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La educacin y poltica en argentina (1946-1955) esquema del texto de Miguel Somoza Rodrguez

Corrientes interpretativas sobre educacin y peronismo

Como movimiento poltico autoritario o totalitario: Que coarto las libertades, especialmente la de expresin, que implement un conjunto de tcnicas y procedimientos de manipulacin de la conciencia, que mediante engaos y artificios logro mantenerse en el poder y perdurar en la mentalidad de grandes porciones de la poblacin. Presupone que los sectores populares eran inmaduros cultural y polticamente y por ello presa fcil de la manipulacin ideolgica. Le resta importancia a las poltica sociales del peronismo, como salud, educacin, vivienda o las considera demaggicas.En el plano de poltica exterior: exclusin y marginacin

Bibliografa destacada: sobre la Maana es San Pern. relacin entre educacin y poltica Propaganda, rituales polticos y bajo el peronismo. educacin en el rgimen peronista: de M. Plotkin (1994): Resumen de la teora: El sistema educativo como agencia de adoctrinamiento (caso anmalo).Estudia los mecanismos de generacin de consenso poltico y de movilizacin masiva puestos en prctica por el peronismo. Analiza la reformulacin de las relaciones entre el Estado y la sociedad, la redefinicin de diversos sectores sociales, la supervivencia y el impacto del

El fracaso argentino de (1990)

Como movimiento nacional y popular: Democratizador de las relaciones sociales, polticas y econmicas. Que mejor las condiciones laborales, educativas y de vida de los sectores populares. Foment la participacin poltica, reforz el Estado propiciando un desarrollo econmico nacional autnomo (industrializacin). En el plano exterior una poltica independiente del proyecto Peronismo, cultura, poltica y Carlos Escud educacin de Adriana Puigros y Jorge Luis Bernetti (1993) El sistema educativo peronista como instancia procesadora de demandas Hace ver a Pern como un mero receptor de una serie de fuertes demandas originadas en la sociedad civil.Aqu es la sociedad civil quien exige transformaciones al Estado y al sistema poltico (creadora de demandas) y Pern solo asume esas demandas (como un actor

El sistema educativo peronista como culminacin del proyecto de educacin patritica Abiertamente declarado liberal, considera que en el nacionalismo el individuo est subordinado al Estado y que los derechos individuales son sacrificables en pos del inters de ese Todo Superior.- Su objetivo es analizar el proceso de lo que llama la decadencia argentina iniciada a

peronismo y que esto se debe a que se cre un nuevo imaginario poltico y uno de los instrumentos utilizados fue el sistema educativo nacional. Ideas principales: 1.- el sistema escolar se transform en un mecanismo para el adoctrinamiento poltico de la juventud.- 2.- utiliz la educacin pblica para la creacin de una mstica peronista.- 3.- intent reemplazar la tradicin liberal en la sociedad argentina por otra basada en la doctrina peronista.4.- el sistema educativo se convirti en una maquinaria de propaganda y las escuelas en centros de adoctrinamiento.- 5.intento desplazar el catolicismo y monopolizar el simblico social.6.- la enseanza tcnica y las escuelas de formacin profesional fueron instrumentos para el disciplinamiento de la clase obrera.-

comienzos del siglo XX, debido a factores exgenos: (el boicot econmico de EEUU) y a factores endgenos que lograron la creacin de una cultura poltica autoritaria, patriotera y dogmatica por medio del uso sistemtico y continuado del sistema educativo nacional. El peronismo es la culminacin del proyecto autoritario de la educacin patritica iniciado por Ramos Meja en 1908 ( en esa
poca la escuela pblica fue utilizada para inculcar sentimientos patriticos como barrera contra las ideologas socialista, comunista y anarquista en lo que llama consenso liberal)

secundario) La sociedad elige al Estado para que suma la direccin de los cambios, ella tienen el verdadero poder atrs del trono

Con la inmigracin masiva de principios del siglo XX, produjo paranoia cultural en las clases dirigentes quienes comenzaron a adoptar una ideologa autoritaria y homogeneizadora de la cultura nacional a travs de la seleccin y manipulacin de los contenidos escolares. Esto alej a la cultura poltica nacional del liberalismo y la acerc al nacionalismo autoritario y dogmtico. Se crea un homo patrioticus diferenciado del homo economicus, que sera el sujeto

Anlisis y Crtica Somoza Rodrguez

de

Miguel Su discurso poltico es similar al sostenido en los aos 40 y 50 por los liberales opositores al peronismo. Establece una fuerte distincin entre el sistema educativo peronista y los que le precedieron, basada en el carcter autoritario y adoctrinador, sostiene que la educacin perdi su funcin

propio de las sociedades occidentales desarrolladas. Esto fue la causa, entre otras, de la decadencia econmica y social del pas.La centralizacin del sistema educativo: si bien el Consejo Federal de Educacin solo tenia jurisdiccin en CF y TN, no en las provincias, se fueron tomando sucesivas medidas intervencionistas y el Consejo se convirti en una autoridad de supervisin y asesoramiento en todo el pas, luego paso a la rbita del Ministerio de Educacin y con Pern fue suprimido. Con Pern fue peor aun porque adems del adoctrinamiento en el nacionalismo, se dirigi hacia la propia obra de gobierno y la exaltacin de la figura de Peron El homo economicus como modelo ideal de la naturaleza humana (que tiene en el lucro privado, en el afn de progreso econmico en la racionalidad de su conducta y en la libertad individual como bien supremo. El caso contrario ser el de la cultura argentina que se apart de este modelo universal

No es evidente semejante movilizacin o manifestacin en la soc. civil argentina como para atribuirle los enormes cambios que genero el peronismo.El peronismo fue un nacionalismo populista construido desde el poder del Estado (tener en cuenta la trayectoria de Pern antes de ser presidente). La sociedad civil

legtima, la que tena en el modelo liberal. Sin embargo, como l mismo reconoce, ya antes se haba hecho uso poltico de la educacin, por ejemplo en la dcada del 10 para inculcar valores patriticos contra el avance del comunismo, socialismo y anarquismo, por lo tanto es errneo atriburselo solo al peronismo, como si antes hubiera habido neutralidad ideolgica y poltica del sistema educativo. Plotkin sostiene la creacin de educacin tcnica fue una segmentacin para fijar a los obreros en su calidad de tales impidiendo el ascenso a posiciones de relevancia social. Al contrario durante este perodo se produjo mayor movilidad social, en desmedro de las modalidades tradicionales. El autor atribuye racionalidad a los grupos dirigentes e ignorancia los grupos subalternos.- (masas engaadas) Esta teora es insuficiente para explicar el complejo fenmeno del peronismo. Para explicar el liderazgo de Pern debe ser

mediante una educacin deformadora que privilegiaba la comunidad frente al individuo, la justicia social frente al beneficio individual, sumado al dogmatismo y autoritarismo, produjo la decadencia econmica y el deterioro de las condiciones de vida, los agentes sociales habran sufrido la prdida de esa disposicin natural a la obtencin el beneficio individual.. Se le critica su dogmatismo ultraliberal, el tomar el afn individual de lucro como parte de la naturaleza humana, y el capitalismo como modelo universal

sera lo suficientemente dbil como para no poder enfrentar los retos de la situacin poltico social pero s lo suficientemente fuerte como para imponerle al Estado que fuera l quien se hiciera cargo. Los autores no reconocen el uso poltico-partidario y adoctrinador que el peronismo uso del sistema educativo, ni el carcter autoritario en las reformas educativas, sino que en caso de haber existido se los atribuyen a la propia sociedad civil. Sin embargo es novedoso el reconocimiento de cierto autoritarismo aunque atribuido a la Soc. civil porque en general las corrientes histogrficas mas afines al nacionalismo populista siempre soslayaron los rasgos autoritarios del peronismo destacando por el contrario los elementos democratizadores y populares del mismo.-

considerado el tipo de vnculo que se establece con sus seguidores, el marco social, econmico y poltico en que tales vnculos de originan y desarrollan. Coincidencias entre autores Subrayan las tradiciones liberales como las verdaderas y originarias El peronismo como punto culmine en el uso del sistema educativo y del aparato del Estado para manipular las conciencias de los ciudadanos. El peronismo era autoritario y promova el adoctrinamiento. Pern es el nico agente activo de la accin social y poltica y las masas juegan un papel de agentes pasivos ya sea engaados o manipulados por un lder carismtico.

Politics and educatin in Argentina de Monica Esti Rein Similar a Plotkin , puntualiza de manera reiterada el autoritarismo o totalitarismo de Pern, analiza los textos y menciona el adoctrinamiento poltico realizado por el sistema escolar. Se aplican aqu las crticas a Plotkin en el sentido de que es insuficiente este argumento para explicar el fenmeno de hegemona y permanencia del peronismo en el imaginario social argentino como un movimiento democratizador Sin embargo ella reconoce, que en los movimientos que sucedieron y derrocaron al peronismo, en el mbito educativo, no hubo mucha diferencia en sus prcticas y procedimientos. Peronismo, populismo y poltica de Raanan Rein Interpretacin similar a Plotkin En una primera etapa (democratizadora) el peronismo se caracterizo por la creacin de infraestructura institucional y organizativa: se aumento el presupuesto para educacin e inici un plan de construcciones escolares a gran escala, dems estableci un sistema de becas, aportes econmicos para transporte, para libros de texto y comedores escolares. Destaca el esfuerzo para facilitar el acceso e incorporar al sistema educativo al sector de poblacin mas desfavorecido. En esta poca se expandi la educacin primaria, la de adultos y la tcnica, logrndose una reduccin importante del analfabetismo. En una segunda etapa el propsito principal se centra en la indoctrinacin poltica con el fin de lograr la hegemona ideolgica (uso del nacionalismo, de la historia y de los hroes nacionales).Discrepancias de Somoza Rodrguez: en realidad no son dos etapas, la creacin de infraetructura estuvo siempre presente y aun mas en la llamada segunda etapa.-