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Facultad de Ciencias Químicas

Licenciatura en Químico Farmacobiólogo

Universidad
Autónoma de Chiapas Coordinación

Universidad Autónoma de Chiapas

Manual de Organización

Facultad de Ciencias Químicas


Licenciatura en Químico Farmacobiólogo

Carretera a Pto.Madero Km 2. Tel: (962)6251555, Fax: (962) 6262461. C.P. 30700. Tapachula, Chiapas.
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INDICE

Temática Página

 INTRODUCCIÓN 03
 ANTECEDENTES 05
 FUNDAMENTACION 11
 MISION 14
 VISION 14
 OBJETIVOS 14
 ESTRUCTURA ORGANICA 15
 ORGANIGRAMA 16
 ESTRUCTURA ORGANIZATIVA 17
 DEFINICION DE FUNCIONES 18
 DIRECTOR 18
 SECRETARIAS 18
 SECRETARIO ACADÉMICO 18
 SECRETARIO ADMINISTRATIVO 19
 COORDINACIONES 19
 Coordinación de Diseño Curricular 19
 Coordinación de la Licenciatura 19
 Coordinación Educación Integral 20
 Coordinación Extensión 20
 Coordinación de Investigación 21
 JEFATURAS 21
 Jefe de Semestre 21
 Jefe de Departamento 22
 Jefe del Departamento de Control Escolar 22
 Jefe del Departamento de Orientación Educativa 23
 Jefe del Departamento de Bienestar Estudiantil 23
 Jefe del Departamento de Deportes 23
 Jefe del Departamento de Difusión y Cultura 24
 Jefe del Departamento de Vinculación 24
 Jefe del Departamento de Servicio Social 24
 Jefe del Departamento de Educación Continua 25
 Jefe del Departamento de Seguimiento de Egresados 25
 Jefe de Biblioteca 27
 Jefe de Personal 27
 Jefe de Apoyos Técnicos e Informáticos 26
 LABORATORIOS. 28
 Laboratorista 28

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INTRODUCCIÓN

La carrera de Químico Farmacobiólogo (Q.F.B) representa en nuestro país el vínculo profesional más
próximo entre el área de ciencias de la salud y la química. Nuestro país es el único que forma este
profesional cuyos orígenes se remontan a la fundación en 1833 del Establecimiento de Ciencias Médicas,
que sustituyó a la antigua Facultad de Medicina de la Real y Pontificia Universidad, se inició la cátedra de
farmacia en los estudios de medicina y la formalización de la carrera de farmacia, cuyos planes de estudio
tenían los mismos requisitos para los alumnos de primer ingreso. El currículo incluía cursos de farmacia
teórica, análisis químico e historia de las drogas, entre otras asignaturas. Las cátedras se tomaban en la
escuela de Medicina y las prácticas se realizaban en el Almacén central de la Beneficencia Pública del
Gobierno.

A fines del siglo XIX se descubrió la etiología de varias enfermedades transmisibles que afectaban a la
humanidad, este notable progreso en la lucha contra la enfermedad repercutió en los planes de estudio de
manera inmediata, así, en 1888 se impartió por primera vez la cátedra de bacteriología, como materia
optativa en las carreras de médico cirujano y farmacéutico. Como la preparación académica del
farmacéutico estaba más orientada a las operaciones de laboratorio que las del médico, se le confió al
farmacéutico, en un proceso gradual e imperceptible, la responsabilidad de realizar los análisis
bacteriológicos. El rápido progreso de la bacteriología y su importancia en las ciencias de la salud motivó, a
principios del siglo XX, la incorporación de la microbiología como asignatura obligatoria al plan de estudios
de la carrera de farmacia. Con el análisis de los diferentes fluidos biológicos sucedió algo similar. La
habilidad y formación requeridas para una correcta ejecución analítica, correspondían más al farmacéutico
que al médico, por lo que esas funciones profesionales fueron encomendadas a los farmacéuticos a finales
del siglo XIX y principios del XX.

―Los aspectos biológicos y bioquímicos del plan de estudios de la carrera de farmacia tuvieron sus orígenes
en la carrera de Medicina, pero la separación de ésta se debió al avance de las ciencias biológicas y su
aplicación a las ciencias de la salud, cuyo enfoque requería de la habilidad del farmacéutico1‖.

Lo anterior motivó que en el siglo XX al farmacéutico se le nombrara químico farmacéutico.

El heredero de la tradición, arte y ciencia de la farmacia en México es el Químico Farmacobiólogo (Q.F.B.),


profesional que cuenta con tres campos inmensos de ejercicio profesional como son la química, la
farmacia y la bioquímica clínica, que le confieren la característica de versatilidad.

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La salud, como uno de los bienes fundamentales de la humanidad, posee una importancia intrínseca y no
sólo la derivada del carácter económico que le confiere la producción de bienes y la prestación servicios
dirigidos a su recuperación o su mantenimiento.

Todo ser humano tiene derecho a la salud y es una responsabilidad del estado, apoyado en los
profesionales de la salud12.

El Q.F.B. se encuentra entre los profesionales que llevan a cabo las acciones necesarias para que todos
los individuos puedan disfrutar de este bien. Colabora con el equipo de salud desde diferentes áreas: la
producción de bienes como son la obtención de materias primas farmacéuticas por síntesis, biosíntesis o
extracción, preparación de formas farmacéuticas y productos biológicos, análisis fisicoquímico, químicos y
biológicos de materias primas, de productos de proceso y/o productos terminados, administración de
industrias y laboratorios del área de su especialidad e investigación. En la prestación de servicios,
Ejecución de las pruebas de laboratorio que permiten evaluar el funcionamiento de órganos y sistemas y
dar apoyo al diagnóstico, identificación de los agentes patógenos y/o sus efectos en el organismo con fines
diagnósticos, selección y/o desarrollo de técnicas analíticas en el área del laboratorio clínico, desarrollo,
adaptación e implantación de sistemas de control de calidad en el laboratorio de análisis clínico, vigilancia
sanitaria de alimentos y bebidas, responsabilidad legal de los laboratorios clínicos, responsabilidad legal de
las farmacias y análisis toxicológicos y forenses.

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ANTECEDENTES

Con la finalidad de formar profesionales cuya conciencia sea la necesidad de servicio a la comunidad de
donde provienen, además de vincularlos con la problemática social y económica de la región, la
Universidad Autónoma de Chiapas fue fundada el 18 de Septiembre de 1974,

Integrada a este propósito la Escuela de Ciencias Químicas se funda el 8 de Septiembre de 1975 en la


Ciudad de Tapachula, Chiapas coadyuvando así con el desarrollo socioeconómico del Estado y con los
objetivos específicos de capacitar profesionales dedicados a:
a) Estudiar la naturaleza y el proceso químico de los seres vivos, aplicando sus conocimientos en el
análisis y control de sustancias con un sentido técnico para diagnosticar y prevenir enfermedades.
b) Analizar la problemática de la agricultura en el País y/o Estado, generando alternativas que le den
solución.
c) Estudiar y aplicar la Ciencia para dar solución a problemas de la producción de alimentos y su consumo.

La Escuela de Ciencias Químicas en sus inicios ofreció las licenciaturas de Químico Farmacobiólogo,
Ingeniero Bioquímico en Alimentos y Químico Agrícola. Fue una comisión de profesores enviada por
ANUIES quienes estructuraron el primer plan de estudios de Químico Farmacobiólogo, cuya vigencia se
limitó a la primera generación, de Septiembre de 1975 a Febrero de 19803, 10.

El plan de 1975 constaba de 9 semestres, con un total de 425 créditos, todos ellos obligatorios. Los
semestres 1 – 4, se consideraron como tronco común, o Ciencias Básicas, compartiéndose con las
carreras de Químico Agrícola e Ingeniero Bioquímico en Alimentos. El propósito del tronco común era
preparar al alumno en las Ciencias Básicas y así poder optar por la continuación de sus estudios en
cualquiera de las carreras ofertadas4. En el se impartían las materias de Química, Física, Matemáticas,
Fisicoquímica, etc,

Con observaciones hechas por profesores de la Escuela, donde se indicaba que algunas materias que
cursaban los alumnos conjuntamente deberían tener un enfoque apropiado a cada carrera, se inició la 1ª
modificación curricular en 1976 cuyo resultado dio un replanteamiento curricular y un segundo plan de
estudios de la carrera, estando vigente de Septiembre de 1976 a Febrero de 1985, constando de 407
créditos obligatorios y 18 optativos.

Un problema asociado pero inherente al perfil de ingreso, son los resultados obtenidos por los aspirantes
en los exámenes de selección donde un alto índice obtenían calificaciones reprobatorias, lo que da indicios

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de las debilidades académicas de dichos aspirantes, situación que obliga ha tomar la decisión de
establecer un semestre cero o propedéutico para regularizar a académicamente a los alumnos que no
lograban superar la calificación de seis en el examen de selección. El curso propedéutico con duración de
un semestre incluía las materias de Física, Química, Matemáticas, Biología Básica, Español e Introducción
a la Metodología de la Investigación, materias que al ser aprobadas en su totalidad le darán al alumno el
pase para su inscripción al primer semestre de la carrera.

Debido a experiencias en años anteriores, a los avances científicos y tecnológicos, principalmente en la


química aplicada y al auge en los estudios de las enfermedades infecciosas, se modificó el plan de estudios
de Químico Farmacobiólogo en 1985.

En este año el plan de estudios de Químico Farmacobiólogo, sufrió los cambios siguientes:

En lo general:
 Mantener el semestre cero o propedéutico inalterable como una situación remedial de ingreso hacia los
alumnos que no aprobaron el examen de selección.
 Mantener el Tronco Común inalterable.
 Ordenar las asignaturas a partir del quinto semestre según el área de conocimiento.
 Cambiar de nombre algunas asignaturas para definir mejor su contenido.
 Incrementar asignaturas para incorporar conocimiento nuevo de este ambito de formación profesional.

En lo particular:
 Se incluye en el sexto semestre la materia de Genética. Con estos cambios se logra una mayor
articulación longitudinal y vertical del conocimiento.

 La asignatura de Microbiología Industrial considerada como optativa pasa a ser obligatoria en el octavo
semestre.

 Se consideró que las asignaturas de Anatomía, Fisiología e Histología impartidas en octavo y noveno
semestre eran necesarias como antecedentes para otras materias, por lo que se reubicaron en la
currícula.

Un aspecto sobresaliente el replanteamiento curricular es que en este plan desaparecen las materias
optativas y el número de créditos contemplados se repartieron en nueve semestres con asignaturas
perfectamente identificadas.

En 1990 bajo el marco de la Comisión Universitaria para la Reforma Académica hacia la Excelencia, se
inició un diagnóstico situacional de la Escuela de Ciencias Químicas, concluyéndose que era necesario y
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oportuno revisar y modificar los planes de estudio de las carreras, reorientando sus objetivos, para hacerlos
más congruentes con la realidad del entorno.

En 1991 mediante la Comisión de Evaluación Institucional, la Universidad somete a todas las Escuelas a un
proceso de revisión y reestructuración de sus planes de estudio. Este mismo año en el mes de Febrero la
Escuela de Ciencias Químicas presenta ante la Secretaría Académica de la Universidad su proyecto
"Revisión y Actualización de los Planes de Estudio de la Escuela de Ciencias Químicas", respondiendo así
al reto planteado por la Modernización de la Educación Superior. Se traza la siguiente estrategia: Integrar
una Comisión de Revisión Curricular de la Escuela —quedando conformada por el Director, Secretario
Académico y los Coordinadores de las carreras11— con la tarea de:
a) Hacer acopio de información para obtener un marco de referencia regional y estatal.
b) Definir el perfil del profesional en Ciencias Químicas que se requiere en la región.
c) Evaluar el desempeño profesional de los egresados incorporados al mercado de trabajo.

En el mes de Marzo de 1991 se inició una investigación de las carreras de la Escuela de Ciencias Químicas
con el objetivo de obtener información que retroalimentara a la currícula, usando como instrumentos
entrevistas y encuestas que proporcionaron información cuantitativa relacionada con:
 La formación profesional
 El campo actual de actividades
 Las actividades profesionales más frecuentemente desempeñadas
 El área de su formación profesional con la cual se relaciona su trabajo
 Habilidades
 Las áreas en las que necesita mejorar su práctica profesional
 y las materias que considera deben ser incluidas en un nuevo Plan de Estudios de su carrera
Se trazaron además los siguientes objetivos específicos:
a) Evaluar el desempeño profesional del egresado.
b) Detectar el campo actual de funciones y actividades que desarrollan los egresados.
c) Conocer el área específica en la que se desempeñan los egresados
d) Identificar las áreas en las que se requiere mayor preparación.

Para 1993 se concluyeron los trabajos de la Comisión Universitaria de la reforma Académica, con la
aprobación del cuarto plan de estudios de la carrera de Químico Farmacobiólogo vigente aún en la
actualidad. Los cambios consistieron en la incorporación al plan de estudios las siguientes materias:

 Computación,

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 Desarrollo de las Habilidades del Pensamiento y
 Biología celular en el primer semestre,
 Informática en el segundo semestre,
 Biología Molecular en tercer semestre
 Diseño experimental en octavo semestre
 Epidemiología,
 Seminario de tesis,
 Biotecnología y
 Patología clínica en noveno semestre

En Noviembre de 1997, se iniciaron los trabajos del Comité de Ciencias de la Salud5, perteneciente a los
Comités Interinstitucionales de Educación Superior (CIIES), para la evaluación del programa de Químico
Farmacobiólogo. La primera etapa fue una autoevaluación o un autodiagnóstico, realizada mediante un
taller dirigido por integrantes del Comité de Ciencias de la Salud.

En 1998 se recibió la visita formal de dicho comité, realizándose la evaluación del plan de Químico
Farmacobiólogo. En ella participó toda la comunidad de Ciencias Químicas, docentes, alumnos,
administrativos, autoridades. Con toda la información recabada se elaboró un documento en la ciudad de
México, cuyo reporte de dicha evaluación5 fue entregado a finales de ese año a Rectoría.

Los resultados de la Evaluación de los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación


Superior, respecto a la propuesta curricular del Químico Farmacobiólogo se concentraron en las siguientes
recomendaciones:
 Actualizar la información histórica del programa
 Explicitar la filosofía del programa
 Analizar la vigencia de los factores que condujeron al establecimiento del programa
 Ser responsable de la selección de sus alumnos
 Reestructurar el plan de estudios
 Adecuar el tronco común
 Considerar materias humanísticas en el programa
 Modificar la enseñanza de la Farmacia en la carrera
 Regularizar la duración de los semestres
 Establecer el seguimiento de egresados
 Regular el servicio social

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Además de otros que son inherentes a la operación del programa en el contexto institucional:
 Elaborar el plan de desarrollo del programa
 Desarrollar investigación educativa
 Analizar y difundir la legislación universitaria
 Difundir el plan de estudios
 Hacer conciencia de compromiso y responsabilidad
 Elaborar programas de servicio comunitario
 Construir el laboratorio de Análisis Clínicos
 Proporcionar apoyo financiero para la vinculación con la comunidad
 Establecer sistemas de información
 Mejorar la comunicación
 Favorecer la interacción maestro – alumno
 Comunicación con autoridades
 Elaboración de materiales didácticos
 Programas de Superación académica
 Promover actividades culturales y recreativas
 Informes anuales de actividades
 Estudios de posgrado
 Relaciones humanas
 Dotar de material y equipo al programa
 Laboratorios y equipo modernos
 Reactivos
 Laboratorio – Escuela
 Mejorar la infraestructura
 Medidas de seguridad
 Banco de sangre
 Enriquecer el acervo bibliográfico
 Bioterio
 Incrementar los recursos financieros
 Fuentes alternas de financiamiento
 Incrementar el número de administrativos
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 Establecer perfiles de trabajadores
 Apoyar e incentivar al personal
 Adecuar las funciones del personal sindicalizado.

Estas recomendaciones constituyen la referencia para iniciar un trabajo de reflexión académica que derivó
en la propuesta que aquí se presenta.

Como resultado de esta evaluación se empezó el trabajo de planificación, definiéndose la misión de la


Facultad y de la carrera, reafirmando el compromiso social de su existencia y aceptando el reto de formar
profesionales de alta calidad6.

Una de las observaciones emitidas por el Comité de Ciencias de la Salud de la ANUIES, fue que el hecho
de compartir el tronco común con la otra licenciatura, no es congruente con los objetivos y propósitos de la
carrera de Químico Farmacobiólogo.

Otras observaciones como la no-flexibilidad del plan, la no-existencia de materias optativas y la ausencia
de materias humanísticas, dieron origen a un proceso de reflexión y trabajo para un replanteamiento
curricular; y así diseñar un plan de estudios que cumpla con los requerimientos de calidad, pertinencia,
eficiencia y equidad marcados por las políticas de educación superior y que contemple la flexibilidad y el
aspecto humanístico que permitan al egresado de este programa su pleno desarrollo profesional7. Un
programa que alcance en corto plazo, el reconocimiento mediante la acreditación y la certificación del
programa y su planta docente7.

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FUNDAMENTACION
En los tratados de libre comercio que México ha establecido con diferentes países, se han incluido
capítulos con disposiciones especificas para el comercio transfronterizo de servicios, en donde los servicios
profesionales, son tratados de manera especifica sobre la base estricta de reciprocidad. El campo laboral
del Químico Farmacobiólogo, no ha estado exento de la competencia originada por la globalización de los
mercados, por lo que se ha ido modernizando cada vez más para poder enfrentar los retos en los
diferentes campos de acción.

Es así como la educación superior tanto nacional como de otras latitudes, tienen el ineludible compromiso
de formar recursos humanos altamente capacitados para enfrentar los nuevos retos en función de sus
conocimientos, destrezas, actitudes y valores necesarios para ser agentes de cambio y contribuir al
desarrollo del país.

Bajo este marco de ideas se inscribe la propuesta de modificación al Plan de estudios de la carrera de
Químico Farmacobiólogo (Q.F.B.), que se oferta en la Facultad de Ciencias Químicas de la Universidad
Autónoma de Chiapas.

Cabe señalar que en esta propuesta se atienden las recomendaciones presentadas durante la evaluación
practicada por los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES)
específicamente por el comité de Ciencias de la Salud y el análisis académico de los integrantes del
programa de la carrera, se consideran las modificaciones de mayor impacto para elevar la calidad del
programa51.

En lo relativo al renglón institucional, este se enmarca en el Proyecto Académico 1998-20027 y Plan


Institucional de Desarrollo (PIDE)6 1999-2006 y Programa de Fortalecimiento Institucional (PIFI) de la
carrera de Químico Farmacobiólogo6 en lo relativo a la consolidación de programas académicos mediante
la modificación de programas de estudio, y el establecimiento de nuevas opciones profesionales.

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Reporte de la Evaluación de la Licenciatura de Químico Farmacobiólogo de la Escuela de Ciencias
Químicas, Universidad Autónoma de Chiapas. México D.F. Noviembre de 1998 CIEES. Recomendación 8:
reestructurar el Plan de estudios de la Licenciatura de Q.F.B. Es importante reubicar algunas asignaturas y
equilibrar el contenido de los semestres, ya que algunos están sobrecargados y asimismo incorporar
asignaturas optativas. Recomendación 9. Adecuar el Tronco común a la carrera de Q.F.B. ya que la forma en
que opera este, no es congruente con los objetivos de la carrera. Además de que es preciso reconsiderar su
existencia. Recomendación 10.- Considerar la responsabilidad e la Escuela en la formación ética y
humanística del Q.F.B. porque el desempeño de este profesional requiere de sólidos principios éticos y
humanístico. Deberá incorporarse en el plan de estudios asignaturas relativas a estas disciplinas.
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Esta propuesta ofrece una estructura básica de formación de Químico Farmacobiólogo que integra a
materias básicas, humanísticas, biomédicas, farmacéuticas y flexibiliza la curricula a través de materias
optativas en las áreas de formación de: Microbiología, Análisis Clínicos y Farmacia; las que puede elegir el
estudiante a partir del sexto semestre, dependiendo de sus intereses particulares en estas disciplinas; esto
le confiere al plan de estudios una flexibilidad que anteriormente no tenía. El planteamiento curricular se
organiza a partir de cinco ejes de formación: Conceptual, Metodológico, Instrumental, Integración y
Complementario (ver mapa curricular).

Cabe señalar que en este planteamiento se atiende a:

a) La formación ética y humanística en una profesión considerada de un alto valor humano, al incluir en el
plan de estudios asignaturas como sociología, y desarrollo humano.

b) Asimismo considerando que el Químico Farmacobiólogo es un profesional que se integra al equipo de


salud tanto en el ámbito oficial como privado, es necesario conocimientos de organización y/o
administración aplicada92, y es así que el octavo semestre se incluye la asignatura de Desarrollo
organizacional.

c) Con el objeto de proporcionar al futuro profesional las herramientas para realizar generación y
aplicación del conocimiento, se insertan en los semestres octavo y noveno la asignaturas de Proyectos
de Investigación I y II respectivamente. Asimismo, se incluye en el quinto semestre la asignatura de
Legislaciones para el entendimiento de los preceptos legales relativos al proceso salud-enfermedad.

Además considerando que en la actualidad aún persiste el problema, del bajo índice de estudiantes que
aprueban el examen de admisión a la carrera (solo 4 estudiantes aprueban en promedio), se contempla un
curso propedéutico con duración de un semestre para aquellos alumnos que lo reprueben; quienes
aprueben en su totalidad las materias del curso serán inscritos al primer semestre.

2 9
Dentro del contenido curricular de las carreras del área farmacéutica y para efectos de proveer al estudiante
de los conocimientos, habilidades, destrezas y aptitudes para el desempeño profesional, además de mantener
un balance entre las actividades teóricas y prácticas, deberá proporcionar experiencias en el desarrollo de
conocimientos en comunicación, relaciones humanas, fundamentos éticos, legales y económicos relacionados
a su profesión. Documento de trabajo para la Acreditación. Comité Mexicano para la Práctica
Internacional de la Farmacia. (COMPIF) 1996. estándares de acreditación.
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

1. V. Islas y J.F. Sánchez Ruiz, Breve historia de la farmacia en México y en el mundo, prólogo de
Francisco Giral, Asociación farmacéutica mexicana, 1992, 188 pp.
2. UNACH. (1980) Planes y programas de Estudio. Tuxtla. Gtz. Chiapas
3. UNACH. (1983). Plan de Estudios y Reglamento Académico del Área de Ciencias Químicas.
Documento Archivo.
4. UNACH. (1985). Plan de Estudios y Reglamento Académico del Área de Ciencias Químicas.
Documento Archivo.
5. CIIES. Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior. (1998). Reporte de
Evaluación.
6. UNACH. Facultad de Ciencias Químicas. PIDE. Proyecto Institucional de Desarrollo. (2001-2006).
Documento archivo.
7. UNACH. Facultad de Ciencias Químicas. (2001). PIFI: Programa Integral de Fortalecimiento
Institucional. (2001-2006). Documento archivo.
8. UNACH. (1998). Proyecto Académico (1998-2002). pp. 94
9. COMPIF (Comité Mexicano para la Práctica Internacional de la Farmacia). (1996). Documento de
trabajo para la Acreditación. estándares de acreditación.
10. UNACH. Área de Ciencias Químicas. Reestructuración de Planes de Estudios. (1981). Documento
archivo
11. UNACH. Escuela de Ciencias Químicas. Revisión y Actualización de los Planes de Estudio de la
Escuela de Ciencias Químicas. (1991). Documento archivo.
12. Organización Mundial de la Salud

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MISION

Ofrecer al estudiante la experiencia educativa necesaria para que llegue a ser un profesionista de calidad,
comprometido con las necesidades de salud de la sociedad y con el desarrollo equilibrado y sustentable de
su región o país.

VISION

Ser un programa plenamente acreditado y convertirse en la mejor opción de educación superior en la


región sureste de la republica mexicana y consolidar su posición e imagen como una comunidad de
aprendizaje de alta calidad, enfocada en las necesidades de salud de la sociedad; fortaleciendo y
expandiendo su oferta de programas y servicios en armonía con las necesidades locales y globales de la
entidad. Así como fortalecer la investigación enfocada en los campos de las ciencias de la salud y ciencias
ambientales.

OBJETIVOS

 Formar profesionistas cuyas actividades estén encaminadas a resolver problemas de la química de la


vida, particularmente en lo relacionado con el diagnóstico y prevención de las enfermedades, así como
la conservación y recuperación de la salud del hombre.

 Incorporar los conocimientos teórico-metodológicos acordes con el avance de la ciencia y la tecnología


y con los cambios que ocurren en la sociedad.

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ESTRUCTURA ORGANICA

DIRECTOR
CONSEJO TECNICO

SECRETARIO ACADEMICO
COORDINADOR DE DISEÑO CURRICULAR
COORDINADOR DE LA LICENCIATURA (QFB)
JEFE DEL DEPTO. DE QUIM. ANALITICA
JEFA DEL DEPTO. DE BIOQUIMICA
JEFE DEL DEPTO. DE MICROBIOLOGIA
JEFE DEL DEPTO. DE FISIOPATOLOGIA
JEFA DEL DEPTO. DE FARMACIA
JEFE DEL DEPTO. DE BIOESTADISTICA
JEFE DEL DEPTO. DE CIENCIAS SOCIALES
COORDINADOR DE EDUCACION INTEGRAL
JEFE DEL DEPTO. DE BIENESTAR ESTUD.
JEFE DEL DEPTO. DE DEPORTES
JEFE DEL DEPTO. DE DIFUSION Y CULTURA
COORDINADOR DE EXTENSION
JEFE DEL DEPTO. DE VINCULACION
JEFE DEL DEPTO. DE SERVICIO SOCIAL
JEFE DEL DEPTO. DE EDUC. CONTINUA
JEFE DEL DEPTO. DE SEG. DE EGRESADOS
COORD. DE INVEST. Y POSGRAD.
JEFE DEL DEPTO. DE INVESTIGACION
JEFE DEL DEPTO. DE POSGRADO
COORD. DE PLANEACION.
JEFE DEL DEPTO. DE CONTROL ESCOLAR
JEFE DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACION EDUCATIVA

SECRETARIO ADMINISTRATIVO
JEFE DE BIBLIOTECA
JEFE DE RECURSOS HUMANOS
JEFE DE APOYOS TECNICOS

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DIRECION DIRECCION

CONSEJO
TECNICO Universidad
Autónoma de Chiapas

ORGANIGRAMA

SECRETARIAS SECRETARIA ACADEMICA SECRETARIA ADMINISTRATIVA

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DISEÑO EDUCACION RECURSOS APOYOS
COORDINACIONES CURRICULAR LICENCIATURA INTEGRAL EXTENSION INVESTIGACION Y POSGRADO BIBLIOTECA HUMANOS TECNICOS

LABORATORIO ► BIENESTAR CONTROL ► VINCULACIO INVESTIGA


JEFATURAS SEMESTRE DEPARTAMENTOS ESCUELA ESTUDIANTIL ESCOLAR N CION POSGRADO
SERVICIO
► ►
DEPORTES SOCIAL
DIFUSION Y EDUCACION
► CULTURA ► CONTINUA
SEGUIMIENT
O DE
► ►
Prope QUIMICA ANALITICA LABORATORIO EGRESADOS

► QUIMICA ORGANICA LABORATORIO


Primero Y BIOQUIMICA
Segundo ► MICROBIOLOGIA LABORATORIO
Tercero ► FISIOPATOLOGIA LABORATORIO
Cuarto ► FARMACIA LABORATORIO
Quinto ► BIOESTADISTICA LABORATORIO
Sexto ► CIENCIAS SOCIALES LABORATORIO
Septimo
Octavo
Noveno

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Licenciatura en Químico Farmacobiólogo
Facultad de Ciencias Químicas

Coordinación
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Licenciatura en Químico Farmacobiólogo

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ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL PROGRAMA DE QUIMICO FARMACOBIÓLOGO
Miguel Ángel Rodríguez Feliciano
Departamentos
QUIIMICA ANALITICA FARMACIA
 FISICA (P)  FÁRMACOGNOSIA
 QUIMICA (P)  TECNOLOGÍA FARMACEUTICA
 FÍSICA GENERAL  FÁRMACOLOGIA I
 QUÍMICA INORGANICA  FÁRMACOLOGÍA II
 FISICOQUÍMICA I  FARMACIA COMUNITARIA
 QUÍMICA ANALÍTICA I  FARMACIA HOSPITALARIA
 FISICOQUÍMICA II  ATENCION FARMACEUTICA
 QUÍMICA ANALÍTICA II  BIOFARMACIA
 QUÍMICA ANALÍTICA III  TOPICOS SELECTOS
 QUÍMICA LEGAL Y FORENSE BIOESTADISTICA
QUIMICA ORGANICA Y BIOQUIMICAS  MATEMATICAS (P)
 QUÍMICA ORGANICA I  INTRODUCCION A LOS METODOS
 QUÍMICA ORGANICA II DE INVESTIGACION (P)
 QUIMiCA ORGANICA III  MATEMÁTICAS I
 BIOQUIMICA  MATEMATICAS II
 BIOQUÍMICA CLINICA I  ESTADISTICA
 BIOQUÍMICA CLINICA II  BIOESTADISTICA
 BROMATOLOGIA  CONTROL DE CALIDAD
MICROBIOLOGIA  DISEÑO EXPERIMENTAL
 MICROBIOLOGIA GENERAL  EPIDEMIOLOGIA
 BACTERIOLOGÍA I  TALLER DE COMPUTACION
 BACTERIOLOGÍA II  PROYECTO DE INVESTIGACIÓN I
 MICOLOGIA  PROYECTO DE INVESTIGACION II
 PARASITOLOGIA I CIENCIAS SOCIALES
 VIROLOGIA  ESPAÑOL (P)
 PARASITOLOGIA II  INDUCCIÓN A LA CARRERA
 MICROBIOLOGIA SANITARIA  FILOSOFIA DE LA CIENCIA
 MICROBIOLOGIA INDUSTRIAL  SOCIOLOGIA
 MICROBIOLOGIA AMBIENTAL  DESARROLLO HUMANO
 MICROBIOLOGIA VETERINARIA  LEGISLACIONES
 TOPICOS SELECTOS  DESARROLLO ORGANIZACIONAL
FISIOPATOLOGIA  ADMINISTRACION DE
 BIOLOGIA (P) LABORATORIOS
 BIOLOGÍA CELULAR
 ANATOMIA Y ORGANOGRAFIA
MICROSCOPICA
 FISIOLOGIA
 GENETICA APLICADA
 INMUNOLOGIA I
 INMUNOLOGIA II
 HEMATOLOGIA
 PATOLOGÍA CLINICA
 HEMATOPATOLOGIA
 ANALISIS CLINICOS ESPECIALES
 DIAGNOSTICO MOLECULAR
 TOPICOS SELECTOS

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DEFINICION DE FUNCIONES

FUNCIONES DEL DIRECTOR DE LA FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS


1. Asumir la representación académica y administrativa del plantel, así como la de dirigir y coordinar
todas sus actividades.
2. Cumplir y hacer cumplir las leyes y reglamentos vigentes, los planes y programas de estudio y en
general las disposiciones y acuerdos emanados de las autoridades competentes.
3. Elaborar un plan de trabajo Anual y Semestral con objetivos y metas a alcanzar.
4. Canalizar a las diferentes secretarias y coordinaciones los asuntos de sus áreas de competencia, en
respeto a las funciones de las mismas; para el mejor desempeño de la Dirección.
5. Gestionar año sabático y recategorizaciones de los profesores que tengan derecho al mismo, así
como el otorgamiento de becas a que sean merecedores los profesores de la Facultad tomando
todas las medidas administrativas necesarias.
6. Gestionar, distribuir y controlar los recursos materiales y financieros que se asignen a la Facultad
para su funcionamiento.
7. Convocar y presidir reuniones de manera permanente para dar seguimiento al plan de trabajo
8. Convocar y presidir las sesiones del Consejo Técnico.
9. Establecer relaciones en coordinación con las secretarias de competencia de la Facultad, de
intercambio académico, de investigación con otras Instituciones, así como las relaciones de
asistencia y cooperación con los sectores productivos de la región.
10. Representar a la Facultad ante el Consejo Universitario y otros órganos colegiados.
11. Resolver en coordinación con la secretaría académica los problemas escolares de los alumnos en
los términos de las disposiciones reglamentarias aplicables.
12. Cuidar que dentro de la Institución se desarrollen las labores ordenadas y eficientemente, aplicando
las medidas necesarias conforme a la ley y los reglamentos vigentes.

SECRETARIAS
FUNCIONES DEL SECRETARIO ACADÉMICO
1. Coordinar las actividades de docencia de la Facultad.
2. Apoyarse en la coordinación de la licenciatura y jefes de departamentos para la elaboración de
horario de prácticas y actividades que se desarrollen en los laboratorios de los departamentos.
3. Supervisar los trabajos de la Coordinación de Diseño curricular sobre los planes y programas de
estudio de la Facultad.
4. Supervisar los trabajos de la Coordinación de Educación continua en relación a cursos, talleres,
diplomados, etc.
5. Supervisar los trabajos de la Coordinación de la Licenciatura en relación a la operatividad de los
departamentos y el laboratorio escuela.
6. Supervisar los trabajos de la Coordinación de Orientación Educativa
7. Coordinar y supervisar las actividades del departamento control escolar.
8. Coordinar los trabajos de los cuerpos colegiados de la Facultad.
9. Coordinar los programas de Titulación de los egresados de la Facultad.
10. Coordinar y supervisar en conjunto con la coordinación de la Lic. y el jefe del departamento donde
se requieran programas de superación de personal académico, así como el de formación de
recursos humanos.
11. Coordinar en conjunto con la coordinación de la Lic. y el jefe del departamento donde se requiera
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personal docente, el proceso de selección de personal de nuevo ingreso.
12. Coordinar el proceso de selección de alumnos de nuevo ingreso.
13. Supervisar la tramitación de prestaciones, para el personal docente (año sabático, cambio de
categoría, pago de honorarios, etc.).
14. Mantener actualizado el currículum del personal docente.

FUNCIONES DEL SECRETARIO ADMINISTRATIVO


1. Supervisar y controlar los recursos que se asignan a través de partidas presupuéstales para la
operación de la Facultad.
2. Administrar los recursos financieros que se asignan al mantenimiento de bienes, muebles, e
inmuebles e instalaciones de la Facultad.
3. Supervisar y ejecutar la adquisición de aparatos, materiales y reactivos.
4. Coordinar las acciones de contratación de personal administrativo de nuevo ingreso, junto con el
secretario académico para seleccionar el personal con el perfil más idóneo a las necesidades del
programa.
5. Tramitar las prestaciones legales a que tengan derecho el personal administrativo.
6. Supervisar los servicios de intendencia, mantenimiento, vigilancia y otros servicios que se otorguen
en la Facultad.
7. Gestionar ante las autoridades competentes, cursos de capacitación para el personal administrativo
en horarios que no afecten el desempeño de las actividades del programa.

COORDINACIONES
Coordinación de Diseño Curricular
1. Dar seguimiento a los programas presentados por los diferentes departamentos que integran a la
coordinación
2. Evaluar los programas de trabajo de los departamentos cuando menos semestralmente
3. Coordinar los trabajos de los departamentos que integran a la coordinación
4. Es el responsable de evaluar, verificar, planificar y actualizar el programa
5. Es el responsable de dar seguimiento y cumplimiento a las recomendaciones hechas por los CIEES
de la ANUIES.
6. Es el responsable de buscar la acreditación del programa
7. Es el responsable de revisar, actualizar, modificar y ampliar las opciones de titulación en base a la
ley orgánica.
8. Supervisar que los planes y programas de estudio se ajusten a los objetivos de la licenciatura.
9. Supervisar el seguimiento de los programas analíticos de las materias de la licenciatura.

Coordinación de la Licenciatura
1. Dar seguimiento a los programas presentados por los diferentes departamentos que integran a la
coordinación
2. Evaluar los programas de trabajo de los departamentos cuando menos semestralmente
3. Coordinar los trabajos de los departamentos que integran a la coordinación
4. Representará a la licenciatura en reuniones de trabajo académico y científico.
5. Propondrá cambios de contenido programáticos en las asignaturas de la licenciatura en

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coordinación con los jefes de departamentos a la coordinación de diseño curricular y la secretaría
académica
6. Es el responsable de autorizar temas u opciones de titulación, de acuerdo con el reglamento
respectivo y previa consulta con un comité revisor.
7. Solicitar a las autoridades superiores de la Facultad, los recursos materiales y humanos a fin de
desarrollar las actividades del programa.
8. Participar en los procesos de selección de personal docente de nuevo ingreso.
9. Celebrar reuniones periódicas de trabajo, cuando menos dos veces por semestre.
10. Supervisar las actividades de los jefes de departamento y del laboratorio escuela
11. Es el responsable de seleccionar al jefe del laboratorio escuela.
12. Es el responsable de coordinar y supervisar el funcionamiento del laboratorio escuela en
cumplimiento a la recomendación hecha por las CIEES de la ANUIES.

Coordinación Educación Integral


Es la encargada de coordinar las acciones necesarias que permitan la formación integral de los
estudiantes del programa a través de los departamentos que la conforman y del trabajo conjunto con las
demás coordinaciones.

1. Dar seguimiento a los programas presentados por los diferentes departamentos que integran a la
coordinación
2. Evaluar los programas de trabajo de los departamentos cuando menos semestralmente
3. Coordinar los trabajos de los departamentos que integran a la coordinación
4. Promueve cursos, talleres, seminarios, etc. que permitan cubrir aspectos que no se ven en la
curricula formal del programa.
5. Coordinar los diferentes programas de becas para alumnos a través del departamento de bienestar
estudiantil
6. Coordinar el seguro facultativo a través del departamento de bienestar estudiantil
7. Coordinar acciones de convivencia, que permitan la integración entre los estudiantes
8. En conjunto con la coordinación de difusión y cultura promover la participación de estudiantes en
certámenes y concursos diversos a través del departamento de difusión y cultura
9. Coordinar las acciones de orientación educativa e inducción a los alumnos de nuevo ingreso a
través del departamento de tutorías.
10. Coordinar las actividades de intercambio estudiantil y visitas guiadas de alumnos a otras DES o IES
11. Coordinar las actividades culturales y deportivas a través de los departamentos de deportes y de
difusión y cultura.
12. Coordinar las acciones para la obtención de apoyos como son servicios médicos, nutrición,
asesoria legal, etc. a través del departamento de bienestar estudiantil

Coordinación Extensión
La extensión como función sustantiva, tiene como compromiso el de difundir e informar a los sectores
privados y social sobre las actividades que el programa realiza en beneficio de los mismos, así como la
capacidad y perfil con que cuentan sus egresados.

1. Dar seguimiento a los programas presentados por los diferentes departamentos que integran a la
coordinación
2. Evaluar los programas de trabajo de los departamentos cuando menos semestralmente
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3. Coordinar los trabajos de los departamentos que integran a la coordinación
4. Coordinar la gestión de generación de recursos ante las instancias correspondientes, para el
fortalecimiento de los compromisos establecidos en los proyectos.
5. Establecer canales de comunicación, eficientes y permanentes con el programa y la sociedad

Coordinación de Investigación

1. Representar a la Facultad en los foros específicos de investigación.


2. Formular y presentar las líneas de investigación prioritarias que se puedan desarrollar en la
Facultad.
3. Formular los planes y programas de postgrado que fortalezcan la superación y calidad de la
Facultad.
4. Fomentar la Investigación científica en todos los niveles o áreas de la Facultad. Planear y coordinar
cursos especiales de titulación.
5. Asesorary participar en proyectos Institucionales del gobierno Estatal o Federal, sobre todo
aquellos involucrados en solucionar los problemas de interés regional o nacional.
6. Buscar o gestionar apoyos Institucionales o de organismos internacionales que requieran los
investigadores.
7. Difundir el conocimiento a través de órganos informativos o revistas especializadas.
8. Coadyuvar en los cursos de actualización docente.
9. Promover becas para estudiantes y maestros a nivel de postgrado.
10. Buscar la vinculación con el sector productivo, promoviendo los servicios Investigación y asesoría
que puede brindar la Facultad.

JEFATURAS
Jefe de Semestre
El jefe de semestre es parte fundamental del diseño curricular del programa ya que es el que monitorea el
desarrollo académico. Siendo sus funciones las siguientes:

1. Solicitar a los académicos del semestre a su cargo el programa y el manual de prácticas (para
materias con laboratorio) de la(s) materia(s) que impartan.
2. Evaluar el cumplimiento de los contenidos temáticos de las asignaturas que se imparten en el
semestre, mediante la visita a los grupos.
3. Vigilar la integración vertical de los conocimientos de las materias impartidas en el semestre.
4. Evaluar el desempeño docente mediante instrumentos que le permitan conocer los avances
programáticos.
5. Celebrar reuniones periódicas con los maestros que imparten las asignaturas en el semestre con el
propósito de dar a conocer los resultados y solución de problemas.
6. Coordinar las diversas actividades de las materias del semestre como son visitas, viajes, etc.
7. Coordinar las modificaciones que requieran algunos contenidos temáticos de alguna asignatura,
coordinándose con algunos jefes de departamento de ser necesario
8. En coordinación con los jefes de departamento solicitar los cursos y/o estancias necesarias de
actualización y capacitación del personal docente que así lo requiera.

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Jefe de Departamento

Los departamentos, son las unidades funcionales operativas de la Facultad en las tres áreas sustantivas
(docencia, investigación y extensión) en sus áreas de competencia.

Los jefes de departamentos, serán nombrados por los académicos de las materias que forman el
departamento y sus funciones son las siguientes:

1. Evaluar de manera permanente los contenidos temáticos de las materias del área del conocimiento
del departamento, mediante reuniones periódicas con los maestros que lo forman, con el propósito
de la integración horizontal de estos conocimientos. Coordinándose de ser necesario con jefes de
semestres u otros departamentos.
2. Gestionar ante las autoridades correspondientes las necesidades (mantenimiento, material, equipo
y de personal) del departamento.
3. Organizar y supervisar las actividades del (los) laboratorio(s), así como la elaboración con el
secretario académico de los horarios de prácticas y otras actividades que en estos se lleven a cabo.
(solo aplica para los departamentos que tengan laboratorios).
4. Apoyar las actividades de investigación que sean del área de competencia del departamento
siempre y cuando no se afecte el desarrollo de la práctica docente que ahí se lleven a cabo.
Coordinándose con el coordinador de Investigación y Posgrado y con otros jefes de departamentos
de ser necesario.
5. Apoyar con los maestros del departamento las actividades de extensión que le sean requeridas por
dicha coordinación siempre y cuando no se afecte el desarrollo de la práctica docente que ahí se
lleven a cabo.
6. Coordinar en conjunto con el coordinador de la Lic. las actividades relacionadas con el uso y la
elaboración de material didáctico adecuado a las necesidades de las materias del departamento.
7. Propondrá cambios de contenido programáticos en las asignaturas del programa.
8. Celebrar reuniones periódicas de trabajo, cuando menos dos veces por semestre.
9. En el caso del jefe del departamento de Bioestadística, además de realizar las funciones antes
mencionadas, coordinara las actividades, para la elaboración de las estadísticas anuales del
programa, proporcionados por las diferentes coordinaciones y departamentos.
10. En el caso del jefe del departamento de Ciencias Sociales, además coordinará las actividades de
integración (cultural y artística) del programa, con el apoyo de los maestros del departamento.

Jefe del Departamento de Control Escolar

1. Controlar el otorgamiento de fichas


2. Revisar los documentos de aspirantes a ingresar
3. Inscribir y revisar los documentos de alumnos seleccionados
4. Reinscribir a los alumnos de primero a noveno semestre
5. Formar los grupos
6. Controlar el archivo de los documentos de los alumnos inscritos
7. Matricular y credencializar a los alumnos de nuevo ingreso
8. Controlar las bajas (definitivas, temporal por materia y total).
9. Controlar los justificantes de faltas
10. Elaborar constancias diversas
11. Controlar el calendario de exámenes ordinarios y extraordinarios.
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12. Recepcionar las calificaciones escolares (ordinarios).
13. Calcular las estadísticas escolares (tabla de honor, promedios, exenciones, población escolar,
aspirantes, inscritos, reinscritos, bajas, becados, etc.).
14. Elaborar historiales académicos y kardex.
15. Controlar los trámites de los alumnos que egresan.
16. Tramitar la certificación de documentos (certificados parciales, certificados de estudios
profesionales, cartas de pasante, títulos, cedulas)
17. Tramitar exámenes profesionales y de titulación

Jefe del Departamento de Orientación Educativa


La orientación es un proceso continuo, sistemático y articulado a lo largo de toda la vida. Por tanto, se parte
del principio de desarrollo por el que se pretende que el alumno adquiera las competencias necesarias para
afrontar los retos de cada momento evolutivo, considerando la orientación como un proceso que va
acompañando al sujeto a lo largo de su desarrollo; por lo que la Orientación Educativa, es un conjunto de
actividades dirigidas principalmente a los alumnos, y profesores para ayudarles en el desarrollo de sus
tareas académicas y profesionales.
Por lo anterior y debido a la importancia que tiene, este departamento requiere del apoyo del grupo de
maestros en educación que nuestro programa tiene, siendo el jefe de este departamento quien organice
los trabajos. Sin embargo todos los involucrados tienen el compromiso de desarrollar las siguientes
funciones:
1. Asesorar y orientar a los alumnos que presenten problemas académicos.
2. Asesorar y orientar a los pasantes y egresados sobre diversas opciones de Titulación, y
recomendar la que mejor convenga.
3. Proponer a la secretaria académica los tutores para los alumnos que lo requieran.
4. Realizar reuniones periódicas (cuando menos 2 por semestre) con los tutores.
5. Asesorar a docentes que lo requieran sobre técnicas didácticas, de evaluación, preparación de
material didáctico (manuales, apuntes y material audiovisual), utilización de las herramientas
didácticas acordes al recurso disponible.

Jefe del Departamento de Bienestar Estudiantil


Esta coordinación es la encargada de realizar las actividades que permitan fortalecer al estudiante en su
formación académica, social y profesional, que le permitan mantener un adecuado desarrollo estudiantil.

1. Gestionar, buscar y promover los diferentes programas de becas para alumnos


2. Gestionar, registrar y dar seguimiento al seguro facultativo de los alumnos
3. Promover y organizar acciones de convivencia, que permitan la integración entre los estudiantes
4. Instrumentar acciones para la obtención de apoyos como son servicios médicos, nutrición, asesoria
legal, etc. a través del departamento de bienestar estudiantil
5. Promover y organizar las actividades de intercambio estudiantil y visitas guiadas de alumnos a
otras DES o IES

Jefe del Departamento de Deportes


1. Promover y organizar las actividades deportivas.
2. Fomentar la participación deportiva en los alumnos del programa
3. Buscar patrocinadores de equipos de deportes y apoyo a deportistas
4. Promover y organizar acciones de convivencia, que permitan la integración entre los estudiantes

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Jefe del Departamento de Difusión y Cultura


1. Realizar el programa de bienvenida de inicio de semestre
2. Promover y organizar la participación de estudiantes en certámenes y concursos diversos a través
del departamento de difusión y cultura
3. Promover y organizar las actividades culturales.
4. Fomentar la participación artística y cultural en los alumnos del programa
5. Buscar recursos para la realización de actividades culturales
6. Establecer vínculos con otras instituciones culturales
7. Promover y organizar acciones de convivencia, que permitan la integración entre los estudiantes
8. Establecer mecanismos para que la sociedad conozca las capacidades profesionales del Químico
Farmacobiólogo
9. Difundir ampliamente las actividades y el productos de los trabajos realizados en el del programa

Jefe del Departamento de Vinculación


1. Vincular al programa al interior y exterior
2. Detectar necesidades actuales de la sociedad para establecer convenios de cooperación y
participación del programa
3. Establecer mecanismos para dar respuesta a las problemáticas de la sociedad
4. Realizar actividades académicas que permitan la inserción de los alumnos al mercado laboral y
continuación de una superación académica continua
5. Relacionar al programa con los diferentes sectores productivos y de salud para realizar proyectos
multidisciplinarios que puedan contribuir al desarrollo y actualización de los conocimientos e
investigación.
6. Promover el intercambio interdisciplinario e interinstitucional para favorecer el desarrollo de
proyectos.
7. Difundir los servicios que ofrece el programa a la sociedad.

Jefe del Departamento de Servicio Social


El servicio social, es la actividad formativa y de aplicación de conocimientos con base a una metodología
científica que de manera temporal y obligatoria realizan los alumnos y pasantes del programa en beneficio
de la sociedad.

1. Será responsable de la organización, coordinación y liberación del servicio social de los alumnos
del programa.
2. Verificar que el servicio social este relacionado con el plan de estudios del programa evitando así
prácticas sin conexión.
3. Establecer comunicación permanente con las entidades receptoras para conocer los programas y
proyectos en los que requieren prestadores de servicio social
4. Informar a los alumnos las modalidades con las que cuenta la universidad para que puedan realizar
su servicio social.
5. Establecer acuerdos

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Jefe del Departamento de Educación Continua
1. Es el responsable de planificar los cursos, estancias y eventos científicos que se impartan en el
año.
2. Es el responsable de organizar periódicamente seminarios, conferencias y talleres tanto para
alumnos como para profesores que sirvan para elevar el nivel académico y para esclarecer las
características del proceso enseñanza aprendizaje.
3. Es el responsable de calendarizar cursos o talleres solicitados por las distintas coordinaciones.
4. Apoyar en los eventos académicos-científicos de la licenciatura.

Jefe del Departamento de Seguimiento de Egresados

Una perspectiva de toma de decisiones y de diseño de políticas estratégicas de carácter institucional hay,
sin duda, consenso en cuanto a que uno de los aspectos centrales de la evaluación de la calidad está en
relación con la posición y el desempeño profesional que logran los egresados en el mercado de trabajo. En
este sentido se trata de tomar al mercado de trabajo como un sistema de información.

El mercado laboral en primer lugar nos dice cuál es la recepción de nuestros egresados, y con qué ritmos
se incorporan. Esto es útil por varias razones:

 Para conocer cierto tipo de conexión importante entre los perfiles de formación profesional del
programa y el mundo del trabajo
 Para analizar la validez de opiniones que muchas veces se difunden sin apoyo empírico, como
aquél de que los egresados de ciertas instituciones de educación superior son sistemáticamente
rechazados por los empleadores

Además, el conocimiento proveniente del mercado de trabajo es útil también para captar información
cualitativa proveniente de opiniones de egresados (y directa o indirectamente, también de empleadores)
acerca de: a) la adecuación de la formación académica recibida con el desempeño en los puestos de
trabajo, en lo que se refiere a la adquisición de conocimientos y habilidades, así como, b) las exigencias
que enfrentan nuestros egresados en sus trabajos. Y el conocimiento sobre la ubicación sectorial y las
condiciones laborales típicas de los egresados, permite ampliar el conocimiento sobre la situación de la
profesion en el país.

Este tipo de retroalimentación permite a su vez establecer relaciones de diferente orden entre el programa
y los egresados.

Se debe de tener en cuenta, a efecto de no absolutizar los resultados del análisis, y de la recolección de
esta información, aquello que el mercado de trabajo no puede decirnos acerca del desarrollo de la
educación superior. Por lo que en relación con esto último destacamos tres aspectos que inciden
directamente en la calidad de los servicios educativos de nivel superior:

 El desarrollo actual de las disciplinas a nivel mundial y el impacto que ello tiene en la producción de
conocimiento científico y tecnológico y en el perfil de nuestra profesion;
 La vigencia comparativa de los planes y programas de estudio, así como su pertinencia profesional,
científica y social en relación con la misión de nuestra universidad; y,
 Los rasgos de funcionamiento de la organización académica que sustenta el servicio educativo.

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En otras palabras, el mercado de trabajo es un referente necesario pero no suficiente para la estimación de
la calidad de la educación superior.

Funciones:

 Establecer un sistema de monitoreo permanente que le ofrezca información pertinente, relevante y


actualizada sobre los egresados, los empleadores de los egresados y las opiniones de los
especialistas acerca de los contenidos y funcionamiento de los planes de estudio.
 Diversificar las fuentes de información y las unidades de observación (los estudiantes, los
egresados, los docentes, los investigadores, los empleadores, los especialistas, las autoridades
académicas, el equipo y los servicios administrativos) de modo de tener, dentro de los actores
relevantes, una relativa multiplicidad de puntos de vista, en relación con distintas funciones
profesionales y diversas implantaciones sociales y laborales.
 Sostener los procesos de autoevaluación con evidencia empírica recabada a través de métodos
cuantitativos y cualitativos de recolección de información, lo que implica una adecuada justificación
teórico-metodológica del peso que se da a ambos aspectos y de la relación que guardan entre sí.
 Recabar datos objetivos, opiniones y percepciones y recomendaciones a través de la investigación
evaluativa. La clave está en el diseño metodológico, por medio de la definición a priori de las
dimensiones del análisis y de las variables y categorías que las integran, además de la articulación
y contrastación de los resultados según los enfoques metodológicos adoptados. Por ejemplo: en la
valoración de la formación profesional se debe cuidar la correspondencia de las variables y
categorías entre el estudio de seguimiento y el estudio de opinión de los especialistas
(conocimientos, desarrollo de habilidades, orientación valorativa y ocupacional, rasgos
profesorales). De esta manera, los resultados obtenidos en ambos dan mayor fuerza a las
afirmaciones o bien agregan mayor especificidad.
 La metodología debe prever que los entrevistados ofrezcan recomendaciones para atender a los
aspectos que la evaluación definió como prioritarios. Por ejemplo: en el estudio de egresados la
solicitud de recomendaciones está centrada en los contenidos y la organización curricular. No
obstante, debe de estar previsto un espacio abierto para que los entrevistados expresen otro tipo de
inquietudes. Esto se deriva de la búsqueda, de múltiples fuentes de información, complementada
por la posibilidad, abierta a los interrogados, de plantear perspectivas propias en principio no
especificadas en el cuestionario.
Lo anterior, se planea de forma que continúe en fases posteriores, puesto que la mayor posibilidad
de éxito de la investigación evaluativa radica en el hecho de que la dinámica entre evaluado y
evaluador se mantenga interactiva. Esto es: a) que se incorporen de manera sistemática las
recomendaciones de los sujetos de la evaluación (sean éstos unidades de observación o bien
unidades a ser evaluadas, dado que en una perspectiva de retroalimentación ambas pueden jugar
el mismo papel en momentos diferentes, o en el mismo momento de forma complementaria) y b)
que los resultados del proceso evaluativo sean presentados y discutidos con los actores
involucrados en los procesos de cambio, sean éstos tomadores de decisiones o grupos
académicos. Sin esta última instancia no se puede hablar propiamente de evaluación, o a lo sumo
tendríamos una cierta cantidad de información procesada, con pocas potencialidades de fomentar
nuevos resultados y tomas de decisiones de mejor calidad.

Carretera a Pto.Madero Km 2. Tel: (962)6251555, Fax: (962) 6262461. C.P. 30700. Tapachula, Chiapas.
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Facultad de Ciencias Químicas
Licenciatura en Químico Farmacobiólogo

Universidad
Autónoma de Chiapas Coordinación
Jefe de Biblioteca

Es la persona encargada de la operación y funcionamiento de la biblioteca

1. Realizar planes de trabajo por día, semana y mes para el personal a su cargo
2. Supervisar diariamente las funciones diarias del personal bajo su cargo
3. Supervisar de manera permanente que los libros esten en buen estado
4. Separar los libros dañados y remitirlos a la secretaria administrativa para su restauración
5. Supervisar que los horarios de servicio y el servicio sean los establecido
6. Recabar información de manera permanente con los usuarios sobre quejas y sugerencias para
mejorar el servicio que se presta.
7. Recabar información de manera permanente con los usuarios sobre nuevos títulos de libros o un
mayor volumen de títulos más comúnmente usados
8. Reportar inmediatamente ante la secretaría administrativa cualquiera anomalía que se presente
9. Entregar quincenalmente el reporte de inventarios por área
10. Realizar una solicitud de requerimientos quincenales para el buen desarrollo de las actividades a su
cargo
11. Realizar una solicitud de requerimientos de libros semestralmente para mejorar el servicio.
12. Realizar quincenalmente un reporte de actividades.

Jefe de Personal
Es la persona encargada de asignar y supervisa las actividades del personal de apoyo docente

13. Realizar planes de trabajo por día, semana y mes para el personal a su cargo
14. Evaluar el perfil requerido para desarrollar las diversas actividades de acuerdo al área asignada
15. Reasignar las funciones del personal de acuerdo al perfil y necesidades requeridas
16. Asignar las funciones diarias del personal bajo su cargo
17. Supervisar diariamente las funciones diarias del personal bajo su cargo
18. Reportar inmediatamente ante la secretaría administrativa cualquiera anomalía que se presente
19. Entregar quincenalmente el reporte de inventarios por área
20. Realizar una solicitud de requerimientos quincenales para el buen desarrollo de las actividades a su
cargo
21. Realizar quincenalmente un reporte de actividades.

Jefe de Apoyos Técnicos e Informáticos


Es la persona encargada de los apoyos técnicos e informáticos para el buen desarrollo de las actividades
sustantivas del programa (Docencia, Investigación y Extensión)

1. Instalar redes y equipos de cómputo cuando se requiera


2. Reparar redes y equipos de cómputo cuando se requiera
3. Dar mantenimiento a redes y equipos de cómputo de manera permanente
4. Desarrollar software especifico a las necesidades del programa con interfases para los sistemas
operativos con los que se este trabajando.
5. Elaborar material impreso (posters, folletos, manuales, trípticos, etc..) que requiera el programa
6. Desarrollar y actualizar las páginas WEB que el programa requiera

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LABORATORIOS.
Los laboratorios de la Facultad serán utilizados estrictamente para cumplir los objetivos de docencia,
investigación y extensión. El funcionamiento del laboratorio es responsabilidad del jefe de departamento.
Contando cada laboratorio con un laboratorista profesional que será directamente responsable de
instalaciones, equipo y material que se encuentre a su resguardo.

Laboratorista
1. Las actividades a realizar por el laboratorista, serán indicadas por el jefe de departamento.
2. Deberá permanecer en su área de trabajo durante su jornada laboral, para poder prestar los
servicios (docencia, investigación y extensión) necesarios cuando le sean requeridos
3. El laboratorista deberá estar presente en toda la sesión de la práctica, auxiliando al catedrático en
las explicaciones sobre el material y equipo a utilizar y en cualquier otra actividad de ésta índole,
que se requiera.
4. El laboratorista realizara los análisis requeridos por el jefe de departamento, como parte de los
servicios de extensión que la Facultad ofrece.
5. El laboratorista deberá presenta cada semestre un reporte de actividades al jefe del departamento,
contando con los siguientes elementos:
a. Estado funcional del mobiliario, instalaciones de luz, agua y gas.
b. Estado funcional de aparatos y equipo.
c. Número de prácticas realizadas.
d. Anomalías presentadas durante las prácticas.
e. Calidad del aseo.
f. Observaciones generales.
6. Es función del laboratorista apoyar al maestro que requiera realizar una práctica, siempre y cuando
le entregue con un mínimo de 48 horas de anticipación, una forma de requisición de práctica; en
ella irán especificados los siguientes puntos:
a. Número de equipos de alumnos que trabajarán en la práctica.
b. Material, equipo y reactivos a utilizar.
c. Soluciones, diluciones, mezclas, reactivos y/o medios de cultivo a utilizar, especificando
concentraciones y cantidad.
d. Riesgos posibles de la práctica.
e. Tiempo estimado de duración de la práctica.
7. En caso de no encontrarse en el laboratorio el equipo o aparatos a utilizar, el laboratorista lo
requerirá por medio de un vale, al laboratorista que posea el resguardo de dicho equipo
especificando en él, el tiempo estimado de uso; en este vale se detallarán las condiciones de
funcionamiento del equipo y deberán firmar de conformidad ambas partes. Al devolver el equipo,
este deberá estar en las mismas condiciones iniciales, de no ser así, se deberá reportar por escrito
al jefe de departamento. En el caso de que el equipo éste fijo, el laboratorista, remitirá una
solicitud de uso, con 48 horas de anticipación, mencionando la hora en que se utilizará el aparato y
el tiempo estimado de uso.
8. El laboratorista entregará contra vale, el material a utilizar en la práctica a los integrantes de cada
equipo de trabajo, deberá asimismo, comprobar al maestro el funcionamiento de los aparatos y el
equipo; al término de la práctica el laboratorista deberá devolver absolutamente todos los vales,
recogiendo todo el material.
9. En el caso de que los alumnos deban quedarse con algún material, se llenará otro vale en el cuál
se especificará el material y sus condiciones, el tiempo estimado de entrega y deberán de firmarlo
todos los integrantes del equipo de trabajo.
10. Cuando en el transcurso de una práctica, o en cualquier otra circunstancia un alumno rompa o
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extravié algún material, deberá redactar un vale específico para estos efectos, anotando tipo, marca
y características especiales del material, firmando él o los alumnos involucrados en el accidente y el
laboratorista.
11. Cuando se demuestre roto que el material por el alumno fue por causas accidentales no
imputables, al estudiante, se le exonerará al pago correspondiente
12. Se deberá levantar no obstante, un vale especificando el material roto y firmándolo el estudiante, el
laboratorista y el jefe del departamento, avalando el accidente de trabajo.
13. Cuando el laboratorista rompa algún material, se anotará en un cuaderno específico para estos
efectos, el tipo de material y las circunstancias en que rompió, firmando la hoja correspondiente. En
caso de que el material haya sido roto por descuido, negligencia o dolo, deberá ser recuperado.
14. Inmediatamente después del término de las labores en los laboratorios, al finalizar el semestre, el
laboratorista hará llegar al jefe de departamento la siguiente documentación.
a. Una lista del material y reactivos necesarios para el semestre subsiguiente, especificando
cantidad y características especiales.
b. Los vales de material roto.
15. El laboratorista no deberá de retener por más de 3 días, material de vidrio o de otro tipo, así como
reactivos o equipos que se encuentre resguardado en otro laboratorio. En el caso de necesitarlo
más días, el laboratorista deberá pedir la autorización correspondiente al jefe de departamento
correspondiente, siendo la única persona facultada para tales efectos.
16. El laboratorista deberá recomendar al maestro de la práctica que vigile el aseo de los sitios de
trabajo de los alumnos, procurando que el laboratorio quede lo más limpio posible. El laboratorista
deberá reportar al jefe de laboratorios todas las anomalías que a éste respecto se presenten.
17. El laboratorista deberá de proveer en cada sesión de laboratorio, de envases para deshechos
químicos, los que serán tratados adecuadamente y desechados o reutilizados, según convenga.
18. Para el caso del control del material guardado los estudiantes en el interior los laboratorios, estufas,
refrigeradores, etc.; el laboratorista deberá llevar una bitácora de control de entradas y salidas,
evitando con esto la pérdida del material.

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