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El Culturil

La revista que te gua en tu docencia

! !

Estrenamos seccin!
FICHAS FOTOCOPIABLES DE REGALO!

N17 - MAYO

Editorial
Para el equipo que hacemos cada mes el El Culturil nos parece prioritario ayudar a los profesionales de la enseanza y padres a desarrollar y contribuir al desarrollo fsico, afectivo y, sobre todo, social del nio, pues esta es la finalidad principal de la enseanza y as se expone en el Real Decreto 1630/2006 de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas del segundo ciclo de Educacin Infantil. Entre los objetivos de este Real Decreto destacamos el de observar y explorar el entorno familiar, natural y social del nio. Es por ello que esta revista est enfocada a este mbito, potenciando nuestra cultura pero tambin la de otros pases, como es el caso de este nmero centrado en GRECIA. No podemos olvidar la base legislativa que argumenta nuestras propuestas educativas para esta etapa, en la cual se sientan las bases para el desarrollo personal y social. As, es en este ciclo en el que los nios realizan aprendizajes orientados al establecimiento de relaciones sociales cada vez ms amplias, despertando en ellos la conciencia de que existe variedad y suscitando actitudes positivas hacia ella, aprendiendo con todo ello a relacionarse con los dems y a respetar las normas de convivencia contribuyendo de esta forma al posterior desarrollo de la competencia social tan importante en nuestras vida. El trabajo desarrollado en nuestra revista est ampliamente justificado segn la normativa actual, puesto que ayuda a fomentar en los nios el proceso de descubrimiento y representacin de los diferentes contextos, facilitando su insercin de manera reflexiva, participativa y globalizada e incorporando el aspecto cultural especficamente, de forma que se atienda este aspecto poco reseado en nuestra legislacin. Los nios descubren con las actividades aqu propuestas su pertenencia al medio social desde una perspectiva integradora que les permite conocer diversas manifestaciones culturales presentes en nuestra sociedad, adquiriendo actitudes de aprecio y respeto hacia ellas como se precisa en el Real Decreto. La cultura griega, una de las ms importantes de la historia, nos sirve tambin para ayudar a los nios a identificar cambios en el modo de vida y las costumbres en relacin con el paso del tiempo, as como a guiarlos en el conocimiento de otros entornos, tal y como se establece en el Bloque 3 de dicho Real Decreto, en el rea de Conocimiento del entorno, siendo sta una de las bases de nuestra filosofa educativa. Los transportes, las profesiones y otros mbitos sociales tienen cabida en este nmero a travs de diferentes visitas y viajes (Micrpolix, viajamos a Grecia...). As os ayudamos a que el entorno infantil sea entendido consecuentemente como espacio de vida que rodea a los nios en el que se incluye lo que afecta a los diferentes colectivos de pertenencia. Fomentamos as, adems, la adquisicin de habilidades que ayudan a cumplir la mayora de los objetivos propuestos en dicha rea potenciando la cultura, a la vez que ayudamos a cumplir objetivos de otras reas como la de comunicacin y representacin, que en su objetivo nmero seis establece: acercarse al conocimiento de obras artsticas expresadas en distintos lenguajes y realizar actividades de representacin y expresin artstica mediante el empleo de diferentes tcnicas. En nuestra seccin de cultura encontraris actividades y propuestas en las que la pintura, la alfarera y la escultura, entre otras, se trabajan utilizando diferentes tcnicas, todo ello ambientado en el tema central de este nmero. Esperamos que la disfrutis. La directora.

Directora: Ana Cartamil

Subdirectora: Nuria Roldn

Jefa de redaccin: Cristina Almagro

Editora: Tamara Alcal

Directora artstica: Margarita Almagro

Supervisora acadmica: Marisa Hernndez 1

Jefa de Edicin y cierre: Konstantina Tsiogka

NDICE PROYECTO GRECIA .................................................................................. p. 3


VIAJAMOS A GRECIA! .................................................................... p. 5 MUSEO DE LA ACRPOLIS Y MITOLOGA ..................................... p. 7 UN POCO DE TZATZIKI, POR FAVOR! ............................................ p. 11 LOS JUEGOS OLMPICOS EN GRECIA ............................................. p. 13 CON OJOS DE ARTISTA ................................................................... p. 15

VIVIENDO LOS MUSEOS .......................................................................... p. 17


CONOCEMOS EL MUSEO A TRAVS DEL JUEGO! ......................... p. 19 EDUCAR PARA LA PAZ .................................................................... p. 21 PENSANDO EN ANDALUCA ........................................................... p. 23

CONOCEMOS NUESTRO ENTORNO......................................................... p. 25


SEMANA DEL ENTORNO CERCANO ............................................... p. 27 FIESTA DEL ESPRRAGO ................................................................ p. 28

RECICLAMOS? ........................................................................................ p. 29
CASITA PARA PJAROS .................................................................. p. 31 PJAROS TECNOLGICOS .............................................................. p.32

EL RINCN DE LA LECTURA .................................................................... p. 35


LECTURAS PARA MAESTROS Y FAMILIAS ..................................... p. 37 BEBETECA ....................................................................................... p. 38 BIBLIOTECA DE AULA ..................................................................... p. 39 FBULAS.......................................................................................... p. 41

POPURR DE IDEAS .................................................................................. p. 43


MERIENDAS DIVERTIDAS ............................................................... p. 45 MANOS A LA OBRA! ....................................................................... p. 47 ...DE CINE! ....................................................................................... p. 51

CENTROS DE INTERS ............................................................................. p. 55


BIBLIOTECA DE ALBOLOTE (GRANADA) ....................................... p. 57 MICRPOLIX (MADRID) .................................................................. p. 59 PARQUE DE LAS CIENCIAS (GRANADA)......................................... p. 63

PGINAS WEB DE INTERS ...................................................................... p. 66

PROYECTO
VIAJAMOS A GRECIA MUSEO DE LA ACRPOLIS Y MITOLOGA UN POCO DE TZATZIKI, POR FAVOR! LOS JUEGOS OLMPICOS EN GRECIA CON OJOS DE ARTISTA

O GRECIA

Una de nuestras tareas es que el nio conozca y se relacione con otros entornos, adems del suyo propio en el cual se desenvuelve, abriendo as su mente hacia otras civilizaciones. Para ello, os proponemos una actividad donde vamos a realizar un viaje desde Espaa hasta Grecia. Y qu mejor herramienta que Google Maps para empezar? Con este programa ayudaremos a que los nios se siten geogrficamente. Desde la imagen del mundo descubrirn dnde estn Espaa, su comunidad autnoma, su ciudad... y podrn localizar, con nuestra orientacin, dnde est Grecia, que es a donde vamos a ir a de viaje. De esta forma, fomentaremos el uso de las tecnologas y a la vez realizaremos esta actividad de una forma ms dinmica y divertida.

Viajaremos desde Espaa hasta Grecia, usando para ello el colegio como si fuera un mapa gigante. Prepararemos, con la ayuda de las familias, tres rutas diferentes: por mar, tierra y aire, situacin que podemos aprovechar para explicar a los nios el uso de los distintos medios de transporte (avin, barco y autobs). Qu medio de transporte os parece ms rpido? Con cul creis que llegaramos menos cansados? Son algunas preguntas que podemos lanzar al inicio de la sesin para ver el nivel de conocimientos inicial de cada uno y del grupo en su conjunto. Si la ruta la realizamos en autobs, les explicaremos a los nios que primero iremos hacia el norte de Espaa, despus cruzaremos los Pirineos y llegaremos a Francia, donde nos comeremos un croissant en la Torre Eiffel. A continuacin, seguiremos rumbo a Italia, donde nos comeremos una pizza, para, por fin, llegar a Grecia, aprovechando tambin para descubrir los distintos paisajes que vamos a ir encontrndonos (montaas, mar, llanuras).

TRAVESA MARTIMA TRAVESA TERRESTRE TRAVESA AREA

Si viajamos en barco, usaremos el patio del colegio como si fuera el Mar Mediterrneo e iremos nombrando las distintas islas que nos encontremos en nuestra travesa (Islas Baleares, Crcega, Cerdea y Sicilia). Desde el barco saludaremos a los delfines que salen a nuestro paso durante el trayecto, pudiendo explicar a los nios qu otros animales habitan estas aguas.

Cuando viajemos en avin, usaremos los pasillos y las entradas de las aulas del centro como si fueran las puertas de embarque del avin, explicndoles qu pases sobrevolamos a lo largo del viaje y hasta llegar a Grecia, as como los documentos que necesitamos para viajar.

MUSEO DE LA ACRPOLIS Y MITOLOG


Los museos arqueolgicos contienen en sus colecciones objetos del pasado para la proteccin, conservacin, estudio y exposicin. Los objetos son tratados como portadores de informacin para la temporada y la sociedad que los produce. Para ello vamos a viajar a Atenas actual, concretamente al museo de la Acrpolis, para obtener una visin de la cultura que transmiti al mundo: los pilares de la democracia, la filosofa, las ciencias, las artes y, por supuesto... los mitos. Desde el S. XV y hasta nuestros das, algunas de las mejores obras de arte han centrado su temtica en los dioses del Olimpo y los encantadores mitos que los rodean. Sin embargo, para nosotros la antigua mitologa griega y la teologa adquieren otro significado. Lo gestionaremos como un material visual multifactico de entretenimiento que dispara la imaginacin y la creatividad de los nios.

Un poco de historia...
Segn los mitos antiguos y variados de los griegos antiguos sobre el origen de los dioses: Saturno, uno de los doce Titanes hijos de Urano (el cielo) y Gea (la tierra), sucedi a su padre y tuvo como descendencia a Rhea, Zeus y otros dioses. A pesar de la amenaza de Saturno, Zeus, cuando se hace mayor y junto con los otros dioses, destrona a su padre y adquiere todo el poder del mundo. La Titanomaquia, la Batalla de los Titanes (Saturno y sus hermanos), dio lugar a la prevalencia de los dioses del Olimpo pero ms tarde, Gea despert a otros hijos para enfrentar a los Dioses, los gigantes, seres monstruosos con torso humano y serpientes en lugar de piernas. La Gigantomaquia, el conflicto con los gigantes, dur mucho tiempo segn la mitologa, pero despus de muchas batallas los Dioses ganaron a los Gigantes tambin.

GA
Los antiguos crean que los grandes dioses eran doce: Zeus, sus hermanos Poseidn, Hera, Hestia, Dimitra y sus hijos, Atenea, Apolo, Artemisa, Afrodita, Ares, Hermes y Hefestos. En este nmero nos centraremos en la diosa Atenea y en uno de los muchos mitos que rodean a los dioses: en el que Atenea estaba luchando con un gigante, inspiradas en una magnfica estatua de mrmol del frontn del Partenn. En nuestro prximo nmero encontraris informacin sobre el dios del mar Poseidn, as como mitos y actividades acerca del mismo. La diosa Atenea era la protectora de la ciudad antigua de Atenas, nombrada as en honor de la diosa, y de muchas otras zonas de Grecia. Los antiguos atenienses crean que la diosa protega la ciudad-estado y proporcionaba su poder y prosperidad. Protega lo que estaba relacionado con la cultura, la sabidura, el arte, el pensamiento filosfico y arte marcial; de acuerdo a los conceptos modernos, se podra decir que era la diosa de la civilizacin. Smbolos de Atenea eran la lechuza, el olivo, la lanza, el casco y el escudo, siendo la nica deidad femenina que se presenta muy a menudo con atuendo militar. Segn los mitos antiguos, Atenea siempre protega a los hroes como Hrcules, Aquiles, Perseo, Ulises y los apoyaba en sus luchas.

Segn la leyenda, la diosa Atenea y Poseidn se disputaban la proteccin de la ciudad ofreciendo regalos. Ambos se fueron a la roca de la Acrpolis, junto con los otros diez dioses del Olimpo para hacer de jueces ante la presencia del rey de la ciudad en esos aos, Ccrope. El ganador del conflicto sera el que ofreciera a los residentes el regalo ms til. Poseidn fue el primero en actuar. Estuvo de pie en medio de la roca con su tridente y dio un fuerte golpe en el suelo con l. Inmediatamente surgi una ola de agua salada que form un pequeo lago. Luego lleg el turno de Atenea para presentar el regalo. Entonces, golpe con la lanza en la tierra y brot un olivo lleno de fruta. A continuacin, los deportistas olmpicos decidieron que el fruto de este rbol bendito era ms til para la gente de la regin y, por lo tanto, concedieron la victoria y proteccin de la ciudad en Atenea.
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Una exposicin muy interesante del museo es la estatua de mrmol de la diosa que se encontraba en el frontn del Partenn y que representa su batalla con el gigante Engelado, en la que se podra ver a Atenea atacando con su lanza en su mano derecha hacia el gigante. Actualmente la figura de la diosa carece de brazo derecho y lanza y de la estatua del gigante slo se mantiene una sola pierna. La imagen de la diosa sugiere que amenaza con su mano izquierda, en la que tiene una de las muchas serpientes que cuelgan alrededor de su impresionante auspicio o armadura protectora usada sobre el velo (regalo de su padre Zeus). La estatua se remonta al 525 aC o 510 aC, su altura es de 2 metros y se cree que es obra del escultor Endoios o del escultor Antenor, considerados como dos de los escultores ms importantes del perodo Arcaico.

Curiosidades mitolgicas...
Atenea era la hija favorita de Zeus y su madre era Metis, la primera esposa de Zeus. Segn la mitologa griega, Zeus se enter de una profeca en la que Metis dara la luz a un nio que podra alterar el poder de su padre, por lo que decidi comrsela mientras estaba embarazada de Atenea. Ms tarde, Zeus comenz a sufrir dolores de cabeza y las diosas del Olimpo intentaron curarlo con hierbas, pero los dolores de cabeza aumentaron en lugar de disminuir. Pens que la nica solucin era invitar a su divino hijo, Hefesto, herrero de sus dominos, y le invit a abrir la cabeza con un mazazo. Hefesto, con un gran martillo, golpe la cabeza de Zeus y Atenea apareci, visitiendo una armadura, llevando casco y asiendo un escudo.

Propuestas para el educador


La mitologa antigua y los doce dioses griegos pueden llegar a ser temas favoritos para los nios. A continuacin, algunas actividades y propuestas para el maestro, algunas de las cuales ya han sido aplicadas por profesores con los que tenemos una cooperacin a largo plazo.

El juego de los dioses y de sus mitos


Podemos pedir a los alumnos que reconozcan los mitos que aparecen en unas tarjetas y que imaginen un supuesto dilogo entre los dioses. Se puede animar a los alumnos a pedir algo a cada dios en funcin de sus propiedades como, por ejemplo, qu le pediras a Atenea y qu a Poseidn? Los nios pueden crear su propio mito para explicar un fenmeno natural y dibujarlo o escribirlo con la ayuda del maestro como un guin para una obra de teatro y luego dramatizarlo. Cada alumno puede identificarse con un dios, crear smbolos y fotografiarse con ellos imitando ser dicho dios, as como dibujar los dioses y pegar en su cara su propia foto. De esta manera se puede llenar un corcho o hacer un libro conmemorativo de la clase con todos los alumnos-dioses. Crear con los alumnos una carpeta llamada "Otros Dioses Antiguos" y conocer tambin detenidamente otros dioses como Hestia, Rango, Plutn, Nmesis, Eros, etc. No nos olvidemos de que puede ser igual de creativa o ms la clase si nos inventamos un nuevo dios, un dios moderno de los estudiantes: dioses de la Naturaleza, de los Colores o del Gimnasio pueden ser creados por los estudiantes.

Mitologa y ciencias
Cada dios tena animales y plantas dedicadas a l. Hazte investigador de la naturaleza! Crea en la escuela un mundo de tierra, de mar y de aire; rene plantas y fotos de plantas y animales; busca los mitos que los conectan con sus dioses y crea libros botnicos o de otro tipo; busca algunas de las plantas de los dioses en la naturaleza y planta algunas en la escuela (vid, hiedra, laurel, olivo, palo de rosa)... Organizar una visita al gora (mercado) Antiguo de Atenas, donde se pueden encontrar la mayora de las plantas de los dioses de la antigedad. Adems, podemos separarlos en funcin de si estn dedicados a los dioses pjaros, animales o seres del mar y buscar plumas de pavo real, gallo, bho, ganso o paloma. Tambin se pueden imaginar el mundo de los seres mitolgicos, los que resultan de una combinacin de animales y humanos (sirena, minotauros, centauros, esfinge, otros) o de los animales entre ellos (hipocampo, ippalektrion), y buscar sus respectivos mitos.

Para ms informacin y actividades sobre la diosa Atenea y el Museo de la Acrpolis, os recomendamos los siguientes enlaces: http://www.googleartproject.com/collection/acropolis-museum/ una vuelta en el museo de Acrpolis aprovechando los privilegios de la tecnologia. http://www.acropolis-athena.gr/ buscando a la diosa Atenea por el interior del museo. http://www.parthenonfrieze.gr/#/play muchos juegos y actividades que van a ayudar maestros y alumnos a acercarse a la civilizacin antigua divirtindose.

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UN POCO DE TZATZIKI, POR FAVOR!


Una de las experiencias que no debemos olvidar cuando viajamos es conocer la cultura gastronmica del pas que visitamos. En esta ocasin, nuestro viaje nos va a permitir probar mezclas nuevas de sabores que seguramente ya conocemos pero que nunca se nos hubiera ocurrido mezclar. Y por qu no compartir esos sabores con los nios? El olor, el sabor y el tacto de los alimentos les van a permitir descubrir este mundo, siendo la manipulacin una excelente va para que conozcan, experimenten y disfruten de los que nos rodean. Aprovecharemos cada fase de la elaboracin para hacer comentarios sobre los colores de los alimentos, formas en las que los vamos a cortar, medidas que utilizaremos, etc. De esta forma llevaremos a cabo un aprendizaje globalizado de la mayora de las reas establecidas en el currculo infantil.

Sabas que...?
La palabra gastronoma viene del griego y significa el estudio de la relacin del hombre con su alimentacin y su medio ambiente o entorno.

Qu contenidos se pueden trabajar...?


Los alimentos: verduras, lcteos, especias, etc. Sabores: dulce, salado, picante o cido. Los olores: a menta, a limn, a pepino y a ajo. Las texturas: rugoso y liso. Formas y cualidades de los objetos: cuadrado, alargado, redondo, estrecho o ancho, entre otros. Los colores: verde claro, verde oscuro, amarillo de diferentes intensidades, blanco... Conceptos matemticos: tamaos (grande-mediano-pequeo), medidas, conceptos espaciales (dentro-fuera) y temporales (primero, luego, despus). Plantas aromticas: eneldo, menta, hierbabuena.

A la rica salsa!
Vamos a hacer con los nios una tpica salsa griega llamada TZATZIKI () que les ayudar a aprender infinidad de cosas, entre ellas que no en todos los pases se comen los mismos alimentos, ni sus ingredientes se mezclan de la misma manera. Identificarn sabores, texturas y olores que les resultan ms o menos familiares para, al final, obtener una rica salsa cuyo sabor asociarn con el pas al que nos referimos, GRECIA. Y, por qu no?, podrn llevarlo a casa y convertirse ellos mismos en maestros de cocina con sus familias.

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Preparacin de la salsa:
1. Comenzamos con el pepino. Tendremos que pelarlo, crtalo a lo largo y quitar bien las pepitas; lo trocearemos en daditos pequeos y lo dejaremos escurrir en un colador y le aadiremos una pizca de sal por encima. Es imprescindible que quitemos bien las pepitas para que no afecten ni al sabor ni a la textura de la mezcla. (Todo lo harn ellos con la menor ayuda posible de la maestra) 2. Despus sacaremos el pepino del colador y lo secaremos sobre unas hojas de papel de cocina absorbente. Una vez hecho esto, mezclaremos el pepino con el aceite y el yogur griego en un bol. 3. Luego aadimos los dientes de ajo machacados (las manos se les lavarn enseguida para evitar picores en los ojos), unas hojas de eneldo o menta fresca bien picaditas, el zumo de limn (que habremos preparado con anterioridad) y una pizca de pimienta blanca. Mezclamos bien. 4. Finalmente introduciremos la salsa en el frigorfico durante 20-30 minutos y la serviremos fresquita acompaada de unos bastoncillos de zanahoria (como en la foto) o de pan.

Ingredientes (4 alumnos) 1 pepino grande 250 gr. de yogur natural griego 2 cucharadas de zumo de limn 2 dientes de ajo 2-3 cucharadas de aceite de oliva extra virgen Una cucharadita pequea de sal Una cucharadilta de pimienta blanca Eneldo o menta Preparamos los utensilios necesarios (coladores, cuchillos , cucharas, recipientes...)

!!! ! m m m mmmm
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LOS JUEGOS OLMPICOS EN GRECIA


Los Juegos Olmpicos Antiguos fueron una serie de competiciones atlticas disputadas por representantes de diversas ciudades del Estado de la Antigua Grecia. Los registros indican que comenzaron en el 776 a.C. en Olimpia, Grecia, y se celebraron cada cuatro aos hasta el 393 a.C.

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Se lla juga maron as Olim ban en el porque hono pia, en e Santuar se io lP r una c de Zeus. elopones de dios eremon Comenza o, en ia y u y se d ban de la isputab n sacrific con an io vecin a ciu en un es al dad d t e lid acio e

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Qui nes parti cipab an?


Slo participaban los ciudadanos varones. Lo s atletas competan desn udos, exhibiendo su cuerpo como smbolo de perfeccin

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"El factor esencial en la vida no es la victoria sino la lucha, lo importante no es ganar sino competir". Baron Pierre de Coubertin (1896)
Con esta actividad transmitiremos a nuestros alumnos los valores de una buena competencia: EL RESPETO Y EL JUEGO LIMPIO: hacia los compaeros, docentes, a las normas de convivencia, a las reglas de juego y a la aceptacin de los resultados. LA SOLIDARIDAD: compartir, ayudar y aceptar. LA PAZ: el buen trato con los dems evitando agresiones verbales y fsicas. LA AMISTAD: a travs del estmulo de los valores antes mencionados. AHORA QUE SABEMOS ALGO MS SOBRE LOS JUEGOS OLMPICOS ESTAMOS PREPARADOS PARA REALIZAR NUESTRAS...

JORNADAS OLMPICAS!!!
Actividades previas al encuentro...
Investigacin sobre temas como: la historia de los Juegos Olmpicos, el significado de la bandera Olmpica y de la llama Olmpica. Narracin de cuentos extrados de la mitologa griega. Narracin de la fbula La liebre y la tortuga. Confeccin del continus: el nico premio a la victoria en los Juegos Olmpicos antiguos era la corona de ramas de olivo, denominada cotinus. Confeccin de una bandera del grupo, con su respectiva identificacin, y de su indumentaria (remera decorada con una tcnica a eleccin y color identificativo). Creacin de una cancin grupal a modo de himno. Designacin por voto de los dos abanderados y del encargado de trasladar la antorcha olmpica. Elaboracin de invitaciones a los padres para la jornada de juegos.

Actividades durante el encuentro...


Ejecucin del ritual de la antorcha propio de los Juegos Olmpicos. Pruebas atlticas adaptadas al nivel Maratn 300mts Carrera de velocidad Salto de longitud (en cajn) Salto de altura (en grandes colchonetas) Lanzamiento de pelota (de tenis) Lanzamiento de martillo (una vuelta completa y lanzar) Sumo (sacar al contrario del crculo) Medicin no convencional de la puntuacin: Representacin del orden de clasificacin, por prueba, con el nombre de los dioses de la mitologa griega: 1 Zeus, 2 Poseidn y 3 Hrcules, los cuales significarn puntos aportados a los equipos. Entrega de premio (coronas) para todos los participantes. Realizacin de una merienda con las familias al finalizar el encuentro.

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CON OJOS DE ARTISTA


Qu tenemos aqu?
En este apartado vamos a tratar como los nios pueden conocer su entorno a travs de la observacin. Para ello, hemos elegido una vasija como elemento de observacin porque adems de conocer todas las utilidades que tiene este objeto, podramos ensear a los nios un poco de historia de la humanidad. Durante este periodo, algunas preguntas que podemos trabajar con los nios para que puedan reflexionar sobre la utilidad de la vasija, los elementos que la componen y las ilustraciones que podemos ver en ella, seran: Con qu material creis que est fabricado este objeto? Y con qu materiales podramos fabricarlo? Se os ocurre alguna manera de la que podamos utilizarlo? Qu crees que hacen los personajes de las ilustraciones que vemos en l? Pensis que este objeto podra tener otra forma diferente? Hemos elegido una vasija griega con ilustraciones de los Juegos Olmpicos, en la que se muestra la lucha libre. Esta vasija pertenece a un tipo distintivo dado como premio en los juegos celebrados en Atenas durante el festival anual conocido como el Panateneas. Cuando cada nio haya podido observar la vasija detenidamente, pasaremos a la accin...

Vamos a crear nuestra propia vasija!


Hemos elegido la pasta de modelar como material para trabajar la vasija, ya que con ella los nios podrn realizar distintas formas y no necesitarn agua para hacer la vasija ms uniforme, debido a que es un material con el que no tendremos agrietado. Otra de las ventajas de la pasta para modelar es que no necesitamos horno para su coccin, ya que al cabo de unas horas el material se endurece por s solo. Repartiremos un poco de pasta de modelar para cada uno y dejaremos que los propios nios sean los que imaginen cmo ser su propia vasija, porque como sabemos no todas tienen por qu ser iguales. Vamos a dejar volar su imaginacin! Y para finalizar, los palillos de los dientes nos sern de mucha utilidad.Con ellos, los nios podrn dibujar sobre la vasija para poder reproducir en ella el deporte, el juego o quiz la comida que ms les guste! Esta tarea, adems de divertida para los nios, hace posible que creen un elemento sin ningn patrn principal, haciendo que cada uno de ellos obtenga un objeto con un mismo uso pero diferente al resto, y no podemos olvidar que es de gran ayuda para el desarrollo de la motricidad fina.

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Alegra tus cumpleaos!

El do sonrisas puede asistir a cualquier cumpleaos

para entretener a los pequeos Algunos juegos como el de la manzana, el juego de la silla, la gallinita ciega, el juego del pauelo, un taller de globoflexia, y con pinturas haremos que cada nio sea durante unas horas el superhroe que desee, o quiz la mariposa

Harn de su cumpleaos un da que no olvidarn!

VIVIENDO
CONOCEMOS EL MUSEO A TRAVS DEL JUEGO! EDUCAR PARA LA PAZ PENSANDO EN ANDALUCA

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LOS

MUSEOS

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CONOCEMOS EL MUSEO
De vuelta a Espaa...
Os proponemos visitar el Museo Nacional del Prado, donde los nios, a travs de distintos cuadros de Goya, conocern los juegos en otra poca para, posteriormente, realizarlos en clase. Previamente a esta actividad se les podr relatar un breve cuento sobre la vida de este artista. Aunque nuestra propuesta es sobre este autor, debido a la temtica concreta a tratar, se pueden plantear otras similares basadas en cualquier otro autor y mltiples cuadros.

La gallina ciega
Los nios tapan los ojos a uno del grupo, le dan algunas vueltas y, tras esto, debe encontrar a todos los participantes y reconocerlos sin emplear la vista.

La cometa

Se volaba una cometa en chando los das de viento. C derse a la fabricacin de co el patio o en una salida al ca

Nios inflando una vejiga


Se inflaba una vejiga y serva como baln para mltiples juegos de los nios, ya que no existan los balones que ahora conocemos. Los nios deban servirse de su imaginacin y habilidades para construir sus juguetes. En nuestro caso podemos utilizar globos que simulen esto e incluso rellenarlos con agua u otros elementos para variar su peso, explicndoles as que existen otros recursos naturales que antiguamente se utilizaban para el juego.

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O A TRAVS DEL JUEGO!

espacios amplios aproveCon los nios podra proceometas caseras y volarlas en ampo.

El columpio
Aprovechaban los rboles que estaban cerca para colocar unas cuerdas amarradas a un tronco de madera y fabricar as un columpio. Actualmente se podra realizar exactamente lo mismo y trasladar el juego a situaciones ldicas fuera del aula con un enfoque tradicional.

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EDUCAR PARA LA PAZ


Nos encontramos inmersos en una sociedad en la que todo el mundo habla de la paz pero nadie educa para ella, sino para la competicin, puesto que es la causa principal de cualquier guerra. Cada alumno es especial y nico, y por ello desarrollar capacidades distintas en momentos diferentes. Nos empeamos en obligarlos a aprender las mismas cosas en el mismo momento y a que compitan entre ellos (el primero obtiene recompensas y el ltimo, castigo) ROMPAMOS CON ESTA METODOLOGA EN NUESTRO AULA! EDUQUEMOS PARA LA PAZ!

Pnganse los cinturones porque nos vamos a Madrid!


En el Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofa podemos encontrar numerosas obras sobre la paz y la guerra que pueden ser herramientas de gran utilidad para trabajar estos conceptos, a la vez que acercamos a nuestros alumnos al arte. Hemos elegido dos obras que han llamado especialmente nuestra atencin para trabajar en el aula de infantil, y que os mostraremos a continuacin. En primer lugar, mostramos a los alumnos los cuadros y despus realizarn una actividad con cada uno.

Luis Fernndez. Oviedo, 1900. Pars, Francia 1973. "Alegora del bien y del mal" 1939. (Olo sobre lienzo) Mientras los alumnos observan la obra les pedimos que nos cuenten aquello que les llama la atencin, despus les haremos reflexionar mediante preguntas guiadas tales como: Qu colores aparecen en el cuadro? Qu animal es ms grande? Qu animal es el de color blanco? Por qu est en esa posicin? Creis que el animal blanco est asustado? A continuacin, explicamos a los alumnos que el animal blanco que aparece en la obra es la paloma de la paz (mascota de Afrodita), y les contaremos la historia que hace de sta un smbolo universal de la paz en el siglo XX.

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Una vez dicho esto comenzaremos con el taller PALOMA DE LA PAZ. Los alumnos con ayuda de su maestro/a dibujarn en un papel continuo de color blanco una paloma en el centro. Despus mancharn sus manos con pintura de colores que ms tarde plasmarn en dicho papel . Una vez hecho esto colocarn el mural en una de las paredes del aula. A continuacin se les repartir a cada uno un dibujo de la paloma de la paz, en el que colorearn el pico y la rama verde de olivo que lleva. Finalmente pegaremos una pajita por detrs del cuerpo de la paloma para que cada alumno pueda transportarla con facilidad y llevrsela a casa.

Remedios Varo. Angls,1908. Mxico, D.F. Mxico ,1963. La Faim - El hambre (Gouache y carboncillo sobre papel) En esta segunda obra, seguimos la misma secuencia que con la anterior. Comenzaremos mostrando la obra a los alumnos para que expresen lo que les sugiere libremente y ms tarde, les hacemos reflexionar mediante las siguientes preguntas: Qu aparece en el cuadro? Qu les ocurre a esos animales? Por qu muerden sus picos? Creis que estn peleando para quedarse con algo? No sera mejor que compartieran en lugar de pelearse? En asamblea, destacaremos la importancia de compartir y ayudarse unos a otros, de respetar a los dems y, por encima de todo, jams utilizar la violencia para resolver los conflictos. Para trabajar estos valores con los alumnos vamos a realizar la siguiente actividad a la que llamaremos COMPARTIMOS: haremos grupos de 5 que trabajarn juntos en una mesa, les repartiremos dibujos para colorear pero se encontrarn con un problema!, solo les facilitaremos un lapicero con 5 colores diferentes, por lo que tendrn que compartirlos entre todos. Para la siguiente actividad, DA DE CONVIVENCIA, implicaremos a los padres de los alumnos. Designaremos un da para la convivencia de padres e hijos en el colegio, en la que realizaremos una comida, cada familia traer algo para compartir con las dems y as, aprendern la importancia de compartir. Nos parece una actividad muy enriquecedora tanto para los alumnos como para sus familiares.

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PENSANDO EN ANDALUCA
El lugar donde el conocimiento se une a la diversin!
El Museo CajaGRANADA Memoria de Andaluca es el lugar ms adecuado para que los nios puedan descubrir Andaluca durante el pasado y el presente. En este museo existen diversas posibilidades para acercarnos a Andaluca: es posible realizar un recorrido cronolgico o, si lo prefieren, ceirse a una cultura o poca en concreto, conociendo de esta forma la Andaluca romana, la Btica o llegar a la cultura de Al-ndalus. El principal objetivo del museo es la educacin, junto con la difusin de la historia y cultura de Andaluca, pasando desde los primeros hombres y culturas prehistricas hasta la Andaluca actual. Algunas de las actividades que podemos realizar estn enfocadas desde tres puntos diferentes:

El sol y compaa...

Esta actividad se convierte en puedan reconocer los distint Sol como protagonista de tod

Para ello, podrn observar d desierto o el de playa y partici correspondientes a cada paisa

Para finalizar la actividad, lo n como ya vimos, podemos enc tarea la motricidad fina de lo esta linda flor.

Un da en la vida de Cronos...
Se realiza un viaje en el que los pequeos conocen a Cronos, un nio de la Prehistoria que contar su historia, la vida de su familia y la suya. Con esta actividad los nios participarn en el relato de un cuento, pudiendo aprender as la forma de vida de sus antepasados de forma divertida. Adems, los nios acabarn la actividad con un taller de pintura, donde podrn recordar todo lo aprendido anteriormente sobre la Prehistoria mediante la pintura acrlica y sacar al pintor que llevan dentro!

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n una propuesta entretenida para que los nios tos paisajes que encuentran en Andaluca con el dos ellos.

diferentes paisajes como el de montaa, el de ipar ellos mismos en la colocacin de los animales aje, o la planta que puede verse en l.

nios harn su propia estrella de las nieves que, contrar en la Sierra Nevada, desarrollando en esta os alumnos. Podrn llevarse a casa otro recuerdo:

Erase una vez


A partir del cuento y el teatro van a visitar el campo y la ciudad, conociendo a las personas que habitan en ambos lugares y valorando los trabajos que se realizan tanto en un espacio como en otro. Adems, tendrn la oportunidad de viajar en el tiempo para recrear la niez de sus abuelos. De esta forma, los nios durante su visita podrn aprender infinidad de cosas sobre las diferentes pocas de Andaluca de una forma divertida y que no olvidarn!

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CONOCEMOS
SEMANA DEL ENTORNO CERCANO FIESTA DEL ESPRRAGO

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NUESTRO

ENTORNO

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SEMANA DEL ENTORNO CERCANO


Primero su casa... y luego el mundo!

Actividad previa: Mi pueblo(Churriana, Granada)


Con motivo de la celebracin de la semana del entorno cercano, vamos a conocer el pueblo de Churriana de la Vega (Granada). Os proponemos realizar algunos talleres en la colaboracin con las familias, como construir el pueblo en cartulina o dibujar un mapa de vuestra localidad.

Adems a lo largo de la semana visitaremos distintos lugares tpicos del pueblo, el ayuntamiento, las plazas, el lavadero pblico, los monumentos, las ruinas de los baos rabes y las exposiciones de pintura de la casa de la cultura. Tambin recitaremos poesas, buscaremos dichos populares de la zona, canciones e historias de antao que escucharemos de boca de nuestros ancianos.

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FIESTA DEL ESPRRAGO

La fiesta ms singular de Churriana de la Vega es la Fiesta del Esprrago. Se hace una gran parrillada en la plaza del pueblo el da 31 de mayo para rendir homenaje al producto estrella de la zona, el esprrago. Todo el pueblo se rene durante ese da, se hacen actividades, se canta y baila, alargndose la fiesta hasta el amanecer. La fiesta culmina con la procesin de la Virgen de la Cabeza de Churriana de la Vega y cuenta con la presencia del alcalde y la reina de las fiestas con sus damas de honor.

Sabas que?
Churriana estuvo sitiada por los rabes. Muestra de ello son, por ejemplo los baos rabes que estn situados junto a la acequia Arabuleila. Fueron reconocidos bien cultural en 1998!

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RECICL
CASITA PARA PJAROS PJAROS TECNOLGICOS

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LAMOS?

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CASITA PARA PJAROS


Aprovechando que es primavera...
Construimos casas para pjaros con tetrabricks
Materiales necesarios para hacer casas para pjaros: Un brick reciclado Un trozo de foam Un palillo chino Pintura acrlica Pegamento Pinceles

Cmo hacerlas paso a paso:


Para hacer unas casitas para pjaros con bricks empezaremos por desplegar la doblez de la parte superior del tetrabrick y le haremos un agujero en una de sus paredes para que puedan entrar los pjaros. Lo decoramos con pintura acrlica y la parte de arriba la forramos con un retal de foam de color rojo para simular el tejado. Luego introduciremos un palillo chino por dentro para que se puedan subir los pajaritos. Tambin se puede hacer servir una caja de servilletas o cualquier otro tipo de caja que ya no nos sirva. De esta forma ya tendrs terminada las casas para pjaros con material reciclado.

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PJAROS TECNOLGICOS
Y una vez tenemos la casita... Hacemos pjaros reciclados con CDs!

Para fabricarlos vamos a necesitar:


CDs reciclados Rotuladores permanentes Hojas de colores en DIN A-4 Cola blanca Cartulina blanca Tijeras Lpiz Goma Lana o cordel Rotuladores, acuarelas o lo que prefieras para pintar.

Para hacer los pjaros reciclados con CDs...


En primer lugar, necesitaremos marcar el contorno de nuestros CDs en una cartulina blanca y luego vamos a inventarnos una cabeza, una cola y unas patas para nuestro pjaro. Podemos hacer la forma que mas nos guste. Despus, decoraremos la parte brillante del CD que simular el cuerpo del pjaro reciclado con los rotuladores permanentes. A continuacin engancharemos a la cartulina. Finalmente plegaremos media hoja de color como un acorden hasta obtener una especie de abanico y lo haremos pasar por entre medio del agujero del CD y esto va a simular las alas del pjaro reciclado.
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Seguro que hay alguien que los A QU

Scale su m

necesita en tu ciudad o pueblo... ESPERAS?

mejor sonrisa!

EL

RINCN

DE L

LECTURAS PARA MAESTROS Y FAMILIAS BEBETECA BIBLIOTECA DE AULA FBULAS

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LA

LECTURA

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LECTURAS PARA

MAESTROS Y FAMILIAS

Este mes os proponemos los siguientes libros...

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BEBETECA
Conocis las bebetecas?
Cada vez son ms los centros infantiles que las incorporan a sus aulas de 0-3 aos. Son rincones agradables para padres e hijos en los que los libros ocupan un lugar primordial y se disfrutan a travs del tacto, odo, la vista y el gusto.

Estas son algunas propuestas para formar tu propia bebeteca

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BIBLIOTECA DE AULA
Este mes os recomendamos los siguientes libros para nios de 3-6 aos.

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FBULAS CON MUCHO ESFUERZO


Sabas que en la Antigua Grecia ya existan las fbulas?
La primera fbula es conocida como la del ruiseor. La cont Hesodo, en el siglo VIII a.C, y desde entonces cientos de historias nos han transmitido enseanzas en forma de moralejas. Las fbulas, como todos sabemos, son breves narraciones literarias normalmente en verso, que terminan siempre con un mensaje de enseanza o moraleja de carcter instructivo y cuyos personajes casi siempre son animales u objetos ficticios que llaman mucho la atencin de los nios, por lo que se convierten en una herramienta educativa muy eficaz . Para esta edicin hemos elegido las fbulas de La liebre y la tortuga" y "Las ranitas en la nata", con las que trabajaremos valores como la perseverancia, el esfuerzo y la constancia, tan importantes de desarrollar en nuestras vidas

Las ranitas en la nata


Haba una vez dos ranas que cayeron en un recipiente de nata.Inmediatamente se dieron cuenta de que se hundan. Era imposible nadar o flotar demasiado tiempo en esa masa espesa como arenas movedizas. Al principio, las dos ranas patalearon en la nata para llegar al borde del recipiente pero era intil, slo conseguan chapotear en el mismo lugar y hundirse. Sentan que cada vez era ms difcil salir a la superficie y respirar.Una de ellas dijo en voz alta: - No puedo ms. Es imposible salir de aqu. En esta materia no se puede nadar. Ya que voy a morir, no veo por qu prolongar este sufrimiento. No entiendo qu sentido tiene morir agotada por un esfuerzo estril. Dicho esto, dej de patalear y se hundi con rapidez, siendo literalmente tragada por el espeso lquido blanco.La otra rana, ms persistente o quizs ms tozuda se dijo: - No hay manera! Nada se puede hacer para avanzar en esta cosa. Sin embargo, aunque se acerque la muerte, prefiero luchar hasta mi ltimo aliento. No quiero morir ni un segundo antes de que llegue mi hora. Sigui pataleando y chapoteando siempre en el mismo lugar, sin avanzar ni un centmetro, durante horas y horas.Y de pronto, de tanto patalear y batir las ancas, agitar y patalear, la nata se convirti en mantequilla.Sorprendida, la rana dio un salto y, patinando, lleg hasta el borde del recipiente y desde all, pudo regresar a casa croando alegremente.

Moraleja:
A lo largo de la vida nos encontraremos con situaciones complicadas que requerirn de mucho esfuerzo pero si somos perseverantes y no nos damos por vencidos ante los obstculos obtendremos nuestra recompensa.

Es

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La tortuga y la liebre
Haba una vez una tortuga y una liebre que estaban discutiendo sobre cul de las dos era la ms rpida y decidieron resolver la discusin con una carrera. Se pusieron de acuerdo en una ruta y comenzaron la competicin. La liebre sali disparada por delante y corri con todas sus fuerzas durante un tiempo. Entonces, viendo que estaba mucho ms adelante que la tortuga, pens sentarse bajo un rbol durante un tiempo y relajarse antes de continuar la carrera y cuando lo hizo, se qued dormida rpidamente. La tortuga pas arrastrndose, le adelant, y en seguida termin la carrera quedando como ganadora absoluta. Cuando la liebre se despert se dio cuenta de que haba perdido la carrera.

Moraleja:
Si eres lento y tenaz, ganars

LAS FBULAS Y LOS CUENTOS NOS SIRVEN PARA DORMIR A LOS NIOS PERO TAMBIN PARA DESPERTAR A LOS ADULTOS"
dic en

so

OS L A R A T R E P ES D ! ! A N R I A B P M A T Y S O NI
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POPURR
MERIENDAS DIVERTIDAS MANOS A LA OBRA! ...DE CINE!

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R IDEAS
DE

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MERIENDAS DIVERTIDAS
Aprovechando nuestra dieta mediterrnea...
Proponemos a las familias y a los maestros una forma divertida de presentar los alimentos a sus hijos. Haremos formas divertidas con los sndwiches ayudndonos de moldes(estrellas, crculos, medias lunas, etc). Podemos usar estos moldes con las frutas ,para hacerla ms divertidas. Otra idea es que los nios ayuden a hacer batidos con leche y frutas del tiempo. Adems, haremos un taller de fabricacin de gominolas, para lo cual se pedir a las familias que colaboren con el centro, asistiendo una maana a trabajar con los nios en este taller. Los materiales que necesitaremos son:

5g or de 8 da b a s e d 10 g ca a e n d i t o a v l l po e de ge utra en e n 1 sobr a n i lat s de ge e r b o s 2 che uno mo o le u z , a u l de ag 200 m al zcar ado fin a b a e c d a r l ara e 300 g car p z a l molde e e d r a s s a m engr Algo l para o s a r i e de g Aceit

Preparacin tradicional
1. Poner los ingredientes en un cazo a fuego suave, procurando que no hierva, y remover continuamente, durante unos diez minutos. 2. Pincelar con aceite de girasol los moldes pequeos de silicona. 3. Verter la mezcla en los moldes suavemente, y dejar reposar 12 horas a temperatura ambiente. 4. Desmoldar y pasarlas por azcar. Para realizar la actividad, dividiremos la clase en grupos y los nios mezclarn el agua y el azcar con las medidas que previamente les hemos dado y las volcarn en los moldes que despus dejarn enfriar en los frigorficos hasta el da siguiente.

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Sabais que trabajar por proyectos en el aula globaliza las reas adems de potenciar la reflexin, la crtica y el dilogo?
Comenzamos esta seccin aportando dos propuestas de trabajo en las que utilizamos este mtodo. Y qu mejor ejemplo podemos ofreceros para empezar, que el siguiente basado precisamente en la arquitectura Construimos una casita? Este proyecto, dirigido a nios de cinco aos, se puede realizar durante tres semanas. Gira en torno a la idea de que sean los propios nios los que investiguen y conozcan los pasos bsicos de cmo se construye una casa, qu materiales bsicos se necesitan, as como las profesiones que intervienen en el proceso. Mediante diferentes talleres y actividades los nios desarrollarn capacidades comunicativas, afectivas, lgico-matemticas, de lecto-escritura y motrices. De esta manera se acercaran al mundo de la construccin como parte integrante de la realidad que les rodea, tomndolo como eje temporal del desarrollo general y compartiendo algunos de los objetivos previstos en la legislacin vigente.

Actividades previas
En primer lugar, entablaremos una conversacin con los alumnos hacindoles preguntas sobre el tema para conocer las ideas previas. Preguntas como: quin sabe qu es una teja?, y un ladrillo?, cmo creis que se comienza a construir una casa?. Al mismo tiempo, se irn explicando algunos de los conocimientos que vamos a necesitar en los talleres y se afianzarn trminos y conceptos. As por ejemplo, hablaramos de los componentes principales de las casas y fases de ejecucin de las mismas (cimientos, estructura, cerramientos, cubierta e instalaciones), viendo la importancia de cada una de ellas, distinguiendo tambin entre casas hechas con estructura de hormign y de madera, explicaramos adems las profesiones implicadas en el proceso de construccin. Todos estos conceptos no se trabajarn de forma continuada, sino escalonadamente segn lo que se necesitara para llevar a cabo las actividades y talleres. Como actividades de afianzamiento de los conceptos explicados podremos invitar a paps y mams que tengan profesiones relacionadas con el tema, utilizar el franelgrafo con vocabulario sobre el tema asocindolo con fotografas relacionadas (vdeos relacionados sobre construcciones de edificios), o jugar a Quin soy yo? usando trminos como teja, puerta, ladrillo...

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Taller de construccin
Con material en miniatura construiremos una casita que quedar en el aula para despus poder visitar las casas de cada uno de los alumnos y poder compararlas. Construcciones con formas geomtricas: podemos hacer construcciones con formas geomtricas de goma espuma que identificaremos y clasificaremos. En el mercado hay una amplia variedad, pero tambin podemos hacerlas nosotros con los nios.

Taller de arcilla
Fabricamos nuestro propio ladrillo con arcilla, que dejamos secar al sol. Cuando cada nio haya hecho el suyo, levantaremos un tabique y veremos que se necesitan muuuuuchos ladrillos para la construccin de una casa. Explicaremos el proceso de elaboracin de los ladrillos (podemos utilizar un video para ello). Fabricamos casitas con arcilla (cada nio la realizar libremente). Fabricamos tejas: con una teja pequea que nos sirve de molde, podemos producir tejas con arcilla que se secarn al sol.

Taller de dibujo
Utilizando distinto material de dibujo Propondremos dibujar casas creativas, casas del futuro, nuestra casa, etc. Dibujamos con formas geomtricas: casas, estructuras y rascacielos. Sobre papel continuo dibujaremos nuestra silueta, sta a su vez estar dentro de la casa que nosotros dibujaremos.

Taller de dramatizacin
Preparamos una dramatizacin en la que se representa a una familia que est construyndose una casa, pide a un arquitecto que le disee su casa (descripcin), y a un constructor que se la construya, pero cuando el constructor le explica al albail lo que hay que hacer, el albail, que ese da tiene mucho sueo, no entiende nada y empieza la casa por el tejado, el aparejador se da cuenta y le dirige la obra que finalmente termina como est dibujada en el plano del arquitecto. Dramatizacin similar inventada por ellos.

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Taller de literatura
En la biblioteca de clase nos fijaremos en los libros en los que aparezcan casa, los leeremos y observaremos qu tipo de casa es y qu importancia tienen en el cuento. Por ejemplo: en el cuento de los tres cerditos, la casita y el material del que est construida es la base de la historia, as como en el libro de la pelcula Up vern que esta casa tan peculiar, que viaja colgada de globos, es uno ms de los personajes. Aprendemos poesas y trabalenguas relacionados con el tema: Vivo en una casa muy alta, muy alta, con un tejado y paredes blancas. Tiene ventanas y puertas, y un gran comedor y un cuarto precioso donde duermo yo. Tengo una casita la mar de bonita, mi casita no es grande que es pequeita, pero entra mucho sol por las ventanitas, y cuando hace fro y llueve, dentro estoy calentita, viendo la lluvia caer, gotita a gotita.

Sabas que...?
En la arquitectura griega, a pesar de construirse edificaciones de diversos tipos, el edificio ms representativo era el templo. En l se albergaba la estatua de la divinidad, era de planta rectangular y posea dos o tres estancias. No usaba nunca ni el arco ni la bveda. En esta pgina, tus chicos podrn construir a su gusto su propio templo griego! Elegirn qu estilo de columnas quieren poner, de qu altura y con qu materiales prefieren construirlo. http://www.ancientgreece.co.uk/ac ropolis/challenge/cha_set.html Y si queris conocer algo ms de forma muy pedaggica sobre la arquitectura griega, podis visitar el siguiente enlace http://www.claseshistoria.com/bili ngue/1eso/greece/art-architecture -esp.html

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...DE CINE!
Planteado para realizarse con nios de de 5 aos durante uno o dos meses o a lo largo de todo el curso (dos sesiones de talleres a la semana de, aproximadamente, hora y media cada una), las actividades podran adaptarse a otras edades y temporalizaciones. Con ellas los nios podran desarrollar sus capacidades afectivas a la vez que conocen su propio cuerpo y el de los dems, sus posibilidades de accin, aprenden a respetar las diferencias... mientras observan y exploran su entorno familiar, natural y social.

Actividades previas
En la asamblea, tras exponer la temtica del trabajo por proyectos, se realizarn preguntas a los nios para dirigir su inters hacia sta, cmo hacer una pelcula. Dichas preguntas podran ser: Os gusta el cine?, qu os gusta del cine, sabis cmo se hace una pelcula?, sabis cmo se hacan las pelculas cuando se inventaron?... De esta forma, ellos mismos comienzan a interesarse por el tema planteado, por lo que hay ms all de la pantalla del cine o de la televisin. Una vez captada su atencin se les explicar ms concretamente qu es lo que vamos a investigar: las personas que participan en la creacin de pelculas, los materiales que se emplean para producirlas, las diferencias entre la realizacin actual y la pasada, etc. Finalmente, para introducir al tema de forma indirecta, decoraremos la clase con fotografas, dibujos, objetos del cine reales o creados manualmente y otros elementos representativos de la temtica, dando lugar a que los nios absorban la informacin de su entorno y, del mismo modo, creen sus propias relaciones y conceptos previos a los talleres.

Taller de lengua
Ayudar a los nios a ampliar su vocabulario mediante la adquisicin de lxico del campo cinematogrfico (las profesiones de quienes participan en la creacin de una pelcula y los elementos materiales que se emplean en el rodaje de stas). Explicar quines participan en la creacin de una pelcula y qu hacen: productor cinematogrfico, director cinematogrfico, guionista, tcnico de sonido, microfonistas, director de fotografa, montador, operador de cmara, director de arte, dobles con la ayuda del vdeo de algn rodaje en el que aparezcan, as como de fotografas representativas. Explicar a los nios qu materiales se emplean para la creacin de pelculas y con qu finalidad: cmaras, micrfonos, celuloide, megfonos, cintas, claquetas, focos ayudndonos de imgenes de los mismos. Pedir a los nios que, sobre un franelgrafo u otro soporte, coloquen las imgenes de los elementos materiales junto a la fotografa del profesional que hace uso del mismo.

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Taller de literatura
Con l los nios mejorarn sus habilidades lingsticas, pudiendo prever diversas dificultades en el aprendizaje lectoescritor. Lectura, primero por el docente, y luego por todos, del poema Con Jime ir al cine: Mi compaera de la escuela, Jime, quiere que el sbado la lleve al cine. Pagaremos la entrada a medias, y veremos una deliciosa comedia. Mi compaera de la escuela, Jime, desea que el sbado la lleve al cine. Y creo que cometera un error, si la invito a ver una pelcula de terror. Mi compaera de la escuela, Jime, quiere que el sbado la lleve al cine. Ella ama las obras cinematogrficas de suspenso, siempre y cuando el argumento no sea denso. Mi compaera de la escuela, Jime, desea que el sbado la lleve al cine. Y no le molestara para nada ver un buen drama, si es atrapante la trama. Mi compaera de la escuela, Jime, quiere que el sbado la lleve al cine. No s si a ella le gustar, pero a m me produce fascinacin ver una historia que contenga mucha accin. Mi compaera de la escuela, Jime, desea que el sbado la lleve al cine. Y ella considera que son basura todos los filmes malos de aventuras. Mi compaera de la escuela, Jime, quiere que este sbado vayamos al cine..

Lectura, por parte de la maestra, del libro La invencin de Hugo Cabret, previamente adaptado en extensin y vocabulario, tomando como base para sta los dibujos existentes en el libro. La extensin podra adaptarse para ser contado en un rato de clase o en varios das, separndolo, para ello, por captulos o escenas. Tomando como base los dibujos de las pelculas que les gustara hacer (realizados en el taller de plstica siguiente), cada nio expresara oralmente su obra mientras nos ensea el dibujo realizado.

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Taller de plstica
En l los nios desarrollarn su creatividad y sus habilidades motrices Se repartir, al menos, un folio a cada nio y se les pedir que piensen cmo sera la pelcula que les gustara crear y que la dibujen. (Continuacin en el taller de literatura) Se repartir a cada nio un folio con la serie de Muybridge (las imgenes del caballo y su jinete) para que coloreen cada imagen con los colores que quieran. Al acabar de colorearlos se les pedir que recorten cada imagen y las ordenen (preferiblemente, se las habremos enumerado antes de drselas), de tal forma que, al graparlas, coserlas o pegarlas por un lateral se pueda simular su animacin con el paso rpido de stas. Posteriormente se escanearn todos y la maestra crear un gif animado con las de cada nio.

Taller de msica (efectos sonoros)


Los nios podrn apreciar la importancia de los sonidos, mejorar la velocidad mental y expresiva, as como la lgico-matemtica mientras comparan sonidos procedentes de distintos objetos. Cada uno elegir un sonido para reproducirlo cuando se lo indique la maestra. Este sonido ser grabado y, ms tarde, se escuchar con los nios para que aprecien el resultado musical de su divertida actuacin sonora. Imitar sonidos con distintos materiales. Ejemplos: el paso de un caballo con dos medios cocos siendo golpeados por su lado hueco sobre una mesa; una tormenta mediante el movimiento frentico de papel de aluminio sobre el que se puede echar agua, etc.

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Taller de luces
Los nios se divertirn siendo creativos mientras mejoran sus destrezas en la representacin y expresin artstica. Realizacin de sombras chinescas, primero por parte de la maestra y luego por los nios, con la ayuda de una linterna enfocada hacia la pared, preferiblemente con la clase a oscuras. (Puede dar lugar a la visualizacin de vdeos sobre el teatro de sombras, padre del cine) Se colocar una tela fina en una esquina de la clase, dando lugar a una especie de habitculo en el que entrarn uno o dos nios a la vez. La maestra encender una luz dentro del habitculo y dejar en una oscuridad relativa el resto de la clase. De esta forma, la nica fuente lumnica ser dicho habitculo sobre el cual los nios centrarn su atencin. Con todo dispuesto, slo quedara concretar qu tendrn que hacer los nios de dentro, si imitar situaciones, profesiones, a animales o actuar como ellos mismos sin que los compaeros sepan quienes estn dentro, debiendo adivinarlo por sus gestos. Se repartirn linternas a los nios una para cada uno, dos o tres nios, dependiendo de las existencias, las cuales debern forrar, al menos en su parte delantera (por donde sale el haz de luz), con papel celofn del color que quieran slo uno por linterna. Una vez realizada esta labor, todos debern encender sus linternas para que, tras esto, la maestra pueda apagar la luz de la clase (siempre se intentar que se mantenga cerca de un interruptor o que exista un mnimo de luminosidad en el aula) y comenzar realmente la actividad. La maestra podr realizar distintas actividades en esta situacin, siempre tomando como base lo anterior y haciendo que los nios sigan rdenes suyas del tipo ahora apagan la linterna los del color, ahora encienden la linterna los del color, los del color tienen que mover muy rpido su luz, debiendo explicarles que, si todas las linternas se apagan, todos las tendrn que encender de nuevo.

Taller de dramatizacin
Los nios, igual que en taller anterior, desarrollaran sus destrezas artsticas a travs del drama y su propia creatividad. Imitar el funcionamiento de un plat, representando cada nio a un profesional del cine (actores, director, cmara), en un momento concreto de la produccin de una pelcula. Hacer nuestra propia pelcula de stop-motion (fotograma a fotograma) explicando previamente a los nios que vamos a hacer una especie de pelcula con muchas fotos seguidas, por lo que debern moverse muy despacito mientras la maestra hace las fotos. Despus, la maestra montar el corto en el ordenador, al que se podr aadir el sonido grabado en el taller de msica para hacerlo ms divertido, para reproducirlo en clase cuando est acabado.
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CENTROS
BIBLIOTECA DE ALBOLOTE (GRANADA) MICRPOLIX (MADRID) PARQUE DE LAS CIENCIAS (GRANADA)

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DE

INTERS

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BIBLIOTECA D (GRAN

Uno de los lugares ms mo de la lectura de los nios so mente si stas estn enfoca encuentro, llenos de sabidu

En Albolote (Granada), pod ellas: la Biblioteca Municipa Constitucin n2. Esta bib envolvernos en un ambien incita a la curiosidad y a la le atractivos es su cuidada de por el habilidoso personal temticas concretas como e vera... En esta ocasin el tem

Adems se organizan cuent gios que disfrutan de talle mundo de los libros infantile

Si estis interesados en co dirigiros a la direccin ante telfono 958 46 61 78.

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DE ALBOLOTE NADA)

otivadores para el desarrollo on las bibliotecas, especialadas a ellos. Son lugares de ura y preciosos secretos.

demos disfrutar de una de al, situada en la Plaza de la blioteca est pensada para nte acogedor y mgico que ectura. Uno de sus mayores ecoracin, que es cambiada por temporadas utilizando el fondo marino o la primama escogido es la Mitologa.

tacuentos y visitas de coleeres donde la lectura y el es son protagonistas.

oncertar una visita, podis es sealada o bien llamar al

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Micrpolix
2

es una ciudad enorme, de 11.000 m repartidos en dos plantas, con un montn de actividades en las que los nios podrn trabajar distintos oficios mientras se divierten con otros. El aprendizaje debe inspirar a los nios tanto como a los que ensean, por ello los creadores y trabajadores de Micrpolix han elegido una frmula en la que se potencie la creatividad, la imaginacin y la responsabilidad a travs del contacto directo del nio con una ciudad real a su medida. Una de las prioridades de Micrpolix es la de fomentar el contacto entre las familias, los educadores y con los nios en el proyecto. Por lo tanto, durante la visita a la ciudad, las familias podrn acompaar a los nios para observar cmo se desenvuelven en los diferentes oficios. Eso s, debern ser los propios nios los que realicen las actividades sin ayuda de los padres, desarrollando as su autonoma. Es una ciudad donde los nios podrn ser lo que ellos deseen, pero que deben tener muy en cuenta el respeto y la convivencia con los dems. Las normas que encontramos son: Se debe hablar en un tono y lenguaje adecuados. Hay que mantener la ciudad limpia. Las actividades tienen aforo limitado, acurdate de apuntarte y respeta los turnos. Para que todos los ciudadanos puedan disfrutarlos, la media de duracin de las actividades ser de 20 a 30 minutos.

Para la mejor organizacin de los nios con los propios mon Para qu sirve? Para que cada nio se identifique con el acompaa al nio llevar una exactamente igual, de forma sin necesidad de una vigilancia continua en funcin del ran nos quitemos la pulsera durante la visita! Adems, junto a juego para empezar su aventura por la ciudad.

Las actividades estn planificadas de forma que la mayora mos tener en cuenta que algunas nicamente las podrn re

Algo as como 26 pistas de ba

La educacin no debe ser aburrida, y por ello se ha creado Micrpolix, una ciudad a escala, situada a las afueras de Madrid, en la que los nios son los protagonistas.

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nitores, cada uno de los nios obtendr una pulsera a la entrada. adulto que le acompaa en Micrpolix, ya que el adulto que a que el primero pueda moverse tranquilamente por la ciudad ngo de edad en el que se encuentre. Es muy importante que no a cada pulsera, a cada visitante se le entregar un material de

puedan ser realizadas por nios de cualquier edad, pero debeealizar los ms mayores. Dentro de Micrpolix encontraremos algunos materiales o zonas que nos harn ms fcil nuestra visita: Zonas comunes accesibles Aseos adaptados Cafetera, zonas de vending, fuentes de agua potable Consignas, seguridad privada, objetos perdidos Enfermera Elementos de orientacin (sealizacin, planos, relojes...) Servicio de prstamo de sillas de ruedas

aloncesto. Te lo vas a perder?

Los ciudadanos que no cumplan las normas podrn ser penalizados por el Teniente Gravilla. No olvidis informaros acerca de las recomendaciones que el personal de Micrpolix os dar para aprovechar al mximo vuestra estancia! Haz caso a los monitores de las actividades, estn para ayudarte y asegurar que todo salga bien. En algunas actividades tienes que inscribirte previamente, como en la conduccin en la Red Vial. Si tienes alguna duda hay personal por Micropolix especializado que te las podr resolver. En el mostrador de Atencin al Visitante estarn encantados de recibir cualquier sugerencia o atender a cualquier inconveniente que haya podido surgir.
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PARQUE DE LAS CIENCIAS (GRANADA

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A)
El famoso Parque de las Ciencias de Granada es un sitio muy interesante al que ir, ya sea para asistir a una sesin de planetario, para ver unas maravillosas vistas de la ciudad desde la Torre de Observacin o para entrar a las magnficas exposiciones temporales que aloja, entre otros. Desde el 8 de junio del 2012 y hasta julio de este ao, adultos y nios pueden disfrutar de una exposicin muy especial: Tteres. 30 aos de etctera. En ella se pueden ver tteres y escenografas de las obras del grupo, tecnologa escnica a medio camino entre el teatro las artes plsticas y la msica, que fascinarn a grandes y pequeos, tal y como hicieron en su paso por el Teatro Real de Madrid, el Gran Teatre del Liceu de Barcelona, el Palais des Beaux-Arts de Bruselas o el Teatro Nacional Sucre de Quito (Ecuador). A travs de estas obras y variedades de figuras, los nios pueden conocer los distintos tipos de marionetas existentes, el funcionamiento de este tipo de teatros y sus diferencias segn la cultura a la vez que pasan un rato inolvidable lleno de magia a distintas escalas. Adems, cada cierto tiempo se realiza un recorrido por toda la exposicin en el que se las marionetas cobran vida a manos de dos titiriteros y al final de la zona existe la posibilidad de realizar distintos talleres muy interesantes y motivadores para todo nio que participe en ellos. A pesar de sus muchos contenidos, los ms llamativos para los nios suelen ser: Tteres y escenografas de los ms importantes espectculos de Etctera entre 1981 y 2011. Tteres de luz negra. Teatro de tteres. Taller didctico.

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PGINAS WEB DE INTERS


www.minilandeducational.com www.unesco.org

www.micropolix.com

www.parqueciencias.com

www.theacropolismuseum.gr

www.culturnet.com

www.museodelprado.es

www.museoreinasofia.es

"La cultura no puede ser ni gratis, porque los creadores tienen que vivir de ella, ni cara, para que todos podamos acceder a ella." Carmen Calvo Poyato

- FRASE DEL MES -

Y en el prximo nmero...

A S O M A NOS V ! ! A I C N A R F
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