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TIPOS DE INTEGRACIÓN

INTEGRACION SOCIAL

Objetivo de la Integración , el más alto nivel.

Integración Cultural

Integración Laboral

Integración Escolar

se realizan algunas actividades en conjunto. No hay intercambio social. con una organización independiente.FORMAS DE INTEGRACION ESCOLAR En escuela común. juegos y actividades extraprogramaticas . Simultanea. mismos medios. Espacios Comunes. comedores y Patios Hay intercambio social. con objetivos educativos comunes Integración Comunitaria Solo se comparte el espacio físico. se realizan las mismas actividades Se produce en la sociedad. recursos se utilizan al mismo tiempo. Se comparten. En escuela común. una vez que los estudiantes dejan la escuela Integración Física Integración Social Integración Funcional Co-utilización de recursos. En escuela común. mismos medios. mismo momento. pero de forma separada Cooperación . en horarios diferentes Utilización -.

se comparten algunos lugares como el patio o el comedor. Cuando las clases o unidades de educación especial se construyen en la escuela ordinaria pero mantienen una organización independiente.Formas de Integración Escolar • Integración Física. Este nivel de integración resulta bastante escaso pues sólo se llegan a compartir espacios comunes. . patios y comedores. Hace referencia a la participación y comunicación del individuo dentro de su entorno.

manteniendo intercambios significativos con sus compañeros. como juegos y actividades extra-programáticas (recreos. . los alumnos realizan en ellas algunas actividades comunes con el resto de sus compañeros. actos y talleres). Es aquella que se produce cuando la persona con NEE forma parte real del grupo.• Integración Social. Supone la existencia de clases especiales o unidades en la escuela ordinaria.

se utilizan los mismos medios. los recursos se utilizan al mismo tiempo y con objetivos educativos comunes. – Utilización simultánea. pero en horarios diferentes. Es aquella que se produce cuando el niño con NEE desarrolla las mismas actividades que sus compañeros o muy similares. pero de forma separada. Cuando se establece una relación activa entre ambos grupos en la utilización de recursos.• Integración Funcional. se comparten los mismos medios. – Cooperación. en el mismo momento. Se define como la progresiva reducción de la distancia funcional en la utilización conjunta de los recursos educativos. Existen en tres niveles. . – Co-utilización de recursos (Utilización compartida).

.• Integración comunitaria. Es la que se produce en la sociedad una vez que los alumnos dejan la escuela.

puede cuestionar el desarrollo del niño o de la niña y el éxito de la propia integración. desde el mismo momento de la detección y diagnóstico. .Factores que posibilitan la Integración Escolar Algunas de las ideas básicas en las que se insiste para conseguir que la integración resulte eficaz son: – Detección precoz de las necesidades existentes. lo que exige actuar desde el momento que se observe cualquier tipo de alteración. entendiendo que cualquier pérdida de tiempo en estos casos. – Plantear una estimulación temprana. lo que exige que desde los centros se propicien fórmulas organizativas que lo faciliten. – Implicación y participación activa de los padres en los procesos de aprendizaje.

del alumnado con necesidades educativas especiales.– Enseñanza individualizada. implantando una organización flexible de los programas. que lleva consigo realizar una planificación adecuada de la actividad docente. en particular. que responda a las necesidades concretas que puedan existir. conviene precisar que hoy día parece necesaria: • Una formación no sólo a nivel teórico sino basada en la experiencia del trabajo con el alumnado con necesidades educativas especiales. la formación. • Una formación que incluya asesoramiento tanto interno como externo al centro. – Apoyo efectivo al profesorado. Con respecto a este último aspecto. lo que exige una labor cooperativa del equipo de profesorado. tanto en lo que se refiere a los recursos humanos y materiales necesarios como desde el punto de vista de su formación. • Una formación en centros. . • Una formación que permita organizar una red de apoyo al profesorado en general y a los tutores. que consideramos de especial relevancia.