Fisa de evaluare a unui manual

I. Elemente de identificare 1. Domeniul de referinta: Liceu, Clasa a X-a 2. Denumirea manualului: Psihologie 3. Autori: Doina-Olga Stefanescu, Elena Balan, Cristina Stefan 4. Editura: Humanitas Educational 5. Anul aparitiei: 2010 6. ISBN: 978-973-50-2736-0 7. Numarul de pagini: 160

II. Caracteristicile continutului manualului

Criteriu punctaj 1.Continutul stiintific -> Manualul Scolar de ,,Psihologie corespunde programei scolare pentru clasa a X-a. 2.Continutul corespunde programei scolare -> Capitolul 1. Introducere in psihologie. Capitolul 2. Structura si dezvoltarea personalitatii. Capitolul 3. Procesele psihice si rolul lor in evolutia personalitatii. Capitolul 4. Conduita psihosociala. Capitolul 5. Aplicatii. Teme de cercetare. Proiecte. 3.Abordarea interdisciplinara a temelor de continut 4.Cunostintele sunt prezentate la un nivel corespunzator clasei pentru care e destinat manualul -> Fiecare capitol contine Teste de evaluare, rubrica Info si Exercitii si activitati. 5. Sunt prezentate exercitii care faciliteaza activitatea in echipa 1 2 3 4 5

6. Coninutul tiinific este selectat, simplificat, accesibil pentru a putea fi neles de ctre elevii care fac parte din cadrul profilului psihologic. 7. Coninutul este bine organizat n capitole i subcapitole. 8. Manualul colar prezint o organizare logic n redactare. Textul principal este mprit n capitole i subcapitole. Lungimea capitolelor sau leciilor este n concordan cu importana temelor tratate . La sfritul fiecrui capitol este un rezumat. 9. Limbajul este corect din punct de vedere gramatical. 10. Ilustraiile prezentate n manual sunt corelate coninutului acestuia. Exist cuprins. 11. Cuprinsul din manualul colar este mprit pe capitole i subcapitole Exist bibliografie. 12. Limbajul: -> Este adaptat nivelului de nelegere al elevilor -> Vocabularul utilizat ine cont de achiziiile anterioare ale elevilor -> Cuvintele noi sunt explicate -> Semnificaia textului este clar -> Elementele de punctuaie sunt justificate 13. Ilustraiile: -> Toate ilustraiile din manual se justific -> Corespund coninuturilor capitolelor -> Sunt clare i precise -> Transmit informaii interesante ->Sunt sugestive si estetice -> Sunt corect plasate n pagin -> Explicaiile care le nsoesc sunt clare -> Costurile ilustratiilor sunt justificate

III. Caracterul nedescriminatoriu : Manualul este structurat in asa fel incat nu face nicio deosebire, excludere sau preferinta, indiferent de rasa, nationalitate, etnie, religie, limb,

,categorie social, convingeri, gen, orientare sexual, vrst, handicap, boal cronic necontagioas, infectare HIV, apartenen la o categorie defavorizat. Caracterul nediscriminatoriu vizeaz, totodat, eliminarea oricror modaliti de promovare a ideologiei naionalist-extremiste, rasiste, xenofobe.

IV. Contributia manualului la organizarea si conducerea procesului de invatare : 1.Calitatea valorificrii, n coninutul manualului, a obiectivelor de referin sau a competenelor specifice prevzute de program. -> Manualul ofer posibilitatea realizrii obiectivelor de referin sau a competenelor specifice prevzute de programa colar numai n planul aplicativ. -> Manualul ofer posibilitatea realizrii obiectivelor de referin sau a competenelor specifice prevzute de programa colar n planul prezentrii, n cel aplicativ, dar nu i n cel al interpretrii. -> Manualul ofer posibilitatea realizrii obiectivelor de referin sau a competenelor specifice prevzute de programa colar n planul prezentrii, n cel al interpretrii i n cel aplicativ. 2. Posibiliti de valorificare a unor moduri variate de instruire (individual, n grup, frontal) i de interaciune comunicaional -> Manualul ofer posibiliti de organizare a activitii didactice doar frontal. -> . Manualul ofer posibiliti de organizare a activitii didactice individual, n grup i frontal, precum i de interaciune comunicaional, fr a le prezenta. -> Manualul ofer n mod structurat posibiliti de organizare a activitii didactice individual, n grup i frontal, precum i de interaciune comunicaional, prezentate n mod structurat.

3. Contribuia manualului la formarea i dezvoltarea de abiliti integratoare (nelegere i exprimare oral/scris) -> Manualul nu contribuie la dezvoltarea de deprinderi integratoare.

-> Manualul conine texte bine alese, are exerciii care formeaz i dezvolt abiliti integratoare. -> Manualul conine texte bine alese, iar exerciiile dezvolt abiliti integratoare, gndirea logic, creatoare, critic.

4. Calitatea valorifcrii demersurilor inductive/ deductive/ analogice implicate n nvare, n coninutul manualului. -> Manualul nu ofer modele de raionament inductiv/deductiv/analogic n conformitate cu specificul disciplinei colare i cu nivelul de dezvoltare a elevilor. -> Manualul ofer modele de raionament inductiv/deductiv/analogic, n conformitate cu specificul disciplinei colare i cu nivelul de dezvoltare a elevilor, fr s pun n eviden procesul de formare i de integrare a conceptelor. -> Manualul ofer modele de raionament inductiv/deductiv/analogic, n conformitate cu specificul disciplinei colare i cu nivelul de dezvoltare a elevilor, punnd n eviden procesul de formare i de integrare a conceptelor. 5. Calitatea schemelor, a rezumatelor, a tabelelor de a consolida i sistematiza activitile nvrii. -> Schemele, rezumatele, tabelele etc. nu evideniaz aspecte semnificative pentru achiziiile de nvare ale elevilor. -> Schemele, rezumatele, tabelele etc. evideniaz aspecte semnificative pentru achiziiile de nvare ale elevilor, fr s optimizeze integrarea acestor achiziii. -> Schemele, rezumatele, tabelele etc. din manual evideniaz aspecte semnificative pentru achiziiile de nvare ale elevilor i optimizeaz integrarea acestor achiziii.