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LA EDUCACION EN EL BICENTENARIO LEGADO O IMPOSICION

Educar a un joven no es hacerle aprender algo que no saba, sino hacer de l alguien que no exista. John Ruskin

Ana Julieta Hernandez Nope ana!uli"er#$%ail&'o% Resumen El presente artculo hace un resumen sobre la historia de la educacin en Colombia, en el se contemplan los principales logros y equivocaciones que se ha tenido dentro de ella desde la poca de la colonia hasta nuestros das, enfatizando como la experimentacin y la no creacin de un mtodo propio ha afectado histricamente a los estudiantes colombianos

!alabras Clave "alance, constitucin, debatir, historia, decreto, clases sociales, renovacin, ense#anza, derecho a la educacin, innovacin, sistema de calificacin $bstract El presente artculo hace un resumen sobre la historia de la educacin en Colombia, en el se contemplan los principales logros y equivocaciones que se ha tenido dentro de ella desde la poca de la colonia hasta nuestros das, enfatizando como la experimentacin y la no creacin de un mtodo propio ha afectado histricamente a los estudiantes colombianos

%ey&ords 'raduates, university teaching, logic s(ills, creative and operational, teams focusing on methodology learning) *+CE$

,icenciada en "asica !rimaria con Enfasis en *atem-ticas de la .niversidad /rancisco de !aula 0antander, Estudiante de la Especializacin en 1ocencia .niversitaria de la .CC 1ocente en propiedad del Colegio *anuel Cepeda 2argas +E1 en "asica primaria

2 Introdu''i(n Cada vez que realizamos una celebracin, es eminente realizar un balance, con la celebracin del bicentenario de independencia Colombiana, se nos presenta la oportunidad de hacer este frente a la educacin, es importante recalcar que toda efemrides invitan a evaluar el pasado, a reflexionar sobre el presente y porque no a llegar a hacer propuestas para el futuro En este artculo, abarcaremos parte de la historia de la educacin Colombiana, teniendo en cuenta las diferentes influencias, por las cuales ha atravesado con este articulo enfocado a la educacin se pretende hacer un estudio sobre el desarrollo de la educacin despus de la independencia, las venta3as y desventa3as que esta conllevo, los principales hechos histricos que la fortalecieron y los problemas actuales que posee !ara empezar vamos a hablar sobre la primera reforma importante que tuvo la educacin Colombiana, luego de la independencia, en el a#o de 4567, ba3o el mandato del entonces presidente de la republica general /rancisco de !aula 0antander, en ese momento se promueve la educacin como una herramienta indispensable para el pueblo colombiano de3ando as la ignorancia que Colombia tena en ese tiempo 1ebido a este ideal se crean nuevos establecimientos educativos en diferentes regiones del pas y principalmente en sitios de alto analfabetismo como *ompox, Cartagena de indias, 8un3a y !opay-n

!osteriormente la constitucin de 4576, fortaleci la educacin9 por tal motivo, fue llamado :la edad de oro de la educacin; en esta poca se crearon nuevas instituciones, y se vincularon maestros provenientes del exterior Esta :Edad de <ro;, solo perduro hasta el a#o 4557, pues la hegemona liberal fue desbancada y como siempre la cenicienta educativa pago los platos rotos, siendo establecida en la constitucin de 455= la participacin de la iglesia catlica con el fin de crear a los alumnos diferentes oficios en los que pudieran desempe#arse Es importante recalcar que anteriormente los >esuitas haban sido desbancados de la labor de educar, debido a que la educacin que impartan no era de calidad, sino simplemente se dedicaba a ense#ar la doctrina catlica, de3ando a un lado los conocimientos b-sicos y necesarios el reingreso de la iglesia catlica tra3o a la educacin ruinas y m-s atraso

Colegio *ayor de 0an "artolome ?fundado en 4=@AB Es evidente en este momento de la historia entrar a debatir sobre la educacin actual, comparando estos argumentos histricos con nuestra actualidad, entendemos que aunque hablemos de 467 a#os de diferencia, la situacin de la educacin es igual, se traen esquemas extran3eros inservibles y se aplican en Colombia sin una previa evaluacin, esto conlleva a sistemas educativos poco acordes, como los que presentaban los 3esuitas en pocas pasadas

*ompos

3 ,amentablemente solo cambian los persona3es secundarios, afectando siempre a la misma protagonista :la educacin colombiana;, para nosotros como docentes no es desconocido, el sistema de ensayo) error impartido por casi todos los sistemas educativos implementados en la educacin Colombiana, sera importante retomar la historia y con ella construir nuevos planteamientos, basados en nuestra cotidianidad, en nuestra vida, en nuestros posibles estudiantes Ca est- bien de copiar sistemas construidos en moldes a3enos que no aportan los suficientes elementos necesarios para el estudiante colombiano Continuando con la historia y sin de3arnos llevar por apasionamientos enmarcaremos la situacin de finales del siglo D+D y principios del DD, donde en Colombia surge la guerra de los *il das, denominada as porque duro tres a#os consecutivos de violencia .na de las consecuencias que tra3o a nivel educativo esta guerra fue la desercin de las aulas de gran parte de los ni#os y ni#as, debido a la crisis econmica que se viva en el momento, adem-s, el gobierno retomo el antiguo decreto 45EF?que haba sido derogado anteriormenteB donde promulgaba lo siguienteG :,os estudiantes urbanos estudiaran la primaria por = a#os y los de la zona rural por 6 a#os; Este decreto ayudaba a crear una educacin de segunda categora, con establecimientos de ba3as condiciones pocos ingresos para los docentes y escaso material de traba3o Estas precarias condiciones, sumado al autoritarismo de le iglesia catlica hizo que la calidad de la educacin impartida fuera ba3a o pr-cticamente nula $l demandar el nombramiento de un maestro en la provincia de 8un3a, un alcalde se que3a de que :3am-s ha habido un maestro en el pueblo porque los que se dedican a ense#ar apenas saben leer y escribir mal y no saban los nHmeros Iay testimonios que subrayan el hecho de que los maestros probablemente slo estaban habilitados para ense#ar el rezo y la doctrina de la +glesia !or fin luego de muchas fracturas educativas en el a#o de 4JF@, el entonces presidente de la republica *arco /idel 0u-rez hizo que la educacin se volviera pHblica y obligatoria Colombia entr en la modernidad pedaggica, al llamado movimiento de la Escuela Kueva o $ctiva a comienzos de los a#os treinta del siglo DD 0in embargo, desde la fundacin del Colegio *oderno en "ogot- por $gustn Kieto Caballero, se comenzaron a difundir algunas de las nuevas ideas de manera que antes de la llegada del gobierno liberal de <laya Ierrera en 4J6@, las autoridades del pas ya haban introducido algunas modificaciones en las polticas y pr-cticas educativas !oppel plantea que todo el sistema educativo de Colombia estuvo orientado, durante la poca de la hegemona conservadora de 455= a 4J6@ A facilitar a las clases sociales bajas un mnimo de educacin escolar sobre la base ideolgica del conocimiento del catecismo y con el mtodo pedaggico del aprendizaje de la memoria. Para un pequeo grupo de lites estaban abiertas instituciones educativas en parte bien equipadas y diferenciadas m!s estas estaban sujetas a una conformidad fundamental con la doctrina catlica de la fe y la moral" y no correspondan normalmente en sus planes de enseanza a las e#igencias que imponan a los educandos los nuevos desarrollos en economa y administracin$ F !artiendo 1e las afirmaciones hechas por !oppel, podramos afirmar que la buena educacin en esa poca a diferencias de la actual, era un artculo de
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E3ercito liberal en la guerra de los mil dias

!oppel, Iubert <p Cit

4 lu3o, al que solo podan acceder las clases altas, las clases ba3as deban conformarse con una educacin :gratuita; que no le brindaba grandes conocimientos, para su desarrollo personal $ favor de la educacin actual diremos, que se esthaciendo un esfuerzo inmenso en nuestro pas para que esta llegue a todos los estratos sociales, sin distingo de etnias o clases, debemos resaltar el trmino :esfuerzo;, por que lamentablemente aHn hay lugares de Colombia que no tiene acceso a la educacin En nuestra labor docente se ha intentado capacitar al estudiante, para que no exista comparacin alguna entre el alumno de colegio distrital y el de colegio privado, de nuevo resaltando la palabra esfuerzo, pues debemos entender que nuestras locaciones no son las mismas y que el compromiso del estudiante cada da es menor, existen casos de estudiantes desnutridos y con miles de problemas econmicos que no permiten la explotacin total de todas sus capacidades <tro campo en donde hubo renovacin fue el de las evaluaciones en donde se introdu3o la 8cnica de los ex-menes de test, trada por la psicloga espa#ola *ercedes Rodrigo ?4J6JB, a la .niversidad Kacional de Colombia $s mismo, y partiendo del principio de +ndividualizacin, se estudiaron las causas que producan indisciplina, pereza o cualquier otra falla de los escolares en el aula !or su parte, la docente alemana /rancisca Rad(e introdu3o en la formacin de las ni#as la pedagoga de /roebel y *ontessori y dio impulso a los llamados 3ardines infantiles o (indergarten <laya Ierrera cre, durante su gobierno, la facultad de ciencias de la educacin inicialmente situada en 8un3a y luego trasladada a "ogot-, donde se form la primera generacin de docentes de ense#anza media, directores de grupos escolares, inspectores y dem-s funcionarios que se encargaron renovar el panorama pedaggico nacional El !residente $lfonso ,pez !umare3o ?4J6A)4J65B continu con esa voluntad de cambioG dedic mayores recursos a la educacin, apoy la educacin rural, transform las relaciones maestro alumno y los mtodos de ense#anza ?ciencias naturales, geografa, matem-ticas, historia y lengua3e, de3aron de ser aprendidas de memoria y especulativamente, y se basaron en la observacin y participacin activa de los estudiantes en talleres, laboratorios y excursionesB

Cesar 'aviria presidente colombiano ?4JJ@)4JJAB En el a#o de 4JJA, el entonces presidente de la republica Cesar 'aviria 8ru3illo estableci en la ley 447 9 )%l servicio p&blico de la educacin cumple una funcin social acorde a las necesidades e intereses de la familia" personas y sociedad)6 En esta ley se fundament el derecho a la educacin que tiene cada persona, en las libertades de ense#anza, aprendiza3e, investigacin y c-tedra, por otro lado la gran revolucin presentada en esta reforma es la educacin en dos modalidadesG la formal ?parte introductora preescolar hasta novenoB y la informal ? dcimo y once B ,a realizacin de esta ley ha conllevado a cambios en el sistema educativo, como lo fue la calificacin por logros es
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*ercedes Rodrigo

Ley 115 de 1.994

5 decir9 que mediante una escala se determina si el estudiante ha logrado alcanzar el promedio $ manera de conclusin nadie duda de que se hayan dado grandes, importantes y decisivos cambios en materia educativa y pedaggica en Colombia, pero aun as es difcil afirmar que se haya logrado consolidar plenamente un sistema educativo integral y compacto ,os numerosos conflictos en los que nos hemos desenvuelto sumados a las marcadas diferencias regionales, raciales, sociales, culturales y polticas han impedido construir y mantener un proyecto nacional de pas, y as las cosas, es apenas comprensible que asuntos como la educacin hayan salido damnificados Luien m-s que nosotros como docentes, sufrimos ese nuevo sistema de calificacin, donde los estudiantes, gracias a las continuas recuperaciones, se convertan en seres mediocres y conformistas, que no se exigan m-s all- de sus propias capacidades 'racias al 1ecreto F6@, muchos de nuestros estudiantes tomaron la educacin como un 3uego de :recuperaciones;, donde no importaba el desempe#o, sino solo el cumplimiento de unas metas mnimas 8al fue la mala impresin de ese sistema, que se ha optado de3arlo de lado y volver al sistema antiguo de calificacin, pero9 MCu-nto tiempo, perdimosN, MCu-ntos estudiantes salieron mal preparadosN, es aqu donde se hace importante retomar nuestra afirmacin, de que la educacin no es un mtodo, ensayo) error, pues no hay nada m-s peligroso que ensayar con la vida humana y equivocarse 1ebemos tener en cuenta que nosotros como educadores, tenemos en nuestras manos el material m-s importante en el mundo :los ni#os; y a ellos y solo por ellos debemos un sistema de educacin implementado Hnicamente para Colombia, teniendo en cuenta su culturas, sus razas y sus necesidades, ya esta bueno de copiar modelos y seguir experimentando con nuestros ni#os !ara llegar a la excelencia educativa debemos no olvidar nuestra historia, partir de nuestros errores y crear una educacin que parta de nuestras propias experiencias, verificando el contexto de nuestros estudiantes, implementando un modelo Hnico de educacin y motiv-ndolos a participar activamente en su propio conocimiento ,a labor docente no es f-cil, pero logra darnos satisfacciones incalculables, cuando observamos que nuestras mayores obras son los buenos seres humanos

Referencias "ibliogr-ficas $R1+,$ ?4J55B *ercedes Rodrigo ?4J54 ) 4J5FB Revista ,atinoamericana de !sicologa, 2ol F@ Ko 6, AFJ)A6A C$C.$, ?4JJEB Iistoria de la Educacin en Colombia, $cademia Colombiana 1e Iistoria ,EC 447 1E 4JJA