ar-
es report, passing on information or about complex subjects in a letter, ticles which present a case with an
giving reasons in support of or an essay or a report, underlining effective logical structure which
against a particular point of view. I what I consider to be the salient is- helps the recipient to notice and
can write letters highlighting the sues. I can select style appropriate remember significant points. I can
personal significance of events and to the reader in mind. write summaries and reviews of
experiences. professional or literary works.
Mis experiencias lingüísticas y culturales / My language and intercultural experiences

Anota aquí tus experiencias
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En el Instituto (asignaturas, cursos, proyectos y otras actividades):
In the school (subjects, courses, projects and other activities):

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Lugar
Duración
Timing
Fecha
Date
Actividad
Activity
Language
Lengua
Fuera del Instituto (intercambios, visitas y viajes, contactos regulares
con hablantes de otras lenguas):
Outside the school (exchanges, visits and trips, regular contacts
with speakers of other languages):
Location
Lugar
Duración
Timing
Fecha
Date
Actividad
Activity
Language
Lengua
Certificados y diplomas / Certificates and diplomas

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Lengua: Expedido por: Calificación: Año y edad:
Language: Issued by: Qualification: Year and age:

Título:
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Lengua: Expedido por: Calificación: Año y edad:
Language: Issued by: Qualification: Year and age:

Título:
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Lengua: Expedido por: Calificación: Año y edad:
Language: Issued by: Qualification: Year and age:

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Lengua: Expedido por: Calificación: Año y edad:
Language: Issued by: Qualification: Year and age:

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE
SECRETARÍA GENERAL DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL
Subdirección General de Programas Europeos

Edita:
© SECRETARÍA GENERAL TÉCNICA
Subdirección General de Información y Publicaciones

N.I.P.O.: 176-04-130-1
Dep. Legal: M-15.713-2004

Imprime: OMAGRAF, S.L.
Madrid