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Ressources pour la validation du palier 2 du socle :

Quelles situations de référence ?

1.NOMBRES ET CALCUL......................................................................................................................2
1.2.Restituer les tables d’addition et de multiplication de 2 à 9..............................................................2
1.4.Ajouter deux fractions décimales ou deux fractions simples de même dénominateur....................3
1.5.Calculer mentalement en utilisant les quatre opérations..................................................................3
1.6.Estimer l’ordre de grandeur d’un résultat.........................................................................................3
1.7.Utiliser une calculatrice......................................................................................................................4
1.8.Résoudre des problèmes relevant des quatre opérations...................................................................4
1.9.Compétences complémentaires, correspondant aux items des évaluations CM2...........................11
2.GÉOMÉTRIE......................................................................................................................................12
2.1.Reconnaître, décrire et nommer les figures et solides usuels..........................................................12
2.3.Percevoir et reconnaître parallèles et perpendiculaires..................................................................19
2.4.Résoudre des problèmes de reproduction, de construction.............................................................21
4.GRANDEURS ET MESURES............................................................................................................25
4.1.Utiliser des instruments de mesure ; effectuer des conversions......................................................25
4.2.Connaître et utiliser les formules du périmètre et de l’aire d’un carré, d’un rectangle et d’un
triangle.....................................................................................................................................................26
4.3.Utiliser les unités de mesures usuelles.............................................................................................27
4.4.Résoudre des problèmes dont la résolution implique des conversions...........................................27
5.ORGANISATION ET GESTION DE DONNÉES.............................................................................29
5.1.Lire, interpréter et construire quelques représentations simples : tableaux, graphiques..............29
5.2.Savoir organiser des informations numériques ou géométriques, justifier et apprécier la
vraisemblance d’un résultat...................................................................................................................29
5.3.Résoudre un problème mettant en jeu une situation de proportionnalité......................................29
1. NOMBRES ET CALCUL
1.1. Ecrire, nommer, comparer et utiliser les nombres entiers,
les nombres décimaux (jusqu’au centième) et quelques
fractions simples

Compétence déclinée en deux parties :

Compétence 1/ a/ Ecrire et nommer les nombres entiers et les nombres


décimaux
consigne : Ecrire en chiffres les nombres dictés
trois mille quatre cent soixante deux
sept mille neuf cent treize
quatre vingt quatre millions quarante
deux milliard quatre cent million
Treize unités et quatre dixièmes
soixante deux unités et vingt cinq centièmes
un quart
cinq neuvième
validation oui = au moins 7

Compétence 1/ b/ Comparer (et ordonner) les nombres entiers et les nombres


décimaux
consigne : Compare les deux nombres placés sur chaque ligne en utilisant à chaque
fois le symbole qui convient (> < =)
4730 47 703
4,2 3,9
9,03 9,30
8,62 8,620
2,4 2,27
consigne : Pour chacun des nombres décimaux donnés, écris le nombre entier qui le
précède et le nombre entier qui le suit :
………… < 624,5 < …………
………… < 30,71 < …………
………… < 7,06 < …………
validation oui = au moins 6

1.2.Restituer les tables d’addition et de multiplication de 2 à 9


Pas de protocole proposé : évaluation en continu
1.3. Utiliser les techniques opératoires des quatre opérations
sur les nombres entiers et décimaux (pour la division, le
diviseur est un nombre entier)
Consigne : Pose et effectue les opérations suivantes
4238 + 745 + 1095
6936 – 2478
245 + 17,62
75,82 - 8,09
127 x 35
42,8 x 7
852 : 4
42,7 : 5
validation oui = au moins 7

1.4.Ajouter deux fractions décimales ou deux fractions simples


de même dénominateur
Consigne : Calcule les sommes
3/10 + 4/10
7/5 + 4/5
15/100 + 125 /100
validation oui = au moins 2

1.5.Calculer mentalement en utilisant les quatre opérations


Consigne : Calcule mentalement les différentes opérations
données numériques dictées
80 + 70 =
120 + 180 =
70 + …= 100
450 + … = 950
70 – 20 =
40 –12 =
12 x 2 =
25 x 4 =
26 : 2 =
80 : 10 =
validation oui = au moins 8

1.6.Estimer l’ordre de grandeur d’un résultat


Consigne : Entoure le nombre qui se rapproche le plus du résultat sans écrire aucun
calcul.
192 + 216 1000 400 100
842 – 306 200 900 500
250 : 10 25 2500 25 000
899 x 3 27000 2700 270
validation oui = au moins 3
1.7.Utiliser une calculatrice
Pas de protocole proposé : évaluation en continu

1.8.Résoudre des problèmes relevant des quatre opérations


Problème 1 :

Je suis revenu du marché avec un sac très lourd : 15 kg. Le sac vide pèse 1 kg, et il y a
dedans 5 kg de pommes de terre, 3kg de carottes, 2kg de navets, 2 kg de poireaux et aussi
des oranges.
Combien les oranges pèsent-elles ?

Problème
Lors d’une 2élection,
: il fallait choisir parmi 3 candidats. 3750 personnes ont voté. Il y a eu 43
bulletins nuls, 1253 voix pour le premier candidat et 655 voix pour le deuxième candidat.
Combien de voix ont été obtenues par le troisième candidat ?

Problème 3 :
M. Malhaire a perdu 17 kg après une cure d’amaigrissement. Il pèse maintenant 79 kg.
Combien pesait-il avant sa cure ?

Problème 4 :
La bibliothèque de l’école possède maintenant 2530 livres après un achat de 428 nouveaux
livres.
Combien en avait-elle avant cet achat ?
Problème 5 :
Pour acheter son ordinateur, M. Lambert a d’abord versé 250 €, puis il a payé 300 € par mois
pendant 4 mois.
Combien son ordinateur lui a-t-il coûté ?

Problème 6 :
Depuis que je suis en vacances, j’ai relevé chaque jour la température à midi. Elle a d’abord
augmenté de 3,5 degrés, puis augmenté encore de 5,5 degrés, baissé de 2 degrés, puis
baissé encore de 4,5 degrés avant de remonter de 3 degrés. Au dernier relevé, le
thermomètre indiquait 31,5 degrés.
Combien indiquait-il le premier jour ?

Problème 7 :
L’ascenseur de mon immeuble ne doit pas transporter plus de 480 kg à la fois. 8 personnes
veulent monter ensemble, mais elles pèsent en tout 560 kg.
Combien y a-t-il de kilos en trop pour l’ascenseur ?

Problème 8 :
L’année 1974 correspond à l’année 4672 de l’ancien calendrier chinois.
A quelle année de l’ancien calendrier chinois l’année 1997 correspond-elle ?

Problème 9 :
Le train Paris-Marseille a un retard de 15 minutes. Il devait arriver à 7h23.
A quelle heure arrivera-t-il réellement ?
Problème 10 :
Des enfants marchent en file indienne sur un chemin étroit. Mathilde est en 4e position et
Marc est en 16e position.
Combien y a-t-il d’enfants entre eux ?

Problème 11 :
Dans mon école, il y a 5 élèves de plus dans la classe de M. Brun que dans celle de Mme
Battut. Il y a 23 élèves dans ma classe ; cela fait 3 élèves de moins que dans la classe de
M. Brun.
Combien y a-t-il d’élèves dans la classe de Mme Battut ?

Problème 12 :
Cette semaine, j’ai gagné 145 €. J’ai d’abord reçu 100€, puis j’ai dépensé 80 €.On m’a alors
donné de l’argent pour mon anniversaire puis j’ai dépensé 75 €.
Combien ai-je reçu pour mon anniversaire ?

Problème 13 :
Dans le livre que je lis, chaque chapitre commence à une nouvelle page. Le chapitre 5 se
termine à la page 102 et le chapitre 7 commence à la page 125.
Combien de pages comporte le chapitre 6 ?
Problème 14 :
Stéphanie compte l’argent qui reste dans son portefeuille à la fin de sa semaine de vacances.
Elle trouve 170 € de moins qu’au début. Elle a dépensé 387 € en nourriture, retiré 400 € à la
banque, avant de payer son loyer.
Combien a-t-elle dépensé pour son loyer ?

Problème 15 :
La voiture miniature de Lucas mesure 8 cm de long. La vraie voiture représentée par cette
petite voiture est 50 fois plus grande.
Quelle est la longueur de la voiture réelle ?

Problème 16 :
Á un jeu radiophonique, Vincent a gagné 400 € et son adversaire en a gagné vingt fois moins.
Combien son adversaire a-t-il gagné ?

Problème 17 :
Maxime a acheté un ordinateur et une imprimante laser. L’ordinateur coûte 1 400 € et
l’imprimante 350 €.
Le prix de l’ordinateur est combien de fois plus élevé que celui de l’imprimante ?

Problème 18 :
Sur l’autoroute, il passe en un mois d’été 250 000 véhicules. En un mois d’hiver, il en passe
50 000.
Le trafic est combien de fois moins important en hiver qu’en été ?
Problème 19 :
Un mètre de fil électrique pèse 52 g. On en coupe un morceau de 12,6 m.
Quel est le poids de ce morceau de fil ?

Problème 20 :
On empile 18 briques identiques. On obtient alors une hauteur de 135 cm.
Quelle est la hauteur d’une brique ?

Problème 21 :
Un nageur parcourt 2 400 m dans une piscine. La longueur de bassin est de 50 m.
Combien de longueur de bassin la distance parcourue par ce nageur représente-t-
elle ?

Problème 22 :

Pour son anniversaire, Stéphanie prépare une boisson avec du sucre et des oranges : pour 7
oranges, il faut 12 morceaux de sucre. Elle utilise 35 oranges.
Combien lui faut-il de morceaux de sucre ?

Problème 23 :
Une employée est payée 50 € par jour. Elle travaille 6 jours par semaine, pendant 5
semaines.
Quel est son salaire ?
Problème 24 :
Pour faire de la confiture, Charlotte utilise 3 doses de sucre par panier de fruits. Chaque dose
contient 0,750 kg de sucre.
Quel poids de sucre Charlotte utilise-t-elle pour faire de la confiture avec 10 paniers de
fruits ?

Problème 25 :
Pour préparer un gâteau, Mélanie verse 10 verres de farine pour un poids total de 275 g de
farine. Le volume d’un verre est de 25 cl.
Quel est le poids d’un centilitre de farine ?

Problème 26 :
Un commerçant a reçu 48 cartons identiques contenant chacun 12 boîtes de conserve. La
masse totale des cartons est de 691,200 kg.
Combien une boîte de conserve pèse-t-elle ?

Problème 27 :
Un fabriquant de tee-shirts propose des modèles de 12 couleurs et de 5 tailles.
Combien de sortes différentes de tee-shirts fabrique-t-il ?

Problème 28 :
Un voyage en car a couté 6 156 €. Le prix de revient du voyage est de 0,50 € par voyageurs
et par kilomètre parcouru. Il y a 24 voyageurs.
Quelle distance le car a-t-il parcourue ?

Problème 29 :

L’eau d’un lac s’évapore au soleil. On estime que 30 cl d’eau s’évaporent par mètre carré et
par heure d’ensoleillement. Un lac a une aire de 25 000m2.
En une journée de 6 heures d’ensoleillement, quel volume d’eau s’évapore-t-il ?
1.9.Compétences complémentaires, correspondant aux items
des évaluations CM2
Compétence complémentaire 1 : Passer d’une écriture fractionnaire à une écriture à
virgule et réciproquement.
consigne : Complète ce tableau en écrivant les nombres de la colonne du milieu sous
la forme demandée, en suivant l’exemple donné à la première ligne.
Ecriture fractionnaire Ecriture en lettres du nombre Ecriture décimale
25
vingt-cinq centièmes 0,25
100
trois dixièmes
8
huit millièmes
1000
six centièmes 0,06
trente-sept dixièmes
validation oui = au moins 4

Compétence complémentaire 2 : Ordonner des nombres .


consigne : Placer des nombres sur une
23 35 28,5 33,4 39,8
droite graduée.

20 30 40

validation oui = au moins 4


2. GÉOMÉTRIE

2.1.Reconnaître, décrire et nommer les figures et solides


usuels
1. Utiliser à bon escient le vocabulaire précis de la géométrie.

matériel : document présentant: carré, rectangle, losange, parallélogramme, cercle, ellipse, hexagone,
pentagone, trapèze, triangle isocèle, triangle rectangle.

consigne : Ecris le nom des figures que tu reconnais.

temps : trois minutes

critères de réussite : pour obtenir "oui": avoir reconnu carré, rectangle, triangle, cercle et
parallélogramme.

2. Reconnaître cube, pavé droit, cylindre parmi des solides.

matériel : environ dix solides manipulables ( cubes, pavés, cylindres, prismes, pyramides …) et 3
feuilles sur lesquelles est écrit soit cube, soit pavé droit, soit cylindre.

consigne : Place un solide demandé sur la bonne feuille.

temps : instantané.

critères de réussite : pour obtenir "oui": avoir trois bonnes réponses.

remarque : atelier individuel derrière un mini paravent, où chaque élève vient manipuler et répondre
chacun à son tour.
3. Réaliser le patron d'un pavé droit.

matériel : une brique de lait (vide et nettoyée!), une paire de ciseaux.

consigne : Réalise un patron du solide.

temps : cinq minutes

critères de réussite : pour obtenir "oui": construire un patron correct.

4. Décrire des solides en utilisant un vocabulaire spécifique : sommet, arête, face.

matériel : une vue d'un cube en perspective cavalière.

consigne : Décris les solides en utilisant le vocabulaire approprié. Ecris ce que désigne chacune des
flèches pour un solide (l’enseignant peut faire manipuler et nommer les parties du solide).

temps : une minute

critères de réussite : pour obtenir "oui": emploi correct des termes sommet, arête, face.
5. Identifier les développements corrects d’un solide.

matériel : une figure représentant un tronc de pyramide en perspective cavalière et différents


développements de ce solide, dont certains sont incorrects.
consigne : On veut construire une boîte comme celle représentée à côté :

Voici, ci-dessous, des figures qui représentent des feuilles de carton


découpées. Entoure celles qui permettent de reconstruire la boîte si on pliait
suivant les pointillés.

temps : cinq minutes.

critères de réussite : pour obtenir "oui": avoir entouré les lettres B, D, E.


Accepter une erreur:
(trois lettres entourées dont une fausse;quatre lettres entourées dont une fausse; trois lettres entourées
justes.)
2.2. Utiliser la règle, l’équerre et le compas pour vérifier la
nature de figures planes usuelles et les construire avec soin
et précision

1. Utiliser les outils usuels pour vérifier la nature de figures planes.

matériel : Une figure à observer pour trouver la nature de quadrilatère, règle, équerre, compas.

consigne : Observe les figures, utilise les outils afin d'effectuer certaines vérifications,
puis renseigne le tableau.

temps : six minutes

critères de réussite : pour obtenir "oui": reconnaitre deux figures sur trois, en justifiant.

Voici 3 figures

B
A C

Remplis le tableau ci-dessous.

Figur Est-ce un
e rectangle ? Explique comment tu t’en es aperçu:
Entoure la bonne
réponse

A OUI NON

B OUI NON

C OUI NON
2. Construire quelques figures planes, en utilisant des outils ( règle, équerre, compas ).

matériel : règle, équerre, compas, crayon de papier.

consigne : Construis les figures demandées en précisant leur nom.

un cercle de centre A et de rayon AB


un triangle équilatéral
un carré
un rectangle
un losange

temps : dix-huit minutes.

critères de réussite : pour obtenir "oui": reproduire rigoureusement trois figures sur cinq.
Compétences complémentaires, correspondant aux items des évaluations
CM2.

1. Utiliser les outils usuels pour vérifier la nature de figures planes.

matériel : Une figure à compléter pour trouver des quadrilatères, règle, équerre, compas.

consigne : Sur la figure, trace en rouge le quadrilatère AMBN, en bleu le quadrilatère


ARBS, en vert le quadrilatère APBL. Quel est le nom de chacun d'eux ? Justifie tes
réponses.

temps : dix minutes

critères de réussite : pour obtenir "oui": reconnaitre deux figures sur trois, en justifiant.

Le quadrilatère AMBN est un _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ parce que _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _


_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_.

Le quadrilatère ARBS est un _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ parce que _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _


_____________________________________________________
Le
_ _ quadrilatère
_ _ _ _ _ _ _APBL _ _ _ _est_ un _ ___________________________parce _ _ _ que_ _ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ _
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __._
______________________________________________________
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.

2. Utiliser les outils usuels pour construire quelques figures planes.

matériel : une figure à compléter, règle, équerre, compas.


consigne : Observe bien la figure ci-dessous. Elle est composée de trois triangles rectangles numérotés
1, 2 et 3. Continue cette figure en construisant les triangles 4 et 5.

temps : six minutes

critères de réussite : pour obtenir "oui":tracer les deux autres triangles rectangles selon l'algorithme de
disposition. (tolérance d'un mm sur les longueurs.)
2.3.Percevoir et reconnaître parallèles et perpendiculaires

1. Reconnaitre par leur tracé des droites parallèles, des droites perpendiculaires.

matériel : équerre, règle, crayon rouge et bleu. Figure présentant quelques droites s'entrecoupant.

consigne : Repasse en bleu une droite qui est perpendiculaire à la droite (D).
Repasse en rouge une droite qui est parallèle à la droite (D).

temps : deux minutes

critères de réussite : pour obtenir "oui": trouver la parallèle et la perpendiculaire demandées.

(D)
2. Construire dans l’espace plan des droites parallèles, des droites perpendiculaires.

matériel : équerre, règle, crayon bleu et rouge. Figure avec une droite à compléter.

consigne : Construis en bleu une droite perpendiculaire à la droite (D), puis en rouge une droite
parallèle à la droite (D) :

temps : deux minutes

critères de réussite: Construire une droite parallèle et une droite perpendiculaire à une droite
donnée.

(D)

3. Construire dans l’espace plan des droites parallèles, des droites perpendiculaires. (VARIANTE)

matériel : équerre, règle, crayon bleu et rouge. Figure avec une droite à compléter.

consigne : Construis en bleu une droite perpendiculaire à la droite (D), passant par le point A.
Construis en rouge une droite parallèle à la droite (D), passant par le point B.

temps : deux minutes

critères de réussite: pour obtenir "oui": construire une droite perpendiculaire et une droite
parallèle à une droite donnée, passant respectivement par les points A et B.

(D)
A

B

2.4.Résoudre des problèmes de reproduction, de construction
1. Utiliser des outils pour construire une figure en suivant la démarche de construction.

matériel : succession de consignes permettant de construire une figure géométrique. compas, règle,
équerre, crayon de papier.

consigne : Lis la première consigne et réalise le premier tracé. Poursuis de même avec les autres
consignes.

temps : dix minutes.

critères de réussite : pour obtenir "oui": réussir les tracés demandés. (tolérance d'un mm sur les
longueurs.)

Consignes:

A partir du point M ci-dessous, trace le carré MNPQ dont les côtés mesurent 6 cm.
Trace les diagonales de ce carré. Appelle I le point où ces diagonales se coupent.
Trace un cercle de rayon IM, dont le centre est le point I.
A partir du côté MN, trace 1 triangle équilatéral vers l’extérieur du carré.

M.
Compétences complémentaires, correspondant aux items des évaluations
CM2.

1. Construire des figures en suivant une démarche.


Exercice complémentaire
matériel : une figure et une démarche de construction de cette figure.

consigne : Observe la figure et les quatre phrases permettant de la reproduire. Ces quatre phrases ne
sont pas dans l'ordre. Pour construire la figure demandée, il faut rétablir l'ordre des phrases. Récris-
les dans le bon ordre.(Le maître lit les phrases).

temps : dix minutes

critères de réussite : pour obtenir "oui": rétablir l'ordre des quatre phrases.

Voici une figure et quatre phrases. Chacune de ces phrases est repérée par une lettre.

Phrases:
A- Trace le cercle de centre I et de rayon 3 cm.
B- Trace un carré de 7 cm de côté.
C- Appelle I le point où les diagonales du carré se coupent.
D- Trace les diagonales de ce carré.

Les phrases A, B, C, D ne sont pas dans le bon ordre.

Pour reproduire exactement la figure, il faut rétablir l'ordre des phrases. Récris dans l'ordre les phrases afin
que l'on puisse reproduire la figure.

_________________________________________________________________________________
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _
___________________________________________________________________
2. Ecrire une démarche permettant de reproduire une figure.
matériel : figure à reproduire; équerre, règle, compas.

consigne : Ecrire les consignes que l'on pourrait donner à quelqu'un qui ne verrait pas la figure, mais
dont on voudrait qu'il puisse la construire en exécutant tes consignes, les unes après les autres.

temps : quinze minutes

critères de réussite : pour obtenir "oui": produire une démarche plausible permettant de construire la
figure.

Voici une figure dont les côtés du rectangle sont de 8 cm et 5 cm. Ecris les différentes consignes
permettant à un camarade qui ne verrait pas la figure de pouvoir la tracer en exécutant tes consignes dans
l'ordre où tu les as écrites.
3. Construire des figures en utilisant la symétrie axiale.
matériel : figures tracées sur du papier quadrillé et un axe de symétrie oblique, crayon de papier, outils
"ad libitum".

consigne : Trace le symétrique des figures qui, si on pliait la feuille sur (d), viendraient se superposer
sur les figures symétriques. Le symétrique de la figure A est déjà tracé.

temps : dix minutes

critères de réussite : pour obtenir "oui": réussir le symétrique de deux figures sur trois.
4. GRANDEURS ET MESURES

4.1.Utiliser des instruments de mesure ; effectuer des


conversions
1 9 0
UTILISER DES INSTRUMENTS DE MESURE ET DE REPERAGE

Exercice n°1 :
Indique l’heure ou dessine les aiguilles :

20 h 53 …. h …. …. h …. 4 heures moins 6 h 10
le quart

1 9 0

Exercice n°2 :
Trace un segment de 10,4 cm :

Indique la distance qui sépare ces 2 points :

X X ……………
1 9 0

EFFECTUER DES CONVERSIONS :

Exercice n°3 :
Effectue les conversions d’unités :

15 kg= ……………………………….g
7,5 kg=…………………………g
9 t = ……………………………..kg
18 cm=………………………………..mm
3,8 km= ……………………m
4,5 cm=………………………….m
67 l= …………………………….cl
0,6 hl= …………………….l
5 min 17s=……………………………s
2 h 54s=……………………………….s

1 9 0
4.2.Connaître et utiliser les formules du périmètre et de l’aire
d’un carré, d’un rectangle et d’un triangle
Exercice n°4 :

Un rectangle mesure 4cm de longueur et 3cm de largeur.


Calcule son périmètre :
……………………………………………………………………………………..

Calcule son aire :


………………………………………………………………………………………

Exercice n°5 :
Un champ a la forme d’un carré de 50m de côté.
Calcule son périmètre :
…………………………………………………………………………………………

Calcule son aire :

…………………………………………………………………………………………

Exercice n°6

5m

3m

4 mm

Calcule le périmètre de ce morceau de toile :


……………………………………………………………………………………………
1 9 0
Calcule son aire :
……………………………………………………………………………………………
4.3.Utiliser les unités de mesures usuelles
Exercice n°7 :
Complète en précisant l’unité convenable :
Un arbre mesure : 30………….
Durée de la récréation : 15………….
Distance Paris à Bordeaux :600………….
Durée pour courir 100 mètres : 15………….
La classe a une surface de : 50 ………….
Longueur de mon stylo : 15………….
Longueur d’une fourmi : 5………….
Contenance d’une baignoire : 150 ………….
Un hamburger pèse: 100 ………….
Contenance d’une canette de soda : 33………….

4.4.Résoudre des problèmes dont la résolution implique des


conversions

Problème 1 :
Pour une course à pied les élèves doivent faire 4 tours d’un stade et parcourent 1,300Km.
Quelle distance parcourent-ils en 1 tour ? (exprime la mesure en mètres)

Problème 2:
Un avion en provenance de San Francisco doit atterrir à 17h04. Mais il est en avance et il
atterrit 15 minutes plus tôt.
A quelle heure atterrit-il ?

Problème 3 :
Un sac de ciment pèse 37,5 Kg. Un camion transporte 40 sacs. Quelle est la masse, en
tonnes, du chargement ?
Problème 4 :
Combien dépense-t-on si on achète 80 pains au chocolat à 80 centimes pièce ? Exprime la
réponse en euros ?

1 9 0

Bilan :
GRANDEURS ET MESURES
Utiliser des instruments de mesure ; effectuer des conversions
Connaître et utiliser les formules du périmètre et de l’aire d’un carré,
d’un rectangle et d’un triangle
Utiliser les unités de mesures usuelles
Résoudre des problèmes dont la résolution implique des conversions
3 codes 1 sur 4 : Champ des compétences grandeurs et mesures validés.
5. ORGANISATION ET GESTION DE DONNÉES

5.1.Lire, interpréter et construire quelques représentations


simples : tableaux, graphiques

5.2.Savoir organiser des informations numériques ou


géométriques, justifier et apprécier la vraisemblance d’un
résultat

5.3.Résoudre un problème mettant en jeu une situation de


proportionnalité